“叮铃铃”还是“丁零零”说课讲解
“叮铃铃”还是“丁零零”说课材料
“叮铃铃”还是“丁零零”“叮铃铃”还是“丁零零”？文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢？我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编著1994年版 P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期 P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期 P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期 P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期 P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上 P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下 P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
叮铃铃还是丁零零
叮铃铃还是丁零零Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998“叮铃铃”还是“丁零零”文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编着1994年版 P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期 P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期 P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期 P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期 P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上 P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下 P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
湘艺版四年级音乐下册第10课《叮铃铃》教案
湘艺版四年级音乐下册第10课《叮铃铃》教案一. 教材分析《叮铃铃》是一首富有童趣的四年级音乐教材，选自湘艺版四年级音乐下册第10课。
歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，展现了日常生活中铃声的各种场景，如学校上课、放学、门铃等。
歌曲节奏感强，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力逐渐提高。
他们在学习过程中充满好奇心，善于发现和模仿，对于富有童趣的歌曲更容易产生共鸣。
然而，部分学生可能在音乐技能方面存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《叮铃铃》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生通过音乐感受生活中的美好，培养情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲《叮铃铃》的旋律和歌词的掌握。
2.引导学生感受音乐的魅力，表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境法：创设生活中的铃声场景，让学生身临其境感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《叮铃铃》的相关图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、铃铛等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《叮铃铃》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后提问：“你们在生活中都听到过哪些铃声？这些铃声给我们带来了哪些感受？”引导学生分享自己的经历。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《叮铃铃》的课件，让学生了解歌曲的背景、歌词和旋律。
同时，教授歌曲中的生僻字词，确保学生能够正确演唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
在演唱过程中，教师可适时调整教学方法，如分组演唱、男女对唱等，以提高学生的参与度和兴趣。
《叮铃铃》教案分析
《叮铃铃》教案分析一、教案概述《叮铃铃》是一本适合低年级学生的绘本，通过讲述一只小猫叮铃铃的冒险故事，引导学生学习勇敢、善良、助人为乐的品质。
本教案以《叮铃铃》为基础，结合学生的认知特点和兴趣，设计了一系列教学活动，旨在提高学生的阅读兴趣和综合素质。
二、教学目标1. 让学生了解绘本《叮铃铃》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养学生热爱阅读、自主学习的习惯。
3. 提高学生的语言表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
三、教学内容1. 教学重点：让学生熟悉《叮铃铃》的故事情节，理解故事中的道理。
2. 教学难点：引导学生运用想象力，参与教学活动，提高综合素质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养团队协作能力和语言表达能力。
3. 创新教学法：鼓励学生发挥想象力，创作与《叮铃铃》相关的小故事或画作。
五、教学步骤1. 导入：教师简要介绍《叮铃铃》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读《叮铃铃》，了解故事情节。
3. 讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 活动：分组进行与《叮铃铃》相关的小游戏或创作活动，培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
六、教学评价1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其语言表达能力和对故事的理解程度。
2. 评估学生在团队协作活动和创作活动中的参与度，评价其创新思维和团队协作能力。
3. 收集学生的创作作品，评价其创意和动手能力。
七、教学拓展1. 推荐与《叮铃铃》类似的主题绘本，让学生自主阅读，提高阅读兴趣。
2. 组织学生参观动物园或宠物店，让学生亲身体验与动物的互动，培养关爱动物的意识。
3. 开展以“勇敢、善良、助人为乐”为主题的班级活动，引导学生将故事中的道理应用到实际生活中。
八、教学资源1. 《叮铃铃》绘本若干册，确保每个学生都有阅读的机会。
第6课《叮铃铃》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：本节课的核心是让学生学会歌曲《叮铃铃》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
-音高感知：通过歌曲学习，培养学生的音准概念，能准确地唱出各个音高。
-节奏训练：加强学生对简单节奏的掌握，如四分音符、八分音符等，并能在唱歌和舞蹈中正确表现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第6课《叮铃铃》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听到过铃铛的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《叮铃铃》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要好。他们积极参与，热烈讨论，展示出了良好的团队协作能力。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我及时引导回到正轨。这说明我在教学过程中要更加注意观察学生的动态，及时发现问题并进行指导。
在总结回顾环节，我对学生们今天的学习成果表示肯定，同时也强调了音乐在生活中的重要性。我希望通过今天的学习，他们能够更好地欣赏音乐，甚至在日常生活中创作音乐。
在新课讲授环节，我注意到学生们对音高和节奏的概念掌握程度不一。在讲解过程中，我尽量用简单易懂的语言和生动的例子来阐述，希望能让每位学生都能跟上教学进度。但同时，我也意识到对于部分学生来说，音准控制仍然是一个难点。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，多设计一些针对性练习，帮助他们逐步提高音准。
第6课《叮铃铃》教案
一、教学内容
第6课《叮铃铃》教案，本节课选自小学二年级音乐教材下册第3单元。主要内容如下：
《叮铃铃》说课课件.ppt
1、师生问好！ 2、以图片、音响、设问导入本课教学。（2-3分钟） 3、学唱歌曲。（25分钟） （1）借用多媒体，播放歌曲《叮铃铃》，让学生边听边思考问题。 （2）再次播放歌曲，教师指导学生听辨出歌曲中前倚音、升记号的位置，感 受歌曲（天真、活泼）的情绪。
（3）学生交流，朗读歌词，初步熟悉歌曲，跟着琴用”LI”哼唱歌曲旋律。 （4）教师逐句教唱。 （5）难点的解决。 （6）歌曲处理。
有机结合起来，培养学生尊重民歌， 热爱民歌的情感。
●重点：
本课的教学难点是指导学生用亲切、活泼的声音，有感情 地演唱苗族歌曲。 ●难点： 本课的教学难点是引导学生准确演唱升sol与下滑音。
●教法： 听唱教学法。提升学生的模仿能力。 情境教学法。提升学生的联想能力。 ●学法： 手势直观模仿教学。 练习法。
地方特音乐。
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前
提下，将全班分为两个组，每个组推荐一名组 长，大家在组长的带领下，能够很好的合作表 演歌曲，在合作中培养同学们团结协作的精神。
叮铃铃 （湖南苗族民歌）
一、音乐知识
1、前倚音 2、顿音记号 3、渐强：˂ 二、听辨
减弱：˃
今天我们学习了歌曲《叮铃铃》， 给我们带来了许多的欢乐，希望你们 有机会也去山里走一走，去看看外面 的世界，去感受更多、更好、更美的
孔滩镇小学校 刘向英
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、板书设计 七、创编活动
●本课选自人音版小
学五年级上册教材，这 是一节以歌曲学习为主 要内容的教学课。
●指导学生感受湖南苗族民歌的风 格，学会用亲切、活泼的歌声，有 感情地演唱歌曲《叮铃铃》。 ●通过整体听唱法引导学生参与 听、唱、说等实践活动。 ●将音乐教育 与民族教育
湘艺版音乐四年级下册第10课《叮铃铃》说课稿
湘艺版音乐四年级下册第10课《叮铃铃》说课稿一. 教材分析《叮铃铃》是湘艺版音乐四年级下册第10课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了孩子们对铃声的喜爱和期待。
歌曲共四乐句，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的音乐知识和技能有所了解。
他们喜欢生动有趣的音乐课堂，能够积极参与演唱、节奏、听力等方面的练习。
但部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点关注和引导。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《叮铃铃》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：熟练演唱《叮铃铃》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确性，以及对音乐理论知识的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、节奏练习、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐实践能力。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱，培养学生的音乐欣赏能力。
3.通过分组练习，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：播放《叮铃铃》歌曲，引导学生跟唱，感受歌曲的欢快氛围。
2.学习歌曲：分析歌曲的节奏、旋律，讲解音乐理论知识，让学生掌握正确的演唱方法。
3.练习：分组进行演唱练习，纠正学生在演唱过程中出现的问题。
4.合作：分组进行歌曲表演，培养学生的团队协作能力和舞台表现力。
5.总结：对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《叮铃铃》、歌曲节奏、旋律要点、音乐理论知识等内容，以简洁明了的图形、符号和文字呈现，帮助学生直观地理解和学习歌曲。
第6课《叮铃铃》教案
-在生字词掌握方面，教师可以通过拆分生字结构、编口诀、做游戏等方法，帮助学生记忆和书写生字；同时，通过组词、造句等方式，让学生区分和运用生词。
-对于语法知识难点，教师可以通过生动的例子和生活场景，让学生理解“得”字句的用法，并通过改写句子、创作小段落等形式，让学生在实践中掌握语法知识。
-在写话练习中，教师可以提供写作框架或开头，引导学生逐步展开写作，同时鼓励学生相互评价、讨论，提高写作水平。教师还需关注学生的写作过程，及时给予指导和建议，帮助学生突破写作难点。
第6课《叮铃铃》教案
一、教学内容
第6课《叮铃铃》教案，选自人教版小学语文二年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文学习：《叮铃铃》是一篇描绘春天田野景象的短文，通过生动的语言和形象的描绘，展现了春天的美丽和生机。要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.字词学习：本节课共有10个生字，15个生词。要求学生掌握生字的读音、结构和书写；理解生词的意思，学会运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叮铃铃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢春天吗？在春天里，你们都做过哪些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够运用所学的生字词和语法知识，还能发挥自己的想象力，创作出富有春天特色的写话作品。这让我感到很欣慰，也证明了这个教学环节的成功。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者是对话题的兴趣不足。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
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“叮铃铃”还是“丁
零零”
“叮铃铃”还是“丁零零”？
文/张学勇
本文已发表于《济南教育》
批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢？我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例
例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……
《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编著1994年版 P52
例2“叮铃铃……”上课铃响了……
《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》
例3 叮铃铃……闹钟声大振……
《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》
例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……
《全国优秀作文选》2007年第10期 P26《课桌上的分界线》
例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……
《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》
例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……
人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》
例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期 P30《堂堂正正做人，端端正正写字》
例8《叮铃铃》
人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》
“丁零零”用词举例
例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……
《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》
例10 丁零零，电话铃响了……
《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》
例11“丁零零……”下课铃响了……
《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P32《“见死不救”的死党》
例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……
《全国优秀作文选》2007年第9期 P36《未来的一天》
例13 “丁零零”下课铃响了……
《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》
例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……
《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……
《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》
例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……
《全国优秀作文选》2008年第4期 P64《发表文章真开心》
例17“丁零零”上课铃响了……
《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》
例18 丁零零——闹铃响了……
《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……
《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》
例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……
《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P75《我家屋后的那条路》
例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》
例22丁零零，闹钟响了……
人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上 P31 《一分钟》
例23 丁零零，门铃响了……
丁零零，门铃又响了……
人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下 P31 《卡罗尔和她的小猫》
例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……
人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》
例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》
例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……
中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”
式家长会的启示》
例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……
《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》
从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
首先，词语用字不够规范。
同样表示铃声，有的用“丁铃铃”，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”。
有的同一种杂志不同的期别就有不同的写法，如上例2与例9、例17；例3例5与例13；例4、例7与例11、例12、例16。
有的是同一个出版社出版的学生用教科书写法也不尽相同，如例1、例6、例8与例21、例22、例23、例24、例25，同是人民教育出版社的学生用书，在表示铃声的用词上也并不统一。
其次，标点符号使用不够规范。
有的“丁零零”（叮铃铃）加了引号，有的则没有引号；在“丁零零”（叮铃铃）后面有的用省略号，有的用逗号，有的用破折号，有的用感叹号，有的没有标点符号；有的报刊用得标点符号不统一，如上例18、例19，一个只用了破折号，一个则用了引号、逗号、省略号。
那么，到底哪一个是比较规范的写法呢？笔者查阅了比较权威的《现代汉语词典》（商务印书馆2005年6月第5版），在第318页上有这样的词条——丁零，拟声词，形容铃声或小的金属物体的撞击声：铜铃~~地响。
《四角号码字典》(商务印书馆2008第10版P55)、《学生现代汉语词典》（内蒙古大学出版社2009年
P175）、《新编现代汉语词典》（崇文书局2008年9月版
P192）、《新编学生汉语词典》（金盾出版社2006年8月版
P190）等字词典上的注释与《现代汉语词典》的解释也基本一致，都未收录其他字形。
另外，从上面的举例我们也不难看出，使用“丁零“（“丁零零”或“零零零”）的比较多一些，一些比较权威的教材，比如现行的义务教育课程标准实验教科书及其配套教材基本上都是使用“丁零零”表示铃声。
综上所述，笔者认为在表示铃声的拟声词中，比较规范的写法应该是“丁零零”，而不是“叮铃铃”或者其它的字形。