发现思维的盲点(一)
盲点的名词解释图
盲点的名词解释图盲点是一个常用的词汇，广泛应用于各个领域。
盲点可以用来形容人们在认知上的短板，或者是某个事物在认知中的不完整。
本文将对盲点进行详细的解释，并通过图示和实例来说明其在生活和学习中的应用。
1. 盲点的定义盲点，指的是个体或群体在思维和行为中所存在的认知盲区，即对于某个特定主题或问题的缺乏认知或理解。
盲点可能是由于主观经验的局限、个人偏见、缺乏信息或思维定势等原因造成的。
盲点可能会导致人们无法全面客观地看待事物、理解问题或做出正确的判断。
2. 盲点的类型2.1 视觉盲点视觉盲点是人眼视网膜上没有光感细胞的区域，因此人眼在某个特定位置上看不到物体的存在。
视觉盲点可以通过实验来证明，通过专门设计的图示，人们可以观察到视觉盲点的存在。
视觉盲点的概念也可以引申为人们在看待事物时所存在的局限性。
2.2 认知盲点认知盲点指的是人们在思维认知上的盲区。
由于个体的认知能力和经验不同，人们对同一事物所持的认知可能存在差异。
认知盲点可能导致人们在处理信息、决策和判断时出现偏差或错误。
了解自己的认知盲点，可以有助于个人提高思维和决策能力。
2.3 文化盲点文化盲点是指由于不了解其他文化习俗、价值观念和方式方法等原因，导致人们对其他文化产生误解或偏见。
文化盲点可能造成人际交往中的困惑和矛盾，也可能妨碍跨文化沟通和合作。
正确认识和追求文化多元化，有助于克服文化盲点，促进交流和合作。
2.4 社会盲点社会盲点指的是人们对社会问题或现象的认知不足或片面。
社会盲点可能从个体层面包括对他人的需求和感受缺乏理解，从群体层面可能指代社会对于某个问题的忽视或漠视。
社会盲点的存在可能会带来潜在风险和社会问题的进一步恶化。
3. 盲点在生活中的应用盲点的存在在生活中无处不在，而了解盲点并试图弥补它们则是个人成长和社会进步的关键。
以下是盲点在生活中的几个应用场景。
3.1 沟通与理解在与他人进行沟通时，我们需要时刻提醒自己存在可能的盲点。
破除思维盲点辩证看待事物作文
破除思维盲点辩证看待事物作文咱生活中啊，经常会碰到各种各样的事儿，有时候我们很容易就钻进了牛角尖，只看到事情的一面，这就是所谓的思维盲点。
今天咱们就来聊聊，怎么破除这些盲点，学会辩证地看待事物。
你看，比如说考试没考好，好多人第一反应就是“完了，我太笨了，啥都学不会”。
这就是陷入了思维盲点！咋就没想想，这次没考好，是不是因为最近身体不舒服，影响了学习状态？或者是这次的考题太难，超出了大家的普遍水平？再或者，是自己这段时间学习方法不对，得调整调整？只看到自己“笨”这一面，多打击自信心呐！还有买东西的时候，看到一个东西贵，有些人马上就觉得“不值，不买”。
可咱得辩证地看啊，贵也许是因为它的质量特别好，能用上很长时间，算下来其实更划算。
或者这个东西虽然贵，但是能给自己带来很大的快乐和满足感，那多花点钱也不是不可以呀。
再说说找工作这事儿。
有人一心只想进大公司，觉得有面子、稳定。
可大公司也有大公司的烦恼啊，竞争激烈，上升空间可能有限。
小公司呢，虽然规模小，但说不定有更多锻炼的机会，能让你快速成长，独当一面。
要是只盯着大公司的好，不看看小公司的潜力，那不是错过了很多好机会吗？那怎么才能破除这些思维盲点，学会辩证地看问题呢？咱得让自己的心“大”一点，别那么着急下结论。
碰到事儿，多问问自己“真的是这样吗？还有没有别的可能？”多听听别人的意见。
有时候自己钻了牛角尖出不来，别人一句话可能就点醒你了。
多读书、多经历，见识广了，自然就能从不同的角度看问题了。
生活中的事儿就像多面体，有好多面等着我们去发现。
别让思维盲点遮住了我们的眼睛，学会辩证地看，才能看得更清楚，活得更明白！。
思维的盲点——惯性的力量多么可怕!
思维的盲点——惯性的力量多么可怕！《明朝那些事儿》，朱棣起兵造反欲取建文帝而代之，在离胜利只差一步的时候，朱棣陷入思维陷阱。
朱棣得知京师空虚，如果此时出击京师必可得胜，但是此时朱棣在北平,建文帝京师在南京，而在通往南京的路上，最大的障碍就是山东，此地民风彪悍，士兵作战勇猛，而且还有名将镇守，无论如何也是很难打过去的。
在朱棣看来这是一个很难克服的障碍！于是朱棣很郁闷，欲取建文帝需先取京师，欲取京师则必取山东，但是，山东无法撼动。
朱棣倒推了一下，发现，自己没有希望了….就在朱棣钻入思维牛角尖的时候，谋士告诉他，我们的目标只是京师而已，去京师又不是只有一条单行道，条条大路都可通京师，我们为什么不绕道山东过去呢？朱棣恍然大悟，遂引兵南京，夺了江山……人在思维过程中，常常无意识地踏入一个陷阱，使自己陷入钻牛角尖的困境中。
社会学家给它起了个很艺术的名字－－思维盲点。
当年明月认为，这里山东就是朱棣的思维盲点，朱棣对江山、京师、山东三者关系的推定就是思维死循环。
人离不开习惯。
习惯对我们的生活有着很重要的影响。
它可能是最好的仆人，帮我们达到新的高度；同样，它也可以成为我们最坏的敌人，从而僵化、凝固我们的思维。
思维盲点，显然是指这种习惯的消极性。
正是由于它的存在，才会使得人们在解决新问题、拓展新领域时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。
美国国家航天局发现，航天飞机上的一个零件总是出故障，不是这里坏就是那里坏，花费很多人力物力也无法解决。
最后一个工程师提出，是否可以不要这个零件。
事实证明，这个零件确实是多余的。
那么，像这样的思维盲点是如何形成的呢？它与思维惯性有关。
套用新制度经济学中一个颇为流行的概念，这叫“路径依赖”。
说的是人们一旦选择了某个制度，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量往往使我们“一条路跑到黑”。
制度是这样，思维更是如此。
科学家曾做过这样一个试验：将5只猴子放在一个笼子里，并在笼子中间吊上一串香蕉，只要有猴子伸手去拿，就用高压水枪教训它，直到没有一只猴子敢动手。
反思自己的创新思维
反思自己的创新思维创新思维是当今社会赖以发展和进步的重要因素之一。
在追求创新的过程中，我们不仅要学会欣赏他人的创新成果，还要反思自己的创新思维，并进行适当的调整和改进。
本文将通过对自己创新思维的反思，探讨如何更好地培养和应用创新思维，以促进个人和社会的发展。
一、认识自己的创新思维创新思维是指能够超越传统思维模式，形成新的思考方式和解决问题的能力。
在反思自己的创新思维时，首先需要对自己的思维方式有清晰的认识。
例如，是否偏向于保守思维、习惯性地采用传统的解决方法，或者是否容易受局限思维困扰等。
通过自省和审视自己在日常生活和工作中的思维表现，可以更好地把握自己的创新思维特点。
二、分析思维模式的限制创新思维往往受到思维模式的限制，一种思维模式对于特定问题的思考方式可能不适用于其他问题。
因此，在反思自己的创新思维时，需要借助对思维模式的分析来发现和解决思维的瓶颈。
例如，是否在思考问题时陷入了二元对立的思维陷阱，或者是否忽略了问题中的关键因素等。
通过对思维模式的深入了解和分析，可以打破思维的束缚，激发创新的灵感。
三、发现思维盲点和局限创新思维时常会受到思维盲点和局限的影响。
思维盲点是指我们在思考问题时，忽略或无法察觉的信息或观点。
例如，过分关注细节而忽视整体，或者固守已有观点而排斥其他可能性。
通过反思自己的创新思维，我们可以发现自己思维盲点和局限的存在，并努力寻求解决方法，例如培养开放的思维态度、接受他人的观点，并思考问题的多个角度等。
四、打破思维定势和舒适区创新思维需要跳脱传统的思维定势和舒适区，勇于尝试和探索新的思维路径。
在反思自己的创新思维时，可以思考自己是否习惯于沉浸在已有的思维框架和解决方案中，以及是否对新观念和新思维持开放态度。
通过主动打破思维定势和舒适区，我们可以拓宽思维的边界，激发更多的创新思维。
五、培养创新思维的方法和技巧在反思自己的创新思维时，除了发现自身的问题和局限，还需要学会一些培养创新思维的方法和技巧。
什么是思维盲点？
什么是思维盲点？
思维盲点是指我们在思考问题或做决策时，由于个人经验、偏见或局限性等原因，忽视或无法察觉到的一些重要信息或逻辑漏洞。
这些盲点可能导致我们对
问题的理解不完整、判断不准确或做出错误的决策。
为了更好地理解思维盲点，我们可以按照以下步骤来思考：
1. 了解个人经验和偏见：每个人都有自己的经验和偏见，它们可以影响我们对
问题的看法和思考方式。
意识到自己的经验和偏见是认识思维盲点的第一步。
2. 寻找信息缺失：思维盲点可能源于我们没有获得或忽略了某些重要信息。
在
思考问题时，我们应该努力寻找可能被忽视的信息，并确保我们的决策基于全
面和准确的信息。
3. 检查逻辑漏洞：思维盲点还可能包括逻辑上的错误或矛盾。
我们应该仔细检
查我们的思考过程，确保没有逻辑漏洞或不一致之处。
4. 考虑其他观点：思维盲点还可能导致我们只看到问题的一面或只采纳自己的
观点。
为了避免这种盲点，我们应该努力考虑其他人的观点和不同的解决方案，以获得更全面和客观的视角。
5. 反思和学习：最后，反思自己的思维过程并从错误中学习是培养思维逻辑的
关键。
我们应该不断反思自己的决策和思考方式，并寻找改进的机会。
总结起来，思维盲点是我们在思考问题或做决策时忽视或无法察觉到的重要信
息或逻辑漏洞。
为了锻炼思维逻辑，我们应该意识到个人经验和偏见、寻找信
息缺失、检查逻辑漏洞、考虑其他观点，并不断反思和学习。
思维的盲点如何发现并克服自己的思考缺陷
思维的盲点如何发现并克服自己的思考缺陷思维是人类与生俱来的认知能力，它使我们能够理解、分析和解决问题。
然而，每个人的思维都存在一定的盲点，这些盲点可能会导致我们在思考过程中出现偏见、错误和缺陷。
为了提高思考质量和决策能力，我们需要学会如何发现并克服自己的思考缺陷。
第一，认识自己的思维盲点。
我们都有自己独特的思考方式和倾向，这些思考方式可能隐藏着我们的思维盲点。
因此，我们需要审视自身的思维过程，意识到可能存在的盲点。
例如，一种常见的思维盲点是选择性注意，即只关注与个人信念或期望相符的信息，忽视其他潜在的证据或观点。
还有一种盲点是确认偏见，这是指我们倾向于寻找与我们已有观念一致的证据，而忽略与之相悖的证据。
不仅如此，还有许多其他的思维盲点，如先入为主、群体倾向、情感偏见等等。
通过认识自己的思维盲点，我们可以有针对性地进行改进。
第二，拓展视野，接触多元观点。
思维盲点往往是由我们的经验、背景和偏好所塑造的，一旦局限于固有的观点和知识范围，就很难发现自身的思考缺陷。
因此，我们需要积极主动地拓展视野，了解不同的观点、学科和文化。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等多元的信息源，参与讨论和辩论，与不同领域的人交流和合作。
这样可以让我们暴露于不同的思考方式和观点之下，从而帮助我们更全面地认识和理解问题，避免自身思维的局限性。
第三，审视思考过程中的偏见。
在思考过程中，我们需要警惕自己可能存在的偏见。
当我们遇到一个问题时，我们往往会很快地根据直觉或个人经验做出判断。
然而，这种思考方式可能会导致一些常见的偏见，如确认偏见、代表性偏见和可得性偏见等。
我们需要学会对自己的思考进行反思和审视，判断自己是否受到了这些偏见的影响。
如果发现存在偏见，我们应该主动寻找更多证据、调整思维角度，并不断质疑和挑战自己的观点。
第四，培养批判性思维。
批判性思维是指能够合理、客观地评估和分析观点和证据的能力。
它能够帮助我们克服思考缺陷，并做出更明智的决策。
点击思维盲点激发创新火花——信息技术与数学教学整合的思考
问题却一 筹莫展 ， 因为学 生 的空 间想象 力较弱 ， 没有 运 动的观点． 我利用信 息技术 中的几 何 画板 ， 演示 了等腰 三角形 ＡＢ Ｃ从 开始运 动 到结束 的动 态过 程 ， 学生 清 晰 地看到 Ａ Ｍ： ０ —１ Ｏ ； 重叠部 分 的面 积 ： Ｏ 一 最大 状 态 ． 在
画， 让 图 ３中 的 三 个 三 角 形 一 个 个 从 原 图 形 中 飞 出来 ，
这样学 生找其对应元素就易如反掌了．
四、 使用信息技术 。 使 数 学 运 动 直 观化
腰三角形一三边不等 的一般三 角形进行 变化 ， 并 同时翻 折， 让学生从演示实验 中看清不 同状态 的等腰 三角形 具
有 的共 同性质 ， 明白一般 的三角形 不具有 等腰三角形 的
性质．
二、 使用信息技术 。 使 数 学 内容 趣 味 化
【 例２ 】 ［ 新 教材 七年 级 （ 下） ］ 准备 一 张正 方形 纸 片， 按正方形纸片 的四条对称轴设 计 出不 同的轴对称 图
像（ 如图 ２ ） ．
学生思考数学问题时 ， 往往 只是 片 面、 静态、 孤立地 进行分 析． 如果教师仅 以一些描述性 的教学 内容和补 充 说 明 的图片 、 图表作 为学 生的认识 主体 ， 那 么学 生在教 学活动中将 自始 至终处于被动的状态． 【 例４ 】 ［ 新 教材 七年级 （ 下） ］ 如图 ４ ， 等腰 直角 三 角形的边长与正方 形 ＭＮＰ Ｑ的边 长均 为 １ ０ ｃ ｍ， ＡＢ与 ＭＮ 在 同一直线上 ， 开始时 Ａ点 与 Ｍ 点重合 ， 让△Ａ Ｂ Ｃ 向右运 动 ， 最后 Ａ 点 与 Ｎ 点 重 合 ， 试 写 出重 叠 面 积 Ｙ （ ｃ ｍ ） 与 ＭＡ的长 ｚ（ ｃ ｍ） 之间 的函数关 系式 ， 并写出自 变量 的取值范 围及重叠面积的最大值．
思路决定出路,行动决定财富——当代企业家战略思维的九个盲点
我 的 一 位 学 员 曾 从 几 万 元 的 企 业 创 始 到 日前
资 产 达 ３个 亿 ， 个 经 营 高 手 ， 是 １ 于 公 司 的 体 制 开由
一
．
无 法 确 定 产 权 归 属 ， 目 前 高 层 积 极 性 每 况 愈
多 的企 业 竞 争 环 境 ， 策 失 误 将 是 企 业 家 职 业 涯 决
最 输 不 起 的 心 头 之 痛 ， 面 的 九 个 关 联 业 家 战 略 下 思 维 的 盲 区 值 得 企 业 领 导 和 企 业 有 志 之 人 关 注 和
归避 ：
盲 点 之 一 ： 经 营 思 维 替 代 战 略 思 维 用
十亿 规 模 的企 业最 ＿ 的成 功 是我 蘑 视管 理 。 相反 ， 火
所 有 的 企 业 家 不 管 处 于 任 何 进 程 阶 段 ， 时 刻 他 要 思 考 的 思 维 点 一 定 会 同 绕 四 个 要 素 ： 钱 从 哪 罩 来 ？（ 本 的 流 向质 量 和 速 度 ） 到 哪 里 去 ？（ 资 货 市场 的 走 势 与顺 应 ） 才 怎 么 用 ？ （ 力 资 源 的 合 理 配 置 ） 人 人 利 箍 怎 么 分 ？（ 果 分 争 的 价 值 ） 业 家 从 本 质 上 足 成 企 以履行 资本 的增值 为 主要 职责 的。
程都 是
・ 动 人 曲 折 充 满 哲 理 的 故 事 。研 究 企 业 商 部
舰 的 我 几 乎常 年 成 为 这 些 老 板 的 忠 实 故 事 听 众 ， 品 尝 体 验 他 们 真 情 心 望 的 市 场 竞 争 成 败 故 事 。但 几 乎 找 不 到 儿 位 老 板 能 自信 地 告 诉 我 ： 这 年 创 下 的 几
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发现思维的盲点（一）
文：杨长懿｜心理学入门
没有过多的导入和说辞，想写就写写，就这样开始吧。
其实人从来就没有问题，如果有问题，那一定是人与人在互动中，各自思维观点与思维角度的不同，从而产生出来的思想摩擦而已。
当我们每个人只站在自己的思维观点与角度去看世界上的人、事、物时，我们所看见的世界是有局限的，讲到这里在我们中国有一个非常有意思和非常形象并且在小时候就会学习到的故事，这个故事叫“盲人摸象”，关于这个故事我就不用讲了吧，（什么！你还不知道？那就网络搜索“盲人摸象”的视频补习一下吧）。
问题不是问题，如何看待问题才是问题！在实际生活中我们是否一直在选择坚持“自己是对的，只有我的方法是最好的”，这样的观点呢？如果你抱持着这样的观点，想必在你的生活中，争吵的次数会相比一些人更多一些，又或者内心总有愤愤不平的不愉快经验吧。
我们所有的观点和认知，都来源于自我总结、学习和与其它“重要人士”告诉你他自己的“人生经验总结”，但每个人的经验总结不一样，因为每个人在那一刻所处的外在环境与内在思维环境不一样。
所以在那一刻是“对的”，在下一刻不一定就是正确的。
举例：如果长辈曾告诉你晚上不要洗头就睡觉，这样会头痛，那如果你相信了这个观点，那晚上肯定不会轻易洗头，可是为什么说晚上不能洗头呢？因为在当年他们那个年代还没有出现“吹风机”，你一洗头，特别是女性朋友晚上头发没干就睡觉当然第二天容易出现头痛的现象了。
可现如今有了“吹风机”这样的神器，那以前的那个观念是不是就不攻自破了呢？时代在发展，科学在进步，有些观念也一样，在当年好用的观点，放到现在来讲是否实用，需要自我亲自去验证和审视。
单纯的只满足思想上的贪食与意淫，进行大量的学习，而不实际去求真、求证、实践，那么这堆概念、标准、知识，只是在限制你的认知与变成你侃大山的装饰品而已。
一个人太过于想要学习更多或强迫自己学习更多，这本身就已经出现了一些问题，去觉察和思考下，是谁告诉你必须这么做的？！“父母？大师？高僧大德？商界精英？成功人士？……等”，Ta说的这些就一定是正确的吗？你是在被人操控着要去学习还是自我自主有方向的在学习？
假如没有搞清楚这些，我建议你先静静的思考和问问自己，对于我的人生，我要的是什么？
人生不仅仅只有学习、还要吃喝玩乐呢！
你不享受生活，那么生活就来享受你，嘿嘿嘿~。
其实人随时随地都在学习！
学习的目的是为了生活化，将内外合一的思想状态转化为行为和方式方法带到生活当中的每时每刻，从而成为一个身心合一游刃有余的人，然后更舒坦的活着。
回到之前我曾说的“问题不是问题，如何看待问题才是问题”这句话上来，在与人、事、物互动的生活当中，我们时常想着自己是“对的”，却忘了其实我们要的是结果和效果，假如在与人、事、物互动的生活中发生思想的摩擦时，我们该怎么办？
先停下来，问问自己我们要的共同结果和效果是什么？去看见更大的方向，去看看对方最终的目的是不是和自己一样要取得一个好的结果和效果呢？总之最后的结果和效果与自己的差不多，那么用谁的方法不都是一样的吗？还执着个什么方式、方法干什么，结果和效果才是最重要的，有效果比有道理更重要。
好了，哥们今天就写到这里。
2016.6.4 16：35。