灿烂的文明之花说课稿
初中人教版思想品德《灿烂的文明之花》说课稿范文
初中人教版思想品德《灿烂的文明之花》说课稿范文一、教材分析1. 教材基本信息•书名：《灿烂的文明之花》•教材版本：人教版•教材层级：初中思想品德课程2. 教材内容概述《灿烂的文明之花》是初中思想品德课程中的一篇重要教材阅读内容。
本文以文明的重要性为中心，通过介绍古代文明与现代文明的差异，引导学生理解文明的含义，培养学生的文明素养和文明行为。
3. 教材目标•知识目标：了解古代文明与现代文明的差异，理解文明的概念与含义。
•能力目标：培养学生的文明素养和文明行为，提高学生的思辨能力和创新意识。
•情感目标：引导学生珍视文明成果，弘扬文明美德，培养学生的责任意识和社会公民意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文明的概念和内涵。
•培养学生的文明素养和文明行为。
2. 教学难点•培养学生的文明素养和文明行为，引导他们在日常生活中树立正确的文明观念。
三、教学准备•教学PPT：包括教学内容、重点概念的解释和案例分析。
•板书工具：黑板、白板、彩色粉笔。
•教学素材：案例故事、图片（不用于展示）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆古代文明的一些典型特征，例如古代文明的发展成果、社会组织形式等。
2. 学习与讨论（15分钟）利用PPT展示古代文明与现代文明的差异，引导学生理解文明的概念和内涵。
展示案例故事，比较古代文明时期的不文明行为和现代文明时期的文明行为，让学生讨论差异并总结文明的重要性。
3. 文明素养培养（20分钟）结合案例故事和实际生活中的情境，讨论学生在日常生活中应如何表现文明行为。
指导学生分小组进行讨论和总结，然后展示并分享他们的观点。
4. 思辨与创新（15分钟）引导学生思考，文明行为的核心在于什么？是否只是表面上的礼仪规矩？鼓励学生表达个人观点，并引导他们思考如何在现实生活中创新文明行为。
5. 巩固与评价（15分钟）让学生回答几个与文明行为相关的问题，检验他们对于本节课的学习情况。
随堂评价学生的参与程度和个人表现。
人教版初中政治九年级下册8.2灿烂的文明之花word教案(2)
《第三单元第八课第二框灿烂的文明之花》教学目标通过学习，引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设对经济社会发展都具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义；认识到加强社会主义思想道德建设的必要性；引导和启发学生自觉抵制落后、腐朽的文化，告别不文明行为，从社会主义现代化建设需要出发自觉做“四有”公民。
教学重点和难点重点：明确社会主义建设的根本任务难点：引导学生辨别不健康文化并自觉加以抵制教学方法：讲授法演示法讨论法谈话法练习法等教学手段教学过程一．导入新课：出示学习目标，引导学生快速了解本课主要内容。
教师出示图片，通过几个典型事例，学生体会，学生说出自己的想法，从激发学生的情感体验入手，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生参与热情，体现合作交流自主探究的课改理念。
理论呈现让学生浏览教材 P105 — 106 教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？学生浏览，概括这使学生明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。
激励学生自觉投身精神文明创建活动。
这样可以调动学生的积极性，抓住学生的好奇心，促使学生积极思考，激励学生自觉主动学习，更加突出本节重点。
实践探究探究之一组织课堂，维持纪律由学生自选 P106 表中一项或多项活动，先小组的讨论其作用，然后在全班交流。
这样将能充分发挥学生的主体作用，来进一步加深理解社会主义精神文明创建的积极作用。
探究之二出示 P106 变味“贺卡”的真实情境。
学生新奇并展开讨论，可以分组进行，再选出代表依次发言考虑到所教的学生多来自于农村，对变味“贺卡”接触较少，而生活的周围又有类似的不健康文化现象，在理解上述三个问题之后，进行探究。
时刻注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。
然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。
探究之三社区居民座谈会反映的四个问题张大爷：社区公共卫生问题李大妈：社区居民缺少交流吴先生：社区缺少健身娱乐设施年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没安全保障。
2021年九年级政治全册 第三单元 第8课 第框 灿烂的文明之花说课稿 新人教版
2021年九年级政治全册第三单元第8课第1框灿烂的文明之花说课稿新人教版（一）本课在本书中的地位与作用本框“灿烂的文明之花”是对精神文明建设的拓展和延伸，关键是引导学生提高认识，积极参与精神文明建设的创建活动中去；加之当代青少年文明习惯的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
教学目标【知识目标】精神文明建设的根本任务。
【能力目标】引导学生从日常生活感受中体会，从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民。
【情感、态度和价值观目标】自觉抵制各种落后、腐朽的文化；自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民；以实际行动投身于精神文明创建活动之中。
（三）、教学重点、难点及确定的依据辨别消极文化并自觉抵制（四）、教学理念注重活动，淡化说教。
课前让学生搜集有关精神文明创建活动的材料；既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升；用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来；注意引导学生分析各种负面现象。
在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力，表层切入，深层领悟。
（五）、教法、学法与教学手段的选择 1、课堂教学是教师和学生的双主互动过程。
我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
2、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验。
3、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
（六）、教学程序设计与分析 1、由身边不文明现象导入。
灿烂的文明之花说课稿
各位评委、老师，上午好！我是第六中学的谢坤平，我说课的题目是：《灿烂的文明之花》（板书课题）以下我将从教材、目标、重难点、学情、教法、学法、教学流程、板书设计、预期效果等几个方面谈谈对这节课的设计。
第一部分、说教材本课是九年级思想品德教材第三单元的重点内容，讲述社会主义精神文明建设，它为社会主义物质文明建设提供精神动力和智力支持。
本课包括二个框题，依次为：神州遍开文明花，细微之处见行动。
通过本课的学习，能够帮助学生养成良好的文明习惯，以自己的实际行动投身于社会主义精神文明建设中，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义第二部分、说教学目标依据课程标准、教材结构和学生的特点，我制定如下教学目标。
1、情感态度价值观方面：以实际行动投身于精神文明创建活动之中, 告别各种不文明行为，做一个现代的文明公民2、能力目标：培养学生搜集整理资料的能力、合作交流能力、辨别能力、自觉投身于社会主义精神文明建设的实践能力等3、知识目标：精神文明创建活动的形式、根本任务以及积极作用思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。
第三部分、说重点和难点结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在1、（重点）“引导学生积极参与精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花，”它本身就是青少年实践能力的一个重要方面，是青少年必须掌握的重要内容，也是增强能力，形成觉悟的基础，因为我将其定为难点。
2、（难点）“培养学生在社会主义精神文明创建活动中的责任感和使命感，”这个教学点对于学生的认知水平来讲，理解有一定难度，同时，这部分内容也有助于提高学生对当前社会各种不文明现象的认识，有助于学生认识和理解和谐社会建设的重要性，因此，我将其定为难点。
第四部分、学情分析学生通过上一节课的学习，对精神文明的范畴有了一定的了解。
本节课结合学生已有的认识，引导学生更好地理解社会主义精神文明建设的任务及其重要意义，激发学生在社会主义精神文明创建活动中的责任感和使命感。
人教版九年级政治教案 灿烂的文明之花
人教版九年级政治教案灿烂的文明之花一、教学目标1.了解文明的基本概念和特征，认识文明对人类社会的重要性；2.分析中国古代科举制度的特点和作用；3.探究文艺复兴对世界文明进程的影响。
二、教学内容1. 文明的概念和特征•文明的定义；•文明的特征和标志。
2. 中国古代科举制度•科举的起源和发展；•科举制度的特点和作用；•科举制度的影响和局限。
3. 文艺复兴对世界文明的影响•文艺复兴的概念和起源；•文艺复兴时期的特点和表现；•文艺复兴对文明进程的影响。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或视频引发学生对文明的思考和讨论。
2.概念解析（15分钟）–介绍文明的基本定义和特征，引导学生理解文明的含义。
3.文明的标志（15分钟）–分组小活动：请学生分组讨论并列举出10个文明的标志，并进行展示和讨论。
4.小结（5分钟）–简要总结文明的概念和特征，引导学生思考文明对社会的重要作用。
第二课时1.科举制度起源和发展（15分钟）–讲解中国古代科举制度的起源和发展历程，引导学生理解科举的意义和作用。
2.科举制度的特点和作用（15分钟）–引导学生分析科举制度的特点，并讨论科举制度对社会和文明的影响。
3.科举制度的影响和局限（10分钟）–引导学生讨论科举制度对中国古代社会的影响和局限，了解科举在历史上的地位。
4.小结（5分钟）–总结科举制度的特点和作用，让学生反思科举制度带来的利弊。
第三课时1.文艺复兴的概念和起源（10分钟）–介绍文艺复兴的起源和背景，引导学生了解文艺复兴的意义和影响。
2.文艺复兴时期的特点和表现（15分钟）–分析文艺复兴时期艺术和思想的特点，并展示相关图片进行讨论。
3.文艺复兴对文明进程的影响（15分钟）–引导学生思考文艺复兴对欧洲文明进程的影响，以及对世界文明的贡献。
4.总结和拓展（10分钟）–总结文艺复兴的重要性和影响，拓展到其他领域的文明进程。
四、教学评估1.完成课堂笔记（20分）–学生在课堂上做笔记，包括重点概念和理解。
教学设计5：灿烂的文明之花
灿烂的文明之花一、教学目标：情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生树立自觉投身精神文明创建活动的责任意识；培养学生在精神文明创建活动中的使命感；引导学生积极主动地参与精神文明创建活动，自觉遵守公民基本道德规范。
能力目标：通过教学，使学生能够正确辨别、抵制各种落后文化和腐朽文化；培养学生自觉投身社会主义精神文明创建活动的能力。
培养学生搜集整理资料能力、合作交流能力、分析、解决问题能力等。
知识目标：精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创举；精神文明创建活动的形式及积极作用。
二、教学重点：引导学生积极参与社区和社会的精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。
三、教学难点：了解亿万人民群众创造的丰富多彩的精神文明创建活动，体会其作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务。
四、教学方法：情感激励法、讨论法、演示法、资料搜集法等五、课前准备：1、把全班同学分成四个小组，第一小组“网络大搜查”通过网络对我国的精神文明创建活动进行搜集；第二小组展示所收集的我校开展的精神文明创建活动；第三小组“校园小调查”针对校园中不健康文化存在状况进行调查；第四小组“社区行动组”针对社区在精神文明创建活动进行访谈。
老师提出要求后，学生自愿结合，组队后开展活动，并把自己的活动成果在课堂上进行展示。
2、教师了解学生的活动成果，制作多媒体课件。
六、教学过程：（一）导课1、课前由学生播报“阜阳市荣获安徽省第三届文明城市称号”的消息。
2、观看视频“道德模范授奖仪式今晚播出”的新闻。
（二）新授同学们，课前我们的三组成员对本节我们要学习的内容进行了搜查、调查和访谈。
下面就请我们的四组成员汇报你们的活动成果，一展我们的青春风采。
【体验与感悟】神州遍开文明花活动一：感受丰富多彩的精神文明创建活动1、第一组同学代表上台，展示他们在网络上所搜集的我国精神文明创建活动内容。
教师：通过第一组同学的展示，我们感受到各种精神文明创建活动正如五彩的鲜花一样开遍神州。
九年级思想品德《灿烂的文明之花》说课稿
九年级思想品德《灿烂的文明之花》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面说课稿频道为大家推荐一篇九年级思想品德《灿烂的文明之花》说课稿范文，供大家参考。
各位评委老师，大家好!我说课的题目的《灿烂的文明之花》，本课是人教版实验 ___九年级第八课第二节，我将从以下五个方面进行阐述。
依据课程标准促进 ___精神文明建设的要求，让学生明确加强___精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以 ___现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。
由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的 ___文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害___事业的腐朽文化。
自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。
由于中学生的社会相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。
依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目标是：( 1)知识与技能目标：从 ___现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确 ___精神文明建设的根本任务。
( 2)过程与方法目标：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边 ___文化和腐朽文化现象，增强 ___其消极影响的能力。
提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。
( 3)情感、态度、价值观引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。
依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。
人教版九年级政治第八课第二框《灿烂的文明之花》优秀教案
第八课：投身精神文明建设第二课时：灿烂的文明之花课标要求：养成文明礼貌的行为习惯。
了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动促进社会主义精神文明建设。
感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教学目标情感态度与价值观目标通过教学使学生以实际行动投身于精神文明创建活动。
能力目标通过活动，认识精神文明创建活动的形式及意义，引导学生在生活实践中，自觉做到“四有”公民。
知识目标 1.理解背诵精神文明创建活动的形式及重要性。
教学重点精神文明创建活动教学难点如何参与精神文明创建活动课前聚焦时政播报新闻1分聚焦时政，关注时事11月３日《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》公布。
推动物质文明与精神文明协调发展。
建议提出，深化文化体制改革，实施重大文化工程，完善公共文化服务体系、文化产业体系、文化市场体系。
坚持阵地意识净化网络空间传播正能量. 建议提出，扶持优秀文化产品创作生产，加强文化人才培养，繁荣发展文学艺术、新闻出版、广播影视事业. 构建中华优秀传统文化传承体系，加强文化遗产保护，振兴传统工艺，实施中华典籍整理工程。
播放公益广告《文明是一种力量》目的：1、引导学生分析加强社会主义精神文明建设的必要性和紧迫性2、理解社会主义精神文明建设的根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有文化、有纪律的公民。
导课同学们，课前我们的三组成员对本节我们要学习的内容进行了搜查、调查和访谈。
下面就请我们的三组成员汇报你们的活动成果，一展我们的青春风采。
课前事先准备，使得整节课，有条不紊，自始至终学生都有一种有备而来的感觉，同时，实践活动的开展，一方面极大程度地调动学生的学习积极性，另一方面又符合新课程的要求，提高了学生的整体素质。
（一）神州开遍文明花活动一:网络大搜查1、第一组同学代表上台，介绍他们在网络上所搜集的我国精神文明创建活动的内容。
2、教师：通过第一组同学的展示，我们能深刻认识到广大人民群众在社会实践中创造了丰富多彩的精神文明形式。
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《灿烂的文明之花》说课稿
一、课程标准：
了解社会主义精神文明创建活动;辨别各种消极文化;以实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。
二、教学目标
依据本节课标要求，通过教学，使学生知道精神文明创建活动的形式、根本任务和积极作用；能够初步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考；树立自觉投身精神文明创建活动的责任意识和使命感；告别各种不文明行为，做一个现代的文明公民。
三、重点难点
重点：理解精神文明建设的根本任务、积极作用；辨别不良文化并自觉抵制。
难点：以实际行动投身社会主义精神文明创建活动。
四、学法教法
自主学习法、合作探究学习法、情景教学法、启发引导法等
五、教学理念
体现新课程理念：“带着学生走向知识”而非“带着知识走向学生”；
注意课堂教学的预设和生成，问题答案的多元和开放，注意培养学生思维的广度和深度。
六、教学准备；
1、教学组织准备：
将学生分成3个探究合作学习小组，布置任务。
2、教学资源准备：
①、我省2009年度三位全国道德模范的图片；
②、视频新闻《黄色的泥潭》——手机网络“黄毒”的危害；
③、视频《身边的文明》;
④、课件
七、教学流程
设置情境（导入新课）：
多媒体呈现河南省2009年度三位全国道德模范的图片，让学生说出他们的名字，感受身边的榜样和模范（显示字幕：道德楷模文明风尚）。
（教师激情的导语：）他们助人为乐，不求回报；他们孝老爱亲，默默无闻；他们诚实守信，一诺千金……来，让我们一起向这些道德模范致敬！我要像你一样生活，你不是遥远星空最灿烂的星座，却用一点一滴的爱心点亮万家灯火；我要像你一样生活，你不是神州大地最美丽的花朵，却用一生一世的善良化作人间春色。
（教师设问）：全国道德模范评选属于中国特色社会主义建设的哪个方面呢？
学生：文化建设—社会主义精神文明建设
教师：这就是我们今天要共同学习和探究的主题：精神文明创建——灿烂的文明之花。
二、灿烂的文明之花——精神文明创建（板书）
环节一：文明之花
设计意图：引导学生放眼社会，观察生活。
在精神文明创建活动中，国家、政府、城市、社区、校园、公民都积极行动起来。
体会精神文明创建是个全民参与的活动，关系你我他。
探究问题1：社会主义精神文明创建的形式丰富多彩，你知道的形式有哪些？
1、形式（板书）
探究结果—第一小组：
感动中国人物评选、“双百人物”评选；
开展行风评议;
整治互联网低俗之风；
开展文明城市、文明村镇、文明行业评比；
开展“三下乡”活动；
设立国家最高科学技术奖；
希望工程、幸福工程、春蕾计划;
开展全民阅读、万村书库活动；
书香校园活动；
评选校园之星、班级之星活动……
教师小结：文明之花开遍了神州大地，作用显著。
探究问题2：丰富多彩的精神文明创建活动有哪些积极作用呢？
2、作用（板书）
探究结果—第二小组：
是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造；推动了经济社会的协调发展；对整个中华民族的精神面貌产生了巨大影响。
教师引导补充：提高了民族的思想道德素质和科学文化素质；提升了我国的文明程度和在国际上的形象；推进了全面小康社会和和谐社会的进程；营造了积极、健康、互助、和谐的社会氛围；弘扬和培育了伟大的民族精神……
教师小结过渡：。
各种各样的精神文明创建活动，极大地推动了经济社会的协调发展。
这符合加强社会主义精神文明建设根本任务的要求。
探究问题3：社会主义精神文明建设根本任务设什么？
3、根本任务（板书）
探究结果—第三小组：
提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律（“四有”）的公民。
教师过渡语：精神文明创建活动改善了我们生活的自然环境、社会环境，提升了我们的人文精神，精神文明创建活动成果丰硕。
环节二：文明之喜
设计意图：培养学生搜集、处理信息的能力、合作探究的能力、辨证思维能力等。
多媒体展示材料：
2004年底，郑州市委、市政府确定了“四城联创”（创建国家园林城市、国家卫生城市、国家环保模范城市、全国文明城市）的战略目标。
2006年荣膺国家园林城市称号；创建国家环保模范城市工作2007年顺利通过国家专家组的技术评估； 2009年10月全国文明城市测评，在114个被测评的省会、副省级城市排行中郑州位居第12位，进入前十五名。
前三甲成都、南京、南宁荣获“全国文明城市称号”。
综合探究：
结合材料，在这次全国文明城市的评比中，对郑州的排名位次你有何感想？
—郑州积极参与精神文明创建活动，有目标、有行动；
—郑州的精神文明创建活动取得了可喜的成绩，作为郑州市民我们感到骄傲；
—郑州市民素质在不断提高，郑州市文明程度在不断提升。
教师引导：大家都感受到了我们的成绩与进步，那么，请问：郑州评上全国文明城市了吗？
学生；没有。
教师：这又说明了什么？
学生：略
教师：我们离全国文明城市还有距离；郑州市的文明程度还有待提高；还存在不文明的现象和不文明的行为。
（这一过程视学生回答的情况而定，如果学生只看到不足,教师要进行正面引导;如果学生既看到成绩又看到存在的问题和不足，教师给与充分肯定和表扬，机智处理）教师引导：阳光总是伴随着阴影，在我们加强社会主义精神文明建设的同时，现实生活中还存在着各种各样的不健康文化，各种有害的文化细菌和病毒也在伺机传播。
环节三：文明之忧
设计意图：引导学生了解当前我国文化生活的现状。
主流是积极的健康的，但同时也应该看到，仍然存在着一些错误的、落后的甚至是腐朽的思想观念和文化现象，通过这一活动，帮助学生提高对落后文化观念和腐朽文化辨别和抵御能力。
播放央视新闻视频：《黄色的泥潭》（手机网络“黄毒”的危害）
综合探究：
1、你是否在网络上、生活中遇到过类似的不良文化现象？
淫秽、色情、暴力文化；街头的麻将摊（赌博）；测字、算命、看风水；随地吐痰；乱扔垃圾；乱闯红绿灯；言语粗俗等
2、不良文化对我们有什么危害？
损害精神文明建设；败坏社会风气；侵犯了他人的合法权益；助长了违法犯罪；不利于青少年身心健康发展；阻碍了我国经济社会的发展进程等
3、我们青少年应该怎样对待不良文化？
能够辨别并自觉抵制；提高自我保护意识、增强自我保护能力；努力学习，提高文化素质；提高个人修养和品位；丰富课余生活，陶冶高雅情趣；发现不良文化现象向有关部门反映或积极举报等。
设计意图：引导学生了解当前我国文化生活的现状。
主流是积极的健康的，但同时也应该看到，仍然存在着一些错误的、落后的甚至是腐朽的思想观念和文化现象，通过这一活动，帮助学生提高对落后文化观念和腐朽文化辨别和抵御能力。
教师归纳引导：弘扬社会正气，就要抵制歪风邪气；要发展先进文化就要改造落后文化，抵制腐朽文化。
无论是抵制不良文化还是弘扬先进文化，都重在行动。
环节四：文明之行
设计意图：感悟文明就在身边、在细微之处，自觉规范行为，从点滴践行文明，陶冶情操。
（这种设计体现了思想品德课程的思想性、人文性、综合性和实践性的特点。
在教学中，创造了生成的条件，促进学生的道德践行，丰富了学生的情感体验，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
）
欣赏视频：《身边的文明》
教师引导：一个城市、一个国家是否文明，不仅在于环境，更在于人。
要提升郑州文明程度，关键是注意细节，小事做好了，自然就会变得文明。
只有每位市民都文明了，城市才会更文明。
文明郑州、文明中国，你我共建、共享！
综合探究：共建文明郑州共享美好家园
为创建文明郑州，请你献计献策。
（引导学生多角度思考：国家、社会、政府、有关部门、公民等）
①完善相关的法律法规，对不文明行为重罚；
②加强宣传管理：如成立文明督察队；
③利用媒体对不文明行为曝光；
④组织开展各种有益于市民特别是青少年健康的活动；
⑤绿化美化人文环境
⑥善于辨别各种落后文化和腐朽文化并自觉地加以抵制；
⑦不说脏话、不随地吐痰、不乱扔垃圾、爱护花草树木、举止文明；
⑧与不文明的行为做斗争
⑨积极参加文明城市创建活动；
⑩自觉提高思想道德素质和科学文化素质，做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民……
课堂总结、深情寄语：我们的国家在进行精神文明创建，我们的郑州在进行精神文明创建，我们的社区在进行精神文明创建，我们的校园在进行精神文明创建，我们期待我们的国家、我们的生活在创建中更加文明更加和谐！我坚信：有你、有我、有他，有我们全体中华儿女的共同浇灌，一定能让灿烂的文明之花更加娇艳！
八、拓展延伸：
设计意图：提炼知识、巩固强化、延伸教学（这样设计既符合课程标准的要求，又凸显教学的实效性。
作业的布置有创意，同时加强了课堂学习与社会生活的联系，学以致用。
中国2010年世界博览会，将于2010年5月1日- 10月31日在上海举办。
本次世博会主题：城市，让生活更美好（Better City，Better Life）。
参展国家和国际组织预测：200个左右。
参观人次预测：7000万人次以上。
为树立文明上海、文明中国、文明中国人的形象，结合所学知识：
1、请为上海世博会举办期间设计一条宣传标语。