全国重点高中名师精编教案_《将进酒》随堂练习
高中课文《将进酒》教案
高中课文《将进酒》教案一、教学目标1.熟练掌握《将进酒》的词汇、结构及意义。
2.让学生理解文本背景、诗歌风格和作者思想情感。
3.能够在课堂上进行中英文对照阅读及理解解译。
4.提供相关诗词素材，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
5.通过学习课文，培养学生的思考创新能力及独立思考意识。
二、教学重点1.掌握《将进酒》的基本词汇，理解诗歌的结构与风格。
2.理解《将进酒》这首诗歌的历史背景及作者思想情感。
三、教学难点1.教学难点在于学生对于该历史背景的理解及对于作者思想情感的把握。
2.学生对于一些词汇的不熟悉，以及文化因素的认知能力。
四、教学方法1.通过阅读课文及听老师的讲解，学生参与阅读、讲解、展示等教学方式。
2.营造良好的课堂氛围，让学生自主探究，构建知识结构。
五、教学过程1.讲解课文背景及作者思想情感《将进酒》这首诗歌的作者是唐朝大诗人李白，在唐朝的时期，酒文化十分盛行。
教师向学生介绍这个背景，帮助学生有更深刻的理解。
2.学生阅读课文并进行讲解老师带领学生共同阅读文本，并进行对文本的理解与分析。
要求学生理解每个文字的意思，对诗歌的整个意义和主旨有更清晰的认识。
同时也可以让学生自由的发表自己的观点，进行阅读提问来活跃课堂的气氛。
3.课文赏析课文中的每个字词都是经过思考揣摩的。
老师可以要求学生结合自己的视角，以协作的方式来展开课文的阅读，让学生在课文中寻找词语、造句的方法、发现细节、掌握思想纲要。
六、教学总结该教案是针对高中学生的《将进酒》教学。
通过教学可以让学生对唐朝文化有一个更加深入的了解。
在教学中教师也要理解学生的文化因素，尊重学生的思考，帮助学生树立正确的审美观念和文学价值观，从而提高学生的诗词鉴赏能力和终身学习兴趣。
通过思考与探讨，培养学生探究和独立思考的意识，使学生在探索和领悟中提高自我素养。
高二语文《将进酒》教案
高二语文《将进酒》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二《将进酒》全国优秀教案4篇
高二《将进酒》优秀教案篇1《将进酒》原是汉乐府的曲调，题目的意思是“劝酒歌”。
作者的这首名篇，约作于天宝十一年，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人曾登高饮宴。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。
教学目标：1.通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现实的忧患思想，了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。
2.鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。
3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。
教学重点：1.了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解作者的内心世界，从而把握本诗的题旨。
2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。
教学难点：体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。
教学方法：赏析与讨论教时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁?多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。
杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2、唐诗是中国诗歌的顶峰。
在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。
李白一生诗酒相依，杜甫赞叹：“李白斗酒诗百篇”。
杜康造酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。
酒与诗，好像天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。
同学们都知道哪些咏酒的诗句?二、写作背景约作于天宝十一载(752)，此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。
《将进酒》教案
《将进酒》教案教案：《将进酒》一、教学内容本课选用的高中语文教材《中国古代诗歌选》中的《将进酒》一诗。
该诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。
教学时，除了讲解诗歌的历史背景、字词含义、句式结构，还将重点解析诗中的意象、情感和哲理。
二、教学目标1. 通过学习《将进酒》，使学生了解李白及其诗歌创作的背景，理解诗歌的基本内容。
2. 培养学生欣赏和分析古诗的能力，提高他们的语文综合素质。
3. 通过诗歌学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中寓意深刻的哲理和情感，以及如何鉴赏古诗。
2. 教学重点：诗句的意义解析，诗歌鉴赏方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《中国古代诗歌选》相关资料、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们认为人生最重要的是什么？”让学生结合自己的生活经验谈谈自己的看法。
2. 简介李白及《将进酒》的背景，引导学生关注诗歌的历史文化内涵。
3. 逐句解析诗歌内容，引导学生品味诗句的意境，感受诗人的情感。
4. 分析诗中的意象，如“黄河之水天上来”，“煮酒论英雄”等，引导学生理解诗人所表达的人生哲理。
5. 以小组讨论的形式，让学生探讨诗中的“英雄”指的是谁，并结合现实生活谈谈自己的理解。
7. 进行随堂练习，以填空题的形式检验学生对诗歌内容的理解。
六、板书设计板书《将进酒》板书内容：1. 作者：李白2. 背景：唐代盛世，诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度。
3. 意象：黄河之水、煮酒论英雄4. 哲理：人生短暂，应及时行乐，珍惜时光。
七、作业设计1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对《将进酒》中“英雄”一词的理解。
2. 以“我眼中的英雄”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，进一步了解李白的思想感情，提高学生的古诗鉴赏能力。
《将进酒》教案教案(6篇)
《将进酒》教案教案（6篇）《将进酒》教案教案篇一将进酒——李白录自“语文报杯”教学大赛安徽南陵一中汤国来主讲辽宁开原高级中学李莹王玉忠笔录A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。
现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。
大家读过吗？比如王维的《送元二使安西》B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”A：王维劝酒的理由是什么？B：“西出阳关无故人”。
A：对，再看白居易的《劝酒诗》P：劝君一杯君莫辞，劝君两杯君莫疑。
劝君三杯君始知。
面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。
天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身後金星挂北斗，不如生前一杯酒。
A：他劝酒的理由是什么？B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。
A：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？B：“心中醉时胜醒时” “面上今日老昨日”。
A：慨叹岁月易逝，年华老去。
许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。
老师给大家朗读，大家看屏幕的容易读错的字音。
A：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。
A:大家气势没有读出来。
那好我们看，李白劝谁喝酒？B:岑夫子、丹丘生。
A：就是朋友。
李白劝人怎样喝酒？其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的，有细品慢饮，有开怀畅饮，有埋头苦饮，李白是怎样劝的呢？B：杯莫停。
A：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？B：“会须一饮三百杯”。
A：就是能喝多少喝多少。
那李白怎样饮？B：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。
A：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。
用名马、皮裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。
《将进酒》教案
《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（4）领悟诗歌所表达的人生哲理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，热爱祖国优秀传统文化；（2）学会在现实生活中积极乐观、奋发向前，追求人生的真谛；（3）树立正确的人生观、价值观和健康的生活态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义、语句翻译；2. 诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧；3. 诗歌的主题思想及人生哲理。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌的审美内涵和艺术价值的鉴赏；3. 诗歌情感的把握和体验。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例分析法：以典型诗作为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色；4. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。
五、教学准备1. 教师准备：《将进酒》全文、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《将进酒》，了解诗歌大意，查阅相关资料；3. 教学场地：教室。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古琴曲《将进酒》，让学生感受诗歌的氛围；（2）简要介绍李白的生平和创作背景；（3）引导学生朗读《将进酒》全文，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）让学生自主翻译诗歌，理解诗意；（2）学生分享翻译成果，教师点评并讲解难点；（3）引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的层次。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结；（3）分析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
《将进酒》教案 统编版高中语文选择性必修上册
《将进酒》教案统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《将进酒》的诗意和主题；（2）能够分析诗中的意象、表达技巧和情感；（3）能够背诵并默写《将进酒》。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论和讲解，深入理解诗歌内容；（2）通过分析诗中的意象和表达技巧，提高文学鉴赏能力；（3）通过背诵和默写，提高记忆和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱和对人生的乐观态度；（2）培养学生的文学兴趣和审美情趣；（3）引导学生正确面对人生挫折，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的表达技巧；3. 诗歌的主题理解。
三、教学难点1. 诗歌的深层意象和主题的理解；2. 诗歌表达技巧的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌学习；（2）介绍诗人李白及其作品《将进酒》的背景。
2. 自读：（1）让学生自读诗歌，理解诗歌的大意；（2）学生提问，教师解答。
3. 讨论：（1）分析诗中的意象，如“黄河之水天上来”，“将进酒，杯莫停”等；（2）讨论诗中的表达技巧，如夸张、比喻等；（3）探讨诗的主题和情感。
4. 讲解：（1）讲解诗中的意象、表达技巧和主题；（2）分析诗人的创作背景和意图。
5. 背诵和默写：（1）让学生背诵诗歌；（2）检查学生的默写情况。
五、作业布置1. 熟读并背诵《将进酒》；2. 写一篇关于《将进酒》的短文，内容包括诗的意象、表达技巧和主题理解；3. 收集其他李白的诗作，进行比较阅读。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性；2. 诗歌理解：通过提问和作业，检查学生对诗歌内容的理解程度；3. 诗歌鉴赏能力：通过讨论和作业，评估学生的诗歌鉴赏能力；4. 背诵和默写：检查学生的背诵和默写情况，确保学生能够熟练掌握；5. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量，包括内容完整性、观点明确性等。
将进酒教案教学设计一等奖
名师精编优秀教案_____________________________《将进酒》）一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝” ，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。
唐代的天才诗人李白尤为突岀。
他是“诗仙” ，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看岀，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
二、诵读指导：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领岀，要读得从容、亲切。
“黄河” 一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂” 一联说及人生，“悲白发” 叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
②入题：节奏要逐渐加快。
“人生” 一联，“尽欢”和“空对月”须重读。
“天生” 一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。
“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
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《将进酒》随堂练习教学参考0529 1850《将进酒》随堂练习一、基础知识。
1 解释下面加点词。
①朝如青丝暮成雪：②会须一饮三百杯：③钟鼓馔玉何足贵：④径须沽取对君酌：⑤呼儿将出换美酒：２、给下面加点字注音。
噫吁 ( ) 鱼凫（）石栈（）猿猱（）巉岩（）喧豗（）扪参（）（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）咨嗟（）3、解释下面加点词。
（１）尔来四万八千岁：（２）上有六龙回日之高标：（３）百步九折萦岩峦：（４）扪参历井仰胁息：（５）连峰去天不盈尺：二、阅读《蜀道难》，完成下面题目。
（1）诗歌夸张地说自蜀开国四万八千年以来，一直“不与秦塞通人烟”，后来五丁力士拽蛇导致地崩山摧身死才促成了蜀道的修建。
这个悲壮的神话故事有什么作用？答：（2）文中以“六龙回日”的神话，用黄鹤飞不过、猿猱愁攀援来衬托什么？答：（3）剑阁位置险要，易守难攻，历史上不乏据险作乱的先例。
写蜀道人事之难，主要表现诗人怎样的思想感情？答：（4）诗歌中是怎样来表现蜀道的雄奇险峻？根据提示回答问题。
神话传说：_____________________________________________________________ 。
虚写映衬：_____________________________________________________________ 。
摹写神情、动作：_______________________________________________________ 借景抒情：_____________________________________________________________。
运用夸张：_____________________________________________________________三、阅读《将进酒》，完成下面题目。
1、“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”（1）诗开篇就是一组排比句。
颍阳离黄河不远，登高纵目，抒发感情。
这种表现方法，在古诗中叫：（2）黄河源远流长，一泻千里，东走大海，定非肉眼可以穷极。
运用的修辞方法叫：（3）如果说“黄河之水天上来”是写大河之来，势不可挡，那么“奔流到海不复回”是写什么呢？答：（4）“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”这诗句悲叹什么？（回答不超过5个字）答：囗囗囗囗囗（5）从整体看“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，可以看出含有比喻。
这比喻的意义是什么？（回答不超过6个字）答：囗囗囗囗囗囗（6）这两个“君不见”的句子抒发了强烈的感情，但描写的角度不同。
前者的角度是：后者的角度是：2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
”（1）在常人看来，只要“人生得意”，便当纵情欢乐。
但句中并未直写痛饮狂欢，而是说“莫使金樽空对月”。
这样写有什么作用？答：（2）但“人生得意”了吗？从诗中找出相关的语句来说明。
答：3、“与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉何足贵。
古来圣贤皆寂寞”，唯有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
”（1）“钟鼓馔玉何足贵”，显然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。
“古来圣贤皆寂寞”，其实说的是自己的“寂寞”。
这里抒发怎样的情感呢？（）A、无奈B、悲哀C、愤激D、欢乐（2）诗人要“但愿长醉不愿醒”，用古人的酒杯，浇自己的块垒。
说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植的例子。
与他有什么相似之处？答：4、“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马,千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”（1）“主人何为言少钱”照应上文哪一句？答：（2）“与尔同销万古愁”照应了上文哪一句？答：（3）为“与尔同销万古愁”，也不惜将出名贵宝物“五花马，千金裘”。
很多人评说这句诗写得好，表现出诗人豪放之情和狂放之态。
为什么有如此之说？答：四、诗歌鉴赏，1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故人情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？答：2、阅读下面一首诗，然后回答问题。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指前一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
答：五、背诵默写1、________________ ，__________________ 。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
2、_________________ ， _________________ 。
飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。
3、剑阁峥嵘而崔嵬，________________ ，_____________________ 。
4、君不见黄河之水天上来，________________ 。
君不见高堂明镜悲白发，________________ 。
________________ ，________________ 。
________________ ，________________。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
5、与君歌一曲，请君为我倾耳听：________________ ，但愿长醉不复醒。
________________ ，______________ 。
俗语选读：阴沟里翻船。
比喻在有把握的地方出了问题。
例1：“历史上，我们在理所当然的情况下输得太多了，‘阴沟里翻船’的情况我们也经历过不少。
”例2：“澳大利亚一个神偷最近‘阴沟里翻船’，他在一次作案时由于老眼昏花，竟然把自己家给偷了。
”有眼不识泰山。
比喻浅陋无知，认不出有地位有能耐的人。
例1：“生日宴保安‘有眼不识泰山’，将王菲推出酒店。
”例2：“在公交车上，三个小偷互相掩护伺机行窃，没想到跟踪目标竟是警察，他们刚一出手即被擒拿。
在公安公交分局二大队，三人沮丧地埋怨自己‘有眼不识泰山’。
”宰相肚里好撑船。
比喻人有度量，能容忍、原谅别人。
例1：“一个阿姨级别的老友道：你是男子汉，宰相肚里好撑船，跟女孩子生什么气呀？”例2：“对烦心事，不顺心的事，或不中听的话应豁然大度，泰然处之，不予理睬，付之一笑。
俗语说：‘将军额上能骑马，宰相肚里好撑船。
’”二、《将进酒》练习答案：一、1，青，黑色；雪，白色；会须，应当；钟鼓，泛指音乐；径须，竟须，犹只管；沽取，指买酒，“取”字助词，无义；拿出去 2、yīxū,fú,zhàn, náo,chán,huī,ménshēn,pīng,wéi,shǔn,zī. 3、那；可作一方标志的最高峰；绕着；摸；去，距离；盈，满；非；叹息。
二、（1）答：这个悲壮的神话故事为蜀道开辟之难增添了许多神奇色彩，也表现了古代劳动人民的智慧和力量。
（2）衬托蜀道高山险峻。
（3）怀着对国事的担忧、对人民的关切之情，警告当局要吸取历史教训，防止地方军阀据险作乱，残害人民。
（4）神话传说：五丁开山、六龙回日——写出了历史上的不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托出蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
三、１（１）起兴（２）夸张（３）大河之去，势不可回（４）人生短促（５）人生易逝。
（６）空间。
时间。
２（１）诗中用“金樽”“对月”，将饮酒诗意化了；使用“莫使”“空”的双重否定句，加强了语气。
（２）没有。
“天生我材必有用”，隐含怀才不遇，仕途坎坷，但他相信自己一定能作出一番事业。
诗人正是为自己的前途和未来而痛饮的：“烹羊宰牛且为乐，岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
”３（１）Ｃ（２）与曹植一样，都是把酒与诗文联系起来；与曹植一样，都是有志难展。
４（１）“千金散尽还复来”。
（２）“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”（３）诗人不过是被朋友招待的客人，此时此地他却反客为主。
四，1，“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
2，“诗眼”分别是“咽”，“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛有呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
“咽”，“冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。