幼儿故事教学之我见论文
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨一、引言故事教学是幼儿园教学中常见的一种教学方法，它通过讲述富有教育意义的故事，引导幼儿学习和思考，激发他们的想象力和创造力。
故事教学在幼儿园教学中扮演着重要的角色，对幼儿的认知、情感、语言和社会能力的发展具有积极的促进作用。
本文旨在探讨故事教学在幼儿园教学中的意义以及实践探讨，以期能够为幼儿园教师提供一定的启示和借鉴。
1. 激发幼儿的学习兴趣故事教学通过生动、有趣的故事情节和形象鲜明的人物形象，激发了幼儿对学习的兴趣，让他们能够主动参与到教学活动中来。
幼儿通过欣赏和模仿故事中的人物行为、情感表达，培养了自己的情感态度和价值观念，激发了他们对学习的热情，促进了他们的整体发展。
2. 提高幼儿的语言表达能力故事教学不仅能够帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力，还能够帮助他们理解故事情节，学会用语言描述和解释事物，培养了他们的表达能力和思维能力。
通过不断的模仿和表演，幼儿可以逐渐提高自己的语言表达水平，使得他们在日常交往和学习中更加自信和得心应手。
3. 培养幼儿的情感态度和价值观念故事教学中的故事情节往往包含了一些生活中的道德故事，通过这些故事，教师可以教育幼儿正确的价值观念和行为规范。
幼儿在聆听和理解故事的过程中，能够逐渐形成积极向上的人生观和价值观念，培养了他们的良好情感态度，为其今后的成长打下了良好的基础。
4. 激发幼儿的想象力和创造力故事教学中的故事情节往往充满了神奇和奇妙的元素，可以激发幼儿的想象力和创造力。
他们可以通过故事中的情节和人物，进行联想和构思，形成自己独特的见解和感受。
这种激发想象力和创造力的过程，不仅增强了幼儿的思维能力，还促进了他们的身心发展。
5. 促进幼儿的社会交往能力在故事教学中，幼儿可以通过分享故事的感受和理解，以及对故事中人物行为的评价，促进了他们在教学活动中的社会交往。
这一过程不仅有助于幼儿建立良好的人际关系，还培养了幼儿的合作意识和团队精神，为其今后的社会交往打下了基础。
幼儿园散文品读教学之我见论文
幼儿园散文品读教学之我见论文幼儿园散文品读教学之我见论文散文以其特殊的“美”向我们述说着生活的点点滴滴，尤其是幼儿散文具有短小精练、内容生动形象、意境优美的特点。
作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的想象等与读者进行精神对话，成为了我和孩子们不弃的生活读本。
采取一些有效的方法和策略帮助幼儿进行散文的品读，使孩子懂得用心去感受、理解、表现生活中的美，让孩子在美的氛围中成长，从小培养他们对美的鉴赏和追求，为今后的高品质生活打下良好的基础。
散文是一种内容丰富、题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂的文体。
它素有“美文”之称，除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
美的散文来自于生活，反映生活的点点滴滴，犹如我们生活中的精神食粮，因而散文成为了我不弃的生活读本，让这些生活读本帮我们演绎丰富多彩的生活。
“学会生活”是二十一世纪人才培养的四大支柱之一，怎样让幼儿学会生活，我认为教师和幼儿一起品读散文是一条很好的途径。
散文以其特殊的“美”向我们述说着生活的点点滴滴，一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，更可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，恣意品尝着生活唯美的一面。
在聆听中使幼儿进入宁静深邃的情境，慢慢地平复心绪，丢弃浮躁，养成静谧恬静的性格。
从小培养他们对美的追求，形成健康良好的心态和情绪，对幼儿一身的高品质生活都具有长远的意义。
既然散文对幼儿发展有如此大的积极意义，那我们应如何通过这些美的散文读本来帮助幼儿了解生活的真谛呢?一、利用课堂品读散文，感悟生活在课堂中我采取一些有效的教学策略使孩子懂得用心去感受美、理解真善良美、用眼睛去发现，表现美，让孩子在美的`生活氛围中成长。
1.在充分聆听中感受生活的美聆听是品散文非常重要的行为习惯，为了激发幼儿品散文的兴趣，我主要从以下几个方面入手：首先是渲染情感基调，品尝散文的唯美。
每一篇散文，都有丰富的美育资源和教育价值。
幼儿教育之我见范文
作为现在社会中最为重要的一份工作，幼儿教育是我们当今世界尤其是每一个家庭都非常重视的一方面。
在幼儿教育的过程中，我们需要给予孩子们最好的关注和引导，让他们能够在最好的环境下健康成长。
在这篇文章中，我将谈一些我对幼儿教育的理解和体悟。
我认为幼儿教育最重要的一点就是注重孩子的个性和兴趣爱好。
每个孩子都是一个独特的个体，他们都有自己的爱好和特长。
作为幼儿教育工作者，我们需要了解每个孩子的个性和兴趣，为他们提供适合的学习和发展环境。
例如，喜欢文学的孩子可以提供更多的诗歌和故事等内容，喜欢动手的孩子可以提供更多的手工和手绘等课程，这样才能让每个孩子都能够享受到幼儿教育带来的快乐和乐趣。
我认为在幼儿教育的过程中，需要注意孩子的情感培养。
情感教育在幼儿教育中非常重要，它不仅可以帮助孩子们更好地适应环境，更可以培养其积极向上的心态和良好的人际关系。
在幼儿教育中，我们需要耐心倾听孩子的感受和情感，并进行引导和响应。
在这个过程中，教师的角色就像孩子们的朋友和伙伴，帮助孩子们建立起彼此信任和沟通的基础。
我认为语言教育在幼儿教育中具有非常重要的地位。
语言是一种表达和沟通的方式，它是我们与世界交流的桥梁。
在幼儿教育中，我们需要注重孩子们的语言训练和语言表达能力的培养。
通过不同形式的课堂活动和游戏，激发孩子们对语言的学习动力和兴趣，使其在自然、愉快的环境下自主学习和主动探究。
我认为幼儿教育最重要的一点就是使每个孩子都能够享有健康成长的权利。
在幼儿教育中，我们需要保证孩子们的安全和健康，为他们提供良好的环境和氛围。
孩子们的身心健康是最为重要的，只有在身心健康的基础之上才能够在各个方面更好地发展。
幼儿教育是一份非常值得尊重和珍视的工作，也是一份需要不断学习和更新的工作。
对幼儿教育的理解和观察可以使我们更好地投入到这份工作中，为孩子们带来更好的未来。
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨引言故事是幼儿园教学中重要的教学资源，教师通过讲故事来激发幼儿学习兴趣，引导他们探索世界。
故事教学在幼儿园教学中扮演着重要的角色，有利于培养幼儿的语言表达能力、思维能力和情感体验，同时也能够激发幼儿的想象力和创造力。
本文旨在探讨故事教学在幼儿园教学中的意义，并结合实际案例分析故事教学的实际操作，以期提高幼儿园教师的教学水平，促进幼儿的全面发展。
一、故事教学在幼儿园教学中的意义1.培养语言表达能力故事是幼儿学习语言的重要载体。
通过讲故事，幼儿能够听到老师生动的语言描述，学习到丰富的词汇和语法结构，提高自己的语言表达能力。
在故事教学中，老师可以有意识地选择一些生动形象的词语和句式，帮助幼儿丰富语言表达，提高语言表达能力。
2.激发想象力和创造力故事教学可以帮助幼儿建立丰富的想象世界，激发他们的创造力。
通过听故事，幼儿可以想象出各种情节和场景，丰富自己的内心世界。
在讲故事的过程中，教师可以引导幼儿进行联想和想象，培养他们的创造力。
3.促进情感体验故事中的情节和人物形象往往能够引起幼儿的情感共鸣，帮助他们理解和感受情感。
通过讲故事，幼儿可以体验到各种情感，学会用适当的情感表达方式来应对生活中的各种情境。
4.拓展知识面故事中往往蕴含着许多知识，通过讲故事，可以引导幼儿了解各种事物和知识。
比如讲述《三只小猪》可以引导幼儿了解家居建筑、材料和建筑技术，故事中的情节和人物还可以拓展幼儿的知识面，提高他们的综合素质。
5.培养思维能力故事中往往蕴含着丰富的逻辑思维和推理能力。
通过讲故事，幼儿可以学会分析情节、推理结果，培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
1. 细心挑选适合的故事故事教学的第一步是挑选合适的故事。
教师在选择故事时应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来进行选择，要选用形象生动、富有情节的故事，并且要符合幼儿的认知水平和心理需求。
2. 生动讲述故事情节在讲故事的过程中，教师要抓住故事的关键情节，生动形象地讲述故事的内容，通过声音、动作、表情等形式来激发幼儿的兴趣，提高幼儿的专注力。
关于故事教育法在幼儿教学中应用的思考
关于故事教育法在幼儿教学中应用的思考摘要：故事作为一种文学体裁，是很多幼儿学习和成长道路上的重要帮手。
故事不仅仅能够给幼儿们带来乐趣，同样故事也包含着一个国家和民族的文化历史内涵，对于国家民族的文化延续以及幼儿们的健康成长都起到了很好的帮助作用。
因此，幼儿教师在进行幼儿教学时，要合理的利用故事教学法展开教学，让幼儿们在故事中获取乐趣，在故事中得到成长，发挥其最大的教学效用。
关键词：故事教学法幼儿教学乐趣很多的幼儿教师在进行教学时，就会单纯的讲解一些故事，将讲故事作为了教学内容的一部分。
这种教学方式极大的限制了故事教学法的效用，不能够真正的让幼儿们从故事中获取知识和乐趣。
幼儿教师需要认真的理解故事教学法的含义，开拓更多的教学形式，促使幼儿们在故事当中获得更多的快乐和学识，为其今后健康的成长和良好的学习做好铺垫。
一、故事教学法在幼儿教学中的作用故事教学法在幼儿教育中的有效应用对于幼儿的各个方面的成长都很有帮助。
首先是对于幼儿们的语言表达能力的培养很有帮助，因为幼儿们在倾听的过程中可以更好地理解故事内容，用自己的话进行讲解，继而达到培养幼儿语言表达能力的教学效果。
其次，故事教学法可以培养幼儿们的学习兴趣，通过有趣的故事来激发幼儿们的求知欲望，继而达到培养其学习兴趣的效果。
最后，故事教学法可以培养幼儿们的创造能力和想象力，因为故事中包含着很多天马行空的思想，对于幼儿们的成长起到了不可或缺的作用。
二、幼儿教育如何有效应用故事教学法（一）合理选择故事内容，激发幼儿求知欲望合理选择故事内容是进行故事教学法的基础，幼儿教师要想有效的开展故事教学法首先要合理挑选故事内容，要符合幼儿阶段的学习需求和特点需求，能够让幼儿们对于故事内容感兴趣，并且可以从中学习到相关的知识。
笔者在进行幼儿故事教学时，往往会选择一些幼儿们感兴趣并且有教育意义的故事进行讲解，让幼儿们可以在聚精会神的听故事，并且从故事当中获取有益的知识。
例如笔者曾经在教学中选择了《小猴请客》、《老鼠报恩》以及《乌鸦喝水》等等不同的故事，不同故事的角色塑造都非常的生动形象。
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨故事教学在幼儿园教学中具有重要的意义。
通过给孩子讲故事，不仅能够培养他们的阅读习惯，同时还能够提高他们的语言表达能力、想象力和思维能力。
故事教学还可以帮助孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的情感和道德意识。
故事教学能够培养孩子们的阅读习惯。
幼儿阶段是孩子们养成阅读习惯的关键期。
通过给孩子们讲故事，可以引起他们的兴趣，并激发他们对阅读的热爱。
在讲故事的过程中，教师可以根据孩子们的理解能力和年龄特点，选取一些有趣、生动的故事，用简单易懂的语言讲解，引导孩子们参与如模仿声音、动作等。
通过这种方式，孩子们会渐渐喜欢上阅读，形成阅读的习惯。
故事教学可以提高孩子们的语言表达能力、想象力和思维能力。
讲故事是一种综合性的教学活动，需要教师用生动的语言和丰富的想象力来讲述故事，从而激发孩子们对故事情节的思考和理解。
也要求孩子们用自己的语言表达自己的理解和感受。
在讲故事的过程中，教师可以引导孩子们提问、讨论，帮助他们理解故事的意义和其中的道理。
通过这样的互动，孩子们的语言表达能力、想象力和思维能力都会得到提升。
故事教学有助于培养孩子们的情感和道德意识。
故事是一个很好的情感表达工具，通过讲述各种故事情节，可以让孩子们感受到各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
故事中也常常包含一些道德教育的内容，如友爱、勇敢、诚实等。
通过讲述这些故事，教师可以引导孩子们认识到这些情感和道德的重要性，并帮助他们形成正确的价值观和道德观。
在实践中，故事教学可以采取多种形式。
教师可以根据孩子们的年龄特点和理解能力，选取适合他们的故事。
故事的内容可以丰富多样，可以是童话故事、寓言故事、神话故事等，也可以是真实的故事。
在讲故事的过程中，教师可以运用图片、道具、声音等多种教具来增强故事的吸引力和逼真性。
教师还可以设计一些与故事相关的游戏、手工活动等，让孩子们参与加深对故事的理解和记忆。
幼儿故事教学之我见
幼儿故事教学之我见作者：张玉娟来源：《读写算》2012年第61期摘要：故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。
关键词：故事品德教育幼儿幼儿故事教学不仅能发展幼儿的思维和增强其语言表达能力，而且能在潜移默化中发展其智力培养其良好的品德和高尚时情操并提高教育效果。
下面谈谈我的看法：一、讲故事的注意点故事教学并不是语言课的特有形式。
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。
在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。
对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。
随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。
对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的内容一字字一句句地讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听得津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果我再继续照搬书上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气和理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可有劲了，还不断提问，其效果就显而易见了。
幼儿的故事教学之我见
幼儿的故事教学之我见故事教学对幼儿来说是将来学习语文的基础，也是各科知识积累的主要途径，更是增加孩子学习兴趣的最好方式。
故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养了爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。
在具体讲授的过程中，我们要认识到它的注意点，这样才能扬长避短；同时要学会编故事的方法，这样才能充分发挥它的作用，促进幼儿全面健康地发展。
下面就结合自己的教学实践来谈谈这方面的体会。
1理解好故事课的主旨性故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育。
在其他门类教学中，故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。
在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
2选择适合幼儿的故事对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说，不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类东西的简短故事。
随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。
对于他们，我们可以向孩子们灌输些复杂和抽象、内容长一点的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉地增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来，对幼儿的吸引力也是大相径庭的。
记得有一次，有两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的字一字一句地讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听的津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的积极性。
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幼儿故事教学之我见
摘要：故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。
关键词：故事品德教育幼儿
幼儿故事教学不仅能发展幼儿的思维和增强其语言表达能力，而且能在潜移默化中发展其智力培养其良好的品德和高尚时情操并
提高教育效果。
下面谈谈我的看法：
一、讲故事的注意点
故事教学并不是语言课的特有形式。
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。
在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。
对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层
次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。
随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。
对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的内容一字字一句句地讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听得津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果我再继续照搬书上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气和理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可有劲了，还不断提问，其效果就显而易见了。
2、善于运用故事。
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《熊叔叔的生日派对》的故事，教小朋友助人为乐，《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。
《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……
小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……。
不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从故事中明白事理。
3、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，现在我带的班是学前班，从中班开始，我就利用午餐前10分钟左右的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事.你别说，还真发现了几个故事大王，语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高.
二、如何编故事
1、编故事前的准备。
在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句子作一个大概的估计，并明确地告诉幼儿这些字词和句子编故事必须注意以下几点：（一）、故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。
最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。
（二）、故事的长度和难度要适中。
因为幼儿所学的词汇量和句
子不够多，但也要有一定的难度。
让幼儿觉得有一定的挑战性，以证明他们的想象能力。
故事所用语言必须是幼儿都学过的，至少大部分都学过。
2、故事的修改。
编故事也和写文章一样，写好了还要修改。
但这里的修改并不完全像我们平时写文章那样咬文嚼字的修改，只是让幼儿自己口头发表意见，修改病句。
这样也培养了幼儿合作学习的精神。
3、故事的讲述。
幼儿编写故事，是为了让他们学语言以便于用来交流。
通过幼儿的口头表达。
既训练了幼儿的口头表达能力，又让其他同学欣赏一下自己的作品。
同时也训练了其他幼儿的听力。
一般来说编故事到这一步也可以结束了。
如果时间允许也可以选出一篇最好的故事，让幼儿自导自演。
也是一件对教学非常有好处的活动。
因此，恰当地运用“编故事”、“讲故事”、“表演故事”能提高幼儿的学习兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，迅速提高幼儿的语言能力。
综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里，学习﹑生活和游戏都是没有界限的。
因此，用生动、活泼、有趣、直观，好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发，从而促进幼儿的全面发展和进
步。