实验生理科学探索性实验
重视探索性试验 培养学生综合能力
ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， ｉ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ， ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｅ ｘ — ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ，ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｓ ｔ ｏ ｎ ｅ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｈ ａ ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｄ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｄ ａ ｖ ａ ｓ ｔ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ —
ｉ ｎｇ Ｅｍ ｐｈａ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ Ｅｘ ｐｌ ｏｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｅｘｐｅ ｎｍ ｅ ｎ ￣ ／ ／Ｙａ ｎ ｇ Ｘｉ ａ ｏ ｍｅｉ ，
２探 索性 实验 的教 学模式
探索性实 验是在学生完成验证性实验 阶段和综合性实 验阶段后通过 自主设计一个小型实验研 究项 目，在一定 的 实验条件 和范 围内 ， 完 成从立项 、 实验设计 、 亲 自动 手操作 到结果 分析 、 论文撰写 、 论 文答辩全过 程 ， 使学 到的基 础理 论 知 识 与 实 践 的感 性 认 识 更 好 地 结 合 。目前 ， 我 们 开 展 探 索 性实验 的基本思路和具体方法 如下 ： ①设计 实验方案 ： 以四 个 人 为一 个 小 组 ， 老师指导如何进行 文献查询 ， 为学生提供
机能实验学基础实验小结与探索实验简介
结节性多动脉炎、韦格纳氏肉芽肿、巨细胞动脉炎及干燥综合征等。
• 其它：冠心病、糖尿病、高血压……
医学科研的基本程序
• 立题 --- 提出所要研究的问题，进行分析，确立研究课题。 • 建立假说 --- 对该问题提出初步的、推测性的带有假定意义
的理论解释。 • 实验设计 --- 受试对象、处理因素、观察指标、实验方法、
7. 树人 ------ 印度西爪岛的戴德(Dede)的手和脚看起来就像树枝，现在他显然已经变成 了半人半树。
选题：难以治愈的疾病
• 肿 瘤 ------ 癌症、肉瘤、白血病… • 传染病 ------ 病毒性疾病、… • 遗传病 -----• 精神病 -----• 神经疾病 ------ 神经损伤，脑炎，… • 结缔组织病 ------ 红斑狼疮、硬皮病、皮肌炎、类风湿性关节炎、
• 通过核查2007年中国高校杰出校友排行榜的杰出人才发现，在杰 出企业家中没有一位是高考状元；而在学术领域，通过调查中国 两院院士、外国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等 专家名单，均没有出现高考状元的名字，同样在杰出政治家中也 没有出现高考状元的影子。
• 这说明了高考状元仅是“考场状元”，尚未成为“职场状元”。 也说明“好学生”并不等于“好人才”。
探索性实验教学在生理学教学改革的应用
２１ 考试 成绩 。 索 性 实验 教 学 组 的 理论 成， 实验报告成绩 为 ２ ． ２６分 ； 统教 学组 的理论成绩 ４８± ． 传 为４． ． ， ６ ４±４ ２分 实验报告成绩 为 ２ ．±３４ 。 １ １ ． 分 探索性实验
教 学 组 和 传 统 教 学 组 的 理 论 成 绩 比较 ｔ１． ，＜ ．１实 ＝ ０Ｏ Ｐ ０ ； ０ ０
探 索性 实验 教 学 在 生理 学教 学 改 革 的应 用
李 秀 红
（ 汾 市 职业 技 术 学 院 ， 临 山西
临 汾 ，４ ０ ０ ０ １０ ）
【 摘要 】 目的 探讨探索性实验教学在生理学教学改革中的应用效果 。方法 回顾性分析我 院 Ｏ 年生理学 实习学生的探 ９
索性实验教学和传统教学的效果 。结果 探索性实验教学组学生的理论成绩（ ７６±５ ） ５ ． ． 和实验报告成绩（４８ ．） ７ ２ ．±２６ 均优于传 统教学组（ ６４± ．分 、 １１ ．）学习兴趣 、 ４ ． ４２ ２ ． ±３４ ， 创造力 等均优 于传统教学组 （ ＜ ．１ 。结论 生理学实行 探讨 探索性 实验教学 Ｐ ０Ｏ ） 的效果显著 ， 但仍存 在一些 问题 ， 需要实践中进一步调整和改进。
【 关键词 】 探 索性实验教学 ； 传统教学 ； 生理学 ； 教学改革
生 理 学 是 一 门实 验 性 科 学 ，实 验 教 学 是 生理 学 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 统 的实 验 教 学遵 循 “ 传 老师 说 明 实 验 要求 一
趣 、 造 力 、 识 面 、 习的 主 动 性 和独 立 性 、 创 知 学 实验 的科 研 性
价值 、 解决问题的能力均优于传统教学组 。
表 １ 种 学 生 学 习兴 趣 的调 查 结果 ｎ 两 （ ％）
探索性实验教学的实践与创新
关键词 －教学改革；实验教学；实验生理科学；探索性实验
中 图分 类 号 ：Ｒ一 ５ ０
文献标 识码 －Ａ
文章 编 号 ：１０— ９ ２０ ）０ － ９－ ０７１ ２ 学 医科 的教学 传统 向来 注 重 “ 基 ”、 “ 严 ”，近 来 加 入 “ 三 三 三早 ” 理 念 ，鼓 励 学
一
、
教 改 成效 亮 点是 探 索 性 实 验 的 实施 ，技 术 保 障 是 重 要 支 柱
我 校在 １ ９ ２ ０ ９ ７～ ０ ０年 的 “ 建 一 门跨 学 科 ，多 层 次 的生 理 实 验 课 程 ” 的 教 学 改革 过 程 创
中 ，把 生理 学 、病 理 生理学 与药 理 学 三 门 机 能 实验 课 有 机 地 融 合 重 组 成 一 门崭 新 的 “ 验 生 实
理 科学 ” 课程 ，克 服 了分科 实 验 教 学 的 弊端 ，对 培养 学 生 综 合 素 质 、创 新 精 神 与 多 种 能 力起 到 良好效 果 ，从 而获得 ２ ０ ０ １年广 东省 优 秀教 学成 果 一 等 奖 ， 国家级 教 学 成 果 二 等奖 。在 取得 成果 之后 ，我们 承担教 育部 及广 东 省 教 育厅 立 项 和 资 助 的 “ 新世 纪 高 等 教 育 教 学 改 革 工程 计 划 ” 的研 究课 题 “ 能 学 科 实 验 教学 创 新 教 育 的探 索 与 实 践 ”，进 行 成 果 推 广 和 深 化 改 革 研 机 究 。经过 在 １ ９ ２ ０ ９ ８～ ０ １的 四个 年级 （ 括 Ｉ 医 学 、预 防 医学 、护 理 等 ８个 专业 ３ ６ 包 临床 ３ １名 学 生 ） 的实 践 ，又取得 可 喜 的进 展 。课 题研 究再 次获 得 从 ２ ０ ０ ４年广 东 省 优 秀教 学 成 果 一 等 奖并 申报 国家 级教学 成果 奖 。这 两年 我正努 力 向国家 级 精 品课 程 目标 进 行 建设 ，并 于 ２ ０ ０ ６申报 校
生理实验
实验设计
• 实验设计的基本程序
• 实验设计（experimental design）是科学研究的一个组成 部分，是根据立题而提出的实验方法和实验步骤，这是完 成课题的实施方案。实验设计包括立题→实验动物选择与 分组→实验动物处理方案→选择观察指标→数据收集和分 析→实验结果的处理和研究报告的撰写。
• 随机（randomization）原则随机不是随便而是随机遇而定， 也就是指被研究的样本是由总体中任意抽取的，即在抽取 时要使每一样本有同等机会被抽取，随机抽样是缩小抽样 误差的基本方法。
• 按微生物被控制程度分级有①一级：普通动物 （ conventional animal ， CV ） ； ② 二 级 ： 清 洁 级 动 物 （ clean animal ， CL ） ； ③ 三 级 ： 无 特 定 病 原 体 动 物 （（specific pathogen free (SPF)animal，SPF）；④四 级：无菌动物（germ free (GF) animal，GF）。
人体及动物生理实验
董守良、常民、马明
• 生理学实验概论 • 生理学常用仪器和设备
• 动物实验基本操作技术 • 研究性实验的程序和基本要求
一、生理学实验概论
• 生理实验教学的性质、任务和目的
通过实验获得知识的科学，属于实验科学。生理医学知 识来源于科学实验，是一门实践性很强的实验科学。17 世 纪初，英国Harvey 首先在动物身上用活体解剖和科学实验 的方法研究了血液循环，证明心脏是循环系统的中心，血液 由心脏射入动脉，再由静脉回流入心，不断循环。1628 年， Harvey 的著作《心与血的运动》出版，是历史上第一本基 本实验证据的生理学著作，标志着生理学成为一门独立的学 科。因此，科学实验创立和发展了生理学理论，是研究生理 学的基本方法。要真正学好生理学，必须同时重视理论课和 实验课的学习，两者相辅相成，不可分割。
自然科学研究中所广泛采用的实验方法
自然科学研究中所广泛采用的实验方法，在近几个世纪内获得了长足发展，并不断向着社会科学领域渗透和迁移。
实验方法运用于教育研究中便产生了一种新的研究类型——教育实验研究。
一、教育实验研究概述（一）教育实验研究的含义教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革教育对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
教育实验是教育科学研究的一种重要方法。
无论是哪一种教育实验，在以下几个方面是共同的：一是教育实验必须揭示变量间的因果关系。
二是要主动变革研究对象，即让研究对象接受不同的实验处理，也就是对自变量进行操作。
三是实验研究必须控制条件。
通过采用某些实际操作手段和多种方法，人为地控制无关变量或创始某些条件，以证明实验结果的有效性。
（二）教育实验研究的基本特点教育实验是获得知识、检验理论的一种特殊实践活动。
作为一种相对独立的社会实践活动，教育实验区别于一般实验，它具有实验的根本特征，能够自觉主动地去探索，变革和创新，主动采取某个变革措施，发挥实验的“纯化，重组，强化，模拟”作用，探索教育内外部规律性联系，因果联系，从而发展理论。
同时，教育实验又不同于一般的实验活动，它是教育实践。
教育实验具有以下几个基本特征：1．因果关系的探讨区别于历史研究、调查研究和相关研究，实验研究可以系统地变化条件，以观察因这些条件化所引起的事物相应变化，从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。
历史研究是研究过去发生的事件。
调查研究以搜集，分析存在的客观事物或材料为直接认识任务，是对现状的认识把握。
相关研究寻求假说命题相关研究说明事物发生、发展过程诸要素的相互关系，“表明两个事物之间有联系”。
只有实验研究，才揭示变量间的因果关系，“若A则B”的正确性，说明“为什么”，推论因果关系的逻辑性。
2．自变量的操作教育实验是为了变革现实，探索和创新，是要索取而不是消极等待研究现象的自然发生。
因此，必须主动操纵自变量的变化。
实验生理探索性试验
探讨多种降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果的比较作者:摘要：研究表明，摄入咖啡因后，其中的甲基黄嘌呤会使血压持续增高，血压的增高与心脏病的发生率有极大的关系，因此，研究降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果是很有必要的，本文在于探讨当今市面上几种降压药对于咖啡因所引起的高血压降压效果的比较。
前言：饮用含有咖啡因的饮料已遍及全球，大多数西方国家如美、英、法，习惯喝咖啡，大多数东方国家，如中、印、日，习惯喝茶，还有一些国家喜欢饮用少量咖啡因的可可，但是近年来人们发现，咖啡因对人体有有害的作用，摄入咖啡因后，其中的甲基黄嘌呤会使血压持续增高的调查表明，在24个国家中，咖啡因每年人均消耗量与致命的缺血性心脏病的发生率有极大的相关。
本实验的目的是探讨市面上几种降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果的比较，以使更好的指导临床上对于此类病人的用药。
实验对象：家兔实验器材和药品：家兔、手术台、浦乳类动物手术器械、BL-420F系统、细塑料插管、动脉夹、双凹夹、铁架台、10ml 注射器、2ml 注射器、有色丝线、1% 戊巴比妥钠、1000u/ml肝素、0.002%异丙肾上腺素、0.002%硝苯地平、0.002%卡托普利、0.1%咖啡因实验步骤：1.手术(1)麻醉：动物称重后，用1%戊巴比妥钠2.5～3.0ml/kg或20%氨基甲酸乙酯5ml/kg由兔耳缘静脉缓慢注入，注射过程中注意观察动物肌张力、呼吸频率及角膜反射的变化，防止麻醉过深。
(2)动物固定：将麻醉好的动物仰卧位固定于兔手术台上。
(3)插气管插管及分离颈部血管：用水抹湿颈部毛发并将毛发剪至装有水的瓷碗中，沿中线剪开皮肤5～7 cm，钝性分离皮下组织和浅层肌肉。
暴露气管，在气管下穿一条粗丝线，用剪刀在气管壁上作一倒T形切口，插入气管插管，结扎固定。
将切口边缘的皮肤及皮下肌肉组织向外侧拉开。
分离左侧的颈总动脉，穿丝线备用。
2．连接将压力换能器插头连接至BL系统的第1通道，换能器接二个三通开关及动脉插管，压力腔内充满肝素液并排除全部气泡！排气后二个三通的开关处在关的位置。
浅谈动物生理学探究性实验教学
２ ０ １ ０１ 年 ０月
东 北 农 业 大 学 学 报 （ 会 科 学 版） 社
Ｖ０ ． Ｎｏ ５ １８ ． Ｏｃ ｏ ｅ ２ ０ ｔ ｂ ｒ ０１
浅 谈 动 物 生 理 学 探 究 性 实 验 教 学
李 术 徐世文 刘家福 闵亚宏
（ 东北农业大学 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ００
［ 关键词 ］ 动物生理 学 ； 究性实验 研 ［ 中图分 类号 ］ ６ ２０ Ｇ ４ ． ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 章编号 ］６２３０ （００ ０－０ ８０ 文 １７ —８５ ２ １ ）５０ ８－２
动 物 生 理 学是 高等 农 、 、 产 院校 动 物 医 林 水 学 、 物生 产类 （ 畜 牧 、 产 、 特 经 济 动 物 养 动 含 水 名 殖 ）野 生 动 物 资 源 保 护 、 物 和 生 物 技 术 专 业 、 生 本、 专科 必修 的专业基 础课 ， 它将为后 续课程 的学 习打下 必要 的基础 。作为教学 环节 中重要组 成部 分 的实验教学 不仅 培 养 了学 生 的实 验 技 能 ， 而且 可 以巩 固和深 化所学 的理论 知识 。传 统 的实验教 学虽 然培养 了学 生 的实 验技 能 ， 难 以开 发学 生 但 的创新 精神 与智力潜 能 。探 索性实验 的开 展可 以 极大 地调动学 生 的 主观 能 动性 ， 养学 生 综合 运 培 用知识 的能力 及创 新 意 识 ， 为今 后 工作 打 下 良好
［ 摘
要 ］ 本 文从三个 方面论述 了动物生理 学探 究性 实验教 学 的设 立对 学 生、 师及创 新教 教
育 的重要意义 、 点， 特 并对探 究性实 验 的实 施方 法进 行 了初 步 探 讨 ， 明探 究性 实验 的设 置 符 说
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实验生理科学探索性实验
机能学探索性实验通知
发表时间：2009-11-2 16:55:35 [录入：admin] 各班、组长：
探索性实验将于12周（11月30日上午）开题，请各组做好以下工作：
1. 各组于开题前一周与各带班老师联系，汇报所选题目、写课题申请的进展和遇到的问题。
2. 按附件二填写课题申请书，在开题前2天发到各位带班老师邮箱。
3. 按附件一的提纲准备20分钟powerpoint，在12周开题报告时讲述。
机能学实验室
联系电话：87331252 余老师
2009年11月2日
附件一
探索性实验开题报告ppt应包括的主要内容
一、题目
二、研究内容
三、立论依据
1.研究意义
2.国内外研究现状
3.本项目的创新之处或特点
四、研究方案
1.拟采取的技术路线和实验方法
2.拟解决的关键问题
五、经费预算
1.实验动物
2.实验药物和试剂
六、可行性分析
1. 实验方法（包括仪器/设备）的可行性分析
2. 实验经费（包括药品/试剂/药盒）的可行性分析。