生理学探索性实验设计的教学探讨
・２８２・
医学主要以技术为支撑，以动手能力作保障。因此， 应加大实际操作能力的培养，在实践中培养学生分
析问题、解决问题的能力是促进教学与临床联系的
有效手段 。针对医学检验专业实践性强、涉及面
广的特点，注意培养学生独立操作能力和运用理论 知识分析处理临床问题的能力与理论知识的复习相
结合。因此，在实践教学中，指导教师在注重基本技
能培养的同时，注重培养学生利用理论知识分析和
处理临床问题的能力。如寄生虫标本的制作与染
色、鼠疟原虫薄血膜的制作与染色、外周血的采集及
厚血膜的制作、粪便直接涂片法、厚涂片透明法、包 囊碘液染色法、尼龙袋集卵法、毛蚴孵化法、饱和盐
水浮聚法、肛门拭子法等病原学诊断技术。通过实 践教学中开展的多项寄生虫病实验诊断的技术操作 以及对实验结果的观察与分析，提高了学生运用理
论知识解决临床问题和分析问题的能力，为今后走 向工作岗位打下了良好的基础。
２．３开展课外科学研究活动在实践教学中，由带
教老师指导，选择与检验诊断有关的小课题，让学生
熟悉和了解科研的基本方法，如科研课题的选题、设
计、操作、数据处理、撰写综述或论文。既考查了学 生阅读文献的水平，又训练了学生的科研能力，也使
学生的人文素质得到提高。
２．４把素质教育融于实践教学全过程针对医学检 验的诊断是流水线作业，如标本收集、编号、预处理、
实验操作、判断结果、书写及分发检验报告等多个环
节，培养医学检验专业学生在实践阶段的心理素质教
育，主要是遇事沉着冷静，对检验结果特别是异常结
果敢于判断；在实验操作过程中出现了小差错不必惊 慌，而应采取积极的补救措施；对一些异常结果，要从 山西医科大学学报：基础医学教育版。２０１０年３月．１２（３
科学的态度出发，善于判断，培养学生的科学判断能 力、创新意识、创造性思维及团队协作精神。
３讨论
随着教育观点的不断更新，综合素质教育是人
才培养模式中的重要部分，对高等医学教育提出了
新的要求。有德无才会误事，有才无德会坏事，医德 是否高尚，是衡量一名医务工作者的关键指标Ｈ］。
实践证明，提倡综合素质教育，对培养高素质检验医 师尤其重要，笔者以教学改革立项为切入点，综合素
质培养和临床实践技能培养为主线，采用理论教学、
基础实验教学、社会实践、调查研究、现代诊断技术、
社区服务、临床和现场教学、流行区常见临床病原生 物学检验的诊断、防治及思想教育等多种教学方式
的临床病原生物学检验实践教学，取得了一定的成
效和经验。我们将加大改革的力度，学习和借鉴兄 弟院校的经验，持续深入开展和总结创新教育与综
合素质培养的教学模式探索和实践。
参考文献： ［１］李晶琴，李琴，许子华，等．高职高专生物化学检验教学的实践 与思索检验［Ｊ］．检验医学教育，２００８，１５（４）：２９—３０． ［２］ 张波，府伟灵．医学检验专业实习教学实施素质教育初探［Ｊ］． 医学检验教育，２００２，（３）：３２—３３． ［３］ 蒲晓允．医学检验技术的发展对医学检验教育的挑战［Ｊ］．重 庆医学，２００３，３２（１２）：１６６９． ［４］崔寒英．医学检验人员应具备的素质探讨［Ｊ］．中国误诊学杂 志，２００７，７（３）：５１２—５ｌ３． 作者简介：农子军，男，１９５５—１０生，本科，副教授． ［收稿日期：２００９—１２—１６］
生理学探索性实验设计的教学探讨
崔胜忠， 朱国庆， 袁孝如 （南京医科大学生理学系，南京２１００２９）
摘要：探索性实验设计的教学过程分为三个阶段：第一阶段由相关任课教师介绍探索性实验设计的一般原则；第二阶段由 学生汇报实验设计并分组讨论；第三阶段对修改后可行性较强的实验设计由学校提供条件，学生进行实际操作实施。在这个 过程中学生的动手实践能力和创新能力得到了锻炼。课后的问卷调查也表明学生对这种教学模式的认可。总结了教学过程 中发现的问题，并针对这些问题提出了解决办法以提高教学效果。 关键词：生理学；实验教学；探索性实验设计 中图分类号：Ｒ３３ Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７２４９（２０１０）
０３—０２８２—０４ 山西医科大学学报：基础医学教育版，２０１０年３月，１２（３
生理学是一门实验性科学，医学本科生的实验
教学时数约占总学时的２４％左右。以前的生理学
实验主要是所谓的“验证性”实验，即学生按照实验
手册或教师的布置完成一个实验项目。其目的是为
了通过实验验证生理学的教学内容，加深学生对课
堂理论教学的印象和理解；另一方面也能够锻炼和
培养学生的动手能力，掌握一定的手术操作规范，为
临床的应用打下基础。然而在生理学实验教学的过
程中往往墨守成规，是所谓“教师宣讲实验要求一
教师演示实验操作一学生模仿实验操作一教师总
结”的实验课模式。在这样的实验课教学中，学生 始终是处于被动接受的地位，机械地按照实验课本
和老师的布置操作，因而往往缺乏积极性，也不利于
发挥学生的自主性、思考性和创造性。在国家着重 强调自主知识产权和素质教育的今天，这种实验教
育模式已经显得远远不能满足教学需要了。为此，
我们早在２０世纪８０年代就开始摸索，２０世纪９Ｏ
年代正式开始对医学五年制和七年制本科生开展探
索性生理学实验教学。也就是让学生在老师的指导
下，自主选择感兴趣的生理学问题，独立设计一个实
验来“探索”问题的答案。
１探索性实验设计教学的实施过程
探索性实验设计的课堂教学和讨论共用时１０
学时，分３次进行。
第一次课堂教学为专题实验设计讲座，４学时。
主要内容是：①科学研究的基本方法和程序，包括选
题、实验设计、预备实验和正式实验、数据资料的处
理和统计分析、书写论文或研究报告五个部分；②实 验设计的基本内容，包括实验对象、处理因素和观察
指标，并介绍相关病理模型的应用；③实验设计的基
本原则，包括对照原则、随机原则和重复原则；④实
验设计大纲和基本格式；⑤提供给学生主要的参考
书和期刊；⑥主要的文献检索手段；⑦布置实验设计
任务。要求学生以一个实验小组为单位（通常４
人），自主选题，查阅资料，于４周后上交实验报告。
第二次课堂教学４学时，于第一次课堂教学后
的第５周进行。由学生分组汇报实验设计，一组同
学上台宣讲，其他组的同学和教师进行提问。要求
学生针对存在的问题，于２周内对实验报告进行修 ・２８３・
改、完善和补充，对于选题极不合理的或照抄、照搬
应付差事的，要求重新撰写。
第三次课堂教学２学时，在第一次课堂教学结
束８周后进行。对经过较大修改的实验设计进行重
新评估，并从所有的实验设计中挑选出部分设计合
理、具有新意且切实可行的方案组织实施。
２探索性实验设计课程的效果评估
为了解同学们对该教学模式的意见，我们就学
生探索眭实验设计教学对同学进行了问卷调查，以
即时获悉同学们的反馈信息更好促进生理学教学。
问卷调查包括１０道选择题，单选、多选不限，并征询
同学们的建议、意见和要求。为保证调查结果的可
信度，学生匿名回答问卷。
本次调查共发放问卷２０２份，回收２０２份。认
为该教学模式好和较好的学生分别为８３．２％和
１５．８％。８５％的同学认为有必要开展实验设计教
学，并且反映对生理学课程的学习有帮助。８６％的 同学认为实验设计教学对培养学生的自学能力、科
学的创造性思维能力及综合素质有帮助，并建议在
现有的实验设计学时数基础上再增加２—３学时以 上。大多数同学赞成在今后历届学生中继续开展实
验设计教学。７８％的同学非常希望完成设计合理、
意义较大且具备完成实验条件的实验设计，但同时
担忧学习任务重，没有足够时间去完成实验。调查
发现，半数同学花了３—５小时课外时间用于实验设
计。
就如何评价学生的生理学实验设计水平，同学
们的意见集中在评分，按一定比例记人生理学成绩、
评选优秀实验设计和通过课堂讲解、课外探讨、讨
论、批改实验设计报告等方法，了解自己实验设计的
优缺点，提高实验设计水平和能力。 同学们还提出一些建议，如上课时多介绍一些
专业进展，开拓思维；暑假期问提供一些实践机会；
上课时介绍一些经典实验；开设有关文献检索的讲
座等。
调查表明，大多数同学非常欢迎开展实验设计
教学，同学们认为实验设计教学有助于培养科学思
维能力，激发创造性思维，提高自学能力，学会分析
问题和解决问题的方法，有助于提高综合素质，对自 ・２８４・
己今后的学习和工作有较大帮助，能更好地适应社
会需要。我们将根据同学们的建议，进一步改进教 学过程，提高教学效果。
３ 生理学探索性实验设计教学模式的总结和思考
３．１ 生理学探索性实验设计教学模式的优点
３．１．１ 有助于提前对学生进行科研训练，为以后研
究生阶段和进入临床工作后的科学研究打下良好的
基础尤其值得一提的是，很多现阶段的研究生在
做科研的过程中也体现出被动．Ｉ生——只等待导师布
置任务去做，而不会自己主动去寻找和完善自己的
实验课题。这反映出在本科阶段接受科研设计训练
是多么必要。 ３．１．２促进学生更深入的思考生理学问题，培养勤
于思考的好习惯 当前的学生在学习生理学或其他
一些医学学科的时候，往往认为是机械的“背”的学 科，就是把老师讲的笔记整理好，在考试前加强记忆
就可以了。确实，这样的学生在现有的考试体制下
可以得到不错甚至很好的分数。但是在进行生理学
实验设计的时候，特别是寻找题目时，就要求学生一
定要对所学知识有一个有深度的理解，并进行深人
思考，从而才能产生自己的想法，提出科研假设，进 而设计实验来进行探索。这就能起到促进学生摒弃
思想惰性的作用。
３．１．３ 进行探索性实验设计有助于锻炼学生多方
面的能力 包括如何利用图书馆和网络资源查找所
需资料的能力；熟悉和掌握实验设计原则，提高设计
实验解决问题的能力；自主思考，发现问题的能力； 在以小组为单位共同完成一个题目的过程中可以锻
炼同学们的团结协作能力等等。
３．２遇到的问题和解决对策
３．２．１ 理论知识和实验技能不足 生理学课程的
教学大都在大学的一年级或二年级阶段，这个时候
学生所学的大学课程不多，对各学科的知识综合运
用能力受限，学生所接触到的实验技术、实验手段也
有限。这会大大限制学生在实验设计时选题的自由 度。不过，我们在评判实验设计的时候，强调题目上
的科学性和设计思路上的逻辑性以及学生对实验设
计几大原则的应用性方面，而弱化对学生自己实际
操作实验的可行性的要求。这样就能既提高学生选 ２０１０年３月．１２（３
题的自由度，又能达到训练学生掌握原则的目的。
另外，在优选的课题进行实际实施阶段，我们请相关 老师和实验技术人员指导学生以弥补其实验技能方
面的不足。 ３．２．２对实验带教老师的要求较高 由于学生选
题广泛，设计技术手段多样，所以就给带教老师提出 了更高的要求。不仅要求他们有较高的业务素质，
还要有一定的科研能力、课堂管理能力，以及指导学
生的耐心。为此，一方面我们尽可能的用高年资教
师带教，另一方面，由已有丰富带教经验的老师示范 培训来提高所有上课老师的水平。另外，在实验程
序上我们也作了一些小小改进，即在第二次课堂教
学之前３—５天就让学生把实验报告交给具体的带
教老师，这样可以使老师有的放矢进行一些预先的
动物生理学实验设计
动物生理学实验设计
引言：
动物生理学实验是研究动物生理功能和机制的重要手段。通过设计合理的实验方案，可以揭示动物身体各个系统的运作规律，深入理解生命的奥秘。本文将从呼吸、循环和消化三个方面，设计一系列动物生理学实验，以探究动物的生理过程。
一、呼吸系统实验
1. 实验目的：观察不同动物在不同环境条件下的呼吸变化，并探究呼吸与环境的关系。
2. 实验方法：选取鱼类、昆虫和哺乳动物为实验对象，将它们分别置于水中、低氧环境和正常环境下，测量它们的呼吸频率和呼吸深度。
3. 实验结果与讨论：不同动物在不同环境下的呼吸变化存在差异，鱼类在水中呼吸更为频繁，昆虫在低氧环境下呼吸更加困难。这些结果表明动物的呼吸与其生活环境密切相关。
二、循环系统实验
1. 实验目的：研究动物的心脏功能和血液循环过程，并探究身体活动对循环系统的影响。
2. 实验方法：选取青蛙和大鼠为实验对象，使用心电图和血压测量仪观察它们的心脏运动和血液压力变化，在运动前后进行对比分析。
3. 实验结果与讨论：实验结果显示，运动会导致心率和血压的升高，心脏的收缩力增强。这说明运动对循环系统有促进作用，有利于保持心血管系统的健康。
三、消化系统实验
1. 实验目的：研究动物的消化过程和消化酶的活性，探究食物对消化系统的影响。
2. 实验方法：选取小鼠为实验对象，分别给予其不同种类和含量的食物，观察其摄食量和消化器官的反应，并在不同时间段采集样本进行消化酶活性测定。
3. 实验结果与讨论：实验结果显示，不同食物对小鼠的摄食量和消化酶活性有不同的影响。高蛋白饮食可以促进消化酶的分泌，高脂饮食会导致摄食量增加。这些结果揭示了食物对消化系统的重要影响。
结论：
通过以上实验设计，我们可以更深入地了解动物的呼吸、循环和消化等生理过程。这些实验不仅可以为人类生理学研究提供参考，还有助于揭示动物适应环境的生存机制。动物生理学实验的设计和探究将为人类提供更多关于生命奥秘的启示，推动科学的进步。
病理生理学实验教学改革的初步实践探讨
继续医学教育第卷第5期
【摘要】实验教学是病理生理学教学的重要组成部分，初步探索和改革实验教学方法、手段，建立学生主动的实验教学模式，提高了教学质量，培养了学生的科研兴趣。【关键词】病理学生理学；实验教学改革【中图分类号】R363【文献标识码】A【文章编号】1004-6763（2008）05-0027-02病理生理学实验教学改革的初步实践
探讨
李艳张磊叶庆沈延春（湖北武汉江汉大学医学院病理与病理生理学教研室430056）
病理生理学是基础医学教学中的主干课程，对医学生的基础与临床实践的衔接起到十分
重要的作业。在现今学生就业压力大的社会环境下，提高其独立的思考问题、解决问题和
实验操作技能的训练，均有利于他们毕业后的进一步深造和工作[1]。2007年在病理生理学的
实验教学中利用8学时，进行设计性实验，给出关键词，让学生们在一定的领域、一定的
指导下，以研究小组为单位设计实验方案进行实验，对学生们的科研方面进行了初步的培
养和训练。
1实验教学进行的对象和方法
对2005级临床医学、康复医疗和针灸推拿专业的本科班学生（共计182名），首先进行
科研设计方面的培训。通过制作专门针对学生的科研培训教学课件《实验课题设计和撰写》
并进行专题讲座，让他们通过此次实验能较为系统的了解和熟悉医学科研设计和实验的方
法、文献资料的查询。
实验分组以三人为一个实验小组，共同完成实验的设计、方案的完善、实验操作、数据
的采集。各自完成实验结果的分析讨论。
进行具体操作之前，实验小组根据指导老师提供的关键词：家兔、急性肾功能衰竭、氧
化应激和缺血再灌注损伤，完成实验课题设计，并和指导老师讨论修改后，根据所设计的
方案拟定实验具体操作步骤并进行实验。
每位学生根据自己小组的实验结果进行分析，要求实事求是，具体问题具体分析。TEACHINGADMINISTER教学管理
作者简介：李艳（1975-），女，实验师，主要从事病理生理学实验课程的教学及研究。
2227ONTINUINGMDILDUTIONVN52实验教学完成情况
基于互联网环境下《运动生理学》课程开展研究性教学的探索
基于互联网环境下《运动生理学》课程开展研究性教学的探索
【摘要】
本研究探讨了基于互联网环境下《运动生理学》课程开展研究性教学的探索。通过构建新的教学模式，分析实践案例，评估教学效果，讨论改进策略，展望未来发展方向。研究发现，在互联网环境下开展研究性教学可以提高学生学习兴趣和参与度，促进知识的深度理解和应用。同时也揭示了存在的不足之处，提出改进建议。本研究对于推动《运动生理学》课程的创新和发展具有重要意义和价值，为教育教学实践提供了启示和借鉴。
【关键词】
基于互联网环境、《运动生理学》、研究性教学、教学模式、实践案例分析、教学效果评估、改进策略、发展方向、启示、不足和改进建议、研究的意义和价值
1. 引言
1.1 研究背景
《运动生理学》课程作为体育科学领域的重要学科之一，对于揭示运动与生理之间的关系、探讨人体运动机制具有重要的理论和实践价值。随着互联网技术的不断发展和普及，基于互联网环境下的教学模式逐渐受到重视。为了更好地适应时代发展的需求，探索利用互联网手段进行《运动生理学》课程研究性教学成为当下的热点话题。
在传统的教学模式下，学生通常通过课堂听讲、实验操作等方式学习《运动生理学》知识，但存在着教学资源受限、学习效果难以评估等问题。而基于互联网环境下的教学模式，可以为学生提供更加便捷、灵活的学习方式，同时实现教学资源共享、即时交流等功能。开展基于互联网环境下的《运动生理学》课程研究性教学，有助于提高教学效果，拓展学生的知识视野，促进学生的创新能力和实践能力的培养。在这一背景下，对于基于互联网环境下的《运动生理学》课程开展研究性教学进行探索具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的
本研究旨在探讨基于互联网环境下《运动生理学》课程开展研究性教学的目的和意义。通过对传统教学模式与互联网环境下教学模式的比较，深入分析研究性教学在运动生理学领域中的应用价值和效果。具体目的包括以下几个方面：
科研理念在生理学实验教学中的重要性探讨
山西医科大学学报：基础医学教育版，２００８年２月，１０（１ 和财力资源进行最大限度的开放和利用，最大限度 提高实验教学效益。通过综合研究性实验的实践， 学生体会最深刻的是当他们取得实验成果时，会感 受到研究的艰辛和成就感的魅力，学生情绪高涨，这 对专业知识的学习和进一步进入临床和开展科研工 作打下良好的基础；教师不仅传授知识，也和学生一 起创造了知识，从而加速了教师的知识更新速度，达 到学生和教师双赢的结果。 综合研究性实验对学生创新意识的培养和综合 能力的提高以及学生做实验的兴趣等方面有很大的 作用，应在实验教学中加以应用。开发与学科相关 的综合研究性实验必将对本科生实验教学的改革起 ・４９・ 到极大的推动作用。 参考文献： ［１］熊晓君．实施开放式、研究性实验教学［Ｊ］．上海理工大学学 报：社会科学版，２００５，２７（３）：４Ｏ一４１． 【２］王晓慧，陈玉霞，陈光椿，等．研究生病理生理实验教学的探索 与思考［Ｊ］．中国高等医学教育，２００４，（５）：４１—４２． ［３］ 黄致新，胡森，宋露露，等．对大学物理设计性研究性实验教学 的一些思考［Ｊ］．国际物理教育通讯，２００５，（３６）：６７—６８，７１． ［４］ 王金发，戚康标，何炎明．实行研究性实验教学培养学生的研 究能力［Ｊ］．中国大学教学，２００５，（４）：８—９． ［５］郑先科，李国华，黄碧兰，等．机能实验科学［Ｍ］．北京：北京大 学医学出版社，２００５：４． 作者简介： 王义和，女，１９６２—０６生，本科，高级实验师． ［收稿日期：２００７—０９—２４］
科研理念在生理学实验教学中的重要性探讨 白晓洁 （山西医科大学生理教研室，太原０３０００１） 摘要： 实验课是生理学教学的重要环节。在教学过程中，除了重视技术操作外，科研理念的渗透和贯穿也是不容忽视的。 首先，让学生认识到实验在生理学发展中的重要地位以及生理学实验的大体分类和发展前景；其次，强调在实验中应当具有 团队精神，一次实验的出色完成需要实验组成员的共同努力和协作；最后，应当具备严谨诚实的实验态度和善待动物的实验 行为。在实验教学中既指导学生完成大纲要求的技术操作，又有科研理念潜移默化的融入对于培养学生具备初步的科研素 质和态度是有益的。 关键词：生理学；实验教学；科学研究 中图分类号： Ｒ３３ Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号： １００８—７２４９（２００８）叭一００４９—０３ 翻开任何版本的生理学教科书，在绪论或前言 中都会谈到生理学实验在生理学发展中的作用。的 确，作为研究机体生命活动现象及其功能活动特点 的这门古老而又年轻的科学，实验是其赖以发展的 主要途径和知识来源。可以说，没有实验就没有这 一门学科的产生，更没有它的发展。因此，进行生理 学实验是生理学教学必不可少的环节。通过实验， 学生可以更深刻、直观地理解理论知识，可以熟悉掌 握经典的技术，了解生理学发展的基础。在我校本 科机能实验中，安排了５次生理学实验，对于大学二 年级的学生来讲，生理学实验是第一次利用动物进 行机能实验，他们充满了好奇和热情，有很多学生特 别喜欢拿手术刀，动手术剪，希望提前体验一下医生 动手术的感觉，甚至在第一节课时自己就准备了合 适自己尺码的外科手套。只等老师一声“开始实 验”，马上对动物开始“手术”。因此，实验操作对他 们来讲有很大的吸引力，有的同学甚至在手术完毕 后，就认为实验结束了，对于实验项目的观察没有给 予足够的重视，这样做其实有悖于实验课设置的初 衷。不能否认，实验操作对于提高学生动手能力和 学习兴趣来说是很重要的，但笔者认为，在实验课中 培养学生初步的科研理念、科研素质，从长远来讲可 能更为重要。实验操作技能可能由于时间的推移变 得不熟练，或许由于学生今后从事的工作不需要而 淡忘，但是科研理念、科研素质作为一种精神会伴随 他们一生。 由于实验时间有限，不可能每次实验前都讲一 遍看似与实验无关的“大道理”，因此我采用“先人 为主，逐渐深入”的方法。在第一次实验课上将有 关的知识与他们共同讨论，然后在以后的实验中观 察他们是否理解和付诸执行，现场纠正，在实际的教 学过程中，我觉得这种方法还是可行的。下面就是 我在第一节实验课上和学生共同探讨的几个问题。 １认识生理实验的重要性 要认识生理实验的重要性，必须对什么是生理
护理专业生理学实验教学的优化实践探讨
・８４２・ Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｅｐ．２０１３．Ｖｏ１．１５ Ｎｏ．９
护理专业生理学实验教学的优化实践探讨
王嘉丽，谢梅兰 （第三军医大学生理学教研室，重庆４０００３８）
摘要： 生理实验课以动物为实验对象，旨在系统学＞－７和掌握相关的基本知识和基本技能，是护理专业学生的前期必修课程 之一。针对学生在实验过程中存在的“等”和“靠”的依赖心理，在课堂设计上进行了下列优化：加深学生对实验原理的理解： 强调标本制备的注意事项；就实验结果当堂开展讨论。通过上述教学实践，学生在实验课上自主能动性得到了显著提高。 关键词：生理学；实验教学；教学改革 中图分类号：Ｒ３３文献标志码： Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１３）０９—０８４２—０３ ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１３．０９．０９
生理学是一门承上启下的主干学科，很好地连
接了解剖、组胚等基础课程与内外科等临床课程。
生理学实验课是学生第一次以动物为对象做实验，
不仅可以巩固理论课上学习到的生理知识，还能够
锻炼学生的动手能力、思维能力和团队协作能力。
为了满足基层部队对护理人员的巨大需求，本
校多年来一直开设护理专科三年制。我们针对该专
业共开设生理学实验４次，内容包括肌肉收缩特性、
神经干动作电位、蛙心灌流和人体机能实验。在以
前的实验教学过程中，我们发现该专业学生主要有
以下两方面不足：①课堂上“等”和“靠”的现象较为
普遍。从抓取动物到制备合格的实验用标本，该专
业有部分学生几乎无从下手，只在一旁观看；而愿意
动手的学生中，当实验中遇到困难时，多数也比较容
易放弃，希望老师能够直接代为操作。能够自主完
成实验的小组较少，有相当比例学生的动手能力没
有得到锻炼。②实验报告中的分析讨论部分较为薄
弱。一份完整的实验报告通常由实验目的、实验材
料方法、实验结果以及分析组成。前面几部分可以
从生理学教学探讨培养有创新意识和能力的高素质医学人才
创新教育 ！ ！ Ｑ： Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
从生理学教学探讨培养有创新意识和能力的
高素质医学人才①
杨红卫陆永利李从德邹飞 （三峡大学医学院生理学教研室湖北宜昌４４３００２）
摘 要：通过深化生理学实验教学与理论教学的改革，开展多种形式的教学法研究与加强课外的科技创新活动，并充分利用教育信息化丰富实验教
学资源，切实加强生理学的网络信息智能化平台建设，促进实验教学和理论教学的发展和创新，探究培养有创新意识和能力的高素质医学人才相应 的对策，是提高创新型高素质的医学人才培养质量的重要途径。
关键词：生理学创新意识人才
中图分类号：Ｇ４２３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－－０９ＳＸ（２０１３）０１（ａ）－－０１５９－－０１
高等院校是人才培养的摇篮，培养有创
新意识和能力的高素质人才是高等院校的重 要目标，也是科技强国的战略需要。然而科
技创新意识与创新能力的培养并非一朝一夕
之事，需要持之以恒地将其贯穿于Ｅｌ常的教
学环节之中，并进一步加强医学生课外的科 技创新活动，多途径培养医学生的科研能力
和创新意识及创新能力，提高学生在未来的
临床实践中发现问题、分析问题和解决问题
的能力，从而提高医学生人才的培养质量。
该文拟从生理学生理学实验教学与理论教学
的角度出发，从以下几个方面探究培养有创
新意识和能力的高素质医学人才相应的方法
和策略，为培养创新意识的医学人才提供有
益的拙见。
１深化教改，开展多种形式的教学法
研究 重基础，求创新，提高学生创新能力；以 学生为本，倡导启发式，互动式，研究式等多
种教学模式，并在生理学教学中融人案例讨论
式教学…及以问题为中心的教学模式等可能是
提高医学生培养质量的有效途径之一。如案例
讨论式教学法具有互动性强，能最大程度地调
动学生的潜能，增强学生对课程学习的兴趣，
有助于学生的自主性学习和探索性学习及研
人体解剖生理学实验教案
第二部分 基本生理实验操作
神经与肌肉生理
实验一、蛙或蟾蜍坐骨神经-腓肠肌标本制备
[目的要求]
1．学习蛙类动物单毁髓与双毁髓的方法。
2．熟悉学习并掌握蛙类坐骨神经—腓肠肌标本的制备方法。
[基本原理] 蛙类的一些基本生命活动和生理功能与温血动物相似，其离体组织所需的生活条件比较简单，容易维持良好的机能状态。因此蛙类的神经-肌肉标本常用以观察研究兴奋性、兴奋过程、刺激反应的一些规律，以及骨骼肌的收缩特点等。
[动物与器材]
蛙或蟾蜍、两栖类常用手术器械(粗剪刀、手术剪、手术镊、手术刀、手术剪、眼科剪、眼科镊、毁髓针和玻璃分针2根)、蛙板(木质或硬泡沫塑料)、玻璃板、固定针、锌铜弓、培养皿或不锈钢盘、污物缸、滴管、纱布、粗棉线、任氏液（Ringer`s solution）。
[方法与步骤]
(一)标本制备
1.破坏脑脊髓：左手持蛙，用食指下压吻端，拇指按压背部，使蛙头前俯；右手食指沿两鼓膜正中向后触摸，触及一凹陷处，即枕骨大孔。用蛙针由凹陷处垂直刺入枕骨大孔，再向前伸入颅腔，捣毁脑；向后插入椎管，捣毁脊髓。或把铁剪刀插入口裂，沿两眼后缘剪去头，再以蛙针捣毁脊髓。待蛙四肢肌肉紧张性完全消失，即表示脑和脊髓已破坏完全。
2.剥制后肢标本：如果动物个体较大，可将双毁髓的动物腹面向上放入蜡盘中。一手持手术镊轻轻提起耻骨联合上方的皮肤，另一手用手术剪横向剪开皮肤，再剪开体壁肌肉(开口要大)。然后用手术镊轻轻提起内脏，自耻骨部剪断(勿损伤脊神经)。一手轻轻托起蟾蜍后肢，使头部及内脏向下，看清支配后肢的脊神经发出部位，于其前方手术剪横向剪断脊柱。然后再沿脊柱两侧到横向切口剪断体壁，一手用蘸有任氏液的拇指和示指捏住断开的脊柱后端，另一手向后撕剥皮肤并除去断开脊柱以上部位肢体及内脏。如果下肢撕皮困难，可在撕皮至股部时，用手勾住双股中间后再行撕剥。将剥干净的后肢放人任氏液中备用。清洗手及用过的手术器械。
中医院校生理学实验教学中创新性思维培养探讨
基础医学教育，２０１２年１月，第１４卷第１期
中医院校生理学实验教学中创新性思维培养探讨 ・４５・
张新芳 ， 刘自兵 ’ ， 赵蜀军 ， 蔡圣荣 ， 刘 涌 ， 施 蕾。， 江传玮 （ 安徽中医学院中西医结合
临床学院生理学教研室，合肥２３００３８； 安徽中医学院针灸基础与技术省级重点实验室； 通讯作者）
摘要： 通过生理学实验教学内容的优化、学生自行设计性实验、实验教师自身素质的提高和立足于生理实验的大学生科研 训练等措施的探讨，可培养中医院校学生科研创新性思维。 关键词：生理学；实验教学； 中医院校 中图分类号：Ｒ３３文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１２）０１—００４５—０３ ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１２．０１．１８
创新是国家和民族进步的灵魂，建设创新型国
家是党中央作出的事关现代化建设全局的重大决
策。加快转变经济发展方式，大力推进创新型国家
建设，科技是关键，人才是核心，教育是基础。而教 育创新的核心是培养创新人才¨ｊ。医学创新对人
类贡献巨大。２１世纪，中医药学人才培养的模式也
已从知识型向素质型转化。培养高素质、具有创新
型中医药人才的教育理念和模式已成为我国中医药
教育界的共识。而中医药创新人才培养的核心是科
研创新性思维的培养。
１学习生理学是中医药现代化的必由之路
中医药学的创新教育就是要引导学生去批判地
继承祖先留下的医学理论，要在临床实践、尤其在科
研实践的基础上，敢于提问，勇于探新，有所发现，更
有创新。这就需要医学生对人类自身的生命活动规
律有个清楚的科学认识。而生理学正是研究正常人
体功能发生、发展规律及其原理的一门科学，是沟通
基础与临床的桥梁，在医学教育中具有重要地位。
生理学中的新发现必将是人类认识自我的一大进
步，对其他医学领域会产生深远影响，诺贝尔生理或
医学奖正是对有此杰出贡献科学家的一种肯定。中
病理生理教学中若干问题的实验探讨
・１７２・
・方法与技术・ 山西医科大学学报（Ｊ Ｓｈａｎｘｉ Ｍｅｄ Ｕｎｉｖ）２０１０年２月，４１（２
病理生理教学中若干问题的实验探讨
陈 宁， 叶静， 刘 欣， 邸红军， 沈炳玲 （天津医科大学病理生理教研室，天津３ｏｏｏ７０）
摘要： 目的明确病理生理学实验教学中的若干问题，使实验设计和解释更为合理。 方法①通过输入蒸馏水和任氏液 配制的不同浓度的白蛋白溶液，观察对蟾蜍下肢水肿标本重量及外观变化的影响。②在大量静脉输入生理盐水的基础上，分 别加输０．１５—０．４５ ｍｇ／ｋｇ的肾上腺素，观察家兔的血压、心率、肺系数和病理改变等指标的变化。 结果①输入蒸馏水配 制的接近生理浓度的白蛋白溶液，标本重量继续增加、外观肿胀；任氏液配制的相同浓度白蛋白溶液则使标本重量减轻、外观 皱缩。②在加用肾上腺素促进肺水肿的过程中，家兔血压呈现先升高后下降及心率减慢的现象。 结论①血浆胶体渗透 压虽在血管内外液体交换中起重要作用，但需要有一定的晶体渗透压作为前提条件。②使用０．１５—０．４５ ｍｇ／ｋｇ剂量的肾上 腺素复制家兔肺水肿动物模型的主要机制在于其使皮肤、内脏的血液分布到肺脏，加重肺淤血。 关键词：水肿；血浆胶体渗透压；肺水肿；肾上腺素 中图分类号：Ｒ３６３ 文献标志码：Ａ 文章编号： １００７—６６ｌ１（２０１０）０２—０１７２—０４
Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｐａｔｈｏｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ ＣＨＥＮ Ｎｉｎｇ，ＹＥ Ｊｉｎｇ，ＬＩＵ Ｘｉｎ，ＤＩ Ｈｏｎｇ・ｊｕｎ，ＳＨＥＮ Ｂｉｎｇ－ｌｉｎｇ（Ｄｅｐｔ ｏｆＰａｔｈｏｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ，ＴｉａｎｊｉｎＭｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ３０００７０， Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｄ ｃｔｉｖｅ Ｔｏ ｃｌａｒｉｆｙ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｐａｔｈｏｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｒｅｓｕｌｔｓ ｍｏｒｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ． Ｍｅｔｈｏｄｓ（！）Ａｆｔｅｒ ｉｎｆｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｃｏｎｃｅｎ￣ａｔｉｏｎｓ ｏｆ ａｌｂｕｍｉｎ ｓｏｌｕ— ｔｉｏｎ ｓｅｐａｒａｔｅｌｙ ｄｉｓｓｏｌｖｅｄ ｉｎ ｄｉｓｔｉｌｌｅｄ ｗａｔｅｒ ａｎｄ Ｒｅｎ’Ｓ ｓｏｌｕｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｃｈａｎｇｅｓ ｏｆ ｓｐｅｃｉｍｅｎ ｗｅｉｇｈｔ ａｎｄ ａｐｐｅａｒａｎｃｅ ｗｅｒｅ ｏｂｓｅｒｖｅｄ．（￣）Ｂａｓｅｄ
运动生理学综合设计性实验的探讨
中国砚戒 装备 ２００８年第５期（总第６３期）
运动生理学综合设计性实验的探讨
李焕春 郝选明
华南师范大学 广东广州 ５１０５３１
摘 要：本文探讨如何在体育院校运动生理学实验教学过程中开展综合设计性实验，从实验原则，组织形式及实验评价方
面做出了系统的论述 关键词：运动生理学实验综合设计性原则组织形式评价
当前，创新精神和能力培养已成为了现代高等院校
培养学生的主要目标，勇于探索，勤于实践将成为大学
生学习的主流，在现代高等教育的发展模式中，实验课
教学作为培养和发展学生创新精神，锻炼学生实践能力
的重要平台，越来越受到教育部门的重视，特别近年
来，实验课中的综合设计性实验被提到了极其重要的地
位，综合设计性实验已成为了学生自主创新和培养实践
能力的实验主体。
运动生理学实验属于人体生理学实验的一部分，是
高等体育院校学生主修实验的基本部分，目前运动生理
学实验多以验证所学理论知识为主，综合设计性实验基
本上没有，学生自我发挥空间不大，凶此在体育院校院
开设综合设计性实验，对培养体育院系学生实验的积极
性，发展学生思维和创造力具有十分重要的意义。
一、运动生理学实验教学现状
运动生理学实验课程目的在于通过具体实验使高等
体育院校相关学生掌握运动生理学实验的基本操作技
能，加深对运动生理学课堂所学知识的理解，进一步掌
握基础理论，培养和锻炼学生运用实践方法与手段，为
今后从事相关教学，指导学生锻炼训练以及开展科学研
究奠定实践基础。一般来说，体育院校的学生同其他理
科、工科的专业学生相比，在实验动手能力存在一定的
差距，并且对实验的兴趣不一定很高，积极性也不是很
收稿日期：２００７－１１－１ ３
９２ 强，因此激发学生的积极性尤为重要，必须让学生为主
体参加到实验中来，并以此促进学生的实验兴趣与爱
好。当前，体育院系除一些文科专业外，运动生理学实
验为必开实验科目，实验所用教材为统一教材，也有一