实验生理探索性试验教学文案
实验探索类的教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过实验探究，掌握实验原理、步骤和方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生动手能力、实验技能和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：实验原理、步骤和方法，实验操作技能。
2. 教学难点：实验现象的观察、分析、总结，实验数据的处理和解释。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示实验现象，引发学生思考。
（2）提出问题，引导学生进入实验探究。
2. 实验准备（1）介绍实验器材、药品和注意事项。
（2）分组，明确实验任务。
3. 实验操作（1）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
（2）强调实验安全，提醒学生注意操作规范。
4. 实验观察与分析（1）引导学生观察实验现象，记录实验数据。
（2）组织学生讨论，分析实验结果，得出结论。
5. 实验总结（1）总结实验原理、步骤和方法。
（2）分析实验现象，解释实验结果。
（3）反思实验过程中遇到的问题，提出改进措施。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提出思考题，激发学生进一步探究的兴趣。
四、教学评价1. 评价方式：观察学生实验操作、实验数据记录、实验现象分析、实验总结等方面。
2. 评价标准：（1）实验操作规范，能够独立完成实验。
（2）观察实验现象准确，记录数据完整。
（3）分析实验结果合理，解释实验现象正确。
（4）总结实验过程清晰，提出改进措施可行。
五、教学反思1. 教师在实验教学中应注重培养学生的实验技能和科学探究精神。
2. 教师要善于引导学生观察、分析、解决问题，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
4. 教师要不断反思教学过程，改进教学方法，提高教学质量。
探索性实验教学的教案设计
探索性实验教学的教案设计一、教学目标通过探索性实验教学，培养学生的观察能力、实验设计能力、解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容与方法1. 教学内容：选取与学生所学知识紧密相关的实验课题，既能激发学生的兴趣，又能帮助他们巩固所学内容。
2. 教学方法：采用探索性实验教学方法，鼓励学生自主思考、观察、提出问题、设计实验方案，并通过实验数据分析、归纳总结来探索知识点。
三、教学步骤1. 引入：通过提出一个引人入胜的问题，激发学生的兴趣和思考。
例如：“我们如何通过实验来验证牛奶的蛋白质含量？”2. 提出问题：学生针对引入部分的问题，自主提出自己的问题，然后老师和学生共同讨论，最终确定一个主要问题。
例如：“我们应该如何设计实验来测量牛奶中的蛋白质含量？”3. 设计实验方案：学生根据已学知识和探索性实验的特点，自主设计实验方案。
在实验方案设计中，要引导学生思考实验步骤、所需实验材料、操作方法等内容。
4. 实施实验：学生按照实验方案进行实验操作，并记录实验数据。
5. 数据处理与分析：学生将实验数据整理、分析，并根据数据结果验证或回答提出的问题。
6. 结果总结：学生根据实验结果，总结出实验的结论，并对实验过程中的重要点和注意事项进行归纳。
7. 展示与讨论：学生根据教师的安排，进行实验结果的展示与讨论，互相交流和学习。
四、教学评价1. 教师评价：教师对学生的参与度、实验设计的合理性、数据处理与分析的能力等进行评价。
2. 学生自评：学生对自己参与实验、设计实验方案、处理数据和分析结果的能力进行自我评价。
3. 同伴评价：学生之间相互评价，分享自己在实验中的观察和发现。
五、教学反思与改进根据本次探索性实验教学的实施情况，教师需要进行反思并提出改进措施，以不断提高教学效果。
教师可以思考以下问题：1. 是否引导学生提出合适的问题，能够激发他们的思考和探索欲望？2. 在实验方案设计中，是否引导学生考虑实验步骤的合理性和实际操作的可行性？3. 是否给予学生足够的时间和空间，让他们自主思考和解决问题？4. 在数据处理与分析环节，是否对学生提供足够的指导和支持，使他们能够得出正确的结论？5. 在展示与讨论环节，如何引导学生充分表达自己的观点、提出问题和给予同伴建设性的反馈？通过不断的反思和改进，教师可以提高探索性实验教学的效果，促进学生综合素质的全面发展。
探索性科学实验教学案例整理
探索性科学实验教学案例整理1. 引言在科学教育中，实验是一种重要的学习方法，能够帮助学生发展观察、实验设计、数据分析和推理等关键科学思维能力。
探索性科学实验教学通过引导学生自主探索和发现的方式，激发学生的兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
本文旨在对一些经典的探索性科学实验教学案例进行整理，以供教师参考。
2. 实验案例整理2.1 高压气球实验目标：通过观察高压气球的特点，让学生探究气体与压强的关系。
实验步骤：•准备一个普通气球和一个加压泵。
•先将普通气球充满空气，并记录下来。
•然后使用加压泵将气球中的空气增加。
•观察并记录变化。
实验结果与讨论：通过上述实验，我们可以发现随着空气增加到一定程度，气球会出现膨胀并最终破裂。
这说明气体在受压时，压强会增大，导致容器膨胀。
2.2 水中充气实验目标：通过观察放置在水中的物体，在充气前后的变化，让学生探究气体与浮力的关系。
实验步骤：•准备一个真空密封袋、一块小石头和一杯水。
•将小石头放入袋内并严密封好。
•将密封袋放入杯子中，并将其完全浸入水中。
•观察并记录现象。
实验结果与讨论：经过实验我们可以发现，当该袋子内没有气体时，它会下沉；而当我们将气体注入到袋子中时，袋子会浮出水面。
这是因为注入气体改变了袋子的平均密度，使其比周围水的平均密度小，产生了向上的浮力。
3. 结论探索性科学实验教学案例为学生提供了动手实践和探究的机会，能够激发他们的好奇心和求知欲。
通过培养他们的科学思维和问题解决能力，在实践中逐渐形成科学的认知方式。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择合适的实验案例，设计引导性问题，让学生在实验中自主探索，并引导他们总结出规律和结论。
这种探索性科学实验教学方法有助于培养学生的创新能力和批判性思维，提高他们对科学的理解和兴趣。
以上整理了两个经典的探索性科学实验教学案例，希望对教师在教学过程中有所启发，能够更好地引导学生进行实践与探究。
当然，在实际教学中还可以根据需要拓展更多案例，并结合具体课程内容进行深入分析和讨论。
高中生物探究性实验教学设计
高中生物探究性实验教学设计探究性实验教学教学设计分析: 细胞的质壁分离及质壁分离复原实验探究模式: 学生自己提出探究的问题→设计实验方案→进行实验进行探究→分析实验数据和现象, 得出结论→交流并反思。
1、探究的问题提出质壁分离和复原实验中所用的材料是紫色洋葱鳞片叶、0．3g/mL的蔗糖溶液、清水。
紫色洋葱鳞片叶是作为观察材料, 当滴加0．3g/mL的蔗糖溶液时, 细胞就会渗透失水, 从而发生质壁分离；几分钟后滴加清水, 细胞又会渗透吸水, 从而发生质壁分离和复原。
针对这个实验, 我们提出了许多问题, 我们确定其中比较具有代表性问题：蔗糖溶液的浓度为什么0．3g/mL是呢？能否用其它浓度的蔗糖溶液代替呢？作为探究的2. 实验方案设计及探究思路方案：针对“能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液”这个问题, 我们设计了第一组对照实验：表1 不同浓度蔗糖溶液对植物细胞质壁分离和复原的影响实验记录表在这组实验中, 所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶、蔗糖溶液, 只是将蔗糖溶液的浓度改换了一下。
为了使现象区分较为明显, 我们所用的溶液浓度差别较大, 分别为0. 1g/mL、0. 3g/mL、0. 5g/mL、0. 7g/mL, 通过实验对比得出结论。
材料准备：新鲜洋葱、0. 1g/mL蔗糖溶液、0. 3g/mL蔗糖溶液、0. 5g/mL 蔗糖溶液、0. 7g/mL蔗糖溶液、清水、显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片。
3. 研究过程及其实验方法根据能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液, 我们选择了0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL的四种不同浓度的蔗糖溶液。
用0. 1g/mL的蔗糖溶液时, 细胞发生轻微的质壁分离, 但现象不明显, 几实验结论: 为了观察质壁分离复原现象, 不可以采用0. 5g/mL或0. 7g/mL 的蔗糖溶液, 而0. 1g/mL的溶液分离现象不明显, 且用时太长, 所以最好选用0. 3g/mL的蔗糖溶液来观察植物细胞质壁分离现象。
高中的探究性生物实验教案
高中的探究性生物实验教案
实验目的：通过观察和分析，探究不同条件下细胞膜的渗透性，了解渗透压对细胞的影响。
实验材料：
1. 鸡蛋
2. 盐水
3. 清水
4. 杯子
5. 塑料袋
6. 尺子
7. 手套
实验步骤：
1. 将鸡蛋放入清水中，观察并记录观察到的现象。
2. 将鸡蛋放入盐水中，观察并记录观察到的现象。
3. 利用尺子测量鸡蛋在清水和盐水中的大小。
4. 将实验结果整理并分析，探讨细胞膜在不同渗透压条件下的变化。
实验注意事项：
1. 实验过程中要戴手套，避免盐水对皮肤的刺激。
2. 注意实验安全，切勿将盐水直接接触眼睛或口腔。
3. 在实验过程中要注意保持实验环境整洁，避免发生意外。
实验总结：
通过本实验可以发现，在高渗透压条件下，细胞膜会发生收缩，细胞体积变小；而在低渗
透压条件下，细胞膜会膨胀，细胞体积变大。
这说明渗透压对细胞的生长和功能有重要影响。
深入研究细胞膜的渗透性有助于我们更好地理解细胞内部的生物学过程。
幼儿园科学探索：探索性实验与自主发现教案
幼儿园科学探索：探索性实验与自主发现教案在幼儿园阶段，培养孩子对科学的探索精神和自主发现能力至关重要。
设计和实施探索性实验与自主发现教案，可以有效地促进幼儿科学素养的培养。
本文将深入探讨幼儿园科学探索教学的重要性和有效教学方法，希望能够给广大教师和家长提供一些有价值的启示和指导。
一、幼儿园科学探索的重要性幼儿园阶段是孩子接触科学的最佳时期之一，通过科学实验和探索，有助于提升孩子的观察力、思维能力和动手能力。
引导幼儿进行科学探索不仅可以培养他们的科学素养，还能激发他们对科学的兴趣，为将来的学习奠定良好的基础。
二、探索性实验与自主发现教案的设计1. 主题选择在设计探索性实验与自主发现教案时，首先需要选择一个能够引发幼儿兴趣的主题，例如“水的性质”、“生活中的力学”等。
选择与幼儿日常生活紧密相关的主题能够增强他们的参与度和体验感，从而更好地激发其学习兴趣。
2. 实验材料准备根据主题选择合适的实验材料，保证幼儿们在探索中能够直观地感受到科学的魅力。
实验材料的选择应当简单易得，符合幼儿的认知水平和操作能力，确保他们可以独立完成实验。
3. 实施步骤设计针对选定的主题和实验材料，设计详细的实施步骤，引导幼儿按照一定的顺序进行实验。
注重培养幼儿的探究精神和自主发现能力，让他们在实验过程中自由地提出问题、构思解决方案，并进行实际验证。
4. 教师引导与互动在实验过程中，教师应扮演引导者的角色，及时解答幼儿提出的问题，指导他们进行实验，并促进幼儿之间的互动和合作。
通过与幼儿的亲密互动，教师可以更好地了解幼儿的思维方式和学习需求，有针对性地进行教学。
5. 总结与共享实验结束后，安排时间让幼儿们围绕实验结果进行总结和共享。
在这个过程中，教师可以引导幼儿归纳实验结论，梳理实验过程中的思考和发现，从而增强幼儿对科学的认知和理解。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园科学探索教学的核心在于引导幼儿自主发现和体验科学知识。
通过设计富有趣味性和互动性的探索性实验与自主发现教案，可以让幼儿在实践中感受科学的神奇与乐趣，从而激发其对科学的浓厚兴趣，为未来的学习奠定坚实基础。
生物探索性学习活动方案计划
生物探索性学习活动方案计划本次工作计划介绍：在当今科学领域，生物探索性学习活动以其独特的实践性和创新性，日益成为培养学生科学素养、激发探究精神的重要途径。
本次工作计划旨在构建一个系统化、多元化的生物探索性学习活动方案，以全面提升学生对生命科学的认知及实践操作能力。
活动将以“探索生命奥秘，实践科学精神”为主题，结合学校现有资源和教学目标，设置包括生物学实验、生物科技讲座、生态观察等在内的多项实践活动。
在数据分析方面，利用科学的数据收集和分析方法，对活动效果进行评估，确保活动的实用性和有效性。
实施策略方面，采取分阶段、递进式的教学方法，确保每个环节都有明确的学习目标，每个学生都能在活动中得到充分的实践和思考机会。
我们也将注重培养学生团队合作精神，通过小组合作完成各项任务，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
总的来说，本次工作计划是一次全面、系统的生物探索性学习活动方案，我们期待通过这次活动，激发学生对生物学的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
以下是详细内容：一、工作背景随着科技的发展，生物学作为一门实践性强、发展迅速的学科，越来越受到人们的关注。
然而，传统的教学模式往往忽视了对学生实践能力和创新精神的培养，使得学生在面对实际问题时，往往感到无所适从。
因此，我们需要一场以学生为主导，以实践为核心的生物探索性学习活动，以期激发学生对生物学的热爱，提升他们的实践能力和创新精神。
二、工作内容本次工作计划的主要内容包括：生物学实验、生物科技讲座、生态观察等实践活动。
生物学实验将让学生通过亲自动手操作，加深对生物学理论知识的理解；生物科技讲座将邀请相关领域的专家，为学生带来最新的科研成果和技术动态；生态观察则将组织学生走进大自然，观察生物的生活状态，培养他们的观察力和思考力。
三、工作目标与任务我们的工作目标是，通过本次生物探索性学习活动，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，提升他们的实践操作能力和创新精神。
具体任务包括：1、完成各项实践活动，让学生在实践中学习和成长；2、通过数据分析，评估活动效果，为今后的教学参考；3、培养学生团队合作精神，提高他们的解决问题的能力。
探索性实验-开题教案
四、开题报告的格式 五、开题报告的形式 会议开题 通讯开题 教学过程及时间 分配 主要教学内容 六 开题报告的一般程序和要 求 七、开题报告的注意事项 40分钟 内容介绍完毕，结合实例讲 举例、演示 解。 一、开题报告书 复印开题报告书范文给学生 参考，并进行 讲解。 二、开题报告汇报ppt 1、如何把主要内容浓缩，形 成汇报幻灯 2、汇报幻灯片举例，并讲 讨论 解。 结束总结 布置作业 其他时间 课后工作 教学方法
教学过程及时间 分配Βιβλιοθήκη 主要教学内容教学方法
布置作业或 思考题 参考书籍与 常用网址
1、 根据前面所学及老师的要求，撰写自己的开题报告 书。 1、邓宇斌，吴伟康主编. 医学科研概论. 第一版. 北 京：人民军医出版社. 2、参考网址：/?action-viewnewsitemid-1841
课后小结
教学过程及时间 分配
主要教学内容 复习旧课：（略）
教学方法
2～3分钟
新课导言：开题报告是科研工作的
重要环节， 是论证、监督和保证科研工作和学位论 文质量的 重要环节
讲授新课： 40分钟 一、开题报告的定义 讲授 为新开展一个研究 项目或课题而 进行的汇报 开题前的工作 重要的工作 简单介绍一下预实验 二、目的与意义 主要目的是集思广益，发现 问题，完善设 计，避免重复，提高效率。 三、开题报告的基本内容 设问 1、科学依据与目的意义(含 参考文献) 2、研究内容与主要技术路线 3、研究特色和创新之处 4、预期目标件 5、预初实验 6、研究条件 7、研究进度 8、经费预算 9、文献综述 10、附
重点：通过预实验发现新的问题的方法；开题报告书写的格式、
要求及思路； 开题报告的撰写方法
难点：开题报告的撰写方法和要求；如何通过预实验发现问题 教学重点 与难点 教学安排：因预实验内容少，将其内容结合到开题 报告中来授课。
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实验生理探索性试验
探讨多种降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果的比较
作者:
摘要：
研究表明，摄入咖啡因后，其中的甲基黄嘌呤会使血压持续增高，血压的增高与心脏病的发生率有极大的关系，因此，研究降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果是很有必要的，本文在于探讨当今市面上几种降压药对于咖啡因所引起的高血压降压效果的比较。
前言：
饮用含有咖啡因的饮料已遍及全球，大多数西方国家如美、英、法，习惯喝咖啡，大多数东方国家，如中、印、日，习惯喝茶，还有一些国家喜欢饮用少量咖啡因的可可，但是近年来人们发现，咖啡因对人体有有害的作用，摄入咖啡因后，其中的甲基黄嘌呤会使血压持续增高的调查表明，在24个国家中，咖啡因每年人均消耗量与致命的缺血性心脏病的发生率有极大的相关。
本实验的目的是探讨市面上几种降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果的比较，以使更好的指导临床上对于此类病人的用药。
实验对象：
家兔
实验器材和药品：
家兔、手术台、浦乳类动物手术器械、BL-420F系统、细塑料插管、动脉夹、双凹夹、铁架台、10ml 注射器、2ml 注射器、有色丝线、1% 戊巴比妥钠、1000u/ml肝素、0.002%异丙肾上腺素、
0.002%硝苯地平、0.002%卡托普利、0.1%咖啡因
实验步骤：
1.手术
(1)麻醉：动物称重后，用1%戊巴比妥钠2.5～3.0ml/kg或20%氨基甲酸乙酯5ml/kg由兔耳缘静脉缓慢注入，注射过程中注意观察动物肌张力、呼吸频率及角膜反射的变化，防止麻醉过深。
(2)动物固定：将麻醉好的动物仰卧位固定于兔手术台上。
(3)插气管插管及分离颈部血管：用水抹湿颈部毛发并将毛发剪至装有水的瓷碗中，沿中线剪开皮肤5～7 cm，钝性分离皮下组织和浅层肌肉。
暴露气管，在气管下穿一条粗丝线，用剪刀在气管壁上作一倒T形切口，插入气管插管，结扎固定。
将切口边缘的皮肤及皮下肌肉组织向外侧拉开。
分离左侧的颈总动脉，穿丝线备用。
2．连接
将压力换能器插头连接至BL系统的第1通道，换能器接二个三通开关及动脉插管，压力腔内充满肝素液并排除全部气泡！排气后二个三通的开关处在关的位置。
3．软件操作
开机并启动BL-420F实验系统。
（1）选“实验项目”中“循环实验”的“兔动脉血压的调节”。
（2）扫描速度约200ms／div，必要时可根据波形进行调节。
4.插动脉插管
分离左侧颈总动脉2～3cm（尽量向头端分离），近心端用动脉夹夹闭，
远心端用线扎牢（夹闭动脉前先静脉注射肝素液1ml/kg)。
在结扎处稍下剪一斜切口，向心脉方向插入已注满肝素盐水的动脉插管（注意管内不应有气泡）。
左手拇指、食指指腹稍捏紧血管壁及动脉插管，缓慢松开动脉夹，打开靠近动脉端的三通并观察血压曲线。
顺心脏方向插入插管（总深度约4cm）并用线将动脉及插管扎一活结，在活结上夹一动脉夹。
注意：①保持插管与动脉方向一致；②换能器应与兔心脏同一水平。
观察项目：
药物对血压的影响按表1-1给药，将结果填入表1-2中：
表1-1药物对血压的影响
药物浓度（%）剂量（ml/kg）
咖啡因0.1 0.5
异丙肾上腺素0.002 0.5
咖啡因0.1 0.5
硝苯地平0.002 0.5
咖啡因0.1 0.5
卡托普利0.0020.5
表1-2药物对血压的影响
药物用药前MP
用药后MP（KPa）
（KPa）
咖啡因
异丙肾上腺素
咖啡因
硝苯地平
咖啡因
卡托普利
讨论：
参考文献：
1.章淑慧咖啡因与心里紧张对血压的影响-交叉文化的比较研究
心理学探新CSSCI 2003,23(4)
2.许凤棉、沈甫明、刘建国、苏定闩硝苯地平三种给药方式对
SHR血压波动性的影响第二军医大学学报ISTICPKU 2001,22(1)
3.莫书荣主编实验生理科学科学出版社（北京） 2009.。