关于中学生心理承受能力的调查
《中学生心理承受能力》研究性学习报告
我们发现，大部分同学普遍心理承受能力较强，一些同学因为学习和生活中的历练而十分坚强，从而心理承受能力极佳，有着良好的身心健康。一小部分同学因为家庭和自我的种种原因，心理承受能力较低，对一些食物还有明显的逃避和抵触心理，这对他们的身心健康极为不利。
针对以上调查结果，我们根据心理学知识和自己的归纳总结，为同学们制定了一些心理放松疗法和小窍门，今后尝试并推广。
我们还查找了相关的资料，并且分类进行了分析研究。根据专业的资料我们分析发现，他们虽然都存在种种不同的问题，态度也不一样，但是并没有较为严重的心理障碍，只是承受能力较弱，较容易受到生活中的打击而因此在短时间内无法振作起来。对于心灵上的打击，仅是理解较为片面，没有严重的问题出现。我们发现同学们普遍比较乐观，而部分问题也没有太大的弱点，所以相对来说，在这次调查之中，情况良好。
二、小组评价：
总体来说，这次调查研究比较成功，不但了解到了同学们的现实情况，而且分析研究了各种实际问题，为我们的身心健康提高了层次。我们在这次活动中通力合作，分工明确，每一个人都进到了自己的最大努力进行调查研究，为每个人的交流能力和表达能力提升了一定层次，同时也发现自身的种种不足，并找到了解决的方案和对策。
研究性学习课题报告
初三年级九班
课题名称：中学生心理承受能力研究
课题组长：
成员：
指导教师：
课题类型调查研究
简要背景说明：
现代中学生普遍存在大大小小的心理问题，每个人其实都有烦恼，都要疑虑。而面对生活中的种种困难，现在的中学生们有足够的心理承受能力吗？虽然我们距离独立在社会生存的时间还很久，但是我们必须从小培养良好的心理承受能力，这是我们所必须要面对的，也是永远无法逃避的。我们应该了解到，心理承受能力的重要性。
中学生承受能力研究报告
中学生承受能力研究报告引言中学生承受能力是指在面对困难、挫折和压力时，能够有效应对和适应的能力。
随着社会的发展和教育的普及，中学生面临各种各样的挑战和压力，因此培养中学生的承受能力具有重要意义。
本报告通过对中学生承受能力的研究，分析其现状和影响因素，并提出相应的培养策略。
调查方法本研究采用问卷调查的方式，调查对象为100名中学生，包括50名男生和50名女生。
问卷包括个人信息、压力来源及应对策略等内容。
结果分析根据问卷调查结果，得出以下结论：1. 中学生面临的主要压力来源包括学业压力、社交压力和家庭压力。
2. 学业压力是中学生最主要的压力来源。
近80%的中学生表示学业压力给自己带来较大困扰。
3. 中学生多采用积极的应对策略来应对压力，如主动寻求帮助、寻找解决问题的方法、参与体育活动等。
4. 仅有少数中学生存在消极应对压力的情况，例如逃避问题、沉迷于游戏等。
影响因素分析中学生的承受能力受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：家庭环境家庭是中学生成长的重要场所，良好的家庭环境对培养中学生的承受能力起着关键作用。
兼顾家庭和学校的家庭氛围、家庭成员的关爱和支持、家庭教育方式都会对中学生的承受能力产生影响。
学校环境学校是中学生学习和交往的重要场所，学校环境对培养中学生的承受能力也有一定影响。
教师的教育方式、同学之间的关系、校园文化等都会对中学生的承受能力产生影响。
个人因素中学生的性格特征、自信心、自律能力等个人因素也会影响其承受能力。
性格积极阳光的中学生一般能够更好地应对挫折和压力。
培养策略根据以上分析，我们可以提出以下几点培养中学生承受能力的策略：1. 家庭教育要重视培养中学生的承受能力，家长应提供支持和鼓励，帮助中学生解决问题。
2. 学校应提供相应的心理健康教育和辅导服务，帮助中学生了解挫折和压力的本质，提供相关的应对策略。
3. 中学生本人要培养积极阳光的心态，树立正确的人生观和价值观。
4. 中学生可以积极参与体育锻炼、音乐艺术等活动，释放压力，提高应对能力。
中学生心理承受能力研究
中学生心理承受能力研究随着社会的发展，中学生面临的压力也越来越大，心理承受能力成为一个重要的话题。
中学生心理承受能力是指在面对困难、挫折、压力、挑战等不良刺激时，中学生能够自我调节情绪、正视问题、化解矛盾的能力，进而适应新环境、迎接新挑战。
本文就中学生心理承受能力进行深入的研究。
1.心理承受能力较差。
现代社会竞争压力大，中学生需要承受的压力也越来越大。
很多中学生遇到问题无法冷静分析和解决，出现焦虑、抑郁等不良情绪反应。
2.存在心理问题。
部分中学生在学习和生活中长期处于高度紧张的状态下，容易出现心理问题，比如自闭、恐惧、压抑等。
3.只注重表面修饰。
一些中学生为了掩饰自己的心理问题，可能会在行为上做出一些表面性的修饰，但实际上并没有真正解决问题。
1.家庭因素。
家庭氛围对中学生的心理承受能力具有重要作用，如果父母过于保护、溺爱孩子，孩子可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
而家庭亲密、温暖的氛围则有利于孩子培养心理承受能力。
2.学校因素。
学校是中学生学习和成长的重要环境，学校环境是否适应、友好，是否有良好的师生关系，是否能够提供有效的心理教育都会影响中学生的心理承受能力。
3.自身因素。
中学生自身的心理素质、个性、性格、习惯等都会影响心理承受能力。
比如，性格内向的中学生可能对社交场合的压力较难承受，而外向的中学生可能对学业竞争的压力较难承受。
1.家庭教育。
家长应该给予孩子必要的支持和鼓励，但不要过度保护和溺爱孩子，让孩子学会独立思考和解决问题的能力。
2.学校教育。
学校应该为中学生提供心理健康教育，让中学生了解自己的心理状况，并提供有效的心理干预和治疗。
3.锻炼身体。
适当进行体育运动可以帮助中学生释放压力，提高身体素质和心理适应能力。
4.积极参与社交活动。
参加社交活动有利于中学生提高社交技能和自信心，减少社交场合的压力。
5.培养兴趣爱好。
中学生可以通过培养自己的兴趣爱好来放松身心，调节情绪，提高心理承受能力。
中学生心理抗挫能力调查报告1500
中学生心理抗挫能力调查报告1500我校中学生心理压力及受挫能力调查报告一、问题的提出青少年的心理健康水平,不仅关系到自身的全面发展,而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段,是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧,教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康发展。
作为教育者,如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我们对全校学生的心理压力及受挫能力进行专i调查。
二、调查对象及方法我们以《学生心理调查问卷》《中学生受挫能力自测试题》为调查材料,调查学生在学习压力、学习态度、学习习惯、学习兴趣、个性品质、人际交往、上网时间和受挫能力等方面的特点。
采取问卷调查法对全校学生以不记名答卷方式进行调查,发出问卷316份，收回有效答卷313份，并对结果加以统计分析。
三、调查结果在学习方面，三分之一的学生有心理问题,认为现在的学习压力过大，30%的学生认为对目前的学习任务力不从心，41%的学生认为目前的学习压力来自于自己的期望, 12%的学生认为目前的学习压力来自于老师的期望, 37%的学生认为目前的学习压力来自于家庭的期望,只有少数学生认为没有心理压力，另有个别学生没感觉。
事实上，有心理压力是正常的，也是必然的。
学生多用好烦、太沉重、好辛苦等字眼来形容心理压力,这表明学生的心理压力已经超负荷了。
在学习兴趣及态度方面，34. 8%的学生存在心理问题。
如，只有39%的学生认为学习是必须的，不认真学习将来很难生存,认为学习是不必要的，只要家里有钱就不用.愁的学生竟近两成。
只有32%的学生对学习充满乐趣，而20%学生则认为学习令人厌烦，另外48%的学生对学习没感觉、别人学我也学。
学习习惯方面,回答如果别人不督促会主动学习的学生有四成,如果考试失利会更加努力的学生只有三分之一- , 在学习上的时间分配上科学合理的不到一半，为了及时完成某项作业会废寝忘食,通宵达旦的仅为5%。
中学生心里调查报告
中学生心里调查报告引言本文旨在调查中学生的心理状况，了解他们的主要心理问题和需求。
通过问卷调查和专访方式，我们针对一个中学生群体进行了深入调查，并总结了他们的主要心理问题及解决方案。
希望通过本次调查报告，能够引起社会的关注，让中学生们能够在健康的心理环境中成长和发展。
研究方法我们采用了两种研究方法来调查中学生的心理状况。
首先，我们设计了一份问卷，通过非随机抽样的方式，全国各地共有800名中学生参与了问卷调查。
其次，我们对部分参与问卷调查的学生进行了深入的面谈和专访，以进一步了解他们的心理问题。
调查结果问题一：学业压力学业压力是中学生普遍面临的心理问题之一。
调查显示，80%的中学生表示他们感受到了来自学习的压力。
其中，70%的学生认为压力来自于大量的作业和考试，而另外30%的学生则认为来自于对高考的压力。
解决方案：- 学校和老师应该合理安排学生的作业量和考试安排，减少学生的压力。
- 提供学习辅导和心理咨询服务，帮助学生应对学业压力。
- 培养学生的学习方法和时间管理能力，提高他们的学习效率。
问题二：人际关系问题中学生在人际关系方面也存在一些心理问题。
调查显示，60%的中学生表示他们曾经或正在面临着人际关系的困扰。
与同学之间的关系问题是其中最为突出的，占比70%。
解决方案：- 学校应该加强对中学生人际交往的指导和培训，提升他们的交往能力。
- 学校或者社会组织可以开展一些团队活动，帮助学生建立互信与合作的关系。
- 增加心理咨询师和辅导员的数量，为学生提供更多的心理支持和帮助。
问题三：自我认同问题调查显示，40%的中学生曾经或正在面临自我认同问题。
他们对自己的身份、价值和形象感到困惑和迷茫，不确定自己到底是谁以及要如何定位自己。
解决方案：- 学校应在教育过程中注重培养学生的个人特长和兴趣，帮助他们找到自己的定位。
- 家长和老师应多与学生进行沟通，关注他们的需求和兴趣，给予他们鼓励和支持。
- 学校可以开设一些关于人生价值观、职业规划等方面的课程，引导学生对自身进行思考。
关于中学生心理健康的调研报告范文(精选3篇)范本
关于中学生心理健康的调研报告范文（精选3篇）关于中学生心理健康的调研报告范文（精选3篇）随着社会一步步向前发展，大家逐渐认识到报告的重要性，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是笔者收集整理的关于中学生心理健康的调研报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理健康的调研报告1一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象__中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
青少年心理健康状况调研问卷
青少年心理健康状况调研问卷一、基本信息* 姓名：* 年龄：* 性别：* 年级：* 学校：二、心理健康状况评估1. 情绪体验* 我经常感到快乐和满足。
* 我经常感到悲伤或沮丧。
* 我容易发脾气或生气。
* 我经常感到焦虑或紧张。
* 我很难控制自己的情绪。
2. 行为表现* 我经常感到疲倦和缺乏精力。
* 我难以集中注意力或记忆力差。
* 我对以前喜欢的事情失去了兴趣。
* 我有失眠或早醒的困扰。
* 我有饮食或体重变化。
3. 社交关系* 我有几个亲密的朋友或家人。
* 我经常与他人有联系。
* 我在社交场合感到自在。
* 我容易被他人拒绝或排斥。
* 我不敢向他人表达自己的想法或感受。
4. 应对方式* 当我遇到困难时，我能很好地应对。
* 我经常回避或逃避问题。
* 我倾向于退缩或孤立自己。
* 我使用药物或酒精来应对压力。
* 我有自残或自杀倾向。
5. 自我评价* 我对自己的能力和价值有积极的评价。
* 我经常对自己感到消极或自卑。
* 我对自己未来的前景感到乐观。
* 我觉得自己不受他人尊重或理解。
* 我认为自己没有价值或无能。
三、其他问题* 你是否曾寻求过专业的心理健康帮助？* 如果是，你得到了怎样的帮助？* 对你的心理健康状况有什么其他担忧或问题吗？感谢您的参与和诚实作答！您的反馈将有助于我们更好地了解青少年的心理健康状况，并为需要帮助的青少年提供适当的支持。
2023年中学生学习心理状况调查报告5篇
2023年中学生学习心理状况调查报告5篇中学生学习心理状况调查报告1一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。
笔者于3月——6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。
通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
调研内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调研方法：问卷调查。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调研结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。
64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。
2、学习态度调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。
值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。
同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。
调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。
由此可以看出，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。
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① 问卷调查：我们可以通过问卷查， 了解我校学生心理承受能力的概况。 ②统计法 ：对回收的问卷调查进行 统计，得到我们想要的资料。 ③访谈法 ：我们将对思想政治老师 进行一次访谈，请她向我们介绍一下中 学生心理承受能力差的原因。 ④资料查阅法：我们可以到图书馆查 阅书籍或上网搜集各方面资料。
人员条件：我们小组成员都对这个课题充满着浓 物质条件：我们小组成员基本上家里都有电脑或
⒈完成问卷调查，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可能地发布出去，
让更多的中学生参与，并达到预期的 目标；
⒉采访相关老师，了解关于中学生心
理承受能力的各方面的知识；
⒊查找资料， 尽可能的全面、详细。
对我们来说，研究性学习是一个全新的
课程，同其他功课相比，它的学习范围、 内容和自由度都大大增强了。虽然刚开 始大家都有点儿摸不着头脑，并在确定 课题方面存在着意见的分歧，但后来在 我们小组成员的共同努力和老师的精心 辅导下，我们克服了困难，最终顺利地 完成了这次开题报告。
学生还相当严重，这种问题行为随着年龄 的增长还有上升的趋势”，面对这样一个 急需严峻的问题，一次研究是相当的有必 要的。我们尽可能的全方面收集资料，让 大家对自己的心理承受能力有个简单的了 解，并学习一些培养良好心理承受能力的 方法。我相信一定会对大家有些启示。
㈠通过问卷调查了解我校学生心理承受能
第4周：拟订问卷调查和访谈,分 发问卷调查并回收 第5～7周：对回收的有效问卷进 行各方面的统计 第8～9周：做问卷调查。 第10～11周：整理资料,制作研究 报告。
中学生心理承受普遍存在或多或少的 问题，并不能很好的解决，影响生活 质量又影响学习成绩等各方面。
要想帮助大家增加对中学生心理承受能力 方面的知识，首先我们自身就要全面、详 细的了解，使我们在以后的研究中能更好 的向大家介绍、宣传。
研究性学习课题 开题报告
失 恋
中学生心理承受能力
课题题目:
关于中学生心理承受能力的研究
人员介绍：
组长—陈海军 组员—欧银英、胡诚均、文洁霞、
邓天才、叶芷晴、许广香、钟焕明 指导老师—黄小燕
课题研究涉及的主导科目—心理学 课题研究涉及的非主导科目—思想政治
近年来，中学生因为心理承受能力不好而
力的基本情况； ㈡使广大中学生朋友对自身的心理承受能 力也有个初步了解，意识到心理承受能力 对学习、生活各方面的影响； ㈢通过上网搜集资料或到图书馆查看相关 书籍或采访专家，了解中学生心理承受能 力的普遍原因和提高心理承受能力的方法； ㈣通过此次研究，我们希望在帮助大家提 高心理承受能力的基础上提高学习成绩， 一起向自己心中的理想大学迈进！
产生过激行为和严重后果的事时有发生，不 难看出当代部分中学生的心理存在着很大的 问题。我们小组想通过这次研究，找出中学 生心理承受能力差的原因，希望能帮助大家 培养良好的心理素质，从而提高学习成绩， 促进学校教育事业的发展。这是我们研究的 主要目的。
据有关研究报道：“我国中学生
10%~30%存在不同程度的心理障碍，个别
家离图书馆较近，方便查找资料。
厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中 去，尽自己最大的努力完成这门课程。
时间条件：这学期学校对作息时间做了调整，每
天上午第三节下课后都有25分钟的课外活动时间， 并且每个星期都有两节研究性学习的课程，所以我 们聚在一起的时间很充裕；同时，我们还可以利用 其他课余时间。