图形图像的加工 教学设计
《展示图形图像的魅力——图形图像的加工》教学设计
展示图形图像的魅力——图形图像的加工教学设计单位：中山市横栏中学姓名：李群一、教学内容分析本节课结合广东教育出版社出版的信息技术选修二《多媒体技术应用》第四章第3节《图形图像的加工》进行教学设计，根据本节课的特点，我主要以任务驱动法引导学生自主探究的学习，以此让学生对前面所学图像知识的补充和拓展，提高学生掌握教科书中有关图形图像信息加工的技巧，也为以后进一步学习图形图像信息的加工打下良好的基础。
二、教学对象分析本节课的教学对象是高中二年级学生。
通过前一阶段photoshop软件中相关工具的学习，已经具备了一定的图像编辑操作能力，但大部分学生对图片处理还是比较陌生。
为了让学生能够顺利地完成任务，获得成就感，本节将通过以制作精美的台历调动学生学习积极性和主动性，经过不同任务的提升，激发学生创造性思维。
三、教学目标（一）知识与技能1、利用photoshop软件图像处理功能，掌握图层的复制与图像大小设置的技能。
2、灵活运用photoshop软件中掌握图层顺序和变换来完成台历的制作。
（二）过程与方法1、图形图像的加工（图像大小的设置和图层顺序的设置）。
2、根据创作的需要，利用图层自由变换功能，实现表达意图。
（三）情感态度与价值观1、学会欣赏作品，能够对创作过程与结果进行评价。
2、通过制作台历，增强学生自主学习和协作探究能力。
四、教学重点图像大小的设置和图层顺序的设置。
五、教学难点通过图层自由变换的操作技能的学习，培养学生创造性思维。
六、教学方法1、教法运用：情景激趣法、演示法、任务驱动法。
2、学法运用：自主学习法、探究学习法、协作学习法。
七、教学媒体选择1、硬件环境——多媒体电脑教室。
2、软件资源——photoshop软件安装在教师机和学生机。
3、学习资源——教学平台、台历制作流程、台历制作有关素材。
八、教学过程九、教学评价本节课的评价形式主要采用口头评价和量化评价。
口头评价能锻炼学生的语言表达能力和鉴赏能力，自评、互评和老师评相结合来评价本节课的学习情况，评价表是量化评价的实现形式，在课堂上学生利用评价表进行自评，也可以根据评价表的标准来评价其他同学的作品。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究图形图像的加工包括对图形和图像的编辑、合并、变形、调整等操作。
这是数字媒体设计的重要技能之一，学生必须掌握基础理论和实际技能，以满足数字媒体行业的需求。
本文将介绍一种基于项目实践的教学设计方法，旨在引导学生深入理解图形图像加工的方法和技术，并提升其实践能力。
教学目标：1. 熟悉图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点。
2. 掌握图形图像编辑软件的基本操作和常用技术。
3. 学习如何使用图形图像编辑工具进行合并、变形、调整和优化。
4. 实践运用图形图像加工技术，完成数字媒体设计项目。
教学方法：1. 上机实践教学法2. 项目驱动教学法教学步骤：第一步：讲解基础概念和技术基础概念：在教学开始前，先介绍图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点，并向学生展示不同类型的图形和图像。
技术介绍：教师介绍图形图像编辑软件的基本操作和常用技术，如选择、剪切、复制、粘贴、旋转、缩放、挤压、变形水平、垂直镜像等。
第二步：实践操作教师针对每个技术点分别进行实践演示，并要求学生跟随操作尝试，以熟悉基础操作和常用技术。
第三步：零散技术阶段集成将零散技术进行有机结合，利用组合、分割、填充、图案、颜色平衡、饱和度、色阶、色调平衡等技术，设计感强且符合需求的图形或图像。
第四步：项目实践阶段最后，教师提供一项数字媒体设计项目，要求学生根据项目需求，运用图形图像加工技术，完成具有创意、美感和实用性的数字媒体作品。
评估方式：1. 课堂表现评估：教师观察学生学习态度、知识掌握情况、实践技能水平等方面的表现，给予评分。
2. 项目表现评估：教师评估学生完成的数字媒体设计作品的创意、美感、实用性和技术实现等方面的表现，给予评分。
图形图像的加工说课稿
图形图像的加工说课稿图形图像的加工说课稿(篇1)一、课程目标与内容本课程的目标是让学生掌握图形图像的基本概念、加工技术和应用领域。
内容涵盖图像处理基础、常用图像处理软件的操作、图像创意设计以及图像在实际项目中的应用。
二、教学方法与手段采用理论讲解与实操演练相结合的教学方法。
课堂上，教师将详细阐述图形图像处理的基本原理和技巧，并通过多媒体展示实例，让学生了解图形图像的魅力。
同时，学生将有机会在机房中亲自动手操作，通过实践来巩固理论知识。
三、教学资源与工具教学资源包括教科书、电子课件、在线教程以及丰富的图形图像素材库。
教师将提供必要的软件安装指南和操作手册，确保学生能够顺利地使用图像处理软件。
四、学生实践环节为了加强学生的实践能力，课程中设置了多个实践项目。
学生需要分组完成一个主题图像处理项目，从创意设计到最终成果展示，全程由学生独立完成。
此外，还鼓励学生参加图像处理竞赛，以检验自己的技能水平。
五、教学评估与反馈教学评估将采用多种形式，包括课堂表现、作业提交、实践项目成果以及期末考试等。
通过定期的评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
六、教学难点与重点难点在于学生需要理解图像处理中的专业术语和复杂算法。
重点则是让学生掌握图像处理软件的基本操作和创意设计技巧。
为了攻克难点和突出重点，教师将采用循序渐进的教学方式，从简单到复杂，逐步提高学生的技能水平。
七、教学意义与价值在当今社会，图形图像处理技术广泛应用于广告、媒体、教育、科研等领域。
掌握这项技术不仅有助于学生提高个人技能水平，还能为他们未来的职业发展打开更多的机会。
此外，通过图形图像的创意设计，学生还能培养自己的审美能力和创意思维，为成为全面发展的人才打下坚实基础。
图形图像的加工说课稿(篇2)一、课程简介与目标图形图像的加工课程致力于为学生提供全面的图像处理和图形设计的知识与技能。
通过本课程的学习，学生将能够掌握图像处理的基本原理，熟悉常用图形图像处理软件的操作，培养创意设计的思维能力，以及了解图形图像在实际应用中的价值。
《图形图像的加工》说课稿
《图形图像的加工》说课稿《图形图像的加工》说课稿《图形图像的加工》说课稿1我要进行说课的内容是广东教育出版多媒体技术应用选修教材第四章第三节《图形图像的加工》第五课时，下面我从几个方面进行分析。
一、说教材本节内容是在前几节课的基础上，通过完成一个综合实例——制作电影海报，让学生掌握Photoshop图层蒙版、图层属性、文字属性、抽出图像、合成图像的基本方法，同时了解如何对图像的版面进行设计，使之美观。
可以说这节课是对前面所学知识的综合应用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1、掌握使用图层蒙版使画面协调。
2、掌握图层属性的设置。
3、掌握抽出图像的方法。
过程与方法：通过实践活动，结合案例学习，掌握对数字化图像进行加工处理的方法。
情感、态度与价值观：培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：1、图层蒙版的使用。
2、图层属性的设置教学难点：合理设计图像版面。
四、说学生学生通过前几节课的学习，已经掌握了Photoshop的基本操作技能，本节课通过一个很有趣的实例——制作电影海报，让学生在动手实践的过程中掌握合成图像的方法。
通过与学生生活相关的案例教学与实践操作来激发学生的学习兴趣，通过学生自主探究与讨论来活跃课堂气氛，从而达到较好的教学效果。
五、说教法学法教法：主要应用了任务驱动法、案例教学、启发式教学。
学法：小组讨论与合作学习法、实践法、探究法。
教学过程（一）课前导学师：通过前面的学习，我们已经掌握了Photoshop的构图原理及基本操作方法，这节课我们把前面所学的知识进行综合应用，制作电影海报。
下面我们先完成课前导学。
生：完成课前导学第1题，了解Photoshop构图原理师：配合实例，帮助学生理解。
生：完成课前导学第2题，掌握图层蒙版的使用。
高中信息技术_4.3 图形图像的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标（一）知识与技能目标1、了解photpshop的工作界面等基本知识；2、熟练打开隐藏工具和面板，掌握选框工具、移动工具、套索工具、魔棒工具等工具的使用技巧；3、综合运用选区、自由变换、图层切换等操作创作作品；（二）过程与方法目标1、能在学习过程中领悟到图像素材加工的过程，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步合成作品；2、培养创作多媒体作品的能力，并学会评价作品；（三）情感态度与价值观目标：1、通过图像加工的实例激发学生的学习兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
重难点分析教学重点：图像处理的方法和技能的运用；教学难点：图像的结构、色彩的协调美观和整体的设计。
教学策略采用任务驱动的教学模式来组织学生学习，把制作T恤分解成若干个具体任务，使任务层层递进，通过完成任务的过程，让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
引导启发，演示实践，讨论交流相结合。
在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。
根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。
引导学生积极主动地完成学习任务。
使学生在具体活动中体验图片创作的思想，并能够灵活应用到学习和生活中。
由于这节课内容的操作性比较强，要求能活用Photoshop的基本操作。
学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成必做任务，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在完成必做任务的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。
教学设备1．硬件环境：多媒体电脑教室、投影仪、教师机2．软件资源：Photoshop软件、教学课件、素材、作品评价标准教学过程附一：作品评价指标附二：学习网站主页面第三课图像的加工（一）签到：给老师发一份邮件，主题：座号+姓名电子邮件设置向导请同学们注意：一条纪律：不准玩游戏。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究
本文旨在探究如何设计一节高效的《图形图像的加工》课程。
一、教学目标
本课程的教学目标主要包括：
1.了解图形和图像的基本概念和特点。
2.掌握图形和图像的加工和处理方法。
3.学会使用Photoshop等软件进行图形和图像的编辑和修饰。
二、教学内容
2.图形和图像的加工和处理方法：讲解图形和图像的加工处理方法及相关技巧。
3.Photshop软件的使用：介绍Photoshop软件及其基本操作。
三、教学方法
本节课的教学方法主要采用如下多种教学方法：
1.讲述法：介绍图形和图像的概念、特点及其加工和处理方法；
2.实践操作法：在教学过程中，设计实践环节，让学生通过真实操作掌握加工和处理技能；
3.讨论法：利用小组讨论，学生之间交流、分享、讨论思路和见解。
四、教学流程
本节课的教学流程如下：
4. 给学生布置课后任务。
五、教学要求
1. 学生应做到认真听讲，及时提出问题。
2. 学生应配合老师的指导，积极实践，增强操作技能。
3. 学生应独立思考，在小组讨论中积极发言。
六、评估方式
1. 考核课后作业：对学生课堂中进行的实践任务进行评估。
2. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评估。
3. 期末考试：通过期末考试对整个学期的学习成果进行评估。
七、课后任务
2.独立完成一份关于图形或图像加工处理的作品。
综上所述，《图形图像的加工》课程设计的教学内容和教学方式既考虑了理论学习，
又注重了实践操作和讨论，有效提升了学生加工和处理图形和图像的技能水平和综合素质。
《图形图像的加工》教案
图形图像的加工复习导入1、上节课学习的ACDsee2、软件的功能？（浏览、管理、格式的转换、简单的编辑）（学生演示软件的操作：裁剪图片）很多时候我们需要对图片进行更加精细的处理，比如下面的两张图片，美观又大方，能够实现这种效果的软件有好多种，其中就有常见的Photoshop。
它是一款很专业的图片处理软件。
（本节课我们就来学习ps）教学目标1、了解photoshop软件的界面，识记本节课所用到的命令和按钮的作用2、理解图形图像处理的基本流程3、掌握用photoshop加工处理图片的基本方法。
教学重点：软件界面的组成，常用操作按钮的识记以Photoshop为例讲解加工处理图像的基本方法教学难点：根据需要选择恰当的处理方法（不同方法参数的设置）教学过程（下面我们开始学习本节课，我们要用ps制作一张班级名片。
首先请同学们以小组为单位进行名片草图设计。
三、四组给大家展示。
通过展示，我们选择第三组方案，第四组布局不够整齐。
）一、制作前的准备工作1、名片的构图设计：名片的整体布局（学生思考构思）2、小组合作设计自己的草图（背景色、前景色、图片、文字色彩不要刺眼）（确定了名片的构图我们来）3、了解Photoshop软件的界面、各个区域的名称（让学生识记各部分名称）识记本节课用到的菜单命令和工具按钮：（1）菜单：文件——新建、编辑——自由变换、滤镜——旋转扭曲/高斯模糊图层——图层样式（2）工具箱按钮：前景色/背景色、渐变、移动（）（下面来完成名片的制作，分为五个步骤）二、班级名片的制作（设计活动：小组展示+个人展示）1、背景的制作：(1)、文件——新建（设置图像预置参数：1800*900,分辨率300）——设置前景色白色、背景色绿色（然后选择线性渐变工具）(2)、前景色到背景色的线性渐变——选择径向渐变、变亮模式——多次渐变填充——旋转扭曲滤镜和高斯模糊滤镜（第六小组已经完成，但是过于模糊，高斯模糊滤镜应用的不够恰当）2、班级合影照片的效果制作（1）、添加照片：文件——打开（全班合影.jpg）——（使用移动工具）拖动“全班合影.Jpg”窗口中的图像到“背景”窗口(移动工具）——编辑（自由变换，拖拽控制点，调整图像大小）（选择图层下的图层样式，为班级合影添加描边、投影效果，注意：参数大小不同，效果也不同）（2）添加效果：图层（图层样式添加“描边、投影”等效果（个人展示：这位同学操作的很熟练，最终效果也很漂亮）3、文字效果添加（1）通过文字工具（工具箱“T”）——（在背景图层）输入“学校名称”——图层（图层样式为文字添加“描边、投影”等效果（2）同样的方法添加“班级名称”“班级格言”“班级寄语”文字效果（这一组设计的文字效很有个性，但是过于刺眼）注意色调的温和。
高中信息技术《图形图像的加工》优质课教学设计、教案
《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。
过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。
情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。
热爱小组提升小组凝聚力。
（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。
在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。
教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。
（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。
学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。
小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。
高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。
在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。
（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。
在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。
在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。
最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。
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《图形图像的加工》教学设计
图形图像的加工
一、案例背景信息
1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节
2．年级：高一年级
3．所用教材版本：广东教育出版社
4．学时数：1
20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 6 0分钟。
二、教学设计
（一）教学目标
1、知识与技能
(1 )掌握图像大小、色调的修改方法；
（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。
2、过程与方法
(1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。
（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价
3、情感态度与价值观
（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；
（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。
（二）内容分析
1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。
在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。
2、教学重点和难点
（1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成
（2）难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。
（三）学生分析
教学对象为高二学生，很多学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图像的加工”的学习中已掌握了Photoshop打开图象、选择图象、移动图象，文字输入及编辑等操作知识，但是大多数学生是从功能层面了解Photoshop的这些知识点，而对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计：在本节课的教学中，以前一节课内容的复习作为情景引入，鼓励学生学习让学生欣赏并讨论，提出评价策略，从而引出“图层”的定义，并借助于教学模具讲解图层，借助教学案例让学生观察该作品中存在的问题，借助多媒体教学软件学生演示，指导学生演示修改编辑操作。
本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。
在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。
根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。
使学生在具体活动中体验图片创作的思想，感受其中所蕴涵的信息文化，并能够灵活应用到学习和生活中。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
情景引入→新授→学生实践→评价→总结
3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
学生上机操作主要是利用photoshop软件，借助于教师下发的图象素材，以小组的形式制定出主题，设计出同一主题不同表现形式的合成作品，教师在巡视过程注意观察学生在操作过程中所运用的方法，个性问题单独辅导，共性的问题集中加以指导。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
本节课的教学在多媒体网络机房进行，需要多媒体广播系统设备，还有教师为教学设计的Powerpoint制作的课件、为学生完成任务提供的“教学素材”及《图像图形的加工》教学设计。
三、教与学的实际过程描述
2．关键环节提炼
从学生中间提取素材，切合实际，让学生欣赏，讨论作品制作，引出本课重难点的定义，让学生加深印象，借助于网络教学资源，让学生发现教学案例中存在的问题，而进行多个图层间的操作，以精讲多练，让学生自主选题，设计合成图像，并展示学生作品，进行作品介绍，让其他学生进行评价，教师给予点评，使学生在鼓励中体验成功的喜悦感。