模块三 教学媒体与资源利用后测
云南省教师教育技术能力培训平台辅导教师工作职责及工作流程
云南省中小学教师教育技术能力远程培训辅导教师工作职责及工作流程一、辅导教师工作职责1、负责本班学习指导，对教学进度进行监控与引导；2、负责审核学员作业、推优作业，审核学员主题研讨，组织学员进行最终作品展示并审核；3、组织引领学员交流反思、共享互评学习成果、经验；4、了解本班学员学习进度对跟进不足的学员进行督促；5、解答学员问题，提炼学员典型问题和疑难问题，与专家团队进行沟通；6、负责本班学员的学习过程性评价，核定最终成绩；7、培训后撰写总结报告，向主管部门反馈培训信息。
二、辅导教师工作流程1、完成注册在培训开始之前，请您首先登录培训平台，输入由县市区级主管部门分配给您的帐号，系统自动读出您所在所属组（班级）、角色等信息，点击“注册新用户”按钮进行注册。
2、熟悉组织流程，熟悉平台和课程注册完成后，请在首页的培训公告及培训指南中阅读实施方案、培训要求、工作指南、操作指南等相关内容，希望您能了解工作要求、培训平台的操作步骤，通过帐号和密码，进入“我的工作室”，掌握利用本平台进行教学管理与培训组织工作的方法，掌握教学引导、作业批改、作业推优、主题审核、过程性评价等工作环节的基本操作。
3、充分准备课程培训前做好充分的准备，是成功开展培训的前提。
也就是说，要备课充分，需要注意以下几个方面：备教材。
包括纸质教材、电子资源。
凡是课程中涉及到的内容，辅导教师要提前学习，吃透其中的内涵，以保证知识、思想的正确性。
备学员。
在培训开始之前，了解学员的学科背景、年龄特征、性别比例等，以便教学策略和教学方法的灵活运用。
备教法。
对整个课程教学活动的开展有一个整体的把握，搞清每个活动的意图以及具体步骤的操作。
备预期。
根据自己或者他人的培训经验，预计在培训中会出现什么样的问题，准备预案和解决方法，做到有备无患。
4、控制教学进度远程学习以自主学习为主，学员可以按自己的学习需要获取相应的学习支持服务，虽然我们给学员提供了学习进度安排表作为参考，但是在线学习的开放性较大，难以有效监控。
模块三 教学媒体与资源利用模块
后测说明：后测共包含12道关于教学媒体与资源利用的题目，测试时间为20分钟。
请完成后测以结束本模块的学习。
（一）教学媒体的作用1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？()A.呈现力B.重现力C.传播力D.可控性E.参与性２、下面的教学媒体中，()常用于个别指导教学A.计算机教学系统B.黑板C.幻灯D.投影3、下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（）A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换B.在探究学习任务中，除了网络教育资源，教师还可以提供给学生一些其他形式的教育资源C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式D.不论是媒体还是信息资源，都具有多种分类形式（二）媒体素材加工方法4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（）A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验5、在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是()A.教育技术.midiB.教育技术.wavC.教育技术.aifD.教育技术.bmp6、HyperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是（）A. FullScreenB. WindoworControlC. RegionD. ActiveWindow（三）信息资源的获取7、在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频()A.秤.bmpB.秤.aviC.秤.mp3D.秤.txt8、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（）A.教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展B.教学资源不能有科学性错误C.教学资源应生动多样D.教学资源需要是数字格式9、在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因()A.可能是播放器版本太低，可以升级播放器B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料，可以换其他播放器C.可能视频材料有损坏D.可能网络断开，可以检查网络连接（四）教育信息资源的评价及合理利用10、在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度()A.网站的基本信息B.网站的教学策略C.网站的知识组织D.网站评价量规11、下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是（）A.要发挥网络教学资源的作用B.对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用C.合理使用，有序管理D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源12、下面关于教育信息资源的使用，说法不正确的是()A.免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改B.可以自由引用他人资源，但是需要标明参考出处C.在利用教学资源时，需考虑该资源是否有利于教与学D.引用期刊文章中的信息资源，其引用格式应为[J]。
国培的教学内容
个人收集了温度哦精品文档供大家学习 ==============================专业收集精品文档============================= ===========================================================================国培的教学内容数字化图像图片可以直观的呈现丰富的教学信息，而且具有宣传性和欣赏性。
数字化的图片可以使教学内容更加丰富多 彩，是多媒体教学中重要的媒体素材。
数字图像是以 0 或 1 的二进制数据表示的，其优点是便于修改、易于复制和 保存。
数字化图像可分为图形和图像两大类。
1.图形图形是由线条、颜色、位置和形状等内容构成的，计算机可以将他们转换成一系列绘图指令，以文件形式存 储，形成矢量图（Vectorgraph）。
矢量图在显示和打印时也是按照绘图内容的指令绘制出来的，即使随意改变其 大小也不会失真。
因此，矢量图所占存储空间小。
许多 3D 软件都采用矢量图形。
在网络上非常流行的 Flash 动画 也采用矢量图形，以减小文件存储容量，易于在网络上传输。
矢量图的存储文件格式有 DWG，WMF，CDR，TGA 和 SVG 等。
2.图像根据数字图像存储方式的不同，除矢量图外还有另外一种由许多点组成的点阵图，称之为位图（Bitmap）， 位图文件格式为 BMP。
位图图像的色彩显示自然、柔和、逼真，能够真实再现自然景物，呈现丰富的信息，但是图 像在放大或缩小的转换过程中会产生失真，且随着图像精度提高或尺寸增大，所占用的存储空间也急剧增大。
为解决位图图像文件数据量过大的问题，人们往往采用图像压缩技术来减少存储容量。
图像压缩是根据图像 数据中存在着大量的冗余信息而进行压缩的。
冗余有空间冗余、结构冗余、知识冗余和视觉冗余等许多种。
压缩技 术利用这些冗余进行计算编码，使得重复存储的数据量大大减少。
现在常用的压缩技术有无损压缩和有损压缩两类。
无人机应用技术专业课程标准(技工口)
无人机应用技术专业课程标准一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学历者，学制三年。
二、培养目标与业务范围（一）培养目标本专业培养掌握无人机应用的基本技能和基本维护技术，具有较扎实的的机械基础知识、电工和电子技术应用知识、无人机系统组成及构造基础知识、飞行原理与飞行性能基础知识和无人机飞行操控技能，掌握专业必备的核心技能，具有较高的计算机操作能力，能从事无人机的外业工作、一般故障检测与基本维修工作的高素质技能型人才。
（二）业务范围本专业毕业生主要从事面向无人机生产企业，从事无人机部件生产组装、总装调试、质量检验等工作；面向无人机营销企业，从事产品销售、售后服务等工作；面向无人机用户单位，从事飞行、生产作业、生产管理、维护维修等工作；面向婚庆公司、报社、电视台、广告、农业植保、公安、消防、边防巡逻等具体工作。
三、知识结构、能力结构及要求（一）知识结构及要求1、掌握机械基础基本知识和理论2、掌握简单的民航飞行员专业英语知识。
3、掌握工程力学、金属材料与热处理知识和理论。
4、掌握电工技术、模拟电路和数字电子技术等基本知识5、掌握微机控制技术、数码摄影技术。
6、掌握中国航空模型运动史知识、无人机驾驶员航空知识。
（二）能力结构及要求1、掌握无人机组装调试与维修技术的基本能力。
2、掌握无人机模拟仿真飞行操控的基本能力。
3、掌握飞行准备、操控能力，正常程序和应急程序检查与操作，飞行后检查与维护，任务载荷与作业评估能力。
4、掌握各行业无人机的操控能力，能够完成航拍、植保、巡检、测绘等工作。
四、课程设置及教学要求一、公共基础课（一）、德育课1.《道德法律与人生》（36学时）《道德法律与人生》旨在帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯。
2.《经济与政治常识》（18学时）本教材引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国社会主义道路的信念。
模块三
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
我国基础教育领域正在经历的课程改革，旨 在推动我国中小学界的教育教学活动产生革命 性的变化，这一变化的结果将催生一种新的教 育形态信息化教育。信息化教育要求在教 育教学的各个领域中，积极开发并充分应用多 媒体环境和多媒体资源，促进教育现代化，培 养满足社会需求的人才，在这一背景下又出现 了“多媒体环境下的教学设计”的概念。
模块三 多媒体环境下的教学设计
目前备课的现状：
流于形式，缺乏个性
⑤
点击
反思备课
①
不据学情，网上下载
④
注重讲授，没有思考
②
认识不够，只备新课
③
注重梳理，欠缺设计
我们需要澄清的认识
迷信“他山之 石可以攻玉” 思想模式化、 固态化 只有思想没 有理论
教师实践着专家和领导们的教育理想
急于贯彻新思想而不是检验新思想
理解教学设计的一般过程
学习需要分析 学习内容分析
学习者分析
学习环境分析 确定学习目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 学习效果评价
在教学过程中，媒体与资源的形式是多种多 样的，选择教学媒体或资源，需要充分依据 学习目标、学习内容、环境条件和学习者的 认知水平等，应当符合学习者的认知规律。 媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要 关注其对教学效果的优化。
拓展理解：教学设计模式
教学设计模式
教学设计把教与学的理论与教学 实践活动紧密地联结起来，侧重于在 问题求解中寻找方案并作出决策。它 不是发现客观存在的、还不为人知的 教学规律，而是要运用已知的教学规 律去创造性地解决新的教学问题。
教学设计模式
1. 科拉克动态教学设计模式
2. 肯普模式 3. 迪克—凯瑞模式 4. 乌美娜：教学设计的一般模式 5. 余胜泉、杨晓娟、何克抗： 基于“建构主义”的教学设计模式 6. 杨开成、李文光、胡学农：以活动 为中心的教学设计模式
1.《汽车电工电子》课程标准
《汽车电工电子》课程标准课程编码：课程类别：专业基础课适用专业：汽车类授课单位：汽车专业教学部学分： 5 学时： 80编写执笔人：审定负责人：编写日期：审定日期：一、制定课程标准的依据通过本课程的教学，应使学生知道交直流电路的概念、定理、特点及基本分析方法；使学生学会应用常用电路元器件、变压器及电动机的结构、工作原理与控制原理、符号、参数、功能作用及选用方法，晶体管结构及其应用电路、集成运算电路、基本数字电路的结构及工作原理与特点；使学生学会安全用电的常识、常用电工与电子测量仪器及仪表进行基本电路检测的能力、运用电工电子基本知识分析生产机械控制电器设备的工作原理及其故障的检修能力。
使学生学会电工、电子技术发展的概况，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。
二、课程的性质与作用本课程的性质：《电工电子技术基础》是汽车运用技术专业学生的一门必修的专业技术基础课。
本课程的作用：为学生们学习后续的《汽车电器设备构造与检修》等课程打下坚实的应用电工电子技术基础。
本课程的特点：注重实用的、以工作过程为导向的、理实一体化的“教学做”合一的、多形式的教学模式。
三、课程设计理念及思路本课程的设计主要分模块以多媒体教学与实训指导相结合的教学方法。
以生产实际中的具体案例为主，其服务目标是以就业为导向，以能力为本位，以素质为基础。
本课程由基本电路、常用半导体元件、低压控制电器三大项目组成，每个项目设置了若干个应用型模块组成。
让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。
本课程重点讲述的是直流电路、交流电路、磁路与变压器、半导体元件及应用、低压控制电器与电路的基础知识。
四、本课程与其他课程的关系本课程与其他课程的关系是属于前导课程。
五、课程目标（一）能力目标学生通过对本课程的学习不仅能够掌握汽车电子与汽车电路的各部分的基本组成与工作原理，而且能够掌握汽车电器元件的结构、工作原理与选用方法。
模块三 教学媒体与资源利用的好处
模块三教学媒体与资源利用的好处
什么是教学媒体？
媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。
当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
什么是教学资源？
是指一切可以运用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件等。
可见教学媒体是教学资源的一部分。
在今天的信息社会里,教学媒体不断更新,教学资源不断丰富,它们对教育教学观念的变革,教学过程的整体优化以及教育教学效率和效果的提高等方面影响也越来越大。
那么,教学媒体和教学资源在教学中的具体作用有哪些呢?笔者认为主要有以下几点:
一、使教学信息传递更加标准
二、使教学活动更加有趣
三、提供感性材料，加深感知深度
四、提供高教学效率和学习质量
五、有利于个性化教学
六、促进学习者的“发现”、“探询”和“学习”活动。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题
模块二前测一．教育技术的概念ACDCDCACD1、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和AA.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是CA.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B.教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以培养满足社会需求人才的过程3、对于教育技术相关术语的认识,下列说法不正确的是DA.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同,它们名称虽然不同,但基本实质是一样的C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化,“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段D.教育技术就是媒体技术二．教学设计过程4、“最优化”是教学设计的核心问题,最优化即是CA.全部使用最优的技术进行教学B.所有条件的最佳C.给定条件下努力达到最优的教学效果D.在原有的基础上,通过师生的努力,有所进步5、下面关于教学设计的说法,错误的是DA.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教与学活动,实现教与学活动的最优化,提高教学效果和学习效率D.教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是CA.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用C.信息化教学设计一定要运用信息技术,结合网络资源开展教学D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式,包含教学设计的相关要素三．演示文稿的制作7、可以使用A下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景A.格式B.幻灯片放映C.工具D.视图8、PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是CA.单击菜单栏中的<格式>菜单进入B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计>C.模板的内容要到导入之后才能看见D.模板的选择是多样化的9、幻灯片间的动画效果,通过“幻灯片放映”菜单的D命令设置A.动作设置B.自定义动画C.动画预览D.幻灯片切换模块二后测一教育技术的概念ACDABBCDC1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是AA.学习资源和学习过程B.学习开发和学习利用C.学习管理和学习评价D.学习与设计２、根据你对教育技术基础知识的理解,下列不正确的选项是CA.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程3、信息技术对教育产生了巨大的影响,下列不恰当的说法是DA.信息技术应用于教育,有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具,如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能,能够有效地提高管理水平和效率D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程4、在教学设计过程中,对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为AA.学习需要分析B.学习内容分析C.学习者分析D.学习环境分析E.学习结果分析5、信息化教学设计的目的是BA.替代传统的教学设计B.优化教学过程,提高教学效果C.使资源利用最大化D.实现网络化教学6、科拉克的教学设计模式的五个环节是BA.分析、评价、决策、规划、教学内容B.分析、设计、开发、实施和评价C.学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析D.学生、目标、策略、测验、评价三演示文稿的制作7、在PowerPoint中,设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令CA. “视图”菜单B. “格式”菜单C. “幻灯片放映”菜单D. “窗口”菜单8、在PowerPoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示DA.普通视图B.大纲视图C. web视图D.幻灯片浏览视图9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件,应该使用菜单中的C命令A.插入→影片和声音→插入剪辑B.插入→影片和声音→播放剪辑C.插入→影片和声音→文件中的声音D.插入→影片和声音→文件中的影片模块三前测一．教学媒体的作用CCCBADCBCABD1.对于媒体的理解,下列说法不正确的是CA.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具B.当某一媒体被用于教学目的时候,则被称为教学媒体C.教学媒体又可称为教学资源D.多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息２、对于教学媒体,一般不需具备下列哪个要素CA.用于储存与传递以教学为目的的信息B.功能强大,要能够支持各种教学C.具有先进性,需要有数字化设备D.方便教师和学习者使用3、教学游戏机属于CA.视觉媒体B.听觉媒体C.交互媒体D.多媒体教学系统二．媒体素材加工方法4、对图像进行处理时,经常使用的工具软件是BA.WORDB.PHOTOSHOPC.FLASHD.REMIERE5、关于矢量图与位图,下列说法正确的是AA.放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真B.放大位图格式图像时不会产生失真,缩放矢量图格式图像时会引起失真C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真6、下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是DA. bmpB. jpegC. pngD. gif三．信息资源的获取7、你在网上查询锄禾的相关教学资源后,想将名为“锄禾”的网页保存,以便再次浏览,下面哪一种做法行不通CA.将该网页添加到“收藏夹”中,并更名为“语文资源锄禾”B.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中8、Yahoo网站属于BA.网页搜索引擎B.目录搜索引擎C.期刊信息搜索D.元搜索引擎9、在搜索文件时,你需要将相关资料下载保存到电脑,下面的下载方法不正确的是CA.使用网络蚂蚁工具B.使用FTP工具C.利用Google输入关键字D.点击右键,用“另存”的方法四．教育信息资源的评价及合理利用10、对于教育信息资源的评价,下列哪个说法是不正确的AA.评价教学资源是否应用了先进的数字化技术B.评价教学资源的内容是否正确,清晰C.评价教学资源是否具有知识产权,是否规范引用他人资源D.评价教学资源是否能够支持教学活动11、教学时会遇到多种多样的教学资源,下列说法中不恰当的是BA.有些教学课件适用于教师教学,有些适用于学生学习B.网上发表的文章不属于文献资料,可以做一定的修改,为自己所使用C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务如万维网等提供的D.数字形式的教学素材非常丰富,有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式12、下列哪个选项不属于网络信息资源DA.电子书B.教育网站C.在线数据库D.电子邮件系统模块三后测后测说明：AAABDCBDDDDA一教学媒体的作用1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力,这体现了它的什么特性AA.呈现力B.重现力C.传播力D.可控性E.参与性２、下面的教学媒体中,A常用于个别指导教学A.计算机教学系统B.黑板C.幻灯D.投影3、下列有关教学资源与教学媒体的说法,不恰当的一项是AA.教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换B.在探究学习任务中,除了网络教育资源,教师还可以提供给学生一些其他形式的教育资源C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式D.不论是媒体还是信息资源,都具有多种分类形式二媒体素材加工方法4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系,下列说法不恰当的是BA.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得教学内容的呈现更形象,更直观,更有吸引力B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作,但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验5、在你收集到的资源中有下列四个文件,不属于音频的是DA.教育技术.midiB.教育技术.wavC.教育技术.aifD.教育技术.bmp6、HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是CA. FullScreenB. WindoworControlC. RegionD. ActiveWindow三信息资源的获取7、在你收集到的资源中有下列四个文件,哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频BA. bmpB. aviC. mp3D. txt8、搜集教学资源应遵循一些原则,你认为可以不考虑的因素是DA. 教学资源要有利于激发学生的学习动机,促进学生的身心发展B. 教学资源不能有科学性错误C.教学资源应生动多样D.教学资源需要是数字格式9、在将某视频材料下载到硬盘后,发现所下载的材料无法播放,下面哪个选项不可能是原因DA.可能是播放器版本太低,可以升级播放器B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料,可以换其他播放器C.可能视频材料有损坏D. 可能网络断开,可以检查网络连接四教育信息资源的评价及合理利用10、在评价教育网站时,下面哪一项不是评价教育网站的维度DA.网站的基本信息B.网站的教学策略C.网站的知识组织D.网站评价量规11、下面关于教学资源的搜集与使用,说法不正确的是DA.要发挥网络教学资源的作用B.对别人的课件进行适当修改,以适于并在自己的教学中使用C.合理使用,有序管理D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源12、下面关于教育信息资源的使用,说法不正确的是AA.免费件Freeware是免费使用的,可以不受限制地使用软件并对软件进行修改B.可以自由引用他人资源,但是需要标明参考出处C.在利用教学资源时,需考虑该资源是否有利于教与学D.引用期刊文章中的信息资源,其引用格式应为J模块四前测一．对授导型教学设计的认识ADBBDACAB1、下列对授导型教学认识不当的选项是AA.授导型教学即讲授法教学B.授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式C.授导型教学是对讲授法教学的优化和创新,它符合新课改的要求D.授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示,然后要求学生思考并说出想法或答案2、在对学习者特征进行分析时,下列说法不当的是DA.应该对学习者的认知发展特征进行分析B.应该对学习者的起点水平进行分析C.应该对学习者的学习风格进行分析D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析3、对于教学媒体的选择,下列说法不正确的是BA.可以依据教学目标进行教学媒体的选择B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素,但还是有一个通用的公式C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择二．设计和编制教案4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素BA.行为B.资源C.条件D.标准5、关于行为目标,下列说法不正确的是DA.行为目标是学习目标中最基本的成分B.行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况C.行为目标是学习的目标,是学生所表现出来的,以此证明学习的发生D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词6、在PowerPoint中,对文字进行超链接设置,应该采用的步骤是AA.选中要设置超链接的文字,单击右键,选取超级链接B.选中要设置超链接的文字,单击左键,选取超级链接C.在文字所在的页面,单击右键,选取超级链接D.在文字所在的页面,单击左键,选取超级链接三．常用的评价方法7、下列对教育评价的认识不正确的是CA.教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程B.教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能C.教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂8、教育评价按评价功能的不同进行分类,可以分为AA.诊断性评价、形成性评价和总结性评价B.相对评价、绝对评价和自我评价C.定性评价和定量评价D.自我评价和他人评价9、关于试卷,下列认识正确的是BA.在判断和反馈答案的正误方面,主观性试题比客观性试题容易处理B.试卷中的题目通常可分为两大类,即主观性试题和客观性试题C.主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等,在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好D.在编写题目难易度方面,客观性试题比主观性试题容易处理模块四后测一．研习教学设计案例DCDDCBEBA1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势DA.讲解B.演示C.个别指导D.操练与练习E.自主学习F.小组讨论G.合作学习2、在授导型教学中,下列哪一种不是典型的媒体作用方式CA.讲解：教师主体,媒体为辅B.演示：媒体为主,教师为辅C.交互：媒体—学生互动,教师为辅D.操练/练习：媒体—学生互动,教师为辅3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是DA.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种原则性规定B.进行教学设计的时候,首先需要考虑的就是学习目标C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念,二者没有交叉二．设计和编制教案4、在评价这个学习目标层次中,可参考选用的动词是DA.分类、叙述、解释、鉴别B.运用、计算、示范、改变C.分析、分类、比较、对照D.鉴别、比较、评定、判断5、编写教学目标采用的ABCD法是指CA.教学对象、资源、条件和标准B.教学资源、行为、条件和标准C.教学对象、行为、条件和标准D.教学对象、行为、条件和过程6、在设计授导型语文课景时,应当排除的教学方法是BA.引导学生分析写了哪些景物,景物的特点如何B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C.教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境D.请学生想象描述景象三．认识常用的评价方法7、下面哪个选项不是教育评价的功能EA.导向功能B.监督功能C.激励功能D.调节功能E.筛选功能F.鉴定功能8、在学习评价中,电子学档E-Portfolio主要用于BA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价9、在利用Word编写教案、试卷文档,想添加公式编辑器图标,正确的步骤是AA.工具→自定义→命令→类别→插入B.工具→选项→类别→插入C.工具→宏→Microsoft脚本编辑器D.工具→宏→Visual Basic 编辑器模块五前测一．对探究型学习设计的认识CDBDDB1、对于探究型学习,下列说法不合理的一项是CA.在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配任务C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中DA.引导学生自己分析讨论杠杆的原理B.通过一个动画片,让学生看出为何杠杆能平衡,并找出力与力矩之关系C.学生动手做实验,借助实验器材的帮助,发现平衡的原理D.教师直接讲出平衡的原理,学生把结论记下来3、探究型学习更侧重于BA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.其它评价二．对评价量规的认识4、对量规的认识,下列说法不正确的是DA.量规往往是以二维表格的形式呈现出来的B.量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标C.教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式,也是使用量规的一种方式D.在教学中,量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是DA.教学目标B.学生水平C.教学重、难点D.教学环境6、对于量规的使用,下列认识不恰当的一项是BA.每种评价工具都有它的适用范围,因此一种量规应该与其他评价工具配合使用B.应该在学习开始之后向学生提供量规C.在整个学习过程中,应该提醒学生注意量规的要求D.应该为学生的自评和互评设计良好的氛围模块五后测一．对探究型学习设计的认识DDACCA1、探究型学习的侧重点在于DA.问题的解决B.情境的创设C.学习资源的提供D.研究过程的进行2、关于探究型学习及WebQuest,下列说法不合理的一项是DA.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的,包括问题方案解决设计,资料收集与分析,调查研究并得出结论的过程B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程,来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方法;借助WebQuest模板,教师可以有效地设计探究型学习方案D.WebQuest一般针对的是单学科学习,用时很短;通常情境下,学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest过程3、对探究型学习的认识不当的选项是AA.探究型学习强调学生独立思考,其过程的展开不需要教师的指导B.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素C.设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等D.探究型学习是一个开放的学习过程,因此在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的二．对评价量规的认识4、对于量规,下列说法不正确的是CA.量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的行为、认知、态度表现进行评价的一套标准B.量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果,适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面D.量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级,并且融合定性评价与定量评价于一体5、在设计评价量规时,下列说法不正确的一项是CA.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重6、对量规在课堂教学评价中的作用,下列认识不恰当的一项是AA.量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的B.在教学过程中,量规起着“脚手架scaffold”作用C.作为面向学习过程的评价工具,量规支持过程性评价D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化,它可以在学生、父母和社区中开放和共享模块六前测一．对教学实施的认识DBDCDBDDB1、常用的多媒体输入设备是DA.显示器B.绘图仪C.打印机D.扫描仪2、下列说法不恰当的一项是BA.教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行,直接关系到整个教学过程能否顺利地进行B.探型教学的教学环境一定要有网络的支持C.授导型教学采用的课件类型多为演示型课件,例如使用PowerPoint制作的软件D.为确保教学过程的顺利实施,教师应当做到根据教学模式,选择相应的技术设备和教学软件3、关于投影仪的认识,下列说法不正确的一项是DA.投影仪是用来放大显示图像的投影设备,目前教学环境中应用最广泛的是LCD液晶显示投影仪B.投影仪可以与多种设备进行连接,接受视频信号C.在教学中,灵活使用投影仪,发挥它的功能,能够更好地辅助课堂教学D.使用投影仪时,首先用信息线将投影仪与信号源连接起来,然后打开投影仪即可使用二．教学信息的处理4、使用Word软件对学生的作业进行批改时,下列说法不对的是CA.用鼠标点击视图菜单→选取工具栏→点击审阅,即可打开审阅工具栏B.在Word中,要想删除批注,应该在想要删除的批注上单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可C.在Word中,要想插入批注,只能通过插入菜单→批注进行D.单击审阅工具栏上的前一处修订或批注后一处修订或批注按钮可以快速定位查找批注5、EXCEL 2000是一种可以用于D的工具软件A.画图B.上网C.放幻灯片D.绘制表格,处理数据6、在Excel中求平均分,选中E6单元格,在编辑区填入下列哪个选项,可求得单元格E2到E5的平均值BA.SUME2:E5B.AVERAGE E2:E5C.AVERAGE E2+E5D. SumE2+E5/2三．信息沟通与反馈7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具DA. OutlookB. FoxmailC. TabmailD. FrontPage8、下列说法不正确的是DA.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具,它可以做到即时或延时交流信息,并能够传送文件,因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式B.Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件,具有中文界面、简洁易用、免费等特点C.使用邮件客户端,可以将信件收取到本地计算机上,离线后仍可继续阅读信件D.使用Foxmail收发邮件时,可以不需要一个电子邮箱9、在Foxmail5.0中,要创建一个组,步骤是BA.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,直接点击工具栏中的“增加组”按钮将弹出“新建组”对话框B.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“地址簿”按钮,在弹出的界面中选择“文件→新建组”C.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“查看”按钮,在弹出的界面中选择“文件→新建组”。
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模块三 教学媒体与资源利用后测
一、选择题
1．（多选）对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：（ ）。
A ．用于储存与传递以教学为目的的信息
B ．用于教与学的活动
C ．用于先进性
D ．大多数人都会使用
√√此题答对了！
答案是：AB 解析：教学媒体一般需要具备两个基本要素：1.储存与传递以教学为目的的信息；2.用于教与学的活动。
2．（单选）教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性？
A ．呈现力
B ．重现力
C ．传播性
D ．可控性
E ．参与性
答案是：A 解析：呈现力表明媒体呈现事物信息的能力，也可称为表现力，是指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。
3．（单选）媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性？
A ．呈现力
B ．重现力
C ．传播性
D ．可控性
E ．参与性 √此题答对了！．
答案是：C 解析：传播性是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。
例如，书本、杂志是一种通过出版、发行传播到各个地方的媒体等。
4．（单选）按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（ ）。
A ．视觉媒体
B ．听觉媒体
C ．视听觉媒体
D ．交互媒体
√此题答对了！
答案是：C 解析：按照对受信者感官的刺激的差异来分，媒体可分为视觉媒体、听觉媒体和视听觉媒体，电影、电视、录像、激光影碟等为视听媒体。
5．（单选）按照加工程度来分，文摘、索引、目录数据卡片等属于（ ）
A ．一次信息资源
B ．二次信息资源
C ．三次信息资源
√此题答对了！
答案是：B 解析：按照加工程度来分，有一次信息资源、二次信息资源、三次信息资源，文摘、索引、目录数据卡片等属于二次信息资源。
6．（单选）评价教育资源的四个维度中，教学模式、教学工具、认知风格等属于（）。
A．基本信息B．教学策略C．知识组织D．沟通方式
√此题答对了！
答案是：B 解析：评价教育资源的四个维度：基本信息、教学策略、知识组织、沟通方式。
其中教学模式、教学工具、认知风格等属于教学策略。
7．（多选）对于教学网站的评价量规，涉及哪两个方面？
A．总体性评价B．项目性评价
C．形成性评价D．总结性评价
√此题答对了
答案是：AB 解析：对于教学网站的评价量规，涉及总体性评价和项目性评价两个方面。
在总体性评价中要考虑网页开发的目的和性质、信息的完整性和准确性、媒体运用的合理性以及网站面向的群体等几个方面；项目性评价要评价网站提供的资源和其他资源的对比、作者方面的问题，还要检查网站超链接。
8．（单选）关于矢量图与位图（）。
A．放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真B．放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真C．放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会引起失真
D．放大位图格式图像时和缩放矢量图格式图像时都会引起失真
√此题答对了！
答案是：A 解析：放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真。
二、问答题
1、教育信息资源的获取方法有哪些？
（1）利用图书信息检索工具获取图书资料。
（2）期刊信息检索。
（3）利用目录型检索工具搜索网络资源。
（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源。
2、关于Internet教育资源“合理使用（Fair use）原则”，你是如何理解的？
“合理使用原则”通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。
这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。
美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各
种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。
它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。
在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。
（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料。
（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。
（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。