心理研究的开题报告
心理学开题报告范文
心理学开题报告范文开题报告中心是围绕论文研究的主要内容展开，包括拟解决的主要问题，研究步骤、方法及措施为主要内容。
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心理学开题报告范文1：一、研究课题一个华德福幼儿的家庭生活二、研究概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。
事实上，自2002 年起，华德福教育开始被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。
作为一种“非主流”的教育模式，其也愈来愈受到教育界特别是学前教育界人士的广泛关注。
国内很多关于华德福教育的探讨应运而生。
幼儿在园学习效果的维持必须依赖于有效的家庭环境，家园合作一直是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。
比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有很多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。
目前国内关于华德福教育的研究和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。
然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是非常有意义的。
本文旨在通过叙事研究描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。
家庭生活具体是怎样进行的?是否与华德福理念一致?为什么一致或不一致?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。
在细枝末节的家庭“琐事”中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长提供一些思考和参考。
本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。
通过连续多日的观察及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿承担固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧室;家居简洁素雅;光线明亮;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打游戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家附近的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境优美的地方，并会邀请幼儿同伴同往。
心理健康教育研究开题报告
心理健康教育研究开题报告心理健康教育研究开题报告1一、课题名称及其界定留守儿童是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
我校位于农村偏远地区，已成为留守儿童的聚集地，留守儿童的心理健康教育以成为我校教师面临的复杂问题。
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，农村留守儿童这个特殊群体还在壮大。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，而他们却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的正确引导和帮助，也缺少了情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
因此，作为教师，我们需要深入剖析留守儿童的心理并进行正确引导，让他们全面发展，健康成长。
二、课题研究目的及实践意义（一）研究目的1、为留守儿童问题的研究提供成功的案例。
2、本课题的研究对我校留守儿童的成长特点进行实践探索和理论总结，探索出适合留守儿童的教育对策。
3、实现城乡教育的均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，而做好农村留守儿童的教育工作则是实现这一目标的有力举措。
（二）实践意义：1、贯彻落实科学发展观，切实保障公民基本权利，重点关爱弱势群体，促进留守儿童健康成长；摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法，为学校可持续发展找准路子。
2、促进教师的专业成长，为实现学校跨越式发展提供源泉。
三、本课题研究的现状及可能的创新之处（一）研究的现状留守儿童比例在近年来增大，其教育问题在之前并不十分突出，所以相关的课题研究相对较少。
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。
最近几年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是留守儿童心健康教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
积极心理学课题开题报告
积极心理学课题开题报告一、引言积极心理学是心理学领域的一门新兴学科，它致力于研究人类的积极心理品质和心理机制，关注人类健康、幸福和和谐发展。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对心理健康的关注度越来越高，积极心理学的研究成果对于提高人们的生活质量和幸福感具有重要意义。
本课题旨在探讨积极心理学领域的一些重要问题，为人们提供更加科学的心理健康指导和建议。
二、研究背景与意义积极心理学的研究起源于20世纪末，当时，心理学界开始关注人类的积极心理品质和心理机制，不再仅仅关注疾病和异常。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对心理健康的关注度越来越高，积极心理学的研究成果对于提高人们的生活质量和幸福感具有重要意义。
积极心理学的研究领域涉及广泛，包括乐观、幸福、创造力、爱的能力、自我决定、人际交往、社会适应等方面。
这些研究对于帮助人们更好地认识自己、提高生活质量、促进身心健康具有重要的作用。
三、研究目的与问题本课题的研究目的是探讨积极心理学领域的一些重要问题，包括：如何定义和测量幸福感和心理健康？如何通过心理干预提高人们的幸福感和心理健康？积极心理学的研究成果如何应用于实践中？为此，我们将重点解决以下问题：幸福感和心理健康的内在机制是什么？如何通过心理干预手段提高人们的幸福感和心理健康？如何将积极心理学的研究成果应用于实践中？四、研究方法与设计本课题将采用文献综述和实证研究相结合的方法，通过收集和分析相关文献资料，探讨幸福感和心理健康的内在机制和心理干预手段的有效性。
具体来说，我们将对国内外有关积极心理学的研究成果进行梳理和分析，选取相关的实验和研究进行对比和评价。
同时，我们将结合实际情况，设计针对不同人群的心理健康调查问卷和心理干预方案，通过实验组和对照组的对比分析，评估心理干预方案的有效性和适用性。
五、研究限制与不足本课题的研究限制主要来自于方法的局限性和样本的不确定性。
由于积极心理学研究领域较为广泛，不同的研究方法和样本可能会产生不同的结果和结论。
心理学论文开题报告
心理学论文开题报告心理学论文开题报告摘要：本论文旨在探讨心理学领域中的一个重要议题，并提出相应的研究问题。
通过文献综述和实证研究，我们将探讨心理健康与幸福感之间的关系，并进一步研究幸福感的影响因素和提升策略。
本研究将采用问卷调查和实验方法，以大学生为研究对象，以期提供有关心理健康和幸福感的实证研究结果，为心理学领域的实践和幸福感的提升提供理论和实践指导。
引言：随着社会进步和经济发展，人们对心理健康和幸福感的重视逐渐增加。
心理健康与幸福感是每个人追求的目标，也是社会发展的重要指标。
然而，随着现代社会的压力和挑战不断增加，许多人面临心理健康问题和幸福感的缺失。
因此，研究心理健康与幸福感之间的关系，探索幸福感的影响因素和提升策略，对于促进人们的心理健康和幸福感具有重要意义。
背景：心理健康是指个体在心理上的良好状态，包括积极情绪、良好的自尊心和自我控制能力等。
幸福感是个体对自己生活满意程度的主观感受，涉及个体的情感、认知和行为等方面。
心理健康和幸福感不仅与个体的生活质量和幸福感密切相关，还与个体的身心健康、学业成绩和社会适应等方面有着重要的关联。
研究问题：本研究将围绕以下研究问题展开探讨：1. 心理健康与幸福感之间的关系是怎样的？2. 幸福感的影响因素有哪些？3. 如何提升个体的幸福感？研究方法：本研究将采用问卷调查和实验方法进行数据收集和分析。
首先，我们将设计一份包括心理健康和幸福感相关指标的问卷，并以大学生为研究对象进行调查。
通过问卷调查，我们将了解大学生的心理健康状况和幸福感水平，并分析二者之间的关系。
其次，我们将进行实验研究，通过干预措施，如心理健康教育和幸福感训练等，来探索幸福感的提升策略。
预期结果：通过本研究，我们预计得出以下结论：1. 心理健康与幸福感呈正相关关系，心理健康状况越好，幸福感水平越高。
2. 幸福感的影响因素包括个体的积极情绪、社会支持、自我控制能力等。
3. 幸福感的提升策略包括心理健康教育、积极情绪培养和社会支持等。
高校心理学专业开题报告模板及范文
高校心理学专业开题报告模板及范文【高校心理学专业开题报告模板及范文】一、选题背景心理学作为一门独立的学科，其应用领域日益扩大。
随着社会对心理健康的重视和心理学专业学生数量的增加，高校心理学专业的开设逐渐增多，但在实践教学中，学生的毕业设计和论文撰写常常存在一定困难。
为了解决这一问题，本文将提出高校心理学专业开题报告的模板，以及一个范例，为相关专业的学生提供参考和指导。
二、选题目的及研究意义本研究选取的课题为“青少年网络成瘾与心理健康的关系及干预研究”。
青少年网络成瘾已成为当今社会一个严重的问题，对青少年的心理健康造成了巨大的威胁。
通过深入研究网络成瘾与心理健康之间的关系，并针对性地开展干预措施，将有助于提高青少年的心理健康水平和网络素养，对于促进社会健康发展具有重要的意义。
三、研究内容及重点1. 青少年网络成瘾的现状调查与分析：- 调查对象：选择特定高中学生作为研究对象，获取关于他们的网络使用情况、时间分配以及可能的成瘾因素等相关数据。
- 数据处理与分析：通过统计学方法对调查数据进行处理和分析，得出网络成瘾的现状和趋势。
2. 青少年网络成瘾与心理健康的关系研究：- 心理健康测量工具：使用已验证有效的心理健康测量工具，对参与调查的学生进行心理健康评估。
- 统计分析：通过相关性分析等方法，探究网络成瘾与心理健康之间的关系，确定两者之间的相关性程度。
3. 青少年网络成瘾干预策略研究：- 研究对象选择：根据前期的数据分析结果，选择网络成瘾风险较高的学生作为研究对象。
- 干预方法与效果评估：在实施干预策略后，通过采用心理测量工具和定性访谈等方法，评估干预策略的效果和可行性。
- 策略优化：根据评估结果，对干预策略进行优化和改进，提高干预效果的可持续性。
四、研究预期成果1. 揭示青少年网络成瘾的现状与影响因素；2. 探究网络成瘾与心理健康之间的关系；3. 提出切实可行的网络成瘾干预策略；4. 为高校心理学专业学生提供论文撰写和研究方法的参考案例。
初中生心理健康自我教育实践研究的开题报告
初中生心理健康自我教育实践研究的开题报告一、研究背景心理健康是现代社会越来越注重的问题之一，而初中生作为青少年群体，正处于心理发展的关键阶段，需要特别关注与帮助。
心理健康自我教育是指在日常生活中，借助自己的力量和能力，通过各种途径实现对自己的心理状态和行为的调适和管理的过程。
通过开展初中生心理健康自我教育实践研究，可以促进初中生健康成长、改善心理健康状况，提高学校心理健康教育工作的效果。
二、研究目的本研究旨在探究初中生心理健康自我教育实践的可行性和有效性，促进初中生心理健康状态的提高。
三、研究内容1. 分析初中生心理健康现状及存在的问题。
2. 探究心理健康自我教育的理论基础和实践方法。
3. 设计有效的初中生心理健康自我教育实践课程，并进行实践。
4. 分析实践结果，对心理健康自我教育实践的方法和效果进行评估。
5. 提出初中生心理健康自我教育实践的建议和改进方案。
四、研究方法1. 文献资料调研法：对心理健康自我教育的相关文献进行综合调研，为实践课程设计提供理论支持。
2. 访谈法：通过与初中生及其家长、老师等的面对面交流，了解他们对心理健康的认知、态度和需求，为实践课程设计提供参考。
3. 实践研究法：在初中校园内开展心理健康自我教育实践，并通过问卷调查、观察法等方式收集数据，对实践效果进行分析与评估。
五、研究意义1. 丰富初中生心理健康教育的思路和方法。
2. 探究初中生心理健康自我教育的可行性和有效性。
3. 促进初中生心理健康意识的提高，增强自我调适和管理的能力。
4. 提高学校心理健康教育工作的效果，营造健康的校园文化。
六、预期成果1. 初中生心理健康现状及问题的分析报告。
2. 心理健康自我教育实践课程设计。
3. 实践数据收集和分析报告。
4. 初中生心理健康自我教育实践的总结与评估报告。
5. 初中生心理健康自我教育指导手册。
七、研究进度安排1. 文献资料调研：1个月。
2. 访谈调查：2周。
3. 实践课程设计与实施：2个月。
学生心理健康教育研究课题》开题报告
学生心理健康教育研究课题》开题报告随着社会的发展和生活节奏的加快，学生的心理问题也越来越多，这些问题可能来自于家庭结构的变迁、社会压力等多种因素。
为了解决这些问题，我们区教育局不定期地对中小学生进行心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力，帮助他们掌握积极研究、创新、交往和自理的方法，从而实现全面的发展。
在课题界定方面，我们提出了以下两个方面的工作：一是在各科教学中渗透心理教育，通过提高教师的心理素质和在各个学科中渗透心理教育的内容，来促进学生的心理素质发展，提高各科教学的质量和效益。
二是优化学校和班集体的文化心理环境，通过开展各种丰富多彩的活动，培养学生的自我管理能力，调节学校和班集体的人际关系，加强集体主义的价值导向，使学校和班集体成为学生精神生活的乐园。
此外，自我教育也是培养学生健康心理品质的途径之一。
在实践中，我们将通过各种途径，如健康教育主题活动和走出学校走向社区等形式，来优化学校和班集体的文化心理环境，促进学生心理素质的发展。
同时，在班集体建设中采取民主管理的形式，如干部轮流制和一日班主任活动，来锻炼学生的能力，培养良好的心理品质。
我们相信，通过这些努力，可以帮助学生更好地适应环境，实现全面的发展。
n is the process in which students XXX students lack self-reliance and self-management skills is that schools do not provide enough guidance for students to practice self-XXX。
schools should XXX and include students' self-XXX-class and out-of-class nal activities。
schools can guide students to "use people as mirrors," learn to observe。
高中学生心理调适问题的研究的开题报告
高中学生心理调适问题的研究的开题报告一、选题背景与意义高中学生是经历了中考或者其它考试，顺利进入高中的学生。
高中的学习任务更重，学习压力更大，同时还要面对生活、家庭等各种压力。
这使得高中学生心理稳定性较差，容易产生焦虑、抑郁等心理问题，阻碍他们的学业和生活。
因此，研究高中学生心理调适问题，对于解决高中学生的心理问题具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探究高中学生心理调适问题的表现和原因，分析高中学生心理调适问题的现状和影响因素，探讨有效的心理调适方法和策略，旨在为高中学生的心理健康提供参考和帮助。
三、研究内容（1）高中学生心理调适问题的表现分析；（2）高中学生心理调适问题的原因分析；（3）高中学生心理调适问题的现状分析；（4）高中学生心理调适问题的影响因素分析；（5）高中学生心理调适的有效方法和策略分析。
四、研究方法本研究采用问卷调查和案例研究相结合的方法开展。
通过网络调查和实地访谈的方式，收集高中学生的心理调适问题的相关数据和信息，并运用统计学方法对数据进行整理和分析，根据实际情况，运用案例分析法深入研究进行有效的心理调适方法和策略。
五、预期研究成果通过本研究，可以深入了解高中学生心理调适问题的表现和原因以及影响因素，探讨出一些实用有效的心理调适方法和策略，提供对高中学生心理健康的促进和保护，促进高中学生的成长和发展。
六、研究进度安排（1）数据收集阶段：6月-7月；（2）数据整理与分析阶段：8月-9月；（3）撰写论文阶段：10月-11月。
七、参考文献1.任莎莎.高中学生心理调适问题分析[D].广西师范大学,2016.2.霍国艺.高中学生心理健康问题实证研究[D].西南大学,2016.3.姜瑜.高中学生心理调适问题的现状分析[D].山东师范大学,2015.。
小学生心理健康教育的研究(开题报告)
小学生心理健康教育的研究(开题报告)《小学生心理健康教育的研究》开题报告负责人:工作单位一、课题研究的背景(一)社会背景随着社会的发展和竞争的加剧，精神卫生问题日益突出并日渐为全社会所关注。
一般人群中，心理卫生问题的发生率约10％-15％，而在一些特定的职业、年龄人群中，心理卫生问题的发生率可高达40％以上，学校是高发场所，教师、学生则是高发人群。
教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的健康发展。
在学生的整体素质中，心理素质本身占有极为重要的地位。
良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效研究科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能、成才的保证；是促进学生身体健康的必备条件。
因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“基础教育应把重点放在提高儿童和少年的思想道德水平、社会科学知识、劳动技能和身体、心理素质上来。
要把进一步促进学生的身心健康成长作为教学改革的重要内容”。
《中共中央关于进一步加强和改进学校教育德育工作的若干意见》提出“现在和今后一、二十年培养出来的学生，他们的思想道德和科学素质如何，直接关系于21世纪中国的面貌，关系到我们社会主义现代化建设的战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇... ...，要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强抗挫折、适应环境的能力”。
国家教委副主任柳斌同志专门提出：“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育，父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，还要把关心儿童心理健康、把培养健康的心理素质作为更加重要的任务”。
可以看出，我们党和政府已经把加强学生心理健康教育提高到战略的高度。
心理研究开题报告
心理研究的开题报告开题报告的综述部分应第一提出选题，并简洁简要地说明该选题的目的、有关课题研究状况、理论合用、研究方法。
下边是为大家整理的对于心理研究的开题报告，欢迎大家的阅读。
1心理学论文开题报告范文课题的目的及研究意义⑴目的：本研究的目的是经过在半年的研究时间， 10 次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，查验合理情绪疗法对牢狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用 ; 并使正处于牢狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态其实不是激动体验的结果（人们体验到某种不快乐的事件，某种失败或许受到排挤，都能够被称为 " 激动体验" ），而是不合理信念的结果，而且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生思疑。
合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思想方式，认识其悲观情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去对待自己和四周的人与事物，以减少他们堕入情绪阻碍的可能性。
在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们剖析自己的心里世界，发现自己性格上存在的问题以及为何会在牢狱环境下患抑郁症的原由 ; 让牢狱患者也能相信自己是能够掌握自己命运的，要针对自己的短处增强锻炼，改变本来对生活的态度和行为方式。
渐渐培育自己拥有健康的人品，适应牢狱劳动改造的环境，踊跃地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不论遭受任何人生的变迁，都要从窘境中走出来，在生活中做一名强者。
⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象——长刑犯用合理信念代替了不合理信念，他们会感觉更踊跃，就会做出更适合的决定。
从而使他们能正视自己所处的现状，踊跃配合牢狱的管理，增强自己的改造，为未来刑期结束，从头融入社会而培育优秀的心态和健康的心理。
另一方面，能帮助牢狱管理人员更好地认识到患有抑郁症的牢狱长刑犯的情绪特色和生病原由，从而促进他们改正确、合理地对待病患在服刑期间出现的特别状况和表现，给与病患更多的理解和人文关心，帮助其战胜情绪上的心理疾病，更好的参加改造。
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心理研究的开题报告开题报告的综述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
下面是为大家整理的关于心理研究的开题报告，欢迎大家的阅读。
1心理学论文开题报告范文课题的目的及研究意义⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果（人们体验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为"激动体验"），而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。
合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。
在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。
逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。
⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象——长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。
从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健康的心理。
另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。
同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。
2心理学论文开题报告范文课题的国内外的研究现状合理情绪疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛：⑴国外研究：①艾伯特·埃利斯曾进行了一些治疗性犯罪人的尝试，他利用情绪疗法治疗了一个28岁的露阴癖者。
在前几次的治疗中，艾伯特·埃利斯就向这个治疗对象表明了他存在的不合理思维，这些不合理信念导致这名治疗对象体验到一些消极情绪，例如，自怜、抑郁、愤怒等。
因此，在治疗这名露阴癖者的过程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思维，帮助他对每种不合理思维提出质疑。
随着患者放弃对自己提出的强制性要求，随着他用别的内通替代了自己的偏好和愿望，他的行为变得不那么冲动了，他感到能够较好地控制自己的反社会行为了。
这种方式被称为合理情绪疗法的a—b—c模式。
艾伯特·埃利斯在排斥治疗对象的行为的同时，接纳治疗对象本人。
他帮助治疗对象处理其敌意和抑郁情绪，从而降低这类消极情绪的强度。
他帮助治疗对象承认自己的愚蠢行为，但是，并不贬低治疗对象本人，同时，也让治疗对象学会放松术。
心理学硕士毕业论文开题报告②艾伯特·埃利斯还利用合理情绪疗法治疗一名精神病态者。
他认识到，咨询并不能对所有的精神病态者产生效果，但是，对于许多精神病态者来说，在他们虚张声势的行为后面，存在着焦虑和罪恶感。
他们的犯罪行为往往是防御性的，因为他们不愿意承认自己是缺乏自尊的。
艾伯特·埃利斯的治疗不是责备这些人，而是努力向他们表明，他们的行为方式是自我挫败性的。
治疗的关键是，要向他们表明，他们的犯罪行为对自己是有害的。
③莫茨比（m。
maultsby，1975）更广泛地将这些技术应用于犯罪人的治疗之中。
例如，在缓刑犯和假释犯中应用合理情绪疗法，将15~20名缓刑犯和假释犯组成治疗小组，进行为期3个月的治疗活动。
每次进行集体治疗活动的主要内容，就是围绕合理情绪疗法进行讲解和讨论。
通过使用这种治疗方法，似乎降低了这些犯罪人对假释官的敌意。
一旦犯罪人学会了不再使自己心烦意乱，他们就能更好地在别人的帮助下解决自己的问题。
④考克斯（s。
cox，1979）描述了利用合理情绪疗法治疗男性酗酒罪犯的情况。
在治疗中，要求80名男性酗酒罪犯参加治疗计划。
在这些罪犯的年龄在21~62岁之间，主要是白种人。
所有人在以前都被监禁过至少一次。
在进行治疗后，这组罪犯每个月的违纪行为从20次下降到6次。
在假释后的前6个月中，只有2个人的假释被撤销。
在13个表现良好的男犯中，在假释后的2个月内，只有6个人的假释被撤销。
⑵国内研究：我国学者刘邦惠、黄希庭（xx），采用人格障碍诊断量表和艾森克人格问卷，对在押的220名男性罪犯的人格障碍及人格特征进行调查，调查的样本绝大多数是长刑犯，刑期在十年以上的占91。
8%。
研究结果发现：一罪犯人格障碍的发生率显著高于普通人群，且与普通人群存在极显著的差异。
二罪犯人格障碍与艾森克人格量表中情绪稳定性，精神质，内外向三个因素有显著的相关。
其中，情绪稳定性因素与12种类型人格障碍及总分存在极显著的正相关;精神质因素与除强迫型以外的11种类型的人格障碍及总分存在极显著的正相关;内外向因素与表演型，反社会型人格障碍以及自恋型人格障碍存在显著的正相关，与分裂样人格障碍存在显著的负相关。
情绪稳定性因素可能是各型罪犯人格障碍的基本人格因素。
该项测查结果还发现，罪犯各型人格障碍的得分及总分都显著高于普通人群，人格障碍的阳性率也非常高，这说明罪犯是人格障碍的高发群体，这似乎印证了人们的普遍看法。
课题的研究内容20世纪90年代初期，司法部预防犯罪研究所监狱学研究室研究员吴宗宪将罪犯的监狱适应不良划分为2种类型，其中一种即退缩性监狱适应不良，这是指罪犯将消极情绪指向自身，以损害、贬斥自身作为宣泄消极情绪的途径的监狱适应不良形式，这种适应的结果，会导致罪犯发生心理异常变化（包括冷漠、麻木、绝望、抑郁、神经症、精神病）和自伤自杀等。
通常，长刑犯在服刑初期，逐渐熟悉并适应监狱服刑生活后，其表现特点主要是：对监狱的环境和管理的不适应心理明显，情绪不稳定;罪重刑长，对未来看不到希望，没有明确的目标，心理负担较重，对周围的人和事也持有较高的警惕性。
而到了服刑中期，则是一个长刑犯接受刑罚处罚过程中的平稳期，这一时期一般持续时间最长，是罪犯服刑生活的主体部分。
罪犯经过一段时间的监狱生活后，对服刑改造环境和监狱的各项管理已基本适应，并会表现出以下特点：情绪相对稳定，能够安心服刑改造;在监狱人民警察的指导下确定了自己的服刑目标，能够以行为规范和罪犯考核标准来要求自己;罪犯在平稳期的表现容易引起监狱人民警察的懈怠心理。
另外一方面，在长期的严格管理中，罪犯监狱人格化倾向不同程度地存在，已有的研究发现，长刑犯监狱人格的重要特点就是刻板固执，做事循规蹈矩，墨守陈规等;另外也表现为：屈从，自卑，缺乏积极性和主动性。
这些表现应该说都与改造罪犯的初衷背道而驰。
心理学家埃利斯认为，人们的情绪和行为问题不是外部的激发性生活事件直接引起的，而是个体的不同信念或解释造成的结果。
如果个体所持的是非理性信念，那么对生活事件或情境倾向于消极的解释，进而导致消极的情绪和自我挫败的行为。
如果个体选择了合理的信念，放弃了负性的解释和非理性信念，个体的情绪和行为将随之改善。
艾里斯概括了引起抑郁焦虑、挫折的若干种非理性信念，例如：人应当得到生活中所有重要人物的喜爱和赞许;有价值的人应在各方面都比别人强;任何事情都要按自己的意愿发展，否则就很糟糕;情绪是由外部刺激引起的，自己无法控制;逃避困难和责任比正视它要容易得多，等等。
从目前所查到的研究资料来看，国外通常使用合理情绪疗法来治疗焦虑、暴怒等情绪体验以及极端性思维等认知歪曲的现象。
使用合理情绪疗法针对抑郁情绪，特别是患有抑郁病症的监狱长刑犯的研究目前还不多，笔者因此希望通过在监狱内的调查与研究，了解监狱内长刑犯患抑郁病症的状况，并通过使用合理情绪疗法，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，让监狱患者相信自己是可以掌握自己命运的，针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。
逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待服刑期和未来的人生。
4本课题的实行方案、进度及预期效果⑴实行方案：①使用临床上评定抑郁状态时最常用的量表hamd量表（24项版）对正处于服刑中期的监狱长刑犯进行抑郁情绪状态测量。
②在第一次治疗活动中，治疗人员简明扼要地讲一讲合理情绪疗法的基本理论。
③个别治疗与集体治疗相互结合：治疗人员在前三期内进行个别治疗，在讲解合理情绪疗法理论并与之交流的同时，指出病患的不合理信念，迅速做出解释;治疗人员同时也可适当作对峙性的，可以劝说治疗对象敞开心扉，表达自己的真情实感;同时也可以揭露、反驳治疗对象的辩解，但是要无条件的接纳治疗对象。
治疗到团体阶段时，采用角色扮演、读书疗法、讲故事、生活哲理讨论等方法帮助治疗对象实现目标。
例如，角色扮演涉及到在治疗环境中练习新的行为，即在其它情景（例如狱中环境、出狱后的社会环境）中尝试这些行为之前，首先涉及到在治疗环境中练习这些行为。
④最后，治疗对象会在治疗过程中逐渐变得喜欢自己，接纳自己。
治疗对象同时必须承担起如何进行选择的全部责任：究竟是选择正常的信念，还是选择象原先一样的反常信念？做出什么样的选择的决定权完全在于他们自己。
⑵课题进度：①20xx年6月撰写课题研究开题报告。
②20xx年7月—8月查阅国内外相关研究资料;搜集符合监狱长刑犯抑郁病症测量的量表;认真学习和联系合理情绪疗法的具体技术;制定开展合理情绪疗法的进程。
③20xx年9月中旬（17—23号）联系南京某监狱，并询问该监狱内各种刑期在押犯人的分布状况。
④20xx年9月下旬（29、30号）前往南京该监狱，使用抑郁症测量量表对所有长刑犯进行记名测量。
⑤20xx年10月上旬（1—7号）对回收的量表进行统计和得出结果，并经过筛选，确定参加合理情绪疗法的长刑犯人员名单（第一期约20名左右）。
⑥20xx年10月中旬（13—14号）前往南京该监狱，与监狱管理人员商讨规划具体矫治活动细节，并向管理人员公布参加矫治活动的长刑犯人员名单，请监狱管理人员给出意见并及时做好思想说服工作。
⑦20xx年10月中旬（21—22号）前往南京该监狱，进行第一次情绪治疗活动。
回来后总结活动体会和活动的成功与欠缺。
⑧20xx年10月下旬—12月底前往南京该监狱，进行余下的九次治疗活动。
并于最后一次活动结束后，再对参与活动的长刑犯进行一次抑郁症状况测量。