急救常识教学设计
《守护生命——现场救护(一)出血止血》教学设计
《守护生命——现场救护（一）出血止血》教学设计教学目标：知识与技能：了解外出血的类型，初步学会科学的止血处理方法。
过程与方法：通过视频观看、讲解与练习，掌握正确的外出血止血方法,提高急救技巧。
情感态度价值观：增强珍爱生命和助人于危难之时的意识。
重点、难点：明确外出血类型并基本掌握正确的止血方法。
教学时间：0.5课时教学准备：PPT、视频资料、卫生员培训教学过程：一、引入：现场救护是早期抢救伤员，开展自救互救的有效手段之一，外伤急救技术主要指止血、包扎、固定技术。
不管是什么性质的外伤，也不管是什么部位的外伤，若能得到及时、正确、有效的急救处理，往往在挽救伤员生命、防止病情恶化、减少伤员痛苦以及预防并发症等方面起到良好的作用。
(PPT1)二、新授：血液是维持生命的重要物质，成年人血容量约占体重的7-8％，一旦失血量达到总血量的20%就会造成休克，严重的会在短时间内死亡。
失血量小于总血量5%（200毫升—400毫升）时不必惊慌，人体可自动代偿；失血量大于总血量20%（约800毫升—1000毫升）时，伤者出现面色苍白、意识淡漠、肢体湿冷、呼吸浅快等症状，会进入休克。
一次失血超过总血量的30%，尤其是急性大失血时，伤者未经积极有效的急救，有生命危险。
所以，止血是各种出血症候中首先必须采取的措施，而外出血是现场急救重点。
(PPT2-PPT3)1、出血的种类按出血后，血液流出的部位不同，可分为外出血、内出血。
外出血：身体表面受伤引起的出血，血液从伤口流出。
内出血：体内的脏器和组织受损伤而引起的出血，血液流入体腔内，外表看不见。
按受伤血管的不同外出血可分为动脉出血，静脉出血和毛细血管出血三种。
(1)毛细血管出血：血液从创面或创口四周渗出，出血量少、色红，找不到明显的出血点，危险性小。
这种出血常能自动停止。
通常用碘酊和酒精消毒伤口周围皮肤后，在伤口盖上消毒纱布或干净的手帕、布片，扎紧就可止血。
(2)静脉出血：暗红色的血液，缓慢不断地从伤口流出，其后由于局部血管收缩，血流逐渐减慢，危险性也较小。
用药和急救教案
用药和急救教案用药和急救教案「篇一」20xx-01-01用药和急救教案第二章用药和急救教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。
教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。
一、导入怎么样预防传染病?生了病该怎么办?二、新授安全用药1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药?名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上?药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药非处方药：随意采办,按说明服用。
(OTC)2.如何安全用药⑴列举不安全用药产生的严重后果。
如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。
⑵会商：如何安全用药分析：①根据病情需要②了解药物的.品种、剂量、服用时间3.了解药品⑴阅览你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等)⑵阅览P82资料分析,思考会商题。
剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。
②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、弥缝保存。
4.家庭小药箱⑴你们家中有哪些常备药?⑵设计旅游小药箱的药物清单。
剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等⑵旅游小药箱的药物清单：止泻：黄连素、氟派酸；止晕：乘晕宁感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片轻微外伤：创可贴特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5.小知识OTC药品为止20xx年12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂20xx种。
有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。
教学目标：学会一些急救方法教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。
一、导入用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办?二、新授想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?(如：撞车、溺水、突然晕倒等)㈠"120"紧迫呼救碰到某人突然晕倒或溺水等情况时,尽快拨打"120"急救小灵通,但在急救车还未到达时,必须采取符合病(伤)情的救治措施。
触电急救课程设计
触电急救课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解触电的危害原理，掌握基本的触电急救知识。
2. 学生能记住触电急救的操作步骤，了解常见电器安全使用方法。
3. 学生了解电气安全事故的预防措施，提高安全意识。
技能目标：1. 学生能正确使用绝缘材料进行触电急救操作。
2. 学生能迅速判断触电事故现场的安全性，采取有效措施保护自己和他人。
3. 学生掌握心肺复苏等急救技能，提高应对突发状况的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生树立安全意识，尊重生命，关爱他人。
2. 学生培养团结协作精神，遇到紧急情况能主动承担责任。
3. 学生通过本课程的学习，增强自我保护意识，提高社会责任感。
课程性质：本课程为安全知识教育课程，旨在提高学生的安全意识和应对触电事故的急救能力。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和实践操作能力，对安全知识有一定的了解，但缺乏系统性的触电急救知识。
教学要求：结合学生特点，采用理论讲解与实践操作相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力和安全意识。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 触电危害原理：电流对人体的危害，触电方式及伤害程度，讲解安全电流与危险电流的区别。
2. 触电急救操作步骤：切断电源，使用绝缘材料进行救援，拨打急救电话，进行心肺复苏等。
- 切断电源：讲解如何判断电源位置，正确切断电源的方法。
- 使用绝缘材料：介绍绝缘材料的作用，演示如何使用绝缘材料进行救援。
- 拨打急救电话：强调及时拨打120急救电话的重要性。
- 心肺复苏：教授心肺复苏的基本操作方法。
3. 常见电器安全使用方法：介绍家庭常见电器的正确使用方法及注意事项。
4. 电气安全事故预防：讲解电气安全常识，如何避免触电事故的发生，提高安全意识。
教学内容安排和进度：第一课时：触电危害原理，触电急救操作步骤（切断电源、使用绝缘材料）。
第二课时：心肺复苏操作方法，拨打急救电话的重要性。
第三课时：常见电器安全使用方法，电气安全事故预防。
例谈课堂中有机融入生活元素--“急救常识”课堂实录及反思
在学 生了解人工 呼吸的过程后 ， 以小组为单位 ，
组 内学生 互相 帮助 ， 行模 拟 操作 。 进 教师 语 言过 渡 ：有些 情况 下 ， 溺 水后 不仅 会 突 “ 人
然停 止 呼吸 ， 跳 也 会 停 止 ， 时 除 了拨 打 １ ０和 进 心 这 ２ 行人 工 呼 吸外 ， 需 要 采 取 胸 外 心 脏 挤 压 的 急 救 措 还
表演 过程 中 ， 学生 细心 观察 并 思考 可 能 发 生二 次
除 了上述 的意 外伤 害 ， 人们 在生 活 中还会 遇 到更 为 常见 的另外 一种 受伤 情况 —— 出血 。
危险之处。表演结束后学生纷纷发表意见 ： 不能在 “ 有煤气 的室 内拨打手机 ， 不能按 门铃 ， 人工 呼吸时要
１ 过 程 描述
１ １ 导入 ．
本节课 围绕 ： Ｅ常 生 活 中 发 生 的 一 些 危 急 意 外 ｔ 情 况 ， 给学 生 紧 急 处 理 措 施 ， 括 ：２ 教 包 １０紧 急 呼 救 、 人工呼吸、 胸外 挤 压 、 血处 理 等 。环 节设 计 为 ： 续 止 连 情 景 剧设计 、 导 学生模 拟 操作 。 指 课 程 伊始 ， 学生 自己设计 一 组生 活 中发 生意 外 请 伤 害 的场 景 ， 演 如 何 采 取 急 救 措 施 ， 生 选 择 模 拟 表 学
１３ 小 结 ： ． 小展 示
况或 意外 伤 害 ， 有应 对 的急 救措 施 吗？ 由此 带 领学 你
生进 入 本节课 学 习。 １ ２ 活动 学 习过程 ． １ ２ １ 情 景剧一 ： 打 “ ２ ” ． ． 拨 １０
在 危急 情况 下 急 救 措 施 往 往 为 挽 救 一 个 人 的生
生 活 。所 以 ， 设计 本课 时 ， 者 希 望 学 生 可 以通 过 模 笔
急救护理第2课院外急救护理教学教案
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课：考勤பைடு நூலகம்2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）
第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
（五）灵活性
院外急救常无齐备的抢救器材和药品，因此要机动灵活地在现场寻找替代品，就地取材，尽力把握更多的抢救机会，为患者争取抢救时间。
（六）风险性
院外急救不仅存在较大的技术风险，而且还存在人身伤害风险。如火灾现场、塌方现场、刑事犯罪现场、毒气泄漏现场、遇到精神病患者或酗酒者、救护车本身交通事故等，要求急救人员树立和加强自我保护意识。
三、院外急救的任务
院外急救总的任务是采取及时有效的急救措施和技术，最大限度地减轻患者的痛苦，降低致残率，减少病死率，为院内抢救打好基础。
（一）日常对呼救的救护
救护院外呼救是急救中心（站）的主要和经常性任务。院外呼救一般分为两类：第一类是如窒息、心肌梗死、猝死、大出血、严重创伤等短时间内有生命危险的危急重症，占呼救者的 10%～15%。第一类呼救必须在现场紧急处理，如畅通气道、心肺脑复苏、止血等，以挽救生命或维持生命功能稳定后再在监护下转运医院。第二类是如骨折、急腹症、急产、支气管哮喘发作等病情紧急但短时间内无生命危险的急诊，占呼救的 85%～90%。对此类现场处理主要目的在于稳定病情、减轻痛苦、安全转送和避免并发症的发生，如骨折先固定再转送。
（三）特殊救护值班任务
特殊救护值班任务是指为大型集会、体育活动、重要会议及外国元首或重要来宾来访时的救护值班。执行任务时急救系统应该处于一级战备状态，急救人员要坚守岗位、妥善准备、周密布置，随时应付可能出现的各种意外事件。
八年级生物下册8.2用药和急救教案新人教版
第二章用药和急救教学目标：知识：1、描述安全用药，区别处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
情感态度与价值观：1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
教学重点分析：安全用药常识和急救方法。
药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。
帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。
突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。
教学难点分析：急救方法的演练实施。
急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。
教学策略：学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。
用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为牢固。
因此，引发学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极为重要的。
解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出一些具体问题，教师要有所准备。
急救措施如果不能实地演练，也要通过视频等手段让学生了解急救的方法和过程。
课时安排：2课时课前准备：教师准备相关的课件，并将收集的药物说明书带来。
教学设计：第一课时第二课时：板书设计：第二章用药和急救一、安全用药1、安全用药的含义2、处方药和非处方药3、解读药物说明书二、急救方法1、绿色生命程序判断意识；拨打呼救电话；人工呼吸和心脏复苏术2、止血法静脉流血：扎远心端动脉出血：扎近心端课后反思：安全用药和急救常识，不仅是学生需要了解的知识，更需要学生能够运用到生活实际中。
2004年底，印尼海啸中那个观察到海水异常变化的英国女孩，挽救了数百人的生命。
本人认为，生物教师最好都能系统参加急救员的培训，并且利用课堂授课，培训更多的学生。
健康与生活——急救小知识教案(后勤组)
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识和技能： 掌握遇到突发危险情况的解决办法，了解处理患者时的禁忌和注意事项，学
习如何利用现场的东西对伤口进行适当合理的生们的反应能力，培养忧患意识，并通过学习这些实用的技能让学生
意识到自己有能力帮助他人，有能力保护自己，从而培养乐于助人的品德。
资源准备：最 好人手一条 三角巾或者 长条三角形 布。
血法、足部止血压迫止血法。
请一个学生上来当我的
模特，有没有自告奋勇或者
你们推荐一个人物上来？
为学生们示范手受伤应 该怎样用现场的工具如何进 行简单的包扎。
巩固练习
设计意图：学
生自己实际
老师下来巡逻，对包的 学生实际操作，互相
操作，互相配
不好的同学进行指导。
合作。
合，印象深
刻。
归纳小结
师：掌握这些基本的常识， 虽然我希望大家一辈子都不 会用到，但是一旦需要到， 我们能够有足够的能力保护 一下自己，或者尽自己所能 帮助到别人。
设计意图：让 学生有所学 有所成长。
作业安排 无
教学流程图
热身游戏
讲解指压止 血法、包扎法
学生实际 操作
小结
七、教学评价设计
学生在课堂任务中能学到简单的止血小知识，在突发情况中能够迅速运用 到，并能够在动手能力上有所提高。
1. 开场先进行热身小游戏，调动现场气氛，激发学习的热情； 2. 引入生活中的案例，现场给出解决方法，手把手教授止血法； 3. 选学生上来做模特师范，边讲解边实操演示； 4. 留给学生们实验的时间，增加互动。 五、教学环境及资源准备
教学环境：教室 资源准备：PPT 课件、三角巾、椅子
六、教学过程 教学过程
八年级生物下册《用药与急救》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：药品的正确使用方法、常见病症的初步判断及药物治疗原则、常用急救措施的掌握。
2.难点：心肺复苏的操作要领、止血、包扎、骨折固定等急救技能的熟练运用；药物副作用、禁忌症等方面的深入理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，设计生活化的场景，让学生在具体情境中学习用药与急救知识，提高学生的实际操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.结合课本内容，总结常见病症的初步判断和药物治疗原则，要求用自己的话进行描述，不少于300字。
2.选择一种急救技能，如心肺复苏、止血、包扎等，进行实操练习。请家长协助拍摄练习视频，并上传至班级群，分享给老师和同学们。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：
1.药品的正确使用方法，遵医嘱、合理用药的重要性。
2.常见病症的初步判断和药物治疗原则，提高自我保护意识。
3.常用急救措施的操作要领，关键时候能救命。
4.情感态度与价值观的培养，关爱生命，助人为乐。
最后，我会鼓励学生在课后积极宣传急救知识，将所学知识运用到实际生活中，为构建和谐社会贡献力量。
（三）学生小组讨论，500字
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.你在生活中遇到过哪些用药问题？是如何解决的？
2.请分享一个你知道的急救案例，讨论在急救过程中有哪些做得好的地方，还有哪些需要改进的地方？
3.结合所学知识，讨论如何正确使用药品，避免药物副作用和药物相互作用。
4.提高社会责任感，积极参与社会急救事业，为构建和谐社会贡献力量。
创伤急救教学设计
创伤急救教学设计引言创伤是指外部原因导致的人体组织或器官的损伤，常常是突发且紧急的情况。
对于一般公众来说，及时而正确的急救措施可能会极大地提高受伤者的生存率和康复速度。
因此，创伤急救教学设计是十分重要的。
本文将提供一份创伤急救教学设计，旨在帮助教师有效地进行创伤急救教学。
一、目标与目的1. 目标：使学生掌握创伤急救的基本知识和技能，能够应对常见创伤急救情况。
2. 目的：培养学生的急救意识，提高他们对创伤急救的应对能力，确保受伤者在遭受创伤后能够得到及时的救援与治疗。
二、教学内容与步骤1. 创伤急救的基本原则和步骤：a. 评估现场安全性：了解现场是否存在危险因素，确保自身和受伤者的安全。
b. 呼叫急救：拨打紧急电话，请求专业的急救人员进行处理。
c. 创伤评估：对受伤者进行简单的创伤评估，了解伤势程度。
d. 停止出血：使用适当的急救手法控制出血，减少血液流失。
e. 保持通气和循环：根据受伤者情况进行人工呼吸和心肺复苏术。
f. 保护伤势部位：采取适当的包扎和固定手法，保护伤势部位。
g. 尽早送往医院：将伤者送至最近的医疗机构，寻求进一步的治疗。
2. 常见创伤急救情况的处理方法：a. 车祸伤害：包括骨折、内出血等。
b. 意外跌倒：可能导致骨折、扭伤、擦伤等。
c. 器械伤害：如刀伤、电击等。
d. 烧烫伤：包括热水烫伤、烫伤等。
e. 中毒：吸入毒气或误食有毒物质导致的中毒。
f. 窒息：窒息可能由于误吞食物或异物卡喉引起。
3. 实践演练与案例分析：在教学中，设计一些案例演练，让学生在模拟真实情况下学习急救知识与技能，包括模拟车祸场景、意外跌倒、烧烫伤等。
通过实践演练，学生可以学会正确应对创伤急救情况的技巧和步骤。
三、教学方法与评价方式。
急救常识 ppt课件
三、教学重点、难点
掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。
四、教学方法 1．教法
运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些 直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到 理性。 2．学法
自主学习与小组合作、理论和实践相结合，积极动 手参与模拟练习。 五、教学设计
急救常识 ppt课件
一、本节内容的特点和地位
课标：了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。在内容 和形式上比较活泼新颖，实用突发事件的紧急求助方法。 2、学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 （二）能力目标 1、通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能 力。 2、通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救 助他人的能力。 （三）情感目标
采用“创设情境→自主学习→总结规律→知识迁移→
解决问题→拓展延伸”的教学模式，配合多媒体教学手 段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式 网络知识结构教学法进行教学。通过模型、视频动画， 把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使 学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
请阅读课本58—60页内容，了解几种 常用的重要的急救方法，小组成员间可以 相互徒手模拟动作要领。
插入人工呼吸的视频
结合课后的延伸 阅读对学生进行 一定的教育。
如何安全地进入患者的房间？进去后你应注意 哪些问题并做哪些处理？
人工胸外心脏挤压
挤压时，救护者站 在病人的左侧，双手叠 放在一起，有节奏的、 带有冲击性用力向下按 压病人的胸骨下端，使 其下陷3-4厘米，然后松开。
一般1次人工呼吸，做4-5次心脏 挤压。
出血与止血
（1）毛细血管出血： 出血时血液成红色，能自行凝
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急救常识心肺复苏术页脚内容《急救常识》——教学设计 一、整体设计
教材分析 本节主要是识别各种危急情况，学会和运用各种急救方法，帮助学生储备日常救护知识，培养学生实际应用知识的能力。
教学设想 新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。本节课的最大特点通过创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。在探究问题中掌握知识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与价值观。
本节课的处理应突出以下两点： 培养学生的问题意识。在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。体现诱思探究式的教学模式。
培养学生的小组合作意识。让学生意识到，在很多时候，团结合作才是一切成功的保障。
借助的教学平台：自制的多媒体课件 教学目标 知识目标： 急救常识心肺复苏术页脚内容学会正确拨打“”等急救电话。 学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。 学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 能力目标： 培养学生自学探究、综合分析能力。 通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。 情感态度与价值观： 培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。 培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。 教学重点 掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。 珍爱生命、乐于助人的教育。 教学难点 培养学生的实际操作能力。 二、教学过程 急救常识心肺复苏术页脚内容教学流程
教学内容 设计意图 教师指导 学生活
动
一、探究急救电话的打法
情景创设： 多媒体展示汶川地震的破坏场面 全体起立，默哀一分钟，为汶川大地震的遇难者。
展示图片：奥运会入场式小林浩与姚明、中国代表团介绍小林浩—最坚强的旗手
（岁半的林浩来自汶川县映秀镇渔子溪小学。在汶川大地震发生的那一刻，岁的林浩临危不惧，多次冲进废墟营救同学，自己却多处受伤。“我背出来的人都交给了老师，老师又交给了他们父母”。说起自己当时救人的一幕，林浩丝毫没有恐惧。）
导入：在这样的大灾面前我们人类是
观看图片，深入情景
默哀
设计目的：利用多媒体资源，直观而强烈的展示地震的强破坏力和平凡的人们抢救他人的感动场面，震撼学生的心理，引起思想的共鸣：我要学习本领，我要帮助他人的人性本善的美好情感。 急救常识心肺复苏术
页脚内容那么脆弱，有近九万人在灾难中丧生。但，我们人类又是多么坚强。灾区的很多人们，甚至包括很多和我们一样大的学生都是通过自救和互救的方式从死神的手中拉回了何止十倍于九万的生命。因此，在危急时刻拥有必要的急救常识就意味着拥有了生的希望。
教师设疑 在生活中我们会遇到什么样的危急时刻呢？ 遇到这样的时刻我们作为一名中学生首先应怎样做？ 打电话应该打给谁？注意什么问题？ 学生发言交流：各种危急时刻如溺水、触电、煤气 设计目的：一个贴近生活的小疑问把学生的思维打开，体现新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。 教与学的方法： 教师设疑，学生模拟探究。 急救常识心肺复苏术
页脚内容中毒、创伤出血、骨折、中暑、突然昏迷等等。
学生争先回答：打电话。 急救常识心肺复苏术页脚内容情景模拟：打急救电话的过程
学生盘点收获：急救电话可以拨打、、等，
打电急救常识心肺复苏术页脚内容话要说明需急救人的详细地点、姓名、症状。
二、煤气
资料探究：（视频演示） 中国骄傲——袁媛 年的初冬，深圳因为寒流的到来显得格外的冷，有着一双圆圆大眼睛的袁媛，还沉浸在几天前岁生日的欢乐中。然而，就在这样一个普通的夜晚，在自己的家里，她却偶然看到了她生命中最可怕的一幕：平时宠爱和保护她的父母亲，这时却双双昏死在小小的浴室里，生死攸关。资料探究： 观看视频，注意细节 设计目的： 为了不使学生对相对固定的学习方式形成疲劳，改变学习的方式，通过现代化多媒体的呈现，以资料分析的方式，给学生一个新奇的、容易接受的、印象深刻的学习新知的过程。
中国骄傲的资料分析，给急救常识心肺复苏术页脚内容中毒的急救 此时的浴室里，弥漫着浓浓的无形的杀手，夹杂着水蒸气向幼小的孩子袭来。此时，这双的眼睛里充满的是惊恐。煤气悄悄蔓延，危险逼近了孩子，一家人的命运悬在一线之间……在这紧急关头，岁的小袁媛正确判断并做出了惊人的举动：她果断地开大浴室门，借助衣架捅开高高的窗户，又迅速关上煤气开关，跑到客厅拨出了、求救电话，简洁准确的自报位置，使救援人员第一时间就赶到了现场，成功挽救了父母的生命。 袁媛以岁的幼小年龄，被评为“年中国骄傲——十大人物之一”，成为中国的骄傲。 教师质疑： 什么是煤气中毒？ 遇到煤气中毒时，小袁媛是如何应急的？ 小袁媛为什么被评为中国骄傲？ 在老师的诱导下，对提出的问题进行分组探究 表达与交流，达成共识 学生讲述的不仅是个故事，也是一种心灵的震撼过程。培养学生热爱生命的情感，让学生懂得用知识去抢救生命，增强情感的体验。
教与学的方式 教师改变教材的学习模式，用教材教，而不是教教材。提供多媒体资源，通过诱思探究的方式，设计有效有趣，耳目一新的教学模式。
学生资料分析的过程，也是学习探究的过程。通过小组的合作交流表达，也是进行情感教育升华过程。 急救常识心肺复苏术
页脚内容如何进入煤气中毒的房间更安全？
盘点收获： 急救常识心肺复苏术页脚内容煤气中毒的急救
三、人工呼吸与人工胸外心脏挤压
创设新的情景： 假如在我们美丽的烟台海边有一位外地游客溺水昏迷，呼吸与心跳停止，正好你经过，你想帮助他吗？
设疑： 首先应该干什么？ 在人工呼吸前要做什么？ 怎么进行人工呼吸？ 人工呼吸的次数为多少？ 怎么证明人工呼吸有效？
多媒体课件演示： 呼吸运动过程
自主学习教材： 看
课本页自
学课本 小
组交
设计目的： 对课本的自学，解决了本节课的重点；模拟合作，解决的是本节课的难点。自学后，对具体的做法有了一定的了解，然后通过实践，通过亲历亲为，在探究学习的过程中掌握知识，熟悉方法，陶冶科学情操，达到三维目标的有机结合。
教与学的方法： 教师给学生划定自学的范围，提供人体橡胶模型，给与必要的指导与引导。
学生通过自学、实践、质疑、思考、讨论、小组合作急救常识心肺复苏术页脚内容人工呼吸的视频资料 质疑：心跳同时停止是否有方法抢救？ 怎样进行心脏复苏？ 怎样进行人工胸外心脏挤压？ 人工胸外心脏挤压的频率是多少？ 怎样证明抢救有效？ 检测： 学生的自学与技能的掌握情况 强调：竞赛是紧张的，真实的急救室流教师提出的问题。 小组合作模拟人工呼吸的过程。（用橡胶模型） 形成新等探究的方式，达到对知识与技能的深入了解。
设计目的： 通过竞赛能模仿急救的紧张情景，让学生领悟救人不但要有一颗善良的心，还要有过硬的本领。树立远大理想。 急救常识心肺复苏术页脚内容将更紧张，医学证明：大脑中止供血和氧分钟，脑细胞将几乎全部死亡，而且将永远无法恢复。如果你真的想成为一名急诊室医生，还需要努力学习精湛的医术，我们课本讲述的这些是远远不够的。 的疑问： 为什
么要这样进行人工呼吸？依据是什么
知识回顾：呼吸运动的过程与原