生态课堂内容

各位领导，各位老师，大家下午好！今天我要讲的主题是“以生为本，快乐学习，构建生态课堂”。

众所周知，小学教学应积极倡导创新教学的模式，即“以生为本，快乐学习，构建生态课堂”，促进师生互动交流,将多媒体融声、色、文为一体，充分激发学生学习的兴趣，轻松愉快地完成教学任务。

那么，构建生态课堂，我认为主要包括三点：即兴趣课堂、自信课堂、效率课堂。

首先谈谈兴趣课堂：好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。

在小学教学中，只有注重培养学生学习的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，从而实现提高教育教学质量的目的。

（第4张ppt念好说）对兴趣的作用我们都很了解，但是，学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

但目前在实际教学中，我们往往都忽视了学生的学习兴趣，（第5张ppt）1导致老师们只是机械地完成了教学任务，在整个教学过程中，学生始终处于被动地位，因而缺乏一种主体意识和主动精神；2从而忽视了课堂的趣味性，导致学生感到索然无味，失去耐心与兴趣，甚至导致厌学。

那么，作为老师，应该如何做才能培养学生的学习兴趣呢？我认为主要有以下三点，
（第6张ppt）
首先必须转变课堂教学方式，即积极促进师生互动交流,将多媒体融声、色、文为一体
其次应牢牢抓住小学生爱玩的天性，即充分调动学生的学习积极性，那么怎样让学生在课堂上“玩”出学问呢？
以本人在英语教学为例（游戏教学法）：在巩固单词和词组时，我采用了小学生经常玩的打“田鼠游戏”，这个游戏孩子都很熟悉。

我选了一单元重要单词和词组做成卡片发给一组学生，并且让其站立状态，另一组学生随机读一张卡片内容，被读到的学生要立马坐下。

两组以积分的方式进行比赛，获胜者有更多奖励。

这样游戏可以检验学生对英语单词和词组读音的准确性以及学生掌握的程度，还可以练习学生的反应能力。

最后是提高小学课堂的生动性。

举个很简单的例子（实物教学法）：我们都知道英语单词学习需要遵循“听先于说，说先于读，读先于写”的原则。

在教授新单词时，主要是进行单词读写，记忆和默写的训练。

但这一个过程很容易让学生对英语单词的学习产生厌倦感。

但我把英语单词的教学融入游戏中，那效果就不同了。

像在教授简单的水果单词Apple、Orange时，我拿来了实物和卡片苹果、橘子等，将学生分两大组，一组随机抽出一种水果实物或者卡片，另一组者在一定时间拼读出单词得2分，另一组得1分。

最后获胜者分到更多的水果以此鼓励。

这样一节课下来学生不仅轻松的学到新单词，还会对英语词汇的学习产生兴趣。

综上所述，构建兴趣课堂的中心思想是“玩中学、学中玩”，强调以“玩”为主线，让学生经历从无意义的玩到体会到问题和思考，到有目的“玩”，从中自己观察和发现问题，从而得到分析，并与同伴们产生交流的科学认知过程。

从而达到预期的教学效果。

在第8张ppt讲到信心：
第二，构建自信课堂，小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。

从小培养少年儿童的自信心应成为每位教师义不容辞的责任。

如《小学英语新课程标准》指出小学英语教学的目标之一是注重发展学生积极的学习态度和帮助学生树立学习英语的信心。

自信心是相信自己实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。

很难想象，一个没有自信心的人能够克服困难，勇往直前。

第9张ppt
但在实际教学中，很多老师都是“满堂灌”式教学，对学生的闪光点挖掘不够，对小学生的心理了解不够，导致，学生感到学习无趣，失去耐心与自信。

那么，如何构建自信课堂呢？我认为可以从以下三点来提高学生的自信心。

第十张PPT：
首先，采用“直观形象、图文并茂、生动有趣”教学模式，以提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。

例如：前面举的（实物教学法）。

又例如（小学英语教学的儿歌教学法），我把英语语法的知识点编成朗朗上口的儿歌。

如be动词的用法：“系动词be多变化，is、am还有are，我用am，你用are，is用于他她它。

”又如过去式之歌：“标准过去式加ed，少量不规则分别记，am、is对was，复数are 变were，Have、has用had，do和does 变did。

”等等。

第二，采用鼓励式的教学模式，及时发现他们的闪光点，及时给予表扬，这会比当他们犯错误时给予批评的效果好得多。

这样做有助于让学生充分认识和发掘自己的优点，激发其自信心。

例如，在课堂活动中，有个学生回答问题错了，我问：“你觉得自己在活动中的表现如何？”这个学生低垂着头说：“很不好，糟透了。

”我鼓励他说：“你虽然错，但你是第一个冲上讲台来回答问题的，说明你很勇敢！”这时这位学生用怀疑的眼神望着我，我号召全班同学向他学习，学习他的勇敢，他的脸上露出了笑容。

往往老师的一句鼓励可以带给学生自尊和信心。

更重要的是还能发掘教师所忽略的细小
环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养学生的自信心。

第三，营造轻松的学习氛围，从而建立和谐的师生关系。

尊重学生个体差异，教师放下架子，走到学生中间去，从根本上改变了教师权威者的形象，与学生一起合作、交流，让学生充分发挥想象，尊重学生个体差异，营造轻松的学习氛围，从而建立和谐的师生关系，增强学生学习的自信心。

通过以上三点，结合实际教学过程中，依据学生的不同个性特点，找到适合建立和增强学生自信心的途径。

采用多种与之相适应的教学方法，来优化小学课堂教学，建立学生的自信心。

在第13张ppt讲到效率：
最后一点，构建效率课堂，运用一句英语的谚语“All work and no play makes Jack a dull boy. ”说明乐学的重要性。

学生学习必须得遵循“乐学”原则。

只有这样的学习，学生才会产生兴趣，他们的学习也才会有效率。

那么，如何构建效率课堂呢？我认为可以从以下几点来提高学生的学习效率。

首先是确定教学点，教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。

必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。

明确这节课所要传授的知识点，在教学中突出重点，解决难点。

其次是明确学生的能力点，考虑学生所掌握得知识能力、应用知识的能力、思维能力等。

其次，课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不饱。

因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，
必须从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量。

最后是课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，考虑学生可能接受的程度。

二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致。

三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快。

说白了其实效率课堂是建立在学生兴趣和自信的基础上的，没有兴趣和自信，学习效率怎会高呢？
因此，第14张PPT，课堂教学也必须根据学生和学科特点，采取不同的教学方法，让学生玩中有学, 学中有玩，使整个课堂教学丰富多彩，让学生在愉快的气氛中完成学习任务，从而提高学习的效率，老师教的也轻松，学生学的也愉悦。

因此，小学教学是学生学习的基础，教师要充分根据教学内容以及学生的实际情况，“以生为本，快乐学习，构建生态课堂”是我们每位老师的职责。

让学生从机械、单调、紧张的课堂教学中解脱出来，要让学生感受到学习的乐趣。

只有这样小学教学课堂的才能生动、活泼，小学生学习兴趣才能淋漓尽致的激发。