最新父亲的菜园教案
《父亲的菜园》教学设计（精选15篇）
《父亲的菜园》教学设计（精选15篇）《父亲的菜园》教学设计(精选15篇)作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教学设计，希望能够帮助到大家。
《父亲的菜园》教学设计1【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】１、学习生字、新词。
２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
３、有感情的读文：知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】教师准备：教具准备：常规、挂图。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】一、亲情导入，激发情趣１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？３、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
４、出示提纲，指导自读：⑴ 初步阅读，读通课文。
① 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确，读流利。
② 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
⑵ 想一想课文主要写了件什么事。
《父亲的菜园》教学设计(优秀7篇)
《父亲的菜园》教学设计（优秀7篇）作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？的我细心为您带来了《父亲的菜园》教学设计（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标1.认得“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。
2.捉住描写父亲言行的句子，自读自悟，培育自主阅读本领。
3.有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。
教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学准备《愚公移山》歌曲视频。
教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。
2、组织交流关于寓公移山的学问，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。
3、师：今日我们要认得一位愚公似的父亲。
（板书课题，生读课题。
）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。
父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也简单激起阅读的欲望。
）二、检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。
（出示三组词语，生读，讲讲本身对三组词语的理解。
）凶狠贫瘠荒芜坡地坚毅红肿没有气馁迷人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。
（同学自由说、合作说，老师予以点拨。
）（设计意图：词语的学习不拘泥于把握生字词，还可以与了解课文紧要内容相结合。
而把握课文紧要内容是一项提高同学阅读本领的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中常常被疏忽。
）三、回顾“提示”，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。
《父亲的菜园》教案
《父亲的菜园》教案《父亲的菜园》教案(15篇)《父亲的菜园》教案1教学目标：1．学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．认识本课生字。
3．积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、课前交流，导入：我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。
齐读课题。
现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
（指导概括课文的方法）三、再读感悟：（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。
指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。
孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）作者通过父亲的'早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到。
才”的句式说一说。
指导朗读。
2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。
指导朗读。
3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
《父亲的菜园》教学设计(优秀3篇)
《父亲的菜园》教学设计（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是美丽的编辑帮大家收集整理的《父亲的菜园》教学设计（优秀3篇）。
父亲的菜园教学设计篇一[教学目标]1指导学生认识8个生字。
2指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。
3指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
[重点难点]1教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
[课前准备]教学课件[课时安排] 1课时【教学过程】一、开门见山，导入新课1同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。
（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。
）二、检查预习，了解大意1、词句检查：（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。
既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。
（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠（出示课件）箢箕铁锨师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是较难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。
从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。
它还叫铁锹。
）齐读词语。
2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。
）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。
）三、一读课文，走近菜园1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。
《父亲的菜园》教案(优秀模板14套)
《父亲的菜园》教案（优秀模板14套）《父亲的菜园》教案1[教材分析]本文主要报告了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。
望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。
在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成为了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。
全文共8个自然段。
第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。
第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。
第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成为了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。
最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。
[教学目标]1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。
[教学重心]从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。
[教学难点] 讨论结尾一段是否多余[设计思路]一、抓重心句子感悟。
在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。
第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。
父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。
第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。
从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有充足的种田经验，并且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。
父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。
通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。
二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。
文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果――一片刚翻过的黄土地，并未有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。
父亲的菜园教案优秀5篇
父亲的菜园教案优秀5篇教学设计特征篇一教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《父亲的菜园》教案设计篇二第二课时一、导入（小黑板出示词语）这是《父亲的菜园》中容易读错的词语，谁来尝试一下。
仍然茂盛贫瘠翠绿侍候惹眼似信非信疑惑不解我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。
今天我们继续来学习《父亲的菜园》这一课。
指名读课题，提问：为什么叫父亲的菜园而不是我家园？再读课题你有什么疑问？根据学生的问题制定学习提纲：1、父亲为什么要重开菜园？2、父亲是怎么样对待菜园？3、结果有什么收获？二、内容研讨1、默读课文找出重点词语或答案把它画下来。
2、谁来回答第一个问题，在第几自然段，画的重点词、句是什么？板书决定开垦。
3、于是，父亲在哪开垦菜园？他是怎么样做的呢？指名读第二自然段父亲做了什么找出来读一读，出示“每天天色未明，~~回家来。
”再读这句话，你体会到什么？想象父亲每天早出晚归具体做些什么？板书细心翻土。
带着你的体会再次读这句话。
4、父亲不仅是一个勤劳的人，还总结出许多种地的道理，给我许多人生感悟，想知道吗？指名读三、四自然段。
再读父子的第一次对话，我为什么对土地表示怀疑？你是从哪里看出来的？借助书中图来思考这块黄土地你想到哪个词？（贫瘠）反义词？。
要读出儿子什么样的语气？（怀疑）父亲却？（信心十足）指名再读对话，从父亲的回答中你体会到什么？（只要有付出就会有收获。
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)《父亲的菜园》教案篇一一、教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作交流五、教学课时：一课时六、课前准备：教学课件七、教学过程：一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。
孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。
《父亲的菜园》教案(优秀13篇)
《父亲的菜园》教案(优秀13篇)父亲的菜园篇一师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：28《父亲的菜园》。
师：这是一篇自读课文，昨天同学们已经在家里进行了充分的预习，也做了全文批注。
今天，我们就来交流、汇报一下我们自己学习的体会，有信心吗？生：有。
师：好的。
那先来第一个问题：你能用自己的话简单地把这个故事的主要内容说一下吗？生1：新开了一条公路，把作者家门前的一块菜园给霸占了，他家吃不上菜，这对普通农家来说就像婴儿的断了奶，然后他父亲终于决定重新开辟一片新的菜园，于是找到师：你能够简单、简略一点来讲吗？我沉得你讲得有点罗嗦。
谁能够简单一点来说一下？生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。
父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。
父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。
后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。
后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。
后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
师：明白了。
你是用了我们（生：起因、经过、结果）的方法来概括的。
你们有没有发现，用这种起因、经过、结果的方式来概括主要内容易是不是更简单更方便呀？那我们再来看看起因是生：失去菜园（师板书）。
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最新父亲的菜园教案下面是小编为大家提供与父亲的菜园教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!父亲的菜园教案一【学习目标】1.认识8个生字.2.有感情地朗读课文.感受并学习父亲的勤劳和执著.3.积累并学习描写人物言行的语句.【课前准备】1.文字幻灯片.2.补充阅读材料.一、读题设疑,整体感知1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文.二、初步阅读,读通课文1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.3.说说课文主要写了件什么事.三、研读,体会人物精神1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因.2.小组内交流.3.全班交流:a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园.c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.请你用自己的话夸夸这位父亲.(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听.四、探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)2.拓展阅读《两根指头的声音》.父亲的菜园教案二【教学目标】1、借助字典,认识婴、毅、肿等8个生字.2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质.3、学习并积累描写人物言行的语句.【教学重点】学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质.【教学难点】提高学生的自学能力,理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义.第一课时教学过程一、交流认识,导入新课1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫父亲的菜园 ,而不叫我家的菜园或我们的菜园 ?(学生交流)2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案.二、初步读文,整体感知1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺.2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)3、说说课文主要写了一件什么事?由于_____,父亲______,经过_____,终于______.4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素.5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)三、研读课文,体会人物品质1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下体会.2、学生交流.3、指导朗读.第三自然段,通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地.第四自然段, 那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中第五自然段, 从山脚下把土一筐筐地挑上去 ,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.四、总结课文,升华主题1、回归课题父亲为我们一家人_______,菜园不仅为我们一家人提供了_______,还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _______品质,所以,课文题目叫《_____》,而不是我家的菜园或我们的菜园 .这里包含着我对父亲的________.2、总结全文父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质.正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜.五、作业1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气.2、写一段你与一个熟悉的人的对话.(注意人物说话时的表情和动作.)板书设计:自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱六、教后反思《父亲的菜园》是一篇略读课文,在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神.本设计按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.重点结合父亲在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受.引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》,在教学的最后,让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的 ,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块翡翠般的菜园 .在教学中引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质.父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利.父亲的菜园教案三【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神.按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.【教学目标】1、学习生字、新词;2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的.学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质.3、有感情的读文.知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理. 重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用.【课前准备】教师准备:教具准备:常规、挂图【课时安排】:一课时【教学流程与设计意图】一、亲情导入,激发情趣1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的.你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神.是什么精神呢?3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文.[设计意图]用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙.推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣.4. 出示提纲,指导自读(1)初步阅读,读通课文①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.练习读正确,读流利.②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法.(2)想一想课文主要写了件什么事.[设计意图]自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担.二、提出疑问,梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事.2. 读第一、二节.思考为什么要开垦新菜园?3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明.4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因.(同桌或小组内交流.)6. 全班讨论,理清课文的思路.①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园.③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.[设计意图]发现问题比解决问题更重要.此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究.三、合作探究,初步感悟1. 指名读课文.注意读的正确流利有感情.2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.3. 联系上下文,指导理解词语.坚毅:坚定有毅力.文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心.狰狞:面目凶恶的样子.文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石.气馁:失掉勇气和信心.贫瘠:土地薄,不肥沃.疑惑不解:心里不明白,不理解.4. 讨论感悟,指导理解句子.①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的.就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了.这一季豌豆就用来肥土吧.父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用难为和拼了命 ,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地.②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上.这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠.这正是父亲坚持不懈的成果.[设计意图]帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍.四、交流感悟,解决问题1. 全班交流,体会人物精神师生共同交流感动的语段,教师指导学生朗读.a.第三自然段,通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地.b.第五自然段, 从山脚下把土一筐筐地挑上去 ,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园.c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词.4. 经过父亲的努力结果如何?5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听.7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行).8. 请你用自己的话夸夸这位父亲.(预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)[设计意图]对现有的文本进行活化处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟.挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行活化处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神.。