求真求新求趣-浅谈小学语文个性化作文教学之构想
小学语文个性化作文教学创新探讨
小学语文个性化作文教学创新探讨作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而个性化作文教学则是对传统作文教学模式的一种创新。
在传统的作文教学模式中，往往以规范化、模板化的方式指导学生写作，忽略了学生个性发展的需求，导致学生写作兴趣不高、创作能力不足。
小学语文教师有必要探讨如何开展个性化作文教学，从而促进学生作文能力的全面提升。
一、了解学生个性特点，制定个性化教学计划个性化作文教学的第一步是了解学生的个性特点。
每个学生都有自己的兴趣爱好、特长优势和写作风格，了解学生的个性特点是为了能够有针对性地制定个性化的教学计划。
在平时的教学中，语文老师可以通过观察学生的写作作品、与学生的交流和沟通等方式，深入了解学生的个性特点，包括他们的兴趣爱好、生活经验、情感体验等方面的特点。
有了这些了解，语文老师才能更好地为学生制定个性化的教学计划，针对学生的特点开展有针对性的辅导和指导。
二、提供丰富多样的写作素材，激发学生写作兴趣个性化作文教学要有丰富的写作素材作为支撑。
传统的作文教学往往给学生提供的写作题目比较固定，缺乏多样性和个性化，很难激发学生的写作兴趣。
语文老师可以通过多种途径，为学生提供丰富多样的写作素材，包括校园生活、自然风光、历史人物、名人事迹等，让学生有更多的选择和空间，发挥自己的想象力和创造力。
语文老师也可以鼓励学生将自己的生活体验、情感体验等融入到作文中，让作文更加生动有趣，具有个性特色。
三、引导学生选择适合自己的写作方式和表达方式每个学生的写作方式和表达方式都是不同的，个性化作文教学要尊重学生的个性差异，引导学生选择适合自己的写作方式和表达方式。
在写作教学中，语文老师可以通过讲解名家作品、分析优秀作文等方式，让学生了解不同风格的作文，激发学生对写作的兴趣和热情。
语文老师还可以鼓励学生多尝试不同的写作方式和表达方式，培养学生的写作灵感和创作能力，让学生在写作中体验到无穷的乐趣。
四、注重个性化辅导，提高学生写作水平个性化作文教学还需要语文老师进行针对性的个性化辅导。
谈小学语文个性化写作教学
谈小学语文个性化写作教学个性化写作教学是指根据学生个体差异设计不同的写作教学方案，满足不同学生的写作需求和提高其写作能力。
小学语文教学是语文素养培养的基础，个性化写作教学则是其中重要的一部分。
以下从三个方面来谈谈小学语文个性化写作教学。
一、掌握写作各阶段教学方法个性化写作教学需要分析每个学生的“情况”，针对不同年龄、不同学科、不同性格和兴趣爱好设计适宜的教学方案。
小学阶段的写作主要分为几个阶段——了解主题，思考内容，策划结构，组织语言，审稿修改等。
在每个阶段可以采取不同教学方法，如启发式教学、协作式学习等，引导学生进入写作状态，促进其写作能力的发展。
二、引导学生写作话题的选择小学生写作话题的选择同时具有个性化和规范化。
在个性化方面，可以让学生根据自己的兴趣、特长和经历来选择话题，增强学生写作积极性。
在规范化方面，需要让学生了解写作话题的规范性与适宜性，掌握写作中谈论问题的思维模式。
三、注重写作中思辨培养思辨是指在探究、解决问题时，基于判断和推理的思维过程，使人不断调整自己的思想动态，不断调整思维模式的一种能力。
小学阶段写作较少涉及思辨这一层面，但在心理、科技、时事和社会生活等方面写作却难免有思维难度，需要保持好奇态度、进行系统思考。
在教学方面，教师可以采用启发式教学方法，鼓励学生对所静止的事物进行深入研究和思考，提升学生的思辨能力。
综上所述，小学语文个性化写作教学是一项综合性的教学任务，需要教师根据学生的个体差异进行分析，灵活设置教学针对不同阶段设计不同的教学内容、教学方法和教学目标，使学生在写作中体现出自己的个性，提高写作技巧和表达能力，为学生成长打下坚实的写作基础。
探究小学语文个性化作文教学创新
探究小学语文个性化作文教学创新随着教育教学模式的不断创新，小学语文教学也在不断地进行改革与探索。
个性化作文教学正是其中的一项重要创新。
个性化作文教学以学生的个性特点为出发点，注重培养学生的创造力和表达能力，引导学生发挥自己的想象力和独特视角，从而提高学生语文写作的水平。
本文将探讨小学语文个性化作文教学的创新方法和实践经验。
一、了解学生的个性特点个性化作文教学的第一步是了解学生的个性特点。
每个学生都有自己独特的想法、情感和表达方式，教师应该根据学生的个性特点来设计教学内容和方式。
可以通过观察学生的平时表现、听取学生的意见和建议、以及与学生进行沟通交流等方式，了解学生的兴趣爱好、思维方式、情感体验等方面的特点，为后续的个性化作文教学提供基础。
二、激发学生的写作热情个性化作文教学要求学生在写作过程中能够表达自己的想法和情感。
教师需要通过激发学生的写作热情，促使他们积极参与到作文教学中。
可以通过丰富多彩的话题、启发式的写作任务、以及实践性的写作活动，激发学生的兴趣，让他们愿意用心思考、用心写作。
可以组织学生参加一些有趣的写作比赛或活动，让学生在实践中感受写作的乐趣和创造的快感；也可以邀请一些作家或文化名人到班上，和学生分享他们的写作经验和心得，激发学生的学习热情和写作激情。
三、引导学生发挥创造力个性化作文教学的另一个重要方面是引导学生发挥创造力。
在写作过程中，学生需要通过自己的想象和创造来表达自己的情感和观点。
教师应该引导学生通过积极的思维、独特的观察和创造性的表达，让他们写出真正属于自己的作品。
可以通过一些富有启发性的写作练习和游戏，激发学生的创造力和想象力。
可以让学生观察周围的事物并进行描述，启发他们从不同的角度去感知和表达；也可以给学生一些与日常生活相关的题材，让他们发挥自己的想象，写出富有个性的作品。
四、注重写作技巧的培养个性化作文教学并不意味着忽视写作技巧的培养。
相反，通过个性化的教学活动和任务，可以更加有针对性地帮助学生提高写作技巧，让他们在自由发挥的同时也能够写出一篇结构合理、语言优美的文章。
小学语文实现个性化作文教学的对策
小学语文实现个性化作文教学的对策小学语文是学生学习的重要课程之一，而作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位。
在传统的教学模式下，很多小学生对作文教学并不感兴趣，甚至害怕写作文。
这是因为传统的作文教学模式往往过分注重范文背诵和模仿，缺乏对学生个性发展的尊重，导致学生的创造力和表达能力得不到充分的发展。
如何实现小学语文作文教学的个性化，以激发学生的写作兴趣和提高写作能力，成为当前迫切需要解决的问题。
以下是几种在小学语文中实现个性化作文教学的对策。
一、激发学生的写作兴趣要想实现个性化作文教学，首先要激发学生的写作兴趣。
传统的作文教学往往给学生一种繁琐枯燥的感觉，学生对写作产生了排斥心理。
教师在作文教学中应该注重培养学生的写作兴趣，让学生从内心产生对写作的渴望。
激发学生的写作兴趣的方法有很多，比如可以通过阅读激发学生的灵感，启发他们的写作创意。
教师可以选取一些优秀的童话故事、趣味性文学作品，甚至是科普知识，让学生在阅读过程中感受到文字的魅力，激发出写作的欲望。
还可以组织一些有趣的主题班会或者知识竞赛，在其中融入写作的内容，让学生在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。
二、尊重学生的个性特点实现个性化作文教学的另一个对策就是要尊重学生的个性特点。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣、生活背景都不尽相同，因此在写作教学中，不能一概而论，应该根据学生的个性特点采取不同的教学方法和措施。
尊重学生的个性特点可以从以下几个方面入手。
要了解学生的兴趣爱好，了解他们的喜好和特长，让学生在写作过程中有所表现，并在给予学生写作题目的时候，尽量根据学生的兴趣选取主题，让他们能够找到写作的共鸣。
要注重挖掘学生的个性特点，让他们在写作过程中有所表现。
在批改作文的时候，要注重发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，激发学生的写作动力。
三、提供多样化的写作素材为了实现个性化作文教学，教师还需提供多样化的写作素材。
传统的写作教学往往只注重范文背诵和仿写，缺乏对学生创新能力的培养，因此很容易让学生陷入千篇一律的困境。
小学语文个性化作文的教学探讨
小学语文个性化作文的教学探讨随着教育改革的不断推进，教育教学的个性化也成为了研究的热点之一。
在小学语文教学中，个性化作文教学也逐渐受到关注。
本文将探讨小学语文个性化作文教学的内容、方法和策略，以期提高学生的写作能力和情感表达能力。
个性化作文教学的内容应该突出以下几个方面：1.培养学生感受事物的能力个性化作文教学应当帮助学生培养感受事物、观察事物的能力。
通过观察和感受，学生能够更加深入地理解事物的本质，并能够用合适的语言来表达自己的感受。
2.激发学生的创造力个性化作文教学应当激发学生的创造力。
教师可以通过让学生观察和思考一些问题或场景，引导学生自由发挥，培养学生的想象力和创造力。
学生在写作过程中可以尽情展现自己的思维和想象力，从而提高作文的个性化。
3.培养学生的表达能力个性化作文教学应当着重培养学生的表达能力。
学生通过写作可以更好地表达自己的想法和情感，通过言语来与他人沟通和交流。
教师可以针对不同的学生，灵活运用各种教学策略和方法，提高学生的表达能力。
二、个性化作文教学的方法和策略个性化作文教学应选择适合学生个体差异的方法和策略。
以下是几种可以尝试的方法和策略：1.多样化的主题选择为了满足学生的不同需求和兴趣，教师可以提供多样化的主题选择，让学生根据自己的喜好和兴趣选择作文题目。
这样可以激发学生的写作积极性，提高学生的写作兴趣。
2.个体化的辅导教师在作文教学中应根据学生的个体差异进行个性化辅导。
教师可以根据每个学生的写作特点和问题进行有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高写作水平。
3.启发性的写作方法教师可以通过启发性的写作方法来培养学生的个性化写作能力。
启发性写作方法包括提供有趣的写作素材，发挥学生的观察力和想象力，以及激发学生的创造力等。
4.互帮互助的合作学习教师可以组织学生进行合作学习，在小组中进行互帮互助，鼓励学生相互交流和分享自己的写作经验。
这样可以提高学生的写作能力，丰富学生的思维。
在进行个性化作文教学时，也面临一些问题和挑战。
小学语文实现个性化作文教学的对策
小学语文实现个性化作文教学的对策随着教育改革的不断推进和语文教学的深入，个性化作文教学已经成为了当今教育领域的热点话题。
为了更好地实现小学语文的个性化作文教学，需要采取一系列的对策。
本文将从以下三个方面来探讨如何实现小学语文个性化作文教学的对策：一、加强教学管理，实现学生个性化需求的满足。
在小学语文个性化作文教学过程中，学生们的个性化需求十分重要。
学生的个性化需求不同，自然对于作文教学的要求也不同。
因此，在作文教学的过程中，应该加强对于学生个性化需求的掌握和管理。
教师需要对学生进行个性化教育管理，及时了解学生的需求和作文顺序，提高作文教学的教学效果。
比如，教师可以通过听课指导、小组讨论、个性化作业等多种形式来帮助学生改善作文能力。
二、强化教师个人素养，提高教师教学能力。
实现小学语文个性化作文教学的关键之一就是教师的素养。
教师的教学能力和自身素养直接影响着学生的个性化需求和能力。
因此，应该以教师为主导，加强教师的个人素养，提高教师的教学能力，使教师更好的服务于学生。
教师可以通过阅读专业书籍、听录像课、参加研究会等多种途径来提高教学大纲和实际教学水平。
三、加强学生自主性，增强学生的学习兴趣和动力。
实现小学语文个性化作文教学的关键之一就是学生自主性的发挥。
学生对于作文的兴趣和动力直接关系着个性化作文教学的效果。
因此，教师应该加强对于学生自主性的培养，使学生更好地发挥自己的学习能力和空间，不断提高自己的兴趣和动力。
比如，教师可以注重作文课堂上的互动性，通过互动讨论、灵活组织课堂等方式来激发学生的学习兴趣和动力，提高整体作文教学水平。
综上所述，实现小学语文个性化作文教学需要建立和充实更加完备的教学改革体系，这个体系需要由政府、学校、教师、学生等多方面共同完成。
同时，需要积极解决教学管理、教师素养、学生自主性等多方面的因素，充分调动学生的学习热情和兴趣，能够更好地推进个性化作文教学的实现。
所以，只要始终坚持这些方法，将会取得良好的实效。
小学语文个性化写作的教学方法
小学语文个性化写作的教学方法随着教育理念的不断更新，小学语文教学也在不断探索和改进，个性化教育成为了当下的热点话题之一。
在小学语文教学中，个性化写作教学是非常重要的一部分，它不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以培养学生的创造力和表达能力。
那么，如何进行小学语文个性化写作的教学呢？本文将探讨一些方法和策略。
一、了解学生的个性特点在进行个性化写作教学之前，老师首先需要了解学生的个性特点。
每个学生的性格、兴趣爱好、学习习惯都不同，有的学生可能天生就对文字、语言非常敏感，有的学生可能更喜欢通过绘画、手工等方式进行表达。
老师需要通过观察和交流，了解每个学生的特点，为他们量身定制个性化的写作教学方案。
二、多样化的写作启发活动在教学中，可以通过一些多样化的写作启发活动来激发学生的写作兴趣，比如通过讲故事、观摩优秀作文、进行写作游戏等方式。
老师可以讲述一些有趣的故事，然后让学生进行想象，写下自己对故事的理解和感悟；老师还可以组织学生观摩一些优秀的作文，并邀请作家或老师来给学生点评，激发学生的写作欲望。
老师还可以组织一些写作游戏，让学生在游戏中学会思考、表达和写作，从而更好地培养他们的写作能力。
三、提供个性化的写作题材和材料在进行写作教学时，老师可以根据学生的兴趣爱好，提供一些个性化的写作题材和材料。
如果有些学生对自然景色感兴趣，那么可以让他们去写一篇与大自然相关的作文；如果有些学生喜欢冒险和想象，那么可以让他们写一篇科幻小说。
老师还可以提供一些具体的写作材料，比如图片、音乐、影视作品等，让学生基于这些材料展开写作，从而更好地调动学生的写作积极性。
四、灵活的写作方式和布置方式在进行写作教学时，老师还要根据学生的个性特点，采用灵活的写作方式和布置方式。
有些学生更喜欢直接写文章，可以让他们进行自由写作；有些学生更喜欢逐步推进，可以用提纲写作的方式；还有些学生更偏向于图画表达，可以让他们用图文结合的方式进行写作。
在布置作业时，老师也要根据学生的学习习惯和生活规律，灵活安排写作时间和任务量，避免过度压力和随意应付。
浅谈小学个性化作文教学
浅谈小学个性化作文教学随着社会的发展，教育也越来越重视个性化教学。
小学作文教学同样需要注重个性化教学，因为每个孩子都有自己的思维方式和写作特点。
本文将从基本概念、教学目标、教学方法、教学组织等方面谈谈小学个性化作文教学。
一、基本概念小学个性化作文教学是指教师针对每个学生的特点和需求，采用不同的教学方法，培养学生的思维能力和写作能力。
具体来说，个性化作文教学应包括：教师针对学生的文化水平、态度和情感等因素综合评价，将个性化教学融入到作文教学中，使学生学会观察、思考和表达。
二、教学目标小学个性化作文教学的目的是为了激发学生的创造力和写作能力，培养他们的综合素质。
具体目标包括：1、培养学生的阅读能力。
让学生能够在阅读时从中获取知识和启发。
2、培养学生的思维能力。
激发学生对问题和主题的思考和创造力。
3、培养学生的写作能力。
让学生能够理清思路、运用语言表达自己的观点。
三、教学方法小学个性化作文教学涉及的教学方法主要包括：启发式教学、交互式教学、案例教学、探究性学习、自主学习教学、游戏式教学等。
1、启发式教学。
启发式教学是通过启示学生、激发学生兴趣，发散思维，启迪学生的智慧，从而通过自发学习实现学生的个性化教育和培养学生的创造性思维。
2、交互式教学。
交互式教学是一种意义上的学习，是学生和教师之间的互动方式，通过常见问题方法、提出问题、回答问题等交流，使学生得到问题解答，以达到教学目的。
3、案例教学。
案例教学是以具体的案例为基础的教学方法，通过实际案例和现实生活中的例子来传递和交流知识，以解决学生在学习中遇到的问题，并且能激发学生的学习热情和思路。
4、探究性学习。
探究性学习是一种让学生主动探索、发现、总结的学习方式，让学生通过自己的探究、研究，达到理解和领悟新知识的目的。
5、自主学习教学。
自主学习教学是一种寓教于乐、自主探究的学习教学模式，培养学生的自主学习能力，能够提高学生的学习效率。
6、游戏式教学。
游戏式教学是通过游戏的方式来进行教学，让学生在玩乐的过程中学习新知识，强化学生的记忆和积极性，并且可以激发学生的学习兴趣。
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求真求新求趣——浅谈小学语文个性化作文
教学之构想
摘要：作文在语文学习中的影响力毋庸赘述，学生的作文能力往往是学生综合语文水平的主要体现，然而要提升学生的作文水平并非一件简单的事情，其是一个需要逐渐累积、循序渐进的过程，教师于平时的教学中一定要结合教学实际进行科学的引导，转变传统的作文教学模式，运用多元化的授课方式指导学生进行个性化的作文创作，注重学生想象力和创造力的培养，引导学生自由发挥，彰显个性，写出真实、新颖的作文。
基于此，本文就立足“求真，求新，求趣”目标，谈谈小学生个性作文的教学策略，仅供参考。
关键词：小学语文；作文教学；个性化
引言
在小学生语文综合能力培养的教育目标中，语文作文教学占据着重要的地位，作为语文“听说读写”的重中之重，写作能力体现了学生的语言理解与表达能力、思维发展能力、文字运用能力等重要语文素养。
作文是表达作者思想感情、价值观及人生态度的一种认识及体验，引导学生进行写作能较好的培养学生健康情感的形成，积极人生态度的明确，正确价值观的树立。
作文的教学过程是一个增长智慧、积累文化的过程，学生将日常生活过程中积累的文化知识及智慧、所听所见等运用到写作过程中能有效提高学生的书面表达能力，能有效拓展学生的思维能力，激发学生的创造潜能，巩固并提高学生从阅读课程中获得的知识及能力。
在小学阶段的作文教学中，我们要根据学生的年龄、性格特点、语文基本学情特点，合理运用教学方法，促进作文能力提升，通过交流培养学生的作文思路，通过练习实际对小学生开展个性化作文教学，从而整体上提升小学生的作文素质。
一、提高阅读量，丰富作文素材积累
阅读不仅能有效增长学生知识面的增长，还能为写作积累较多的素材，作文主要是由华丽的辞藻及优美的句子组成的，长期的阅读过程能让小学生见识到较多在语文学习课堂中没有见过的词汇及生字，学生长期的阅读积累在日后的写作过程中可以信手拈来，丰富文章的结构及色彩。
我们小学语文教师在进行课外作业的布置过程中，要做到个性化的设置，可以每日或一周规定几次的要求学生进行阅读，要求学生阅读积极向上、符合学生年龄特征的课外书籍，丰富学生们的阅读量，长期的阅读会使得学生了解到课本以外的表达方式，在进行作文的写作过程中就能根据作文的题材及内容进行表达方式的合理选择，使得文章结构十分
合理。
比如像《优秀作文》等这种优秀作文书籍，学生通过阅读这些优秀作文，在阅读每一篇文章的同时记录下其中的优美词句，为自己积累作文经验。
通过一篇篇优秀文章的阅读，学生感受到其中的美好，有身临其境的带入感。
教师为学生提供阅读课外书籍，利于提高学生的语文素养，广泛拓宽学生的知识水平，使学生在阅读当中养成了自己的作文风格，在以后的作文当中也更有个性化。
二、明确主题，在例文模仿中提升
对精美语段的例文模仿，是有效强化学生作文水平的捷径之一，正如叶圣陶先生所言，我们的语文课本中包含大量的范文案例，教师要多多利用课本中的范文引导学生学会一隅三反，熟悉各种写作技巧。
从本质来看，语文这门课程的学习重点在于引导学生发现语言文字的规律和组合配搭，让学生可以熟练地应用形形色色的文字搭配出自己的语言，所以，在语文教学中，对于课本中的一些典型课文，教师可以选出其中描述经典的语段让学生来模仿创作新作文，以此来锻炼学生的文字运用水平。
模仿写作可以由基本的遣词造句着手，一一展开写作视角、修辞技巧、描绘手法、素材应用、写作目的、情感融入等模块的练习，练习时立足于语句和语段，文字模仿一方面能强化学生于课本中文字语段的深层次认识，另一个方面是对学生语言应用能力的锻炼，促进学生的个性化发展。
在开展模仿训练时选取的文本不要太过繁复，使学生能更轻松地找到写作视角和修辞使用，在结合个人主体的情感和思想，写出独具个性的文章，这种方法还有利于调动学生的写作踊跃性。
三、强化训练，提高学生思维能力
在个性化作文的作文过程当中，学生思维能力的强与弱对个性化作文的作文具有很大的影响力。
一名没有较强思维能力的学生，其所写出的作文往往缺乏浓郁的个性色彩。
而一名具有较强思维能力的人，往往能够在作文中逻辑严密、重点突出地抒发自身的情感，带有浓郁的个性色彩。
然而如今的小学生很多都缺乏自主的思维能力，在看待事物或者事件时往往以传统模式化的倾向对其下定义。
比如学生自从看了龟兔赛跑的故事，对于兔子的印象就成了固板的爱偷懒，对于乌龟的印象就是十分勤奋刻苦。
对于班级的的各项规章制度等不会根据现实情况随机应变，刻板地认为制度就是不可改变的。
众所周知，思维能力的培养应该从小进行，这样学生的思维能力才不会因为过早的模式化而难以发散，进而使得小学生的作文不出现千人一面的现象。
因此，在作文训练时，我们要提醒学生不要照本宣科，在题材的选取、题目的拟定、表达技巧的应用、感情的阐述上要勇敢地“浮想联翩”，突出自身明确的立场和见解，即使给出的作文主题普通常见也要发挥创造性，尽量写出鲜活新奇的作文，例如面对“亲情”这一常见的写作话题，和睦互助是其主旋律，学生若是突破惯性思维，就可
以从对立面的冲突、矛盾为切入点去写。
四、联系生活，实现作文的个性化
由于小学生对世界的认知结构不尽形同，教师在作文教学中应注重对学生的个性化教学，在作文方面给予学生充足的自我学习和个性化作文的时间与空间，具体为避免设置针对性过强的作文任务。
引导学生努力将作文和现实生活中的众多方面联系，并根据学生的个性，跳出过去作文方向仅限于对父母、同学、教师等描写的固定思维，让学生在自我兴趣的基础上提升自身的作文素质。
如在进行《我喜爱的一种花》、《我是绿色小卫士》、《感谢信》、《有趣的发现》等作文的写作过程中，教师可以引导学生在拿到作文题目时进行联想，如《感谢信》一文的写作中，教师可以引导学生回想在自己的生活中都有哪些人在帮助自己学习、生活及成长，自己觉得每一个人对自己的帮助最大，在生活中他们做了些什么样的事情让你觉得有所帮助，让你觉得这个人值得你感谢，教会学生明白感恩的重要性，引导学生进行文章整体框架的思考，使得文章看起来具有结构合理，通顺及流畅的特点。
结束语:
总之，小学个性化的作文教学相比于传统的小学作文教学而言在许多方面具有突破性、建设性的教学指导意义。
今天我们所倡导的个性化作文教学理念更加关注的是对学生主体地位的确立与贯彻。
教师在个性化作文教学的过程中，对于每一位学生的个性发展应予以高度重视，并实施各种有效教学策略保护并促进小学生的个性发展。
在这样的一种创新式的作文教学模式之下，学生的想象力以及创造力等能够得到广阔、自由地发展。
与此同时，个性化的作文教学还有利于激发学生学习的兴趣，提高学生写作能力，培养学生的语文素养，更有利于促进学生的个性发展。
参考文献：
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-全文完-。