运动的快慢讲课稿
运动的快慢
运动的快慢
运动的快慢是我们每个人都能感受到的，不同的运动给我们不同的感受，快慢也有不同的体验。
在教学中如何引导学生体会不同运动的快慢，培养学生对于运动的热爱和理解，是本文教案的重点。
一、教学目标：
1.了解不同运动的快慢，体会运动的节奏和感受。
2.培养学生对于运动的兴趣和热爱，增强身体素质。
3.让学生在快慢运动中感受到运动带来的快乐和放松。
二、教学内容：
1.认识运动的快慢，包括快跑、慢跑、跳绳、游泳等。
2.体验快慢运动带来的不同感受，比如快跑可以让心情愉悦，慢跑可以让身体放松。
3.学习快慢运动的技巧和注意事项，注意保护自己的安全。
三、教学步骤：
1.导入：通过播放快慢运动的视频，让学生了解不同运动的节奏和感受。
2.学习：教师示范快慢运动的动作和技巧，让学生跟着一起练习。
3.体验：让学生在教师的引导下体验不同快慢运动带来的感受，比如在操场上进行快跑比赛、慢跑放松训练等。
4.总结：带领学生总结快慢运动的好处和体会，鼓励他们多参与运动，保持健康的生活方式。
五、教学评估：
1.观察学生在体验快慢运动时的表现，包括动作是否规范、是否能够理解快慢运动的概念等。
2.听取学生对于快慢运动的感受和体会，了解他们是否能够从中获得快乐和放松。
3.根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握快慢运动的技巧。
通过本节课的教学，相信学生们能够更好地体会到不同运动的快慢带来的不同感受，培养健康的生活习惯，享受运动带来的快乐和放松。
愿每个学生都能在运动中找到适合自己的方式，坚持锻炼，保持健康！。
《运动的快慢》说课稿[001]
![《运动的快慢》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/72d6712c00f69e3143323968011ca300a7c3f67e.png)
运动的快慢一、导入大家好，今天我要和大家分享的题目是《运动的快慢》。
在我们的日常生活中，我们经常会听到这样的话：“快跑！”，“慢点走！”等等。
那么这些话背后隐藏着什么？今天我们就来探究一下运动的快慢背后的知识和道理。
二、学习目标1.了解运动的快慢与身体健康的关系2.掌握正确的运动速度及方法3.提高对健康生活的认识三、知识讲解运动的快慢是指运动速度的快慢，快慢之间的区别会直接影响到运动对人体的益处。
那么首先让我们来看看快速运动对身体的影响。
快速运动快速运动对身体的益处有很多，首先是增强心肺功能。
如果你经常进行有氧运动，比如快跑、快步走、游泳等等，你的心肺健康将会大有益处。
这些运动可以促进氧气的流通，让身体变得健康有力。
此外快速运动还可以帮助控制体重，因为快速运动可以提高身体的新陈代谢率，这意味着你可以在更短的时间内消耗更多的卡路里。
最后，快速运动还可以提高身体的免疫力，减少患病的风险。
慢速运动相比之下，慢速运动对于我们的身体来说也有很多的好处。
首先慢速运动对身体的负担要少得多，这对于一些身体状况较差的人来说非常适合。
如果你的身体比较虚弱，那么慢速运动可以让你渐进地加强身体机能，从而达到健康的目的。
此外，慢速运动还可以帮助你降低心率，放松身体。
如果你在运动中越来越放松，那么你的身体将会受益无穷。
一些慢速的运动，如瑜伽、太极等，可以帮助人们缓解压力，让身体更加放松，更加健康。
步行的速度在我们的日常生活中，步行是最为常见的运动方式之一。
那么步行的速度应该如何控制呢？一般来说，每小时走五公里左右的速度是最为适宜的。
快速步行的速度应该在每小时五到六公里之间。
如果你可以保持这个速度30分钟以上，那么你的运动效果将会非常好。
慢速步行的速度应该在每小时三至四公里之间。
如果你可以长时间地保持这个速度，那么你的身体将会得到很好的锻炼。
四、注意事项在运动过程中，我们需要注意以下几点：1.不要太过激烈。
快速运动可以让身体变得健康有力，但是如果运动过度将会对身体造成伤害。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿第一篇：《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。
基于以上几方面，我将进行我的说课。
一、说教材《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。
本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。
速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。
所以本节内容承前启后，地位非常重要。
二、说学情八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。
真正让学生成为学习的主角。
三、说教学目标（1）知识与技能1、能用速度描述物体的运动情况。
2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。
（2）过程与方法1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观1、培养学生爱科学的情操。
2、培养学生实事求是的科学态度。
四、说教学重难点。
教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。
2、利用速度公式进行简单计算。
教学难点：1、速度概念的建立过程。
2、速度单位的换算。
五、说教法学法教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。
学法:体验和感悟法、小组讨论法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新知。
我将利用多媒体进行导入。
用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。
《运动的快慢》说课稿[001]
![《运动的快慢》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/d87ac15feef9aef8941ea76e58fafab069dc44f7.png)
运动的快慢说课稿前言本次说课的主题是运动的快慢。
在生活中，我们经常会感受到运动的快慢对身体的影响，而这也是体育教育中的重要内容之一。
本次说课旨在向同学们介绍运动的快慢的概念，让他们了解不同运动方式对身体的影响，并培养他们在选择运动方式时的准确性。
一、运动的快慢概念运动的快慢是指运动时身体的运动速度。
所谓快速运动，是指身体的运动能力处于较高的状态，肌肉紧张程度强，含氧量较高，能量代谢速率较快；而慢速运动则是指身体的运动能力处于较低的状态，肌肉紧张程度较弱，含氧量较低，能量代谢速率较慢。
在运动时，随着身体的状况不同，我们需要选择不同的运动方式，以适应不同的身体需求。
二、运动的快慢分类和作用快速运动快速运动可以分为耐力、爆发力和速度三种类型，它们的作用也各不相同。
1.耐力训练耐力训练是指在相对低的强度下，长时间持续运动的训练方式。
这种训练方式能提高心肺功能，增强身体的耐力，让身体更适应长时间的高强度运动。
比如长跑、跳绳、游泳等。
2.爆发力训练爆发力训练是指快速出力，瞬间爆发力量的训练方式。
这种训练方式可以提高肌肉的爆发力和反应速度，帮助身体更快地适应紧急情况。
比如打篮球、举重、跳高等。
3.速度训练速度训练是指以更快的速度进行运动的训练方式，这种训练方式可以提高肌肉的收缩和舒张速度，让身体更灵敏地对抗各种环境。
比如短跑、骑车、游泳等。
慢速运动慢速运动通常是指瑜伽、太极等低强度、缓慢的运动方式。
这种训练方式可以让身体更放松，缓解压力，改善身体的柔韧性，提高关节灵活度和身体平衡能力。
同时，慢速运动也可以让身体更好地适应高强度训练。
三、运动的选择和误区在选择运动方式时，要根据自身的身体状况、运动目的和身体需求进行选择。
如果身体较为孱弱，建议慢慢来，慢速运动可以增强身体素质，提高身体抵抗力；如果身体素质较好，可以挑战一些快速运动，以提高身体的耐力和爆发力。
同时，也要注意运动量的逐渐增加，防止运动过量而导致身体不适。
八年级物理上册教案：运动的快慢
八年级物理上册教案：运动的快慢八年级物理上册教案：运动的快慢3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的八年级物理上册教案：运动的快慢，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理上册教案：运动的快慢1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
初中物理运动的快慢逐字稿
尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组X号考生，我试讲的题目是运动的快慢，下面是我的试讲内容。
上课，同学们好，请坐。
先来看PPT上展示的这一段视频，谁来描述一下刘翔的运动情况？这位同学，很好请坐。
在奥运会上刘翔开始不是跑的最快的，后来奋起直追跑得最快夺得了冠军。
同学们是不是很自豪啊？运动有快慢之分，我们如何比较运动的快慢呢？结合刚刚的视频同学们思考课本想想议议这几个问题，小组讨论交流三分钟。
（第3节运动的快慢）好，第一个情景，在校运动会上，作为观众的你观看百米赛跑，是如何比较谁快谁慢的？边上靠窗的这位同学，很好，请坐。
运动员们同时起跑，坐在观众席上观察谁跑在前面谁就快，也就是时间相同比较路程，这是一种比较物体运动快慢的方法。
（一、比较方法 t同比s）裁判员是如何比较谁快谁慢的呢？中间戴眼镜的同学，思维很敏捷，请坐。
裁判员手里拿着停表，记录到达终点的时间，用时少的运动的快，也就是相同的路程比较时间，（s同比t）因此比较运动快慢的方法有两种，哪两种？一起说，一是相同的时间比较路程，二是相同的路程比较时间。
比较运动的快慢必须同时考虑路程和时间两个因素，同学们再来第三个情景，小聪同学100米成绩为17秒，小明同学跑了50米，成绩是8秒，谁跑的快？哎他们时间和路程都不相同，那应该怎么比较运动快慢？给大家三分钟的小组讨论时间，开始讨论。
（副板书）声音渐渐小了，哪个小组来说说你们的比较方法？一组代表，好请坐。
可以采用相同的路程比较时间，也就是用时间与路程之比，还有其他比较方法吗？三组代表，很好，请坐。
可以采用相同时间比较路程的方法，也就是将物体运动的路程与所用时间之比。
这两种方法都可以，而在物理学中我们通常采用时间相同比路程，这样，在比较时，可以计算出单位时间内所走过的路程进行比较，那么这个比值越大，运动的就越快。
同学们在练习本上计算小聪和小明的路程与时间之比，这位同学你来说说计算的结果？同学们跟他计算的相同吗？看来大家都计算正确了，（副板书）谁运动的快？小明同学在单位时间内通过的路程更多所以他跑得快。
运动的快慢说课稿
运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“运动的快慢”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“运动的快慢”是人教版初中物理八年级上册第一章第三节的内容。
这一节是在前两节“长度和时间的测量”“运动的描述”的基础上，进一步学习如何描述物体运动的快慢。
它既是对前面知识的深化和拓展，又为后面学习“力与运动的关系”等内容奠定了基础。
在教材的编排上，先通过生活中的实例让学生感受物体运动有快慢之分，然后引入速度的概念，并通过实验探究和计算让学生理解速度的含义和计算方法。
教材还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，通过对速度单位的换算和实际问题的分析，提高学生运用知识解决问题的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于物体运动的快慢有一定的感性认识，但对于速度的概念和计算还比较陌生。
他们在数学运算方面有一定的基础，但对于物理公式的理解和应用还需要进一步的引导和训练。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，乐于探究和思考，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道速度的定义、公式和单位。
（2）能用速度公式进行简单的计算。
（3）了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
2、过程与方法目标（1）通过比较物体运动的快慢，体会速度概念建立的过程。
（2）通过速度公式的推导和应用，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
（3）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中速度现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
（3）通过对速度知识的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念、公式和单位。
《运动的快慢》说课稿
运动的快慢一、引言在我们的日常生活中，运动是人类本能的自然行为之一。
我们可以看到，无论是孩子们在玩耍，还是成年人在跑步、举重等各种运动项目中，人们对于运动的需求和兴趣始终如一。
然而，运动并不是一成不变的，它有快有慢，有轻有重，不同的运动方式对于身体的影响也是不尽相同的。
本文将为大家详细介绍运动的快慢，以及不同运动方式对于身体的影响。
二、快速运动快速运动最为常见的代表即是短跑和有氧运动。
在这些运动方式中，大肌肉群会快速地进行有力的运动，从而使得身体的能量消耗加快、新陈代谢加强。
同时，快速运动还有一定的心血管训练效果，有益于增强心肺功能。
此外，快速运动也能够充分释放身体内部紧张情绪与压力，有利于身心健康的平衡。
因此，快速运动对于提高身体素质、减肥、以及心理调节等方面都具有很好的效果。
当然，快速运动也需要注意正确的运动方式和量力而行，以免带来运动伤害。
三、缓慢运动相对于快速运动，缓慢运动产生的肌肉张力较小，动作较缓慢柔和，常见代表有太极拳、瑜伽等。
这些运动方式能够让人们感到身心的松弛和放松，能够提高身体的柔韧性和平衡感，同时也不易感受到运动疲劳。
此外，缓慢运动经常需要注重呼吸的配合，有助于应对压力和焦虑等负面情绪，从而增强心理健康。
当然，缓慢运动对于增强身体素质和塑造肌肉没有快速运动那么直接明显的效果，需要通过长期坚持和正确的方法才能达到良好的效果。
四、结语在日常生活中，选择不同的运动方式要根据自己的情况和需求。
如果想要快速燃烧能量、锻炼肌肉、提高身体素质，可以选择短跑、游泳、舞蹈等快速运动方式；如果想要放松身体、缓解压力、增强心肺功能和平衡感，则可以选择太极拳、瑜伽、普拉提等缓慢运动方式。
综合来看，无论是快速运动还是缓慢运动，都具有很好的运动健康价值，只要运动方式正确、适度，并且能够长期坚持，都能够让人们获得身体健康和心理平衡的双重收益。
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一、激情引入
请同学们观看一段视频，这段视频里面有蜥蜴，有猎豹，有羚羊，它们都做了同一件事情，
是什么？（在跑，在运动）
对的，猎豹和羚羊他们都在运动，运动的有什么区别呢？（猎豹比羚羊快，猎豹速度快）
嗯，在生活中运动有快有慢，那么，我们在生活中是如何比较快慢的？
这就是我们这节课要学习的内容
板书运动的快慢
二、互动教学
这段视频是伦敦奥运会的情况，孙杨获得了我国第一块男子游泳金牌，请看，他在第四道。
下面让我们来一起重温下孙杨夺金的情景。
点击暂停
现在谁最快? (孙杨)
你是怎么比的？（孙杨在最前面）
为什么在最前面就说明他最快呢？（不知道）
孙杨是用的时间长？还是跑的路程长呢？（路程长）
路程长就一定运动的快吗？孙杨游了10m，其他运动员运动了8m，就说明孙杨快吗？（不一定）和其他运动员相比，孙杨用的时间是一样的吗？（是，他们同时出发）
这说明我们用比较路程的方法来判断快慢的时候，要给它加上一个什么样的条件？什么必须相等？（时间相等）
很好点击继续播放，播放完毕
运动员们都到了终点，我们又怎么比呢？谁最快呢？（看时间，谁用的少）
只看时间就可以比较吗？（不可以）
要加上一个什么条件？（路程相等）
对的，我们还可以用路程相等比较时间的方法来判断运动快慢。
游泳比赛，田径比赛中，往往用上述方法来比较运动快慢。
点击PPT，下一页。
请看A图，应该是我们刚刚说的那种方法。
什么一样（时间）
比较什么（路程）
对的，第一种方法，相同的时间比较路程
再请看B图，是哪种方法？（相同的路程比较时间）
很好。
运动是自然界的常见现象，我们就要用人类的语言来描述它的快慢，在物理里面就用速度来描述。
那么具体是怎么描述呢？请看例题
飞机运动了2000m，汽车运动了3600m，能知道谁快吗？（不能）
飞机运动了4S，汽车运动了360s，能知道谁快吗？（不能）
只知道路程比不了，只知道时间也比不了，都知道呢？你能比较吗？你能用几种方法比较？
请小组之间相互讨论，等一下把答案交给我！看哪个小组的方法最多！巡视
总结（小组结论实物投影打出）
①有相同的时间比较路程的
②有相同的路程比较时间的
③有用路程比时间的（每一秒走过的路程）
④有用时间比路程的（每走一米所花的时间）
哪种最简单呢？最方便呢？最直观呢？（路程比时间）
因为这种方法最简单，所以物理中就用路程和时间的比值来描述运动的快慢，也就是速度。
板书一、速度的物理意义：用来表示物体运动快慢的物理量。
二、速度
1、定义：在物理学中，把路程和时间之比叫做速度。
速度还有公式，把物理定义用数学表达式写出来就是速度的定义式。
路程用S表示，时间用t来表示，速度用v来表示。
那么路程比上时间就速度。
V=S/t
板书
2、公式：v=
t
s
它还有两个变形式可以用来计算路程和时间的
板书
s=vt
2、公式：v=
t
s
t=
v
s
速度它不仅仅有数字大小，它还有单位。
我们来看，速度是由路程比时间得到的。
分子是路程，是一个长度单位，长度的常用单位是m
分母是时间，是一个时间单位，时间的基本单位是s
那么速度单位就由长度单位和时间单位组合而成，用m除以s，读作米每秒，写作m/s
板书
3、单位：米/秒（m/s,m·s-1）
在交通运输中，也常常用千米每小时来做速度的单位
板书
3、单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h，km·h-1）
它们之间的划算关系是1m/s=3.6km/h
这个单位是如何划算的呢？（黑板旁边演示）
1m/s可以写成1m除以1s
一些交通工具中的速度表可以直接显示出速度，请看，这就是一个汽车上面的速度表。
我们可以看到速度的单位吗？（km/h）
可以读出现在的速度吗？（100km/h）
非常正确。
点击PPT
我们来看看常见物体的速度。
这里有人的速度，飞机的速度，汽车的速度。
人的速度是1.1m/s，它是表示什么呢？
我们来看看分母，它表示1s。
分子是1.1m，它应该表示1s内走了多远呀？（1.1m）
对的，1s内走过的路程是1.1m，这就是1.1m/s在物理中的含义，也就是物理意义。
有没有同学愿意告诉我，700m/s的物理意义是什么呀？
100km/h的物理又是什么呀？、
很好！！！
前面我们学习了机械运动，请看这两幅图。
从运动路线上进行分类，汽车走的是什么线？（直线）对的，这个就是直线运动。
过山车走的是什么线？（曲线）
对的，这个就是曲线运动。
点击PPT
曲线运动我们到高中去再学习，初中我们主要学习直线运动。
直线运动又该怎么分类呢? 请看想想议议中的两幅图。
甲图中的汽车速度有什么特点？
它在相同时间内通过的路程相同，它的速度不变，走的又是直线，这种运动叫匀速直线运动。
板书二、匀速直线运动
乙图中的汽车速度有什么特点？
它在相同时间内通过的路程不同，越来越远，速度越来越快，是变速运动，走的也是直线，这种运动叫做变速直线运动。
同学们想想，匀速运动和变速运动相比，哪个更简单？（匀速）
哪个常见呢？（变速）
对的，比如你回家就要走走停停，时快时慢。
变速运动又该如何描述它的快慢程度呢？
请看一段视频！点击播放
龟兔赛跑的故事同学们都非常熟悉，这个故事里面。
兔子的运动是匀速直线运动吗？（不是）
对的，它跑一会儿，睡一会儿，又跑一会儿。
是变速运动，它的速度总在变化，很复杂，为了方便，我们用平均速度来描述变速运动。
点击PPT
平均速度
板书：三、平均速度
在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度，计算公式
点击PPT
我们在回忆下龟兔赛跑的过程
兔子睡觉之前，谁的平均速度大？（兔子）
整个路程，谁的平均速度大？（乌龟）
为什么都是龟兔赛跑，会出现两个不同的答案呢？是不是答案错了呢？（是的，不是）
讨论！
说兔子速度快，有特定的时间，在睡觉之前。
说乌龟速度快，有特定的路程，全程。
那么我们说平均速度，必须要说明它是哪一段路程的平均速度或者哪一段时间的平均速度。
我们再来巩固一下这节课学到的内容，请看题。
①有一天，学校正在进行50M的跑步比赛，有位领导过来视察，看完比赛，他上台讲话了！看到
同学们奋勇拼搏的身姿我很欣慰，希望同学们继续努力，明年把成绩从8秒提高到9秒！！
同学们都笑了，为什么会笑啊。
(他说错了)
那里错了呀? (应该是时间越短越好)
对的，我们一样的路程比较时间，时间越短运动的越快。
我们再看下一题。
练习龟兔赛跑全程1500m，兔子跑了180s以后，以为稳操胜券在路上睡了2h，又用120s跑到终点，结果发现乌龟已经到了。
兔子跑全程的平均速度是_____m/s。
我们做物理计算题，有物理的要求。
第一个呢，不能只写公式和数据，一定要有必要的问题说明。
第二个呢，数字后面要写上正确的单位。
再看下一题。
想想议议我们在媒体上常常可以看到“两地车程1小时”之类的说法，请你说说“车程”一词在这里的含义。
讨论
最后，请同学们一起回忆一下，我们这节课学到了那些内容！
PPT打出。
结束。