夏日里最后的玫瑰 教案
夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案
夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案背景介绍此课是人教版八年级音乐下册第一单元的教案。
本单元主要介绍音乐的基本元素、乐器和乐曲等方面的知识。
本课将通过学生对夏日里最后一朵玫瑰这首歌曲的学习，使学生能够了解合唱歌曲的音乐元素和演唱技巧，并增强学生的合唱能力。
希望通过本课的学习，让学生更深入地了解音乐，欣赏音乐，享受音乐。
教学目标知识目标1.学习合唱歌曲夏日里最后一朵玫瑰的歌词和旋律，了解歌曲的意境和情感。
2.了解合唱歌曲的音乐元素，如节拍、节奏、音高、音色和声部分。
3.掌握歌曲的演唱技巧，在节奏准确的前提下注重情感表达。
4.通过学习歌曲，增强学生的合唱能力，提高合唱水平。
能力目标1.发扬集体合作精神，团结协作完成合唱任务。
2.能够以正确的姿势和呼吸方法，合理分配体力，保证歌曲演唱的效果。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在欣赏音乐中体验美的感受，达到心灵交流的目的。
教学重点和难点教学重点1.理解歌曲的意境和情感，掌握歌曲的基本要素。
2.注意学生的节奏感和合唱配合，培养学生合唱的能力。
3.引导学生进行歌曲的整体感受，加强情感表达。
教学难点1.学生对歌曲意境和情感的理解能力。
2.保证合唱的旋律和节奏的准确性，调动学生表现积极性，让学生为合唱注入真正的情感。
3.引导学生进行歌曲的整体感受，加强情感表达，培养音乐欣赏能力。
教学过程教学准备1.教师准备好教案、课件和歌曲伴奏等教学材料。
2.教师预先对歌曲进行学习和训练，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达方式。
3.教室布置整洁，让学生有良好的学习环境。
4.学生整齐排列，合理搭配声部，并保证每个学生都有唱歌的空间。
5.打开歌曲伴奏，为学生创造良好的学习氛围。
Step 1 介绍歌曲1.教师向学生介绍本课要学习的歌曲——夏日里最后一朵玫瑰。
2.介绍歌曲的来源、作者以及歌曲的意境和情感。
3.让学生了解歌曲的背景、情感和特点，为学生的学习创造好的环境。
Step 2 合唱练习1.让学生听一遍夏日里最后一朵玫瑰的歌曲伴奏，了解歌曲的旋律和节奏。
夏日里最后的玫瑰教案
夏日里最后的玫瑰教案【篇一：最后的玫瑰】最后的玫瑰在这条小街上，开着一家花店。
店主是个中年妇女，雇了一个大约十七八岁的姑娘帮忙。
小姑娘一看便宜知是个外乡人。
小姑娘很勤勉，守在店里，终日站着或蹲着，不是忙着出售花便是帮着扎花篮。
小店虽处僻静，但生意还算不错。
顾客主要是附近那所大学的学生。
情人节、教师节、圣诞节、聚会、派对、生日、约会，都需要花。
女孩子常常是三五个搭拌着来，买的时候，左挑右挑，唧唧喳喳很热闹。
男孩子往往是一个一个单独来买，看准了买，付了钱就走。
有一个大学生引起了姑娘的注意。
他总是在周末来到店前，摸出准备好的零票，随手从玻璃缸里抽出一枝玫瑰，他的口音被姑娘听出也不是本地人。
小伙子瘦瘦的，穿着过时的球鞋一，苍黄的脸色，有点营养不良的样子。
这回，有好几个周末，小伙子突然不来了，姑娘有一点想念他。
姑娘想，小伙子买了花一定是送给喜欢的姑娘的。
他一定是在恋爱了，现在也许女孩不和他好了，分手了，他也不要再送花了。
姑娘有一点为他难受，又有一点为他高兴。
乡下人出来读书不容易，把几个钱都买了无用的花，真不该啊，现在总算好了。
可是没多久，男孩又出现在花店前，又开始了每周一枝玫瑰的买卖。
大约持续了几个月，小伙子又不来了。
姑娘想，如果下次他再来，她要劝劝他，好好读书，不要再把钱乱花掉。
姑娘空下来，常常瞅着那所大学的方向。
终于有一次，他们在一家书店里碰到了。
姑娘是去买一本插花的书。
小伙子正拿着一套书，和店里商量，因为钱不够，他想用一又叠菜票作抵押，等回去拿了钱来赎还，他怕这最后的一套书被告人买走了。
姑娘走了过去，替他付了钱。
就这样两个人开始了交谈。
谈谈城市，谈谈乡下，谈谈书，谈谈花，两人谈得很快乐。
第二天，小伙子来还钱，又从花堆里取出一枝红玫瑰付了钱。
姑娘把钱退到他手里：还是别买了吧？阿？姑娘的声音里似有一种不满，又有一种恳求。
想不到，小伙子把玫瑰递到姑娘面前说，这枝花，我是送你的。
姑娘读懂了小伙子眼睛里的话，红了脸庞又红了眼圈，把这枝玫瑰单独地插在一只花瓶里。
七年级音乐上册教案 第二单元第二课《 夏日里最后的玫瑰》
夏日里最后的玫瑰
教学目的：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：a.导入：师生问好
b、新授：
一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图
案？（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
三、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
c、讨论:
分析歌曲的曲式结构
d、巩固：
多种形式演唱
e、小结：
今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。
”我
们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予
我们莫大的精神熏陶。
f、拓展延伸：歌曲创作背景
g、课堂作业：分组演唱
h、作业布置：网上搜集作品分析、介绍、创作背景，进一步了解作品。
板书设计：
夏日里最后的玫瑰
1=F 2∕4
教学反思：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
选听夏日里最后一朵玫瑰教案 (3)
选听夏日里最后一朵玫瑰教案一、教学目标本节课是一节英语听力课，选择的音频是一首歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
通过学习本课，学生需要达成以下目标：1.能够听懂歌曲的歌词；2.能够从歌曲中感受到夏日的气息和爱情的温暖；3.能够理解歌曲的主旨和情感；4.能够表达自己对歌曲的观点和感受。
二、教学准备1.计算机、音频文件；2.课件或黑板、粉笔或白板笔；3.小组讨论表格。
三、教学过程Step 1：导入1.对学生进行自我介绍，并检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2.介绍本节课的主题和目标。
Step 2：听歌1.播放歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
2.让学生即场听歌，并提醒学生多关注歌曲的旋律和歌词。
3.播放完毕后，再次播放歌曲，让学生试着跟唱。
如果学生跟唱有困难，可以先播放一小段，让学生模仿唱，再慢慢加长曲目。
4.播放完整首歌曲后，向学生询问歌曲中表达的情感和主旨。
Step 3：分组讨论1.将学生分组，每组2-3人。
2.让学生从以下3个方面进行讨论：①歌曲中表达的情感与主旨；②学生对歌曲的感受和观点；③如果自己是歌曲中的男/女主角，会怎么做？3.每个小组讨论15分钟，讨论结束后，每个小组派出一名成员，向全班介绍本小组的讨论结果。
Step 4：巩固1.请学生在课内或课后查找相关资料，了解歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》的演唱者和创作背景，并在下节课上进行汇报。
2.在黑板或课件上呈现歌曲歌词，让学生独自或合作填空。
四、教学建议1.对于英语较差的学生，可以为他们提供歌曲歌词的中文翻译。
2.对于学生中的海外留学生，可以鼓励他们分享一些有关自己国家或文化的歌曲和音乐。
3.如果学生比较内向，可以在步骤2中引导他们多观察歌曲中的细节，例如歌曲的调子、音乐节奏和歌词的韵律等。
成功之处小雨沙沙沙为一位具备天赋、自信与实力的歌手，其唱功及表现力备受赞誉，也在不断的提高与拓展技能。
其成功之处不仅在于歌声天赋，还在于多年的努力与自我提升。
首先，小雨沙沙沙在挑选曲目时极为擅长，不仅懂得如何在声音、情感和旋律之间找到平衡点，更能够快速而敏锐地从海量曲目中找到适合自己演绎的音乐作品。
人教版八年级音乐下册夏日里最后一朵玫瑰优质教案
夏日里最后一朵玫瑰教学内容：1、学唱歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》2、欣赏《夏夜》教学目标：1、情感态度价值观在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。
2、过程与方法在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱和欣赏乐曲。
3、知识与技能掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固特殊符号。
能够用自然流畅、舒展圆润的声音准确的演唱歌曲。
教学过程：1、导入：今天请大家欣赏一段德国影片《英俊少年》主题曲《小小少年》，（欣赏完后教师简单介绍影片剧情）请你交流一下，你觉得这首歌曲表达什么样的感情？（师简介影片部分剧情，导入该剧插曲《夏日里最后一朵玫瑰》）2、学唱新歌。
聆听并思考：该曲抒发了什么情感？速度、节拍怎样？有几个乐句？（师以图表形式展现三个问题）3、师范唱。
学生随范唱划拍。
（注重此环节的节拍练习，直到同学们会准确的掌握弱起开头）4、师伴奏，生边划拍边用“呜”轻声哼唱。
5、师伴奏，并大声领唱曲谱，生边划拍边小声随唱曲谱。
6、师伴奏，生尝试填词演唱。
7、师伴奏，生声情并茂演唱。
（此环节教师要注意3点提醒：第一，弱起节奏的正确起唱。
第二，清晰的咬字吐字，和正确的发声位置。
第三，正确体会歌曲的演唱情感。
8、播放《英俊少年》德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》9、随伴奏演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
10、欣赏小提琴版《夏日里最后一朵玫瑰》，提问：歌曲版与小提琴版有什么不同？11、讲解小提琴的音色，然后播放《夏夜》，提问：主奏乐器是什么？整曲情绪如何？12、分段欣赏：第一段：情绪？（抒情的）描绘什么画面？（课本上答案）第二段：情绪？（欢快的）描绘什么画面？（课本上答案）第三段：跟哪段情绪相同？（讲解乐段知识）课堂小结：问同学们学到了什么？教师总结，学习了德国著名影片《英俊少年》的插曲夏日里最后一朵玫瑰，聆听了同一首作品的不同音乐表现形式，欣赏了小提琴独奏曲《夏夜》，从乐曲中能够深深体会到作者对故乡和儿童时期的深深思念与留恋！夏日泛舟海上教学内容：1、唱歌《夏日泛舟海上》2、欣赏《六月——船歌》教学目标：1、情感态度价值观理解音乐作品所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的欣赏音乐的方法与习惯。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教学目标：
1、情感、态度、价值观。
在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及心爱大自然、心爱生活的情感。
2、过程与方法
在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢乐而舒展的声音演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）掌握歌曲中的节奏，巩固对音乐记号的认识。
（2）能够用自然、流通、舒展的声音较确凿的演唱歌曲。
教学过程：
1、节奏练习
（1）手打安定拍，用“哒”口读节奏，注意强弱规律。
（2）节奏卡农练习：将学生分两组，一组同学击掌，一组同学拍腿，第二组比第一组晚一小节进入，注意强弱规律。
2、学唱《夏日里最后一朵玫瑰》
（1）导入
A、播放德国影片《英俊少年》，欣赏并感受歌曲情绪。
B、简介影片《英俊少年》，导入本课。
（2）学唱歌曲
A、聆听并思考问题——歌曲抒发了什么情感？歌曲的速度、节拍是怎样的？歌曲分几个乐句？旋律有什么特点？
B、随范唱挥拍，用U轻声哼唱歌曲。
C、视唱曲谱，指导学生正确演唱弱起节奏、附点节奏、拖拍、变化音等。
D、填词演唱歌曲，引导学生解决以下几点——弱起节奏、咬字吐字、一字多音、以情带声、音区转换。
（3）情感升华。
A、观看《英俊少年》片段——海因切的德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
B、引导学生分析剧中人物的情感。
C、有感情随伴奏演唱歌曲。
（4）拓展延伸。
聆听小提琴演奏《夏日里最后一朵玫瑰》思考：小提琴板带来的情绪与歌曲版的情绪相同吗？为什么？
（5）评价总结。
唱歌 夏日里最后一朵玫瑰-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
唱歌夏日里最后一朵玫瑰-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一. 教学目标1.了解《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲的背景和故事情节；2.学会唱《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲，并了解歌曲的调式、节奏、歌词等；3.练习唱歌的技巧，提高唱歌的能力；4.发掘学生的音乐才华，培养学生的音乐素养和审美情趣。
二. 教学重难点1.教学重点：学生学会唱《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲，并了解歌曲的背景和故事情节。
2.教学难点：提高学生唱歌的能力，让学生能够运用自己的音乐才华将歌曲唱得更好。
三. 教学过程1. 导入（5分钟）老师先问学生在平时的生活中有没有喜欢唱歌或者听歌的习惯，引出唱歌这一课的主题。
2. 歌曲导入（5分钟）老师播放《夏日里最后一朵玫瑰》歌曲，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏，然后再让学生自由发挥，表达自己对这首歌曲的感受和想法。
3. 分组唱歌（20分钟）将学生分成不同的小组进行唱歌比赛，让同学们互相竞争，激发学生的学习兴趣和音乐能力。
4. 板书教学（10分钟）老师在黑板上板书歌曲的调式和歌词，让学生更直观地了解歌曲的结构和基本要素。
5. 歌曲分析（10分钟）老师根据歌曲情节和歌词，对歌曲进行分析，让学生了解到这首歌曲所描绘的情境和内涵。
6. 唱歌演绎（30分钟）老师给学生提供多种唱歌演绎的技巧，并让学生不断练习，提高自己的唱歌技能。
7. 课堂小结（5分钟）老师对本课的教学过程进行总结，鼓励学生们在平时的生活中能够多唱歌，提高自己的音乐素养和艺术品位。
四. 教学反思通过本节课的教学，学生们在老师的指导下能够了解到唱歌的技巧和运用方法，并且通过小组比赛和自由发挥，提高了自己的音乐能力和表现力。
同时，通过分析歌曲的背景和故事情节，让学生学会了用音乐来表达感情和情感，提高了学生的审美情趣和音乐素养，是一节非常成功的音乐课。
初中音乐 夏日里最后一朵玫瑰课件设计(17张)
0 1
思考歌曲分为几个乐句
0 2
哪个乐句旋律相同
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY 学唱歌曲
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
视唱歌谱
旋多
02 律 附
起点 伏与 大打
切 分 节 奏 ， 整 首 歌 曲
歌曲的旋律与节 奏上有什么特点
ANNUAL WORK SUMMARY
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
有节奏的朗读 歌词
歌词描述什么 样的内容
表达什么样 的情感
歌曲以 玫瑰拟 人比喻， 抒发人 物叹息 孤单的 情感
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY 我们应该用什么样的声音去演唱歌曲？
WE ARE CREATIVE COMPANY Assertively unleash flexible technology whereas equity invested internal or "organic" sources. Collaboratively disintermediate
单击添加文本单 击添加
70%
2,855,256,250
单击添加文本单 击添加
35%
2,855,256,250
单击添加文本单 击添加
02 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
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小组合 作口 风琴弹 唱
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课题：夏日里最后的玫瑰
授课教师张青梅
教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。
2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用
3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。
体验《夏日里的玫瑰》
所体现出来的爱尔兰的风情。
教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。
2.常逆波音的音准。
课时节数：1节
教学过程:
一、导入
1.介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）
国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间
休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表
信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。
国徽：盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
爱尔兰男人传统服饰是裙子。
1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现
了现代爱尔兰的精神风貌。
《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使
者”
2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统乐器，从国徽的设计上可以看出。
世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。
3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。
下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。
（欣赏《My heart will go on》音频资料）
乐器简介：
从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。
吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。
此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。
风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。
由于风笛指法很难控制，并且极难调音。
因此很难吹奏。
今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。
电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。
风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降B调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。
今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。
《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。
下面我们来欣赏2001年有夏洛蒂演唱的现场版本。
二．新课
1.通过看视频，思考问题并说出你的感受
提出：①歌曲的情绪怎样？
②用了什么特色的伴奏乐器？风笛
③歌曲采用什么演唱方法？美声
解说：①略带伤感（跟《莫斯科郊外的晚上》相对比）听起来
有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。
仔细的品味一下，虽都带伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。
十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌《夏日里最后的玫瑰》当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。
2.再听《夏日里最后的玫瑰》，划分乐句。
（共有几个乐句？）用玫瑰花表示
①分析乐句 A A B A
②节奏难点吐蕃:
i X X X
你好吗
找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。
ii X X·
你好
阅读P64 切分音的定义。
师讲解，要求学生唱准这两种节奏
③学唱全曲
→注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音准
→用u或哼唱全曲，在唱熟
三、拓展
下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。
恩雅：爱尔兰本土歌手。
作为新世纪音乐的代表人物之一。
她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。
她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。
（播放《ONLY TIME》的音频资料，多媒体展示恩雅的介绍。
）
四、结束
恩雅的作品是很富有哲学性的，有兴趣的同学可以从网上搜索她的作品来欣赏，作为了解爱尔兰民族文化的一个小途径。
这节课到这里结束，谢谢大家！！。