项链导学案及答案

项链导学案及答案篇一:项链导学案

《项链》学案

一、学习目标

1、了解作品精巧的结构技巧。

2、分析玛蒂尔德的人物形象

二、基础知识

1( 正音: 奢华shē 契约qì 惊骇hài 誊写t?ng 租赁lìn 请柬jiǎn 寒伧

hán chen粗陋cū l?u 琐碎suǒ suì 艳羡yàn xiàn惊惶失措jīng huáng shī cu? 褶皱zhě 自惭形秽zìcán xíng huì 面面相觑qù 惆怅ch?u chàng倾倒qīng

dǎo 帐簿bù

2( 多音字:抹(mā)布碑帖(tia) 稀薄(b?)色调(sa)抹(mǒ)抹黑帖(tiě)请

帖薄(báo)薄厚色(shǎi)掉色(m?) 抹墙服帖(tiē) 薄(b?)荷

3( 字音字形辨析: 誊(t?ng)誊写券(quàn)债券肴(yáo)佳肴誉(yù)名誉眷

(juàn)亲眷淆(xiáo)混淆

5、补充资料:作家、作品简介

莫泊桑(1850—1893)，十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一莫泊桑的

文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇

小说的巨匠他与俄国的契诃夫，美国的欧?亨利，并称为世界三大短篇小说之

王他创作了6部长篇小说《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》(,,,,)、《我们的心》(,,,,)这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争;抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈

2、为什么以项链为题,

3、小说最震撼人心的是哪一个情节,说明原因。

四、合作探讨

1、体会一下结尾有什么特点,请简要分析。

2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节,大家觉得这件事是偶然呢，还是必然呢,

3、玛蒂尔德是一个什么样的人呢,她的性格在丢项链之前和丢项链之后表现一样吗,

4、作者不禁发出了这样的感慨:“要是她没有丢失那串项链，她的命运会是怎样,谁知道呢,谁知道呢,生活真是古怪多变～只需小小一点东西，就足以使你断送一切或者使你绝处逢生” 请大家思考一下，丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她呢,

丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化,(外貌和性格)

五、拓展探究请根据自己的理解，来进行一个结尾续写训练 3

3 答案

一、基础知识(自查字典)

二、整体感知

1、主要写了借项链、丢项链、赔项链、识项链等主要故事情节

2、本文以项链为线索;

3、结尾

四、合作探讨1、铺垫(伏笔):结尾集中表现了作者构思的精巧，因为这个结局令所有的读者咋舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分可信，因为作者在行文中已作了三处必要的

铺垫和巧妙的暗示:一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说:“当然可以”二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看，可见并非什么贵重首饰三处是珠宝店老板说:“我们只卖出过一个盒子”这也说明项链和盒子并非原配 2、丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛蒂尔德的性格内涵 3、可能有几种看法:心高气盛，爱慕虚荣;善良诚实质朴;坚韧忍耐吃苦玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错该诅咒的是这个社会，整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义风行而且她的性格中也有比较质朴的一面平日里她除了发发牢骚、有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法项链丢失后，她从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债她开始从云端走向地面，开始了她实实在在脚踏实地的生活在漫长的10年还债岁月里，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，同时她也获得了心灵上的平静和安宁所以我们看到，十年后，玛

蒂尔德再次见到女友时，完全没有了当初的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在和从容 4、成全:

十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色(内在精神美) 败坏:这是一个命运的玩笑这是一个小人物无法主宰自身命运的悲剧五、拓展探究(1)提示: ?玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振 ?玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活 ?玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了 ?玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果 4 例1:“什么,假的,”伴随着一声嘶哑的叫喊，玛蒂尔德的世界彻底塌陷了，她又看到了那个灯红酒绿的夜晚她的旋转的红裙，那挂美丽的项链为她赢得了多少艳羡的目光啊;她又看到了那个她生命中的最寒冷的夜晚，那辆破旧的马车，那条路瓦栽先生在沉重的夜色里一寸一寸地搜索过的街道;她又看到了她十年的漫长的苦难的岁月，看到了“油腻的盆沿、黑色的肥皂水、阴暗的、潮湿的、狭窄的小阁楼”，她看到了现在的自己:一个苍老的、粗笨的、疲惫的妇女;看到了那挂一模一样的标价三万六千法郎的钻石项链她拚命地逃了，仿佛要逃进永远不可能返回的旧日的时光她没有听到佛朗斯节夫人困惑的呼唤小径上的落叶也仿佛被她疯狂的脚步唤醒，轻轻地飞在下午的阳光里。第二天，在某一家旧的阁楼上，一个满头白发的老女人坐在窗口，眼睛空洞无神她望着这个她已经不认识的的世界，口里喃喃着:“假的，假的，全是假的”。例2:这似乎是一个再普通不过的夜晚玛蒂尔德又一次坐到了窗前，

看着窗外点点的灯火路瓦栽先生轻轻地走进来，疲惫的他没有竟然感觉到妻子的异常，平

常的这个时候，她应该正胡乱地挽着头发，高声大气地说着话，用大桶的水冲洗地板呢然而，今天，她面对着窗外模糊的风景，泪流满面他有多少年没有见到过她的眼泪了,他忽然有了一种不祥的预感“怎么了，亲爱的,” 事实上，这是十

年来她第一次如此认真而深情地看着他她看着他的脸，这么多年，他老了许多，而他本

来是一个不能经历大风大浪的小职员然而，为了她的一个夜晚，他一直表现得像个英雄他有些不安了，因为她的这种神情他太陌生了，即使在他终生难忘的婚礼上，她似乎都没有认真地看过他“哦，没什么今天晚上，我做了你最喜欢的肉汤”窗外，夜色如此温柔。

项链导学案及答案篇二:项链导学案学生版

《项链》导学案

制作人:刘南南制作时间:2015年11月5日

【学习目标】

1、把握小说的情节结构，理解本文的主题;

2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;

3、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

【学习重点】

人物形象、主题及心理描写的作用。

【学习难点】

故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。

【学习方法】

综合运用导读、提问、讨论等方法。

【课时安排】

3课时

第一课时

【学习重点】

1、掌握文学常识和重点字词。

2、把握小说的情节结构，理解本文的主题。

一、自主学习

(一)知识链接

1、认识作者

十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，被称为“世界短篇小说巨匠”。他与俄国的契诃夫、美国的欧?亨利并称“世界三大短篇小说之王”。他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

2、简介背景

19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身

于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。《项链》就是这类作品的代表。

(二)基础知识

1、正字音

寒伧( ) 面面相觑( ) 鲈鱼( ) 誊( )写

佳肴( )磕巴( )衣裙褶( ) 租赁( ) 帷( )幕自惭形秽( )惆怅( 债券( )

2、词语解释

丰韵:

寒伧:

艳羡:

自惭形秽:

面面相觑:

二、合作学习

(整体感知，理清思路)

1、复述故事情节(要求体现“以项链为线索”)。

2、理清小说结构(图表法、括号法，结构法、线索法等均可)

方案一:结构法。

方案二:线索法。(以项链为线索，段落层次)

()项链()-------- ( )项链() -----( )项链()----------

( )项链()

三、【课堂测评】

说说玛蒂尔德思想发展过程。

第二课时

【学习重点】

分析人物形象、及心理描写的作用。

一、复述故事情节。

二、合作探究

分析人物形象

(一)指点学生诵读序幕部分(1—6)，思考:

1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”,请用原文中的语句作答。

2、对以上内容用自己的话概括，你对她的初步印象是什么,:

3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容，并一言以概之。

4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理,这样写有什么好处,

(二)分角色朗读7—36段(陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人)，思考:

1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现,她的情绪有着怎样的变化,怎样认识她的喜与忧,

2、请找出第3

3、36段动作描写的句子并说明有何作用,

(三)默读37—100段，思考:

1、第38段心理描写的作用是什么,

2、第84段心理描写的作用是什么,

(四)分析评价玛蒂尔德

1、学生分小组讨论:玛蒂尔德在十年艰辛生活中有什么变化,

(这是一个开放性的问题，见仁见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。)

2、重新评价玛蒂尔德

三、课堂反思

第三课时

【学习重点】

1、故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。

2、把握小说主题。

一、评说玛蒂尓德的性格。

二、合作探究

(一)欣赏小说巧妙的构思:

1、学生思考:玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻,

2、提问:如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节,

3、提问:小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情,这样写有什么作用,

(二)探究小说主题:

学生分组讨论后自由发言。(应多让学生畅所欲言，在比较中得真知。)

三、课堂反思

项链导学案及答案篇三:《项链》导学案

《项链》导学案

【学习目标】

1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。

3、 3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理

解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。【学习重难点】

1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。

2、能客观地多层次地理解小说主题。

3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。【预习导学】

第一课时

一、知识链接

1、走近作者:莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王” 。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。

2、世界三大短篇小说大师

?法国莫泊桑(1850—1893)《我的叔叔于勒》《项链》(《首饰》)《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)。(前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。) ?俄国契诃夫(1860—1904)《变色龙》《装

在套子里的人》(《套中人》)《小公务员之死》。

?美国欧?亨利(1862—1910)《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。 3、时代背景

19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。

二、基础知识

1、给下列加线词注音:

绮( )罗旖旎( )帷( )幕誊( )写模( )样账簿( )衣褶() 锱铢( ) 2、解词: 一筹莫展: 青睐: 面面相觑: 【合作探究】

一、整体感知，理清脉络

1、小说中什么情节给你印象最深,为什么,

2、小说中的主人翁是谁,你认为她是什么样的人,你喜欢这个人物吗,为什么,

3、复述故事情节。

主人翁经历了从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折。起初，玛蒂尔德婚姻失意，似乎陷入了逆境，但是教育部长举办舞会的

请帖，给她打开了希望之门。舞会和首饰的解决，更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年时间还清了债务，最后才知所借项链是假的，最多值使她500法郎。

梦想失项链

明真相 4、小说以为顺序，以

为线索展开情

节，

、、陪项链——前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“ ”是全文的转折点，故事情节发展到这里，前后形成鲜明，前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功，之后她为此而付出了惨重的代价。

5、小说以事件的自然进程为顺序，以项链为线索展开故事情节，借项链、失项链、赔项链——前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“失项链”是全文的转折点，故事情节发展到这里，前后形成鲜明对比，前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功，之后写她为此而付出了惨重的代价。【课堂测评】

1、说说玛蒂尔德思想发展过程。

2、课文可分为几个部分,

第二课时

1、玛蒂尔德思想发展过程

玛蒂尔德的悲惨命运，既有社会原因，也有个人因素。19世界

末，法国社会正处于由自由资本主义向垄断资本主义过渡时期，大资产阶级当权，政治腐败，社会道德沦丧。上流社会糜烂生活和惟利是图的道德观念，影响到社会的各个阶层，图慕虚荣、追求享乐，成为当时盛行的社会风气。不同阶层的人都企图跻身上流社会，梦想过上贵族的生活，改变自己的地位。

梦想开端

——“我那一挂是假的”高潮即结尾

(矛盾心理)

2、情节结构

课文可以分为几个部分,为什么,

【课堂测评】

1、情节是人物性格成长的历史，这篇小说的情节安排能印证这句话吗,

2、小说的高潮在哪里,作者这样设计高潮有什么好处,

第三课时

一、研读第一部分 1、请速读课文。 2、“她也是一个美丽动人的姑娘”句中，“也”字说明了什么, ((

3、“最后只得跟教育部的一个小书记结了婚”句中，“只得”说明了什么, ((((

4、“她不能够讲究打扮”句中，“能够”说明了什么, ((((

5、“住宅的寒碜，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。”说明((((((((了什么,

6、“她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器、珍奇((((((的古玩。”句中，说说加点字的表达作用。

二、研读第三部分 1、请速读课文。

2、根据“她先看了几副镯子，……接着就带着这件宝物跑了。” 语段: ?将这四段话改写成不带描写的叙述性语言。

?试分析这四段话的作用。

?这些文字极有层次地展现了路瓦栽夫人借项链时的心理状态。试简要概括这一心理变化的过程。

?这些文字运用了哪几种描写人物的方法,

?“站在镜前对着自己的影子出神好半天”说明了什么?

?“她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜子前对着自己的影子出

神((((好半天。”试分析加点词的表达效果。

?“你能借给我这件吗,我只借这一件。”表现了人物怎样的心理,

?“她跳起来，……接着就带着这件宝物跑了。” 试分析加点词的表达效果。(((

三、研读第四部分 1、请速读课文。

2、文中“路瓦栽夫人得到成功”指的是什么,

3、“她狂热地兴奋地跳舞，……沉迷在欢乐里”分析句中加点词表达效果。((((

4、“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了”(第114页)你认为这句话有什么作用,

四、研读第七部分

1、请速读“第十年底，……至多值500法郎～……”。

2、第1段文字说明了什么,

3、倒数第7段中玛蒂尔德说“不过事情到底了结了，我倒很高兴了”，玛蒂

尔德高兴的原因是什么,

4、“于是她带着天真的得意的神情笑了”，试分析玛蒂尔德此时“得意的神情”的原因。

5、玛蒂尔德是一个悲剧典型，她的可悲在哪里,这悲剧性说明了什么,

6、试想玛蒂尔德若是得到弗莱思节夫人退还的36000法郎，可能性最大的结

果是什么,

【课堂测评】

找出小说中细腻准确地描写路瓦栽夫人心理活动的语句。请举例说说心理描写对刻画人物性格的作用。

第四课时

《项链》导学案

《项链》导学案高一郝红梅学习目标： 1、梳理情节，把握结构 2、分析人物形象，学习用语言、动作、心理描写刻画人物的方法 3、培养对事件的评价能力，树立正确的价值观学法指导： 1、熟读课文，勾画表现主人公性格的词句。 2、借助“教材助读”，理解文章主旨 3、完成“预习自测”题目 4、将预习中不能解决的问题标出来写到“我的疑问”处二、教材助读： 1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王”。补充文学常识：世界三大短篇小说大师 ①莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》） ②契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》 ③欧?亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 2、时代背景：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。 3、关于小说的主题 1、小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？ A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。 B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想

荷塘月色学案及答案

荷塘月色【温习故知】一、给下列加点字注音。朗润．（）嫩．（）绿眨．（）眼披蓑．（）戴笠．（）风筝．（）抖擞．（）簌．（）簌游逛．（）踌．（）躇．（）蹒．（）跚．（）栅．（）栏举箸．（）储粟．（）靡．（）途熹．（）微壶觞．（）庭柯．（）流憩．（）出岫．（）翳．（）翳窈．（）窕．（）二、名句填空。 1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。，，。朱自清《春》 2．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，，。朱自清《春》4．园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。，。，。 5．或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。，。三、把下面的句子翻译成现代汉语。 1．质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。 2．世与我而相违，复驾言兮焉求悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 3．怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。【目标定位】（按三维目标定位，内容适当具体）【自主探究】 1．文中哪些句子可以体现作者的“不宁静”请做简要分析。提示：⑴这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用这无边的荷香月色好了。感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。 ⑵但热闹是他们的，我什么也没有。 “但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。

⑶这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 “可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表。 ⑷这令我到底惦着江南了。江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。 2．试分析文章用了哪些修辞手法。提示：⑴鲜明的比喻，出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，打着朵儿的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，不仅贴切，而且生动。 ⑵明显的对比，弯弯杨柳的稀疏“倩影”，在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的比衬下，越发显得轻俏。 ⑶强烈的衬托，以“没精打采”的灯光来映衬月色的明亮，以蝉声和蛙鼓来烘托四周的寂静； ⑷生动的拟人，那袅娜地开着的或羞涩地打着朵儿的荷花，把水面的白荷写得极为标致。 ⑸奇特而新颖的通感，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，花香本来诉诸嗅觉，但作者把它写成有旋律的歌声，给人以嗅觉兼听觉的感受。又如“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，流动的光波，本是无声的，被描写成动听的音乐，给人以视觉兼听觉的感受。照理说，香味、光影和歌声、琴声没有什么相通之处，但作者却运用了古典诗歌中常有的“通感”的艺术手法，把嗅觉和视觉的形象，转化为听觉的形象，摹拟了香和光时断时续、似有若无的形态，使难以描摹的感觉，通过另一种可感形象而具体化了。这种出神入化的艺术处理手段，在现代散文创作中是不多见的。通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。通感能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。例1．“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山流水，听觉与视觉相互勾通。例2．“唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一丝钢线抛入天际……如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰盘绕穿插……忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作于白道五色火花，纵横散乱”。（刘鹗《老残游记》）视觉与听觉相勾通，写出了王小玉的高超技艺。例3．一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。(高风《金黄的大斗笠》)视觉与听觉相通。例4．我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的，远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不着痒处。（朱自清《浆声灯影里的秦淮河》）把听觉感受与触觉感受打通。通感与拟人连用。 3．试简单概括本文的艺术特色。

11项链教学设计

11、项链教学设计教材分析：《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。学情分析：在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字” “随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。教学目标： 1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又” 11 个生字和禾木旁1 个偏旁，规范、正确、工整地书写“白、的” 4 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。突破措施：采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受发现项链是什么。另外，引导学生看课文插图，图文结合，共同讨论。教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法。课前准备：生字卡片、PPT 课时安排：两课时教学过程：第一课时一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下 2.引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课

文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二、领略美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字 1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2.师：选择你喜欢的生字记一记。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃——挂、贝——见换一换：着（看）反义词：笑一一哭同音字：向象、又右、和----------- 合师随机引导：挂：做动作“挂”。 5.指导书写：（1 ）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2）和：认识新偏旁“ ”。（3）学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。

【高中】2018人教版高中语文必修二9赤壁赋word导学案教师版

【关键字】高中《赤壁赋》导学案（教师版）学习目标： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。学习重点： 1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。学法指导：朗读法、质疑探究法。知识链接： 1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然

笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。课题导入：余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。学习过程：一、朗读第一自然节解答下列问题： 1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望（十六日）， ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：介宾短语后置）

寂静的春学案及答案

寂静的春天【学习要求】 1．把握文本中作者的观点和依据，体会作者在理性的说明的同时抒发的强烈情感。2．学习本文运用对比阐述事理的方法。 3．品味本文形象的语言表达。【学习重难点】把握作者观点及所用的论据，理解关键语句。【建议学时】二课时【学习过程】第一课时主要任务：，整体感知课文内容，理清课文的结构思路，初步把握文章主旨。一、课前学习（一）学法指导 1．查阅资料。了解作者蕾切尔·卡森及其著作的相关情况。 2．通读全文，找出每段的关键句，概括各段重点，继而理清文章思路。（二）尝试练习 1．给下列划线字注音瞬间（）锶（）流淌（）啮齿（）拨弄（）滞留（）步履（）牲畜（）畜牧（）急躁( ) 辐射（）短暂（）隐秘（）栖居( ) 螺旋（） 2．解释下列词语连锁反应：不可逆转：一丝不苟：屈指可数： 3．填空（1）本文作者蕾切尔·卡森是美国生物学家、科普作家。她1962年出版的《寂静的春天》在美国成了轰动全国的畅销书，激起了公众的人环境保护意识，并引起了广泛的国际回响，至今仍被认为是环境保护主义的奠基石。 (2)课文题目“寂静的春天”是指人类滥用化学药物在杀死昆虫的同时，必将危及地球其他生物乃至人来的生存，最终会导致春天里出现“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的、死气沉沉的可怕景象。 4．阅读课文，疏通语句，理清课文结构请学生速读课文，概括每一小节的内容，并分析层次。 ①概述生物与环境的相关系，生物与其所生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。 ②人类对环境的改变令人不安。介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐蔽性极大。 ③在漫长的时间里，生物适应了环境，达到了平衡，然而现在的环境变化太快了，人类无法适应。 ④介绍了人类的急躁轻率使新情况不断产生。 ⑤人类来不及适应这些化学药品。 ⑥简介这些化学药品被利用于人类对大自然的战争。 ⑦各种化学药品被广泛应用。 ⑧化学药物的使用陷入了恶性循环。

高中语文必修二《赤壁赋》导学案

《赤壁赋》导学案一、教学目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。 2、了解作者的情感变化及其感悟。 3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。 4、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。预习案二、知识链接 1、作家作品苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。但是他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。 2、文体“赋” （1）、含义：本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。（2）、特点： A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。 B、语音上要求声律和谐； C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。（3）、分类：大赋：以铺叙事物为主；小赋：以抒情为主；文赋：近于散文；骈赋、律赋：接近于骈文； 3、写作背景——乌台诗案苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览

【人教部编版】七年级上册语文第一课《春》同步练习(含答案)

《春》学案学习目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情. 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言. 3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法. 第一部分：预习导学 1、熟读课文，把握课文内容，体会作者的感情. 2、注意下列加点字的读音：酝酿．．（）抖擞．．（）嘹．亮（）应和．（）烘．托（）眨．眼（）清脆．（）黄晕．（） 3、辨字组词：眨（）悄（）晕（）伴（）贬（）俏（）荤（）拌（） 4、解释词语，并选择其中三个写一句话：呼朋引伴：________________________________________________________ 花枝招展：________________________________________________________ 吹面不寒杨柳风：__________________________________________________ 朗润：____________________________________________________________ 酝酿：____________________________________________________________ 宛转：____________________________________________________________ （1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ （3）______________________________________________________________

项链导学案及答案

项链导学案及答案项链导学案及答案篇一:项链导学案《项链》学案一、学习目标 1、了解作品精巧的结构技巧。 2、分析玛蒂尔德的人物形象二、基础知识 1( 正音: 奢华shē 契约qì 惊骇hài 誊写t?ng 租赁lìn 请柬jiǎn 寒伧 hán chen粗陋cū l?u 琐碎suǒ suì 艳羡yàn xiàn惊惶失措jīng huáng shī cu? 褶皱zhě 自惭形秽zìcán xíng huì 面面相觑qù 惆怅ch?u chàng倾倒qīng dǎo 帐簿bù 2( 多音字:抹(mā)布碑帖(tia) 稀薄(b?)色调(sa)抹(mǒ)抹黑帖(tiě)请帖薄(báo)薄厚色(shǎi)掉色(m?) 抹墙服帖(tiē) 薄(b?)荷 3( 字音字形辨析: 誊(t?ng)誊写券(quàn)债券肴(yáo)佳肴誉(yù)名誉眷 (juàn)亲眷淆(xiáo)混淆 5、补充资料:作家、作品简介莫泊桑(1850—1893)，十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说的巨匠他与俄国的契诃夫，美国的欧?亨利，并称为世界三大短篇小说之王他创作了6部长篇小说《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》(,,,,)、《我们的心》(,,,,)这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争;抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈

的荒淫无耻莫泊桑还创作了,,,多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》;第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》莫泊桑短篇小说布局结构的精巧典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模三、整体感知1、速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。在下列短语的划横线处填一个动词(限用一个字)。项链——项链——项链——项链 2、为什么以项链为题, 3、小说最震撼人心的是哪一个情节,说明原因。四、合作探讨 1、体会一下结尾有什么特点,请简要分析。 2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节,大家觉得这件事是偶然呢，还是必然呢, 3、玛蒂尔德是一个什么样的人呢,她的性格在丢项链之前和丢项链之后表现一样吗, 4、作者不禁发出了这样的感慨:“要是她没有丢失那串项链，她的命运会是怎样,谁知道呢,谁知道呢,生活真是古怪多变～只需小小一点东西，就足以使你断送一切或者使你绝处逢生” 请大家思考一下，丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她呢, 丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化,(外貌和性格) 五、拓展探究请根据自己的理解，来进行一个结尾续写训练 3 3 答案

七年级语文下册 1.1《春》学案(无答案) 北京课改版

七年级语文下册 1.1《春》学案北京课改版【学习目标】 1、有感情的朗读课文，理清思路，把握作者的情感 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法 3、揣摩、品味本文优美的语言【学习重难点】 1。感情朗读，理清思路，把握情感 2。揣摩词语、品味语言【预习形成】一、课题解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。二、积累与运用 1．给下列加横线的字注音。朗润（）嫩叶（）眨眼（）黄晕（）酝酿（）（）鸟巢（）薄烟（）斗笠（）应和（）抖擞（）（） 2、解释句中划线词的意思。 ①.高兴起来了，呼朋引们地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄： ②。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。酝酿： ③.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

赶趟儿： 3、反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。（提示：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。如：“像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写尽了春风柔和温暖的特点。三、感受文本。 1、全文围绕“春”字依次写了（盼春）、（）、（）三部分？并分别描绘了（春草图）—（）—（春风图）—（）—（迎春图）五幅春天的图画 2、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。【合作展示】 <一>请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗如：春草图浅草才能没马蹄春花图春风图

项链教学设计及设计说明

11项链教学目标： 1.认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的” 等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点: 正确流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文(学生) 课时安排：2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣 1.出示谜语,引导学生猜一猜：金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。 2．引入课文题目。(教师出示贝壳项链图片)师：看，这串项链美么？你知道它是用什么穿成的吗？（贝壳）你知道它来自哪里么？（海滩）你去过海滩么？你去过大海么？现在让我们一起去沙滩游玩，让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱猜测、爱幻想的特点，让他们精神先愉悦、轻松起来，对本课学习充满兴趣。二、领略美 1．师范读课文。 2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3．标出自然段。 4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字 1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．师：选择你喜欢的生字记一记。

导学案封面模板

《导、探、练、展、评——“高效课堂”教学模式》数学集体备课教案高二年级 “导、探、练、展、评” “导”：指“教师导入新课” “探”：指“学生探究新知” “练”：指“学生练习巩固” “展”：指“学生展示所得” “评”：指“教师全面评价” 玉潭中学2017级班使用者姓名：使用者序号：宁乡市玉潭中学·高二年级数学备课组

构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学的基本策略课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。 2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。课中：优化教学过程，努力构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学模式。基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。 “教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

《春》学案及答案

11《春》学案学习目标 1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习重点 1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格； 2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。学习难点 1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。一、课前预习 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（） liáo（）亮hōng（）托朗rùn（）wǎn（）转 2、给下列多音多义字注音并组词。（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（） 3、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。（）（2）呼唤朋友，招引同伴。（）（3）比喻姿态优美。（）（4）舒展、活动。（）（5）明朗润泽。（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）（7）一年的计划在春季考虑安排。（） 4.修辞方法与其它三项不同的一项是（） A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。 ②小草也青得________（刺逼）你的眼。 ③山________（湿润朗润）起来了。 ④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。 6、填空。（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者_____ ___的情怀。（3）描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________ （4）“春花图”中想象的句子（5）描写春雨的全景图的一句二、课内探究一）整体感知课文，思考： 1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？ 3、文章是如何做到情景交融的？二）合作探究 1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？为什么？_______。 2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

项链导学案教师版(一)

项链年级：高一编写：蒋洁修改吕晓花审定：高一备课组日期：2013-3-19 【学习目标】 1、知识与能力：了解作者及其代表作品；把握小说的故事情节，学习本文巧妙的构思，提高学生阅读小说的能力 2、过程与方法：通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者及其代表作品。通过“课前独学——课堂交流——反思总结”等环节，概括主要情节，学习本文情节构思的巧妙之处。 3、情感、态度与价值观：理解人物心理，从人物的命运变化中感悟人生的真谛，避免陷入人生的误区。【知识链接】一、作者简介莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说的巨匠。他与俄国的契诃夫，美国的欧〃亨利，并称为世界三大短篇小说之王。他的短篇名作有描写法国人民的普法战争中的爱国感情、揭露资产阶级的怯懦无耻的《羊脂球》《菲菲小姐》《两个朋友》和《米龙老爹》；有同情劳动人民遭遇的《阿马布尔老爹》《一个长工的故事》和《归来》；有描写资产阶级的拜金主义和享乐主义对人们的腐蚀的《我的叔叔于勒》；有讽刺小职员的虚荣心的《勋章到手了！》；还有揭露资产阶级荒淫糜烂生活的《戴家楼》等。其中《羊脂球》为他的代表作品；《项链》是莫泊桑脍炙人口的短篇名作之一。二、关于伏笔伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。” 它常常与“照应”配合使用，通常是“前有伏笔，后有照应。” 伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。【学习过程】奢．华（shē）契．约（qì）惊骇．（hài ）誊．写（téng）租赁．（lìn）请柬．（jiǎn）寒伧．（chen）艳羡．．（yàn xiàn）惊惶．失措（huáng）自惭形秽．（huì）面面相觑．（qù）惆怅．．（chóu chàng）倾倒．．（qīng dǎo）帐簿．（bù）褶．皱（zhě） 3、解释词语：（1) 自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。（2）怨天尤人:指遇到不顺心的事时责怪别人。尤：责怪。（3）面面相觑:现出惊惧或无可奈何相互望着的样子。

《项链》导学案

《项链》导学案学习目标：1.学习了解作者及作品，掌握有关小说的常识和阅读方法。 2.了解小说三要素及塑造人物形象的常用方法。 3.理解情节，把握主题，概括分析人物形象。 4.品味小说个性化语言。学习重点：概括人物形象，掌握理情节、析人物、揭主题和谈写法的学习小说的阅读方法。学习难点：对小说主题的理解，有关假项链的依据。预习案一． 1.教材助读。莫泊桑（1850~1893），十九世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠（其他两位是俄国的契诃夫和美国的欧·亨利）。著有短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说《一生》《漂亮的朋友》。莫泊桑的短篇小说侧重摹写人情世态，善于从平凡琐屑的事中，引出有声有色的故事，使人情事态真相毕露，以小见大地概括出生活的真实，尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾，细腻、深刻的人物心里和惟妙惟肖的细节描写，以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴，、优美的文体风格，处处显示了作家高超的艺术技巧。他的文章如一泓清水般清新流畅，又不乏幽默机智。 2.小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环

境描写来反映社会生活的文学体裁。根据情节的复杂与简单，人物的多少，篇幅的长短和容量的大小，小说分为长篇、中篇、短篇和小小说。二． 1. 生字注音：奢华（）寒伧（）镯子（）帷幕（）佳肴（）租赁（）誊写（）褶皱（）抹布（）磕巴（）溘然长逝（）相称（）契约（）打盹（）黯淡（）面面相觑（）债券（）系着裙子 2.理解词语：自惭形秽 (hu ì)：面面相觑（ q ù）：琐碎 : 惊慌失措：惆怅：惊骇： 3．阅读展示：探究案 1 ．这篇小说的线索是什么？ 2．按照事件自然进程，理清小说的主要情节。 3．概括路瓦栽夫人的形象，并结合情节分析有什么性格特点? 4.查阅有关评论，说说小说主题该怎样理解？

【人教部编版】2018年秋七上语文：第1课-朱自清《春》优秀导学案(含答案)

1 春学习目标 1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。（重点） 4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。（难点）自主预习 1.阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。本文是一篇写景抒情散文。（3）比喻知识

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。嗡（）酝酿（）抖擞（）朗r ùn （） w ǎn （）转 h ōng （）托静m ò（） ji ànzhu àng （）应和（）风筝（） li áo （）亮和风细雨（）铮铮铁骨（） li áo （）草掺和（）挣扎（）眼花li áo （）乱 3.把下列词语的意思补充完整。朗润：。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。花枝招展：形容女子打扮。文中比喻。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指。宛转：形容声音。 4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。 5.通读课文，完成题目。（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、和赞春，抒发了作者对春天的之情。

《项链》教学设计(正式上课完整三课时)

《项链》马蒂尔德人物形象分析【教学目标】 1.知识与能力目标：在掌握故事情节的基础上，通过人物心理描写分析人物形象，并提升口语表达能力； 2.过程与方法目标：掌握通过人物心理描写体会人物心理及变化的方法，并探讨人物如何在逆境中保持诚信的抉择。 3.情感与态度目标：引导学生通过人物形象分析，感悟人物的诚信抉择，并从中获取人格的提升与修炼。【教学重点】引导学生抓住人物心理描写关键词语，把握人物心理特征，客观、全面评价人物形象。【教学难点】通过对人物心理及命运抉择的品读，引发对自身品质的思考。【教学方法】阅读点拨法、小组探究法、启发法、讨论法【教学课时】三课时【教学过程】第一课时课前准备 1.引导学生围绕“抉择”的主题认真阅读文本，渗透思考，并在线与教师交流。 2. 利用网络搜索马蒂尔德人物形象评价等信息进行自主学习。新课导入美好的事物未必都能带来美好的命运，灰姑娘因为美丽的水晶鞋获得了她的王子和爱情，而小说的女主人公却因为一挂灿烂的钻石项链遇到了彻底颠覆的命

运，今天就让我们来看看这一个由项链引发的故事。文学常识莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说，代表作《我的叔叔于勒》《羊脂球》《漂亮朋友》等。他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄国的契诃夫和美国欧亨利的一起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。交代本课任务：看图说话（展示四幅插图）要求： 1.阅读小说，弄清人物及相互关系、身份、地位、大体性格 2.看图复述相关情节第二课时一、新课导入（2分钟）上节课通过大家的复述，我们已经对故事情节有了了解，情节大致按照借项链、丢项链、赔项链、识项链开展（PPT展示情节），这节课就让我们走近玛蒂尔德。二、初读人物（5分钟） 1.十年前后，玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化？你能找出具体的句子吗？（5分钟） “她也是一个美丽动人的姑娘”

项链导学案及答案

《项链》导学案

荷塘月色学案及答案

11项链教学设计

【高中】2018人教版高中语文必修二9赤壁赋word导学案教师版

寂静的春学案及答案

高中语文必修二《赤壁赋》导学案

【人教部编版】七年级上册语文第一课《春》同步练习(含答案)

项链导学案及答案

七年级语文下册 1.1《春》学案(无答案) 北京课改版

项链教学设计及设计说明

导学案封面模板

《春》学案及答案

项链导学案教师版(一)

最新高中语文《廉颇蔺相如列传》导学案精编版

《项链》导学案

【人教部编版】2018年秋七上语文：第1课-朱自清《春》优秀导学案(含答案)

《项链》教学设计(正式上课完整三课时)