11.项链(导学案)
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
一年级上册语文导学案项链_人教新课标
《项链》教学设计课题项链课型新授课设计说明《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。
教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。
第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。
学前准备1.教学课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
学习重点会认、会写生字。
学前准备1.教学课件(教师)2.预习课文。
(学生)教学环节导案学案达标检测一、激发兴趣，导入新课。
(用时：5分钟) 1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。
1.边听音乐边观看课件。
2.交流观后感。
3.交流想法。
4.齐读课题。
二、尝试学习识字读文。
(用时：14分钟) 1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。
2.分小组识字、组词。
3.各组轮流上台交流学生认字情况。
4.抢认。
5.一组认，其他学生听。
6.随文识字。
1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。
2.我会照样子连一连。
女采氵舌夭圭口彡三、再读课文，整体感知。
(用时：10分钟) 1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
第10课《项链》导学案
第二课时
二、分析人物形象 提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显 地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分 虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在 文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？ （要求学生尝试概括性的总结） 明确：她对豪华奢侈生活的梦想； 她对现实处境痛 苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会 上的陶醉；她在舞会后的逃走••••••
（3）她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。十年贫穷 生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的 精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、 自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么 的平和。 由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结） 玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的 过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性 格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维 护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得 同情、赞美。
例如： （1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买 一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自 私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。 （2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉 债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露 头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部 长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往 的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见 不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严 为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很 爱护的。
E．丢项链后，她怎样处理这件事？ ——她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了 英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可 怕的债务。 F．她是怎样还债的？ ——辞退女仆 迁移住所。刷洗杯盘 洗衣 倒垃圾 提水 争价钱 受嘲骂 一个铜子一个铜子地节省。 G．十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友， 她为什么要告诉女友十年前的事实？ ——内心的坦然
16《项链》导学案(含答案)
16项链一、预习案1、预习目标1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3.探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；４.全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；2、预习要点1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3、达标练习1．填入横线处的词语，最恰当的一组是①她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍奇的古玩。
②住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。
③她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。
④梦想到盛在________的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
A．精巧黑暗疯狂贵重B．精美黑暗狂乱珍贵C．精巧黯淡狂乱名贵D．精美黯淡疯狂珍贵2．将下列句子的顺序重新排列，最恰当的一组是①陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
②她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。
③陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。
④她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣。
A．②④①③B．④③①②C．②④③①D．④③②①3．填入横线上的动词最准确的一组是她________起来，________住朋友的脖子，狂热地________她，接着就带着这件宝物________了。
A．跳抱吻跑B．蹦抱亲跑C．蹦搂吻走D．跳搂亲跑二、探究案1、要点回顾（一）课前复习小说的三要素：情节、人物、环境（二）写作背景在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中。
《项链》导学案
《项链》导学案学习目标知识目标：1.掌握文中重点字词，整体感知文章，疏理小说的情节结构。
2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。
能力目标：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。
情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观。
学习重点：体会小说精心的构思和巧妙的布局。
学习难点：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。
一、课前预习1.作者简介居伊·德·莫泊桑 (1850—1893) 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。
短篇小说《羊脂球》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《项链》、《我的叔叔于勒》。
世界三大短篇小说巨匠：莫泊桑(法）、契诃夫（俄）、欧·亨利（美）。
2.莫泊桑小说风格（1）以小见大，概括生活本质。
（2）精巧奇特的构思布局，耐人寻味的故事情节。
（3）惟妙惟肖的细节描写。
（4）精彩生动的人物语言。
3.写作背景19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。
追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
小资产阶级羡慕上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。
莫泊桑的作品广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。
4.字词正音寒伧．（chen）佳肴．（yáo）请柬．（jiǎn）莅．临（lì）衣褶．（zhě）契．约（qì）阿．谀．（ē yú）垂涎．（xián）自惭形秽．（huì）面面相觑．（qù）语无伦．次（lún）骇．人听闻（hài）誊．写（téng）二、合作讨论1.第一部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？2.借项链这一部分，主要使用了哪几种描写方法? 表现了人物的什么情感？3.如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。
2023年部编版语文一年级上册项链导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。
因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。
在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。
同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。
课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。
学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。
2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。
3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。
听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。
4．板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。
二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。
注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。
1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。
1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。
二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。
2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。
2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。
3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。
3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。
4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。
5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提出修改意见，我会及时调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。
7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。
7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。
7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。
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《项链》导学案
课题项链课型新授课
设计说明
《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。
在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2．预习字词，朗读课文。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示大海。
2．教师引学：你见
过大海吗？你能形
容一下你见过的大
海吗？你喜欢在海
滩上玩儿些什么？
海边玩耍的哪些事
情给你留下了美好
1.学生欣赏课件出
示的美丽图画。
2．学生回答问题。
3．齐读课文题目。
1.填一填。
( )的大海
( )的大海
的回忆？
3．引出课文题目。
二、初读
课文，读
准字音
(用时：12
分钟)
1.老师范读课文。
2．教师引学：根据字音，自己读读课文。
(师巡视) 3．本课分为几个自然段？ 4．同桌分段读一读。
5．教师引导学生学习生字。
(1)出示生词。
(2)自己识记生字。
(3)同桌交流。
(4)汇报。
(5)去掉拼音读一读。
(6)开火车检验词语卡片。
(7)开火车检验生字卡片。
1.学生听老师范读
课文，听准字音。
2．生自由朗读课
文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。
3．学生自己标出两个自然段。
4．同桌读，纠正读错的字音。
5．学生识字。
(1)
选择喜欢的生字记一记。
(2)把自己记的字和同桌说一说，互相学习。
(3)把自己喜欢的字和大家说一说，
其他同学应该认真
倾听，并且继续补
2.给下面的生字宝
宝注音。
( ) ( )
( ) 蓝 向
娃
( ) ( ) ( ) 着 金 挂
( ) ( ) ( )
和 活
笑
充。
(4)学生在老师的
引领下读字词。
(去
掉拼音读、开火车
读。
)
三、再读课文，检查反馈(用时：13分钟) 1.教师引学：这篇
课文中有不少生
字，你认为哪些字
的读音应该注意，
能给大家提个醒
吗？(课件按学生
的提醒显示生字。
)
2．比赛读文。
交代
比赛规则：
教师引导：
(1)课文有几个自
然段？你最喜欢读
哪个自然段？选择
你最有把握读好的
那个自然段参加比
赛。
(2)教师提出要求：
1.学生汇报值得注
意的字的读音。
预设：
“着”在本文读轻
声。
“活”的韵母是uo ，不是o 。
2．(1)学生选择自
己喜欢的段落，比
赛读课文。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
3.选择自己喜欢的
段落读一读。
读准字音，读通课文。
每小节请两三个学生读。
(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？
四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟) 1.教师引言：在课
文中，你有什么不
懂的地方吗？
2.教师引学：大海
的项链是什么？
3．用“______是
______”练习说话。
1.学生交流反馈。
预设：
(1)浪花怎么会笑呢？
(海浪声就像笑
声。
)
(2)大海怎么也有
项链？
2．大海的项链就是
那一串串快活的脚
印。
3．学生用“______是______”练习说话。
4.练习说话。
____________是______________ ____________像______________。