幼儿园纸艺活动
幼儿园手工制作纸艺活动方案
幼儿园手工制作纸艺活动方案手工制作是幼儿园教育中的重要组成部分，它培养了孩子们的创造力、想象力和动手能力。
而纸艺活动作为一种简单又有趣的手工制作形式，不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够锻炼他们的观察能力和动手能力。
本文将为您介绍一些适合幼儿园手工制作纸艺活动的方案。
一、折纸手工1. 动物折纸：通过折叠纸张，制作出各种可爱的动物形象，如鸟、兔子、小熊等。
这种活动可以激发孩子们的创造力和动手能力，同时培养他们对动物的认知和兴趣。
2. 植物折纸：可以制作出各种花朵、树木等植物形象。
这种活动可以让孩子们学会观察植物的外形和特征，同时培养他们的审美能力和耐心。
3. 器物折纸：可以制作出各种日常生活中的器物，如飞机、汽车、房屋等。
这种活动可以增强孩子们对物体形状和结构的认知，同时培养他们的空间想象能力。
二、剪纸手工1. 基础剪纸：为孩子们准备一些颜色鲜艳的纸张，让他们放松自由地进行剪纸活动。
这种活动可以锻炼孩子们的手眼协调能力和剪纸技巧，同时培养他们对图案和颜色的感知能力。
2. 模板剪纸：准备一些简单易操作的剪纸模板，如花朵、动物等，让孩子们按照模板逐步剪纸。
这种活动可以让孩子们学会遵循指示和操作规范，同时培养他们的耐心和细致观察能力。
三、拼贴手工1. 彩纸拼贴：为孩子们准备一些不同颜色和纹理的彩纸，让他们自由地拼贴出各种形象。
这种活动可以培养孩子们的审美能力和创造力，同时锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。
2. 废旧材料拼贴：收集一些废旧的纸张、布料、纽扣等材料，让孩子们利用这些材料进行拼贴创作。
这种活动可以提高孩子们的环保意识，同时培养他们的创造力和想象力。
四、立体手工1. 立体造型：利用纸张、胶水等材料，让孩子们制作出各种立体形象，如房屋、人物等。
这种活动可以培养孩子们的空间想象能力和动手能力，同时让他们学会通过组合和拼装创造出新的形象。
2. 纸制手工：利用纸盒、纸筒等废纸制作各种手工制品，如玩具、盒子等。
幼儿园纸乐园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景纸，作为一种常见的自然材料，具有易于获取、可塑性强的特点，非常适合幼儿进行探索和创作。
在幼儿园教育中，利用纸开展各种活动，不仅能激发幼儿的创造力，还能促进幼儿的手眼协调能力和动手操作能力的发展。
为了更好地挖掘纸的潜能，提高幼儿园教师对纸艺活动的组织与指导能力，我园特开展“纸乐园”教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对纸艺活动的认识，明确纸艺活动在幼儿园教育中的价值。
2. 学习纸艺活动的组织与指导方法，提升教师的专业素养。
3. 通过实践操作，培养教师对纸艺活动的创新能力和实践能力。
4. 丰富幼儿园纸艺活动的内容，为幼儿提供更多元化的学习体验。
三、活动内容1. 纸艺活动概述（1）纸艺活动的定义：纸艺活动是指利用各种纸张材料进行创作、制作、探索等教育活动。
（2）纸艺活动的价值：培养幼儿的动手能力、创造力、审美能力，提高幼儿的观察力和想象力。
2. 纸艺活动的组织与指导（1）活动准备：了解纸艺活动的类型，选择适合幼儿年龄特点的纸艺材料。
（2）活动过程：以“纸灯笼”为例，讲解纸艺活动的具体步骤。
（3）活动评价：关注幼儿在活动中的表现，给予及时、有效的评价。
3. 纸艺活动的创新与实践（1）创新思路：结合幼儿园教育特点，探索纸艺活动的新形式、新内容。
（2）实践操作：以“纸飞机”为例，进行纸艺活动的实践操作。
4. 纸艺活动案例分享（1）案例背景：介绍纸艺活动案例的背景和目的。
（2）案例实施：详细讲解纸艺活动案例的实施过程。
（3）案例反思：总结纸艺活动案例的成功经验和不足之处。
四、活动流程1. 研讨会前期准备：收集相关资料，制定活动方案，邀请专家进行指导。
2. 研讨会现场：（1）专家讲座：邀请纸艺专家进行专题讲座，介绍纸艺活动的组织与指导方法。
（2）实践操作：分组进行纸艺活动实践操作，互相交流学习。
（3）案例分享：各小组分享纸艺活动案例，进行讨论与交流。
（4）总结与反思：总结本次教研活动的收获，提出改进措施。
幼儿园教研活动纸艺(3篇)
第1篇一、活动背景纸艺活动是幼儿园美术教育的重要组成部分，通过纸艺活动，孩子们可以锻炼动手能力、提高审美素养，同时也能培养他们的创造力和想象力。
为了提高幼儿园教师的纸艺教学水平，我们特此开展此次教研活动。
二、活动目标1. 使教师了解纸艺活动的基本概念、种类及特点。
2. 提高教师纸艺活动的教学设计能力。
3. 培养教师对纸艺活动的组织与实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园纸艺教育质量。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人介绍活动背景、目的及流程。
2. 9:10-9:30 纸艺知识讲座邀请专业纸艺老师讲解纸艺活动的基本概念、种类及特点。
3. 9:30-10:30 纸艺教学设计研讨分组讨论，教师根据自身教学经验，设计一份纸艺活动方案。
4. 10:30-10:50 纸艺活动展示各小组展示自己的纸艺活动方案，其他教师进行点评。
5. 10:50-11:20 纸艺活动实践分组进行纸艺活动实践，教师亲身体验纸艺活动的乐趣。
6. 11:20-11:30 总结与反思主持人总结本次活动，教师分享自己的心得体会。
七、活动准备1. 场地布置：多功能厅布置成纸艺活动氛围，摆放好所需材料。
2. 材料准备：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等。
3. 培训材料：纸艺知识讲座PPT、纸艺活动方案模板等。
4. 培训师资：邀请专业纸艺老师进行讲座和指导。
八、活动预期效果1. 教师对纸艺活动有了更深入的了解，提高了教学设计能力。
2. 教师能够熟练组织纸艺活动，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高幼儿园纸艺教育质量。
4. 幼儿园纸艺教育活动水平得到提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
九、活动总结本次幼儿园教研活动——纸艺，旨在提高教师纸艺教学水平，促进幼儿全面发展。
幼儿园纸艺创意教育活动 幼儿园纸艺教育
幼儿园纸艺创意教育活动幼儿园纸艺教育一直以来都备受家长和教育专家们的重视。
纸艺创意教育活动不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，而且还能激发他们的创造力和审美情感。
下面就来探讨一下幼儿园纸艺创意教育活动的重要性。
一、启发幼儿的创造力1. 通过纸艺创意教育活动，可以组织幼儿进行剪贴、折纸、拼贴等手工活动，激发他们的创造力和想象力。
在这样的活动中，幼儿可以自由地发挥想象力，设计出属于自己的作品，从而培养他们的创造力。
2. 通过参与纸艺创意教育活动，幼儿可以学会利用简单的纸张和材料创作出各种形状和图案，培养他们独立观察、思考和解决问题的能力。
二、培养幼儿的手眼协调能力1. 在纸艺创意教育活动中，幼儿需要用剪刀、胶水等工具进行操作，这样的活动可以锻炼他们的手部肌肉，提高手部灵活性。
2. 通过折纸、剪贴等活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高他们的操作技能和手工制作能力，从而培养他们的动手能力。
三、促进幼儿的美感和审美情感1. 参与纸艺创意教育活动可以让幼儿接触各种不同的图案、颜色和材料，培养他们对美的感知和欣赏能力。
2. 在活动中，幼儿可以自由地选择素材和构思作品，从中培养出对美的追求和独特的审美情感，帮助他们建立正确的审美观念。
四、加强与家庭的联系1. 经常举办纸艺创意教育活动可以促进幼儿与家庭的交流和互动。
家长们可以和孩子一起参与活动，共同完成作品，增进亲子关系。
2. 通过纸艺创意教育活动，可以让家庭更多地了解幼儿的兴趣和爱好，有针对性地予以引导和支持，营造良好的家庭教育氛围。
五、促进幼儿全面发展1. 纸艺创意教育活动以幼儿为主体，充分尊重他们的个性和想法，为他们创造了一个自由、快乐的学习环境。
2. 通过参与纸艺创意教育活动，幼儿可以在动手实践中学到知识，培养多方面的能力，促进身心的健康发展，让他们在快乐中成长。
幼儿园纸艺创意教育活动对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过这样的活动，可以培养幼儿的创造力、动手能力、美感和审美情感，加强家庭与幼儿的联系，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教案美丽的纸艺品(精选8篇)
幼儿园教案美丽的纸艺品(精选8篇)幼儿园教案美丽的纸艺品篇1活动目标：1、引导幼儿大胆想象设计出造型新颖的纸袋。
2、引导幼儿用学过的花纹、创作花纹，装饰纸袋，要求色彩鲜艳。
3、培养幼儿的发散性思维能力和审美能力。
4、节约资源，提高环保意识。
教学重点：1、学习用废旧材料来设计和装饰纸袋，树立废物利用的意识。
2、幼儿发挥想象，利用剪、贴和画的方法进行制作。
教学难点：装饰纸袋并设计与众不同的纸袋。
活动准备：纸袋、挂历纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔、双面胶等活动过程：1、创设情境，揭示课题（1）师：我带来了一个纸袋，（出示实物），纸袋哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它装完东西后，说它没用处就把它扔了。
小朋友们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！（2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。
（3）燕子老师他们班的小朋友帮助了纸袋，在小朋友和爸爸妈妈的巧手下，看起来没用的纸袋“变身”了，我们一起去看看吧！2、我们看完这些袋子漂亮吗？（漂亮）你们想不想做一个呢？（想）激发幼儿制作的愿望，使幼儿积极的投入。
3、请幼儿说一说自己看到的纸袋是什么样的，可以怎样制作。
教师归纳总结；先想好自己要装饰成什么样子的，再利用桌上的东西进行创作装饰。
4、接下来请小朋友们发挥你们的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸带创造出更多漂亮精致的纸袋吧。
5、引导幼儿进行自主设计，提醒幼儿在纸袋外形设计上进行大胆的突破，制作出新、奇、特与众不同的纸袋。
6、分组设计制作纸袋，提供半成品，供幼儿参考。
教师巡回指导，针对幼儿情况给予提示和帮助。
7、把幼儿做好的纸袋挂在展示墙上，请幼儿先互相欣赏。
活动延伸：设置“精美购物袋”展示区。
幼儿园教案美丽的纸艺品篇2活动我们生活的世界是彩色的，是五彩斑斓、五颜六色的。
在多彩的世界中我们要充分挖掘每一位幼儿对色彩的敏感度，促进幼儿对色彩的审美能力的发展。
本次活动是针对小班设计的，旨在引导幼儿认识红、黄、蓝，在认识这三原色的基础上调动幼儿的生活经验，引发幼儿产生颜色对于不同事、物关系的联想，发展幼儿的想象及表达能力，展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅，让幼儿成为彩色世界的探索者。
幼儿园难度不同的纸艺活动案例
幼儿园难度不同的纸艺活动案例幼儿园难度不同的纸艺活动案例纸艺活动是一种适合幼儿园使用的活动，它可以帮助儿童培养手眼协调能力、想象力和创造力等。
不同的难度等级适合不同年龄段的幼儿，以下是几个不同难度等级的纸艺活动案例。
一、低难度：小鸟的窝制作材料：彩色纸张、小枝、棉花、胶水、剪刀步骤：1. 用彩色纸张剪出小鸟的身体、头、翅膀和尾巴。
2. 用棉花填充小鸟的身体。
3. 将头、翅膀和尾巴粘贴在身体上。
4. 在一个小木棍上绑上一些小枝，创建一个小鸟巢。
5. 将小鸟粘贴在巢中。
二、中难度：蝴蝶制作材料：彩色纸张、针、线、蜡笔、剪刀步骤：1. 折叠纸张，将它从中间剪成两半。
2. 用蜡笔在纸张上画出蝴蝶的轮廓。
3. 将两半纸张对折，针线纵向缝合。
4. 将蝴蝶的头部和身体用彩色纸张切下来，粘贴在蝴蝶的中心处。
5. 用黄色和黑色纸张制作出蝴蝶的翅膀，将它们粘贴在蝴蝶的身体两边。
6. 用彩色笔给蝴蝶的翅膀和身体上色。
三、高难度：纸积木制作材料：彩色纸张、剪刀、胶水步骤：1. 用彩色纸张剪出不同形状（正方形、长方形、三角形等）的小纸片。
2. 按照不同的形状和大小，粘贴小纸片成为不同形状的积木。
3. 让孩子自由发挥，可以尝试制作各种不同的建筑、车辆等。
以上就是几个不同难度等级的纸艺活动案例，这些活动可以为孩子们提供绘画、剪纸、粘贴等态势操作的机会，同时也帮助培养幼儿们的手脑协调和想象力。
在活动开始前，教师要根据不同年龄的孩子，选择合适难度等级的活动，同时还应该给孩子们足够的指导和关注。
幼儿园纸艺活动计划方案
一、活动背景为了丰富幼儿园课程内容，提高幼儿的审美能力和动手能力，培养幼儿的创造力和想象力，我园特制定本次纸艺活动计划方案。
二、活动目标1. 培养幼儿对纸艺的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的动手能力，提高幼儿的审美能力。
3. 培养幼儿的合作精神，增进亲子关系。
三、活动内容1. 纸艺基础知识讲解：介绍纸艺的发展历程、制作方法、材料准备等。
2. 纸艺制作实践：a. 纸杯制作：利用废纸杯，通过剪、折、贴等手法，制作成各种造型，如动物、植物、交通工具等。
b. 纸条制作：利用彩纸，通过卷、粘、拼等手法，制作成各种造型，如花朵、蝴蝶、心形等。
c. 折纸制作：教授幼儿折纸技巧，如折纸鹤、折纸船、折纸盒子等。
3. 亲子纸艺制作：家长与幼儿共同完成一件纸艺作品，如纸艺花篮、纸艺灯笼等。
4. 纸艺展览：将幼儿和家长的纸艺作品进行展览，展示纸艺的魅力。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午2. 活动地点：幼儿园活动室3. 活动流程：a. 13:30-13:40 纸艺基础知识讲解b. 13:40-14:10 纸艺制作实践c. 14:10-14:30 亲子纸艺制作d. 14:30-14:40 纸艺作品展示与交流五、活动评价1. 观察幼儿在纸艺活动中的表现，了解幼儿的参与度和兴趣程度。
2. 评估幼儿的动手能力、审美能力和创造力。
3. 收集家长和幼儿对本次活动的反馈意见，不断优化活动内容。
六、活动保障1. 提前准备纸艺材料，确保活动顺利进行。
2. 安排专业教师进行纸艺知识讲解和指导。
3. 加强活动宣传，提高幼儿和家长对纸艺活动的认识。
通过本次纸艺活动，我们期望能够为幼儿提供一个丰富多彩的课外活动平台，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和动手能力，同时增进亲子关系，为幼儿园教育注入新的活力。
幼儿园中班纸艺教育活动教案
幼儿园中班纸艺教育活动教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班纸艺教育活动教材第四章《有趣的纸艺世界》中的第二节《彩纸变变变》。
教学内容主要包括彩纸的折叠、裁剪和粘贴，通过这些基本技巧，引导幼儿创作出丰富多彩的纸艺作品。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握彩纸的折叠、裁剪和粘贴技巧，培养幼儿的动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的审美观念。
3. 培养幼儿的合作意识，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：彩纸的折叠、裁剪和粘贴技巧。
重点：培养幼儿的动手操作能力、观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：彩纸、剪刀、胶棒、图片等。
学具：彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 技能讲解与示范（10分钟）教师讲解彩纸的折叠、裁剪和粘贴技巧，并现场演示制作过程。
3. 幼儿操作与实践（15分钟）幼儿在教师的指导下，进行彩纸的折叠、裁剪和粘贴，创作自己的纸艺作品。
4. 例题讲解（5分钟）教师针对幼儿在操作过程中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿根据教师的指导，进行随堂练习，巩固所学技能。
6. 成果展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的纸艺作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和指导。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 彩纸折叠、裁剪和粘贴技巧2. 纸艺作品展示七、作业设计1. 作业题目：用彩纸制作一幅自己喜欢的动物或植物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在操作过程中遇到的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中尝试用其他材料进行创作，将所学技能运用到日常生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、技能讲解与示范、幼儿操作与实践、例题讲解、随堂练习、成果展示与评价、课堂小结等环节6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密结合幼儿的兴趣和实际操作能力。
纸艺活动方案（共7篇）
纸艺活动方案（共7篇）第1篇：班级特色“纸艺”活动方案淮安市清河实验幼儿园中二班班级特色活动方案根据本园课题研究《在主题背景下幼儿园综合艺术活动组织的实践研究》的要求，确定我班班级特色为“纸艺”，幼儿园的纸艺活动，即启发、引导幼儿幼儿运用各种纸质材料，通过幼儿自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象，以反应客观事物，表达幼儿的思想感情和美化幼儿生活的一种造型艺术。
幼儿在纸艺活动中，通过撕、剪、贴、染、折、画等形式开展艺术活动，形式丰富多样，适合中班幼儿的年龄特点和发展需要。
下面从三方面阐述本学期特色活动的主要方案。
一、创设丰富多样的纸艺欣赏、操作环境，提升幼儿审美情趣和创作兴趣。
（一）《纲要》指出：环境是幼儿学习的重要途经。
因此，开学初期，首先在内室外布置丰富多样的优秀纸艺作品，包括剪纸、撕纸、染纸、折纸等作品形式，充分激发幼儿审美情趣以及对纸艺活动的兴趣，为纸艺活动的初步开展奠下基础。
随着活动形式的展开，不断更新作品内容，逐步添加幼儿优秀作品。
争取从教师作品欣赏为主慢慢过渡到幼儿作品为主的环境布置。
让幼儿在欣赏纸艺美的同时，感受到成功感和自己是环境主人的幸福感。
（二）以纸质为主制作幼儿游戏材料，如表演区的头饰材料，不仅添加了表演的情趣，也激发幼儿想要制作的兴趣；区域“包糖果”，在剪、包的过程中，感受到不同纸质材料的特性；区域“爸爸的头发”，引导幼儿在撕纸的过程中，提高均匀撕的技能等等。
在丰富的区域材料中，不仅满足幼儿游戏的需要，同时也潜移默化的提升幼儿的纸艺的欣赏和创作能力。
二、开展形式多样的教学活动，提高幼儿纸艺操作技能。
（一）根据幼儿年龄特点，选择纸艺活动形式。
我班幼儿在小班期间，对剪、撕、折、染、贴等活动都非常感兴趣，但由于活动开展较少，操作水平不高，因此在学期初，通过游戏形式引导幼儿按线条熟练的剪直线，慢慢过渡剪曲线，如初期面条制作、爸爸的头发等等到后期的弯曲的彩带、妈妈的卷发等等，由易到难，循序渐进。
幼儿园中班纸艺教育活动教案
幼儿园中班纸艺教育活动教案一、教学目标1.了解纸艺的基本知识，如纸的种类、颜色和质地等。
2.掌握基本的纸折和剪纸技巧。
3.激发幼儿对纸艺创作的兴趣，培养幼儿的观察能力和动手能力。
4.培养幼儿的耐心、细心和自信心。
二、本课教学重点1.纸艺的基本知识。
2.基本的纸折和剪纸技巧。
三、本课教学难点1.纸折和剪纸技巧的传授。
2.对颜色、形状、构思等方面的创意思维的引导。
四、教学准备1.纸艺工具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、铅笔等。
2.教具：纸艺作品样板。
3.教学材料：图片、PPT 等辅助教学工具。
五、教学过程1. 热身环节(1)集体热身操：教师带领幼儿做一些简单的操练，如拉伸运动、体操操练等，让幼儿身体活跃起来。
(2)游戏环节：让幼儿们自由活动，自由玩耍，同时让他们欣赏一些彩色的纸制品。
调动幼儿们的注意力，激发他们对纸艺创作的兴趣。
2. 教学环节(1)纸艺的介绍：教师通过图片、PPT 等方式，让幼儿们了解纸艺的基本知识，如纸的种类、颜色和质地等。
(2)纸折技巧：教师通过手折纸，向幼儿们演示基本的纸折技巧，如纸船、纸飞机、纸花等，以加强幼儿对这些技巧的认知。
(3)剪纸技巧：手折好纸后，教师再通过剪纸示范，教幼儿如何以剪的方式将纸制品制作得更加精美，增加幼儿们对彩纸的感官认识和触感。
(4)纸艺作品制作：教师分别向幼儿们汇报纸制品制作的步骤，并请他们制作一些简单的制作。
3. 结束环节(1)总结回顾：从教学的角度出发，学生进行回顾，总结本课的内容和经验，发表意见，提出问题。
(2)表彰与评价：教师根据每位幼儿的成绩和表现予以奖励或点评，激励他们取得更高的成绩。
(3)鼓励：鼓励幼儿，让他们取得更大的进步，并将其作品展示出来供大家欣赏。
六、教学反思在制定教案的过程中，教师应该根据幼儿的年龄、兴趣和认知能力制订不同的教学方案，以使他们在快乐学习中快速提高。
在教学过程中，教师应根据幼儿的学习情况及时进行调整，加强实战训练，让幼儿们动手实践，更好地实现教学目标。
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活教育是陈鹤琴先生通过“鼓幼”一系列的实验探索和中西幼教理论的比较融通后逐步形成的教
育理论，它为幼教第一线老师工作的开展提供了理论依据。
“幼儿园纸艺”中的“纸”是指各类纸张、纸制品，“艺” 是指艺术。
既然是艺术它必然具有艺术的共性——是通过塑造形象具体地反应社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，它具有艺术美。
纸是生活中常见的易于得到的材料。
纸可搓、可揉、可撕、可剪、可扭、可染，可塑性非常强，且相对使用其它的材料来说使用纸开展活动比较容易和安全。
因此，纸可以说是幼儿开展活动的一种不可或缺的材料。
陈鹤琴曾指出“儿童的生活是整个的，不应该把幼稚园课程彼此独立分科，而应该把各科打成一片”，同样在日常工作开展的过程中，我们发现幼儿园的纸艺活动不应仅仅局限于纯粹的手工活动，而可以涵盖多个领域，成为推动幼儿综合能力发展的、幼儿喜闻乐见的活动。
本文就以活教育思想为指导对在幼儿园开展纸艺活动的尝试与探索进行分析与反思。
一、幼儿园纸艺活动的两种表现形式
1、单纯的纸艺活动——单纯的纸艺活动就是使用纸进行单一的艺术创造活动，其中包括平面纸艺和立体纸艺。
平面纸艺活动就是利用纸进行平面造型活动。
如：撕纸、剪纸、折纸、拓印、平面装饰、宣纸印染等传统的纸艺活动。
幼儿创意立体纸艺主要指主题活动中的立体纸艺作品的创造、纸制立体玩偶等。
单纯的纸艺活动其显著的特点是比较重视作品的制作过程及作品的本身。
如：利用一些身边随手可得的材料如包装纸、纸袋、报纸等设计服装；利用废旧杂志进行剪贴装饰墙壁；利用旧纸箱制作吊桥；在木工用的砂纸上绘画等。
2、探索性纸艺活动——即在活动中探索纸的特点，并且把纸的特点和纸的作用与科学、生活、表现表达等活动整合起来所进行的一系列活动，可以是教师预设的活动，也可以是幼儿生成的活动。
如：用纸制作体育锻炼的用具并用这些自制的用具开展体锻等。
探索性纸艺活动的特点是更多地关注活动的过程，关注幼儿在活动过程中的独立意识、参与意识、合作意识，克服困难的能力，知识的迁移等综合能力的锻炼。
探索性纸艺活动与陈鹤琴先生说的：应该把各科打成一片，并以幼儿熟悉的生活环境——“自然”和“社会”为课程中心组织起来，实施“整个教学法”不谋而合。
在我们研究的过程中发现这也是幼儿欢迎的，顺应幼儿发展的一种活动。
如：“影子在纸上的舞蹈”这一活动。
教师、孩子一起合作，捕捉自己的影子在纸上的
变化，并用剪、贴、撕、画等方法进行记录，让幼儿在活动中进一步感受纸的特质，积累相关的经验。
二、幼儿园纸艺活动中教师的指导策略
新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合。
幼儿园纸艺活动的特点是为了让幼儿在自主探索的过程中充分运用已经掌握的知识技能，去发现问题，自主解决问题并从中得到启迪。
因此，教师在指导的过程中要注意下几点:
1、安全第一
陈鹤琴先生的15条主张里提出“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。
鉴于幼儿的年龄及纸艺活动的特点，我们提供给幼儿的材料必须是安全的、无害的。
因此，我们要做到以下几点：
A、从多种途径收集工具和材料,把好安全关。
举例：综合纸艺活动的工具箱及纸艺材料的收集。
如废旧纸制品的再利用要做到无毒、清洁、不过分细小、无尖锐的棱角。
B、创设易于活动的环境——材料的摆放合理，易于使用、培养幼儿养成良好习惯。
C、定期清查工具箱里的物品，活动中注意观察及时消除不安全的因素。
2、幼儿为主
陈鹤琴先生认为教育的本质是“做人”，“一切设施、一切活动以儿童做中心的主体”。
二期课改以来我们都懂得在活动中要把幼儿的发展列在首位，以幼儿为主，尊重孩子，发挥幼儿的主体作用。
只是知易、行难，要达到上述要求并不是一件容易的事。
从教师的前期准备、纸艺活动内容的选择和设计、材料工具的选择和投放、环境创设等，都要注意观察孩子，发现来自于孩子的需要，正确地衡量孩子的能力，不断反思调整。
俗话说：“十年磨一剑”，在纸艺活动中同样需要教师有这样的精神，这样才能使纸艺活动的开展适应孩子的发展，真正激发幼儿对纸艺活动的兴趣，在活动中发挥主体作用。
A、走在幼儿之前——二期课改强调以幼儿为主体，但这并不是说教师就可以跟在幼儿身后，许多方面教师还要走在幼儿的前面。
如幼儿玩剪纸，教师要先玩并且要玩得比孩子还投入；又如
探索用蔬菜造纸，教师要先自己来造纸，从中找出一些有价值的教育点，需要注意的地方。
总之，工夫在活动之外。
一次出彩的教育活动看上去可能是灵机一现，但其中必然渗透着教师的先行苦思。
如：区域活动中的纸艺活动——即在区域活动中投放相关的材料，可供幼儿随时取放和使用的一种纸艺活动形式。
区域活动中纸艺活动的特点是比较随意，对结果没有预设的期待，环境比较宽松，幼儿可以自主选择不同的材料，自主进行不同的游戏。
但这并不是说明教师可以不动脑筋随意投放材料，而是要根据幼儿的发展水平、兴趣点及教育目标有计划、有目的地投放。
B、关注幼儿——“幼稚园的教师应当是儿童的朋友。
” 陈鹤琴先生认为，师生有隔阂，教育是难以开展的，如果不能及时了解幼儿的情况，因材施教也只能是一句空话。
在幼儿活动的过程中，教师要密切关注幼儿在活动中的表现和反应，了解他们的需要，追随幼儿的兴趣。
如果能有选择地进行记录，则可以为以后的教育教学提供借鉴。
同时光有关注是不够的，教师还要将自己对孩子的关注表达出来。
如：在日常生活中发现幼儿生成的纸工游戏时，可以让孩子当小老师教其他的伙伴。
幼儿注意到了老师对他的关注，并且得到了来自于老师的一定的支持时，他的自信心会更高。
C、适时介入——在幼儿活动的过程中，教师指导过早会扼杀幼儿思考的时间；指导过晚，幼儿又会感到困难重重，失去探究的兴趣。
教师适时以适当的方式介入可以帮助幼儿深入探索，发挥师生互动作用，使幼儿有所发现。
例如在区域活动中幼儿尝试自主看图示折叠郁金香。
有一个幼儿几次尝试都未能成功，当教师在观察中发现孩子想放弃时，适时介入到活动中，和孩子一起分析步骤图，观察范例，折叠示范，很快幼儿就在教师的支持、鼓励、引领下折出了郁金香花。
教师这样的适时介入，不但有利于增加幼儿参与活动的兴趣，更利于幼儿帮助学习解决问题的方法，使得幼儿在与教师的合作中增强自身学习与探索的欲望。
D、学会欣赏——在幼儿活动的过程中，教师要学会欣赏，从每件作品中找到闪光点。
在纸艺活动中教师可以灵活运用不同的奖励方式鼓励孩子。
如教师的一句赞美，一个欣赏的眼神，一个赞扬的动作，一件小小的奖品都是对孩子最好的鼓励。
同时，这会潜移默化地影响周围的同伴，让幼儿学会欣赏同伴的作品，交流各自的想法。
这样既让幼儿分享了同伴的经验，体验纸艺活动的快乐，幼儿的语言表达能力、与人交往的能力等综合性能力也在无形中得到了提高。
3、紧扣生活
“幼稚园的课程可以用自然、社会为中心。
儿童能学的东西很多，若漫无边际地乱学，则什么也学不到。
” 陈鹤琴先生认为儿童的生活是整个的，幼儿认知世界是感性的，只有紧扣生活的纸
艺课程才是有生命的。
首先，教师要考虑孩子的兴趣和需要。
其次，教师要考虑孩子原有的经验及现有的水平。
再次教师要了解孩子的潜力。
最后，教师要考虑活动的价值、可行性、活动的意义。
让纸艺活动紧贴生活，同人们的日常生活紧密相连，即纸艺活动不是为纸艺而纸艺，是有用的纸艺。
如：引导幼儿在自然角中用纸箱自制的“看谁长得高”的背景图，运用剪贴的方式记录豆子发芽的过程，通过观察比较就能形象地感受豆子成长的变化等。
4、强调游戏性和美感
现代的孩子不缺的是商品化的现成的玩具，他们需要的是可以随意操作的千变万化的玩具，纸就是这样一种可以让孩子不断探究的“玩具”。
我们在设计活动时要注意趣味性，要让孩子在纸艺活动中玩得开心，使他们既能享受玩的快乐，体验成功的自信，又可以发现一个个小秘密，得到能力的提高。
纸艺既然是艺术活动就应该是自然优美，能启迪幼儿心智的，这其中教师的作用不可替代。
教师要引导幼儿尝试感受美、欣赏美、创造美，帮助幼儿将作品以艺术的形式展现出来，让孩子真正感受到美。
和幼儿一起将作品展示出来也需要考虑到美。
平时教师要注意提高自身这方面的修养。
如看一些艺术设计的书本杂志，关注各类橱窗、场馆的布置，国内外室内装置设计；进一步学习一些心理学的知识等，这些看似与幼儿园纸艺活动无关的内容往往能帮助我们更好地引导活动的开展，面对来自于孩子的挑战。
在活教育氛围中的幼儿园纸艺活动只是一个平台，我们的愿望是通过这样一个平台，实现纸艺活动与其他领域的整合，激发幼儿对纸艺活动的兴趣；引导幼儿在纸艺活动中积极地动手、动脑；开拓幼儿的想像力、创造力；萌发幼儿关爱他人、关爱环境的情感，体验生活的乐趣；促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。