七年级语文上册 第2课《繁星五首》教案 长春版
七年级语文上册 第2课《繁星》教案
七年级语文上册第2课《繁星》教案课题二、繁星第三周第3节教学目标1、在了解课文内容的基础上体会作者2、学会运用联想和想象来写景状物。
课时计划 1课时教学重点运用想象和联想来写景状物。
教学难点作者三次看繁星的不同感受。
教学方法读议结合，注重感悟教学过程教学内容学生活动一、导入：1、由夜晚群星闪烁导入本课。
2、学生交流课前收集巴金生平及文学创作的有关材料。
一、学生说说夜晚看星的感受。
对这位伟大的作家有初步了解。
二、检查预习情况1、同学们在预习的过程中一定会遇到一些不认识或不懂的词语，通过自己查工具书，有的已经搞清楚，还有一些不明白，请互相交流，对大部分同学存在的疑惑的词语老师进行指导。
二、同学互相交流预习的读书笔记。
三、作者简介：巴金，现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘,“巴金”是他的主要笔名。
1904年生于四川成都。
建国后曾担任文联副主席，作家协会副主席、主席，作协分会主席，文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》，《激流三部曲》《火》；中篇小说，《憩园》《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、三、记住作家及其代表作五、整体感知课文1、快速朗读课文，思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？2、再读课文，说出作者三次看繁星是在何时、何地。
请同学们找出三次看星的情景和感受。
填写下表：时间地点情景感受从前家乡密密麻麻的繁星。
忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前南京静寂的夜，一片菜园星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小······它们常常在和我谈话一样。
如今海上深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎······睡在母亲的怀里了3、比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。
《繁星》五首(冰心)教学设计(长春版七年级上册)
《繁星》五首（冰心）教学设计(长春版七年级上册):语文教学设计课题繁星本学期第:::课时日期教学目标1.强化学生《繁星春水》阅读的真实性和有效性。
2.指导学生掌握阅读诗歌类:名著的基本方法,进一步增:强学生阅读:名著的兴趣。
3.读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交:流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重难点重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学过程时间一、导入新课同学们都读过哪些文学名著呢？你认为读名著有什么好处呢？（学生踊跃发言）教师小结：（名著，是“具有推崇价值的有名:的作品”。
经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。
--这就是文学的魅力）著名作家冰心老人的一句话“读书好，多读书，读好书。
”就是对名著阅读最好的诠释。
二、背小诗，知作者师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了--生齐接下句：鸟儿:躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
师述：在《繁星春水》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把:母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。
师朗诵：万千的天使，要起来歌颂小孩子--生齐接:下句：小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
师述：在诗人眼里，充满童趣的世界才是人世间最美的世界。
在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
师朗诵：我们都是自然的婴孩--生齐接下句：卧在宇宙的摇篮里。
师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
师朗诵：造物者--，倘若在永久的生命中--生齐接下句：只容有一次相乐的应许，我要至诚的求着：我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
《繁星》五首 优秀教案
四、尝试练习。
1．总结冰心《繁星》创作特点。
2．完成“思考与讨论”第三题。
五、总结。
其实，诗歌创作并不难，只要你细心观察，大胆想象，一定也能写出属于自己的《繁星》来。让我们从这节课开始，且行且歌吟。
繁星五首
教学目标
知识与技能
初步认识现代诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。
过程与方法
能有感情地朗读并背诵这五首诗。学会欣赏诗歌的两种方法；有感情朗读和品味重点词语。
情感态度与价值观
理解诗歌抒发的情感与蕴含的人生哲理。
教学重点
体会冰心诗歌创作中丰富的想象，奇巧的构思和凝练的语言。
教学难点
理解诗歌蕴含的感情及人生哲理。
2．作者展开想象，将人生比拟成一段旅程，将人比拟成行走的旅客。虽然终极目标都是一样的死亡，但因为同路，就要彼此相爱，彼此珍重，享受人生路上的休戚相关与风雨同舟。
3．每一棵小草虽然弱小，但草草相连便可以装点世界。作者借助这一事物告诉我们一个人生哲理：要正视自身价值，绽放生命色彩。
4．作者告诉我们要冷静地面对所取得的荣耀，因为鲜花与掌声过后，我们要有更多的责任与付出。
教学过程
教学程序
教学法设计
二次备课
一、导入新课
1．了解现代诗，说说古体诗的特点。现代诗与古体诗有哪些区别？
2．走近冰心，了解《繁星》。
二、朗读。
1．自由朗读，要求读准字音。
2．指生朗读。
3．齐读。
三、理解诗歌内容。
请学生诵读自己最喜欢的一首诗歌，并说明理由。
1．“闪烁”“沉默”“颂赞”都是诗人抓住星星的特点进行的合理想象。夜空仿佛就是一个温馨和谐的世界，繁星就是这个世界上的公民，在相互欣赏中获得愉悦，那样宁静，那样美好。
长春版语文七年级上册2《繁星》教学设计2
《繁星》教学设计教学目标1、知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2、方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3、情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点1、了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2、重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。
教学课时2课时教学过程第一课时一．情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1、走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二．学习课文1、学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2、请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情、3、讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感，通过表格解说。
1、抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。
长春版语文七年级上册2《繁星》教学设计2
《繁星》教学设计教学目标1、知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2、方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3、情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点1、了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2、重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。
教学课时2课时教学过程第一课时一．情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1、走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二．学习课文1、学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2、请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情、3、讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感，通过表格解说。
1、抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。
《繁星》五首参考教案1
《繁星》五首教案【教学目标】1．了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》。
2．积累字词，掌握“归宿、装点、冠冕、束缚、顾念、烦扰”等词语的读音及词义。
3．理解每一首诗歌的含义并能够指导自己的生活。
4．培养学生热爱生活的情感并尝试创作。
【教学重点】1．体会冰心诗歌创作中丰富的想象、奇巧的构思和凝练的语言。
2．体会五首诗歌的内涵。
【教学难点】1．理解诗歌蕴含的感情及人生哲理。
2．了解诗歌创作的特点，学习创作诗歌。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课湛蓝夜空，因有繁星的闪烁而璀璨夺目，生活中的点点滴滴亦如繁星，捕捉细节就会绽放光辉。
中国现代诗人冰心收集了生活中的点点繁星，为我们展现了别样的情怀。
今天，让我们共同沐浴这耀眼的光辉，体悟生活的真谛。
二、了解作者冰心（幻灯片显示）“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
”——巴金“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里……”——魏巍在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有着独特艺术风格的女作家。
代表作《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充满世界每个角落。
捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。
这节课我们就来学习《繁星》中的五首小诗。
三、整体感知、品读诗歌（一）品读诗歌1．学生自读，谈初读感受。
学生畅所欲言，能谈出本节课五首诗歌的特点即可。
思路提示：读本课五首小诗，我们得到的是一些零星的人生感悟与启迪。
每首诗都充满了哲理，耐人寻味。
2．再读诗歌，加深品味。
本课选录了五首小诗，自然含蓄，又富于哲理，给人回味和启迪。
请仔细阅读，写下自己的理解与感悟，然后挑选自己最喜欢的一首诗朗读给同学们。
《繁星》五首（冰心）教学设计（长春版七年级上册）
《繁星》五⾸（冰⼼）教学设计（长春版七年级上册）《繁星》五⾸（冰⼼）教学设计(长春版七年级上册):【学习⽬标】１．了解内容提要的特点，学习并运⽤本⽂分点评述作品思想内容的⽅法。
２．把握本⽂“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰⼼“爱的哲学”的内容和她对爱⼼、崇⾼、纯真等美好⼈⽣境界的追求。
:【正⾳正字】写出下列汉字的拼⾳，记住每个字的书写要点：讴ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵x:iá:cī【积累词语】找出⽂章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞⾃然本质特征根本动⼒不遗余⼒⾄⾼⽆上救世良⽅理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄⼦【朗读课⽂】【课⽂分析】本⽂是作者刘忠为《繁星》、《春⽔》写的内容提要。
⽂章可分为两⼤部分：第⼀部分简述作品的出版⽇期和影响。
第⼆部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是⽂章的主体。
第2段，先从冰⼼诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春⽔》是“零碎的思想”的汇集，内容⾮常宽泛。
然后，⽤“讴歌母爱、追怀童真、礼赞⾃然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每⼀类思想内容的评述⼜⼤都涉及了如下的问题：为什么要“讴:歌:母爱”、“追怀童真”、“礼赞⾃然”。
母爱是⼀切爱⼼的:原点，是宇宙的本质特征，是推动世界⾛向光明的根本动⼒，对母爱的讴歌⾃然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前⾯来写；从原点出发到“追怀童真”，这第⼆点表现了冰⼼对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个⽅⾯都是从⼈的⾓度来谈，第三点则由:⼈推及⾃然，以期通过对⾃然的礼赞，借着⾃然的美丽神奇，塑造⼈们⾼尚的⼈格。
第7段，是总结引申，⼀⽅⾯再次总结冰⼼“爱的哲学”的三类内容，同时⼜引申，说明这⼀⼤主题的价值和意义--“反映了冰⼼对苦难⼈⽣的关注，对污浊⽣活的愤恨，对专:制现实的不满，以及对爱⼼、崇⾼、纯真等美好⼈⽣境界的追求”。
因为是内容提要，所以本⽂纲举⽬张，结构明晰，⽽重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特⾊，从⽽对作品有个⼤致了解。
七年级语文上册第2课《繁星五首》教学设计
《繁星》五首-—“亲情”专题教学案例设计一、选题理由学情思考:今年我任教七年级，使用人教版教材。
孩子刚升入中学，从选题内容思考,不应太难，这种具有挑战性的学习方式，一定要激发学习兴趣，让孩子有收获：培养阅读能力，独立思考能力，写作能力.又因为现在很多学生身在福中不知福，感受不到父母的关爱,体会不出亲人的挚爱与伟大，在亲情的感悟上是漠然的。
想通过学习，让学生在文本阅读中感受亲情、理解亲情、赞美亲情，并形成自己的认识；同时提高语文学习能力、提升语文素养和道德修养。
教材分析：人教版七年级上册教材，选录冰心散文《荷叶母亲》，在清新的语言中，抒发出对母亲的赞美之情.而这一课,正好和泰戈尔的《金色花》编在一起。
冰心《繁星》正是受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,把自己零星的感受记录下来，把零碎的思想集中起来.这样学生能够很好理解作者创作的缘由。
同时，这册教材名著阅读篇目之一就是《繁星》《春水》，把文本、名著做好整合，重新开发教学资源，也是新课改的重要内容。
课标要求:《课程标准》7—9年级“阅读"第七条:欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.第十二条:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著.“写作”和“综合性学习”具体要求语文学习的能力点，也想通过专题学习实施，达到落实的目的。
设计亮点：本次专题学习设计体现“读写结合”思想，把教学的落脚点放到写上,充分开发教材的使用价值，力争做到“一课多教”和“一个专题教多篇文本”的思想。
想通过本专题活动，训练学生写颁奖词、诗歌、读后感、记叙文的能力,使孩子的写作能力在原有基础上得到提高。
同时提升学生的思想认识,准确表达，让学生充分感受亲情就在身边.二、程序设计第一阶段:阅读名著《繁星》《春水》教学内容：布置学生课下阅读《繁星》《春水》,教师推荐书中描写“母爱"诗篇10首，一首《纸船》和教材《荷叶母亲》.要求学生把12首、篇背诵下来，上一节朗诵、背诵展示课.教学目标：背诵积累诗文最少12首,培养学生的朗诵和背诵能力。
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繁星五首
序号课题繁星五首授课时间年月日
教学目标知识与技能初步认识现代诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。
过程与方法能有感情地朗读并背诵这五首诗。
学会欣赏诗歌的两种方法；有感情朗读和品味重点词语。
情感态度与价值
观
理解诗歌抒发的情感与蕴含的人生哲理。
教学重点体会冰心诗歌创作中丰富的想象，奇巧的构思和凝练的语言。
教学难点理解诗歌蕴含的感情及人生哲理。
教学过程
教学过程设计教学法设计二次备课
一、组织教学。
二、导入新课。
三、了解现代诗。
说说古体诗的特点。
现代诗与古体诗有哪些区别？
四走近冰心，了解《繁星》。
五、朗读。
1.自由朗读，要求读准字音。
2.指生朗读。
3.齐读。
五、理解诗歌内容。
请学生诵读自己最喜欢的一首诗歌，并说明理由。
1.“闪烁”“沉默”“颂赞”都是诗人抓住星星的特点进行的合理想象。
夜空仿佛就是一个温馨和谐的世界，繁星就是这个世界上的公民，在相在对比中体会现代诗歌的特点。
见幻灯片展示。
多种形式的朗读，为理解内容背诵诗歌打基础。
鼓励学生积极发表自己的观点，边读边分析诗歌内涵。
互欣赏中获得愉悦，那样宁静，那样美好。
课堂教案设计
教学过程设计教学法设计二次备课
2.作者展开想象，将人生比拟成一段旅程，将人比拟成行走的旅
客。
虽然终极目标都是一样的死亡，但因为同路，就要彼此相爱，彼
此珍重，享受人生路上的休戚相关与风雨同舟。
3.每一棵小草虽然弱小，但草草相连便可以装点世界。
作者借助这
一事物告诉我们一个人生哲理：要正视自身价值，绽放生命色彩。
4.作者告诉我们要冷静地面对所取得的荣耀，因为鲜花与掌声过
后，我们要有更多的责任与付出。
5.花儿在作者笔下成为“被呵护者”，看花的人是“呵护者”。
花
儿的话令人深思：把握好爱的尺度，才是最好的爱的表达。
六、尝试练习：
1.总结冰心《繁星》创作特点。
2.完成“思考与讨论”第三题。
七、总结：
其实，诗歌创作并不难，只要你细心观察，大胆想象，一定也能
写出属于自己的《繁星》来。
让我们从这节课开始，且行且歌吟。
八、布置作业：
创作自己的小诗，全班诵读。
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