湘教版语文五年级下册《遍地黄金》
五年级下册语文教学反思3 遍地黄金_湘教版
3《遍地黄金》教学反思《遍地黄金》这篇文章是作者的心灵之作。
文中写道，腿骨发生病变的“我”心境像天色一样阴晦，可看到油菜花那充满蓬蓬勃勃的美与那显现出一种浩浩荡荡的生机，感染了“我”，唤醒了“我”生命中沉睡的信念，让“我”有了生命的感动。
“我”之所以有这样的情感变化，是因为油菜蓬勃的生命力，是因为它独特的充满青春气息的色彩，是因为它开得灿烂，是因为它们不畏风雨的精神感染了“我”。
作者借油菜花提醒自己，提醒读者：只要你心中充满阳光，乐观地面对生活，再大的困难也能克服。
这就是作者收获的“遍地黄金”。
一、教学效果新课标规定，在阅读教学中教师应采用“自主学习、合作品味、以读代讲”为主的教学方法。
引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；同时引导学生自读自悟，读、品、诵、赞相结合，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
这是一篇阅读课文，我着重培养学生的自学能力。
这篇文章写得生动优美，我通过指导学生有感情地朗读课文，读出油菜花的香、美与活力。
然后联系语境引导学生理解词句的意思，使学生体会到作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。
从而达到激发学生热爱自然、热爱生活的情感的教学效果。
二、成功之处这篇课文教读过程中，最成功的就是“自主阅读，感悟体验”这一环节。
教学中，首先默读课文，理清文章脉络。
课文按顺序分为三部分后按部分分别去探究讨论。
第一部分（1-2）1、学生自由朗读。
2、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。
前日忽然放晴，心也跟着晴了。
前一个“晴”，指晴天，天空没云或云很少；后一个“晴”，指心情变轻松。
3、学生朗读，齐读。
第二部分（3-4）1、自由朗读。
2、作者看见盛开的用处，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。
就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以外任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。
五年级下册语文教案：遍地黄金
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词。
（3）了解遍地黄金的寓意和有关民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描绘画面、分析人物心理等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，传承中华文化的意识。
（2）培养学生珍惜美好生活，努力学习的信念。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握生字词。
3. 了解遍地黄金的寓意和有关民间故事。
三、教学难点1. 深入理解课文，分析人物心理。
2. 运用描绘画面、分析人物心理等方法，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文文本《遍地黄金》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（1）课文中讲述了哪些关于遍地黄金的故事？（2）这些故事中，人们为什么会把落叶比作黄金？3. 合作探究（1）学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
（2）各组派代表回答问题，师生共同点评、总结。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的回答，进行讲解和拓展。
（2）详细讲解课文中的生字词，巩固学生记忆。
5. 实践演练（1）学生口头造句，运用所学生字词。
（2）学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调遍地黄金的寓意。
（2）学生分享自己的学习收获，激发对民间故事的热爱。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据遍地黄金的寓意，写一篇小作文。
六、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生在合作探究环节的表现如何？4. 学生对遍地黄金的寓意有何理解？5. 学生在实践演练环节的运用能力如何？七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注发音、语调、情感表达等方面。
湘教版语文五年级下3遍地黄金
字词乐园 识字游戏
小油菜花们想和这几个小球一起玩耍，可他 们不认识，你能帮助他们介绍一下吗？ jǔ 沮丧
hān chà huì
酣睡
诧异
晦气
易错字
jǔ
不要写成目。
沮
形声字，从水，且声。本义： 古水名。在今陕西省。现指 颓丧，丧气且灰心失望。
易混字
huì
huǐ
晦 悔
晦气 风雨如晦 悔过 后悔
词语辨析
湘教版 下册
语文
五年级
3
遍 地 黄 金
遍地黄金，那是个什么地方，怎会 有遍地的“黄金”？遍地黄金的景象又 是怎样的呢？让我们走进课文，去看看 作者笔下那遍地黄金的胜地，去领略遍 地黄金的迷人景象吧！
课前预习
课堂点拨
我的感悟 课后习题
拓展延伸
随堂演练
资料宝库
油菜 一年生或越年生草本。 是主要油料作物及蜜源作物 之一。茎圆柱形，多分支。 叶互生。总状花序，花黄色。 喜温凉，喜光 。中国各地都 有种植。
1.前日忽然放晴，心也就跟着晴了。
第一个“晴”指天气晴朗；第二个“晴”指心情 轻松愉快。 下雨时，人容易产生沮丧无奈的心情，天气晴朗 了，心情自然就好了。
2.油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心 的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光， 它们其实就是活的香的阳光！
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
思 考 本文在写作上你知道运用了什么写
作手法吗？ 运用了第一人称叙述。是指作者以“我”或 “我们”的角度叙述所见、所闻和亲身经历，把人 物的经历和事件的经过告诉读者。
第一人称叙述的意义：就像是跟读者侃 侃而谈，可增强文章的亲切感和真实感， 并易于表达自己的思想感情。
五年级下册语文课件遍地黄金湘教版 共张PPT
第十四页，共19页。
心灵感悟
勤动脑
“我”之所以有这样的情感变化，是因为有才蓬勃的 生命力，是因为它独特的充满青春气息的色彩，是因为它 开的欢势，是因为它们不畏风雨的精神感染了“我”。作 者借油菜花提醒自己，提醒读者：只要你心中充满阳光， 乐观地面对生活，再大的困难也能克服。这就是作者收获 的“遍地黄金”。
资料宝袋
东方樵（1951— ），湖北大冶人。原名张鹏 振，另有笔名野陌、寒岩、荒岭、空谷等。1982
年毕业于湖北师范学院中文系（文学学士）。自1982年 至今在武汉钢铁公司下辖的中专、高校从事文科教 学工作，现为武汉工程职业技术学院教授、湖北师 范学院客座教授。教学之余坚持散文创作，系湖北 省作家协会会员，中国散文学会会员。先后在《中
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拓展提升
散文《油菜花》节选
一夜之间，满山满岭满坡满坝披着黄金甲的将士，在围剿冬的残余势 力。
我、木房、狗等被逼在一个春的角落，观看这场战斗的打响。 只有蜜蜂以及蝴蝶亮着翅膀在花朵之间把一些爱的话语大声传递，把 美好的心情带回家酿蜜。阳光深入到花的内心在窃窃私语。 我看到父母的目光被染得透黄，脸上的笑纹同菜花一样灿烂。 我轻手轻脚地来到一朵花的身旁，把脸靠近，我感到一股香香的气息 如爱人的鼻息激活我的面部神经，让我陶醉在一种幸福之中。 我把耳朵贴到花的根部，听到大地的奶汁通过根茎叶在汩汩地流动。 我分明看到那些蚂蚁正在同心协力地搬运一片年老的菜叶。我屏住呼吸，
“油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨 收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳 光！”
第八页，共19页。
为什么说油菜花是“遍地黄金”呢？
遍地黄金
3 遍地金黄
小练笔
红玫瑰盛开了，
它的红既不是（ ）的那种（ ）红，
也不是（ ）的那种（ ）红，
那是一种（ ）的红，
红得（
），红得（ ），
红得（
）。
3 遍地金黄
句子品析
这句话描写了油菜花的 黄花满眼，清芳扑鼻， 什么？你从中感受到作者 看花人沉醉了，恍觉 怎样的心情? 自己也变成了一株充 满青春活力的油菜花。
3 遍地金黄
思考 油菜花开，遍地黄金，让作者收获了什么？
让作者热爱生活，收获了乐观的生活 态度和积极的心态。
3 遍地金黄
我的感悟
学完本课，你有什么感悟呢？
读了课文，我的眼前仿佛出现了大片金黄 的油菜花，它们美丽又让人心旷神怡。那油菜 花的黄色是充满生机的颜色，是希望的颜色， 它比黄金更珍贵。
3 遍地金黄
拓展延伸
有关油菜花的的诗句
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ——范成大
3 遍地金黄
句子品析
望一眼，心田就会洒 满阳光，它们其实就 是活的香的阳光！
第一个“阳光” 指太阳的光芒，第二 个“阳光”指乐观的 生活态度和积极的心 态。
3 遍地金黄！
第一个“黄金” 指满眼的黄金般颜色 的油菜花，第二个 “黄金”指宝贵的道 理和乐观的生活信念。
3 遍地金黄
3 遍地金黄
湘教版 语文 五年级 下册
3 遍地黄金
3 遍地金黄
课堂点拨
快速默读课文，思考： 在作者眼中，油菜花美吗？你是从哪些词 语和句子体会出来的？
3 遍地金句黄 子品析
它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是 菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄， 黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴。 这段话描写了油菜花的什么？用了什么修辞？
语文：1.3《遍地黄金 》教案(湘教版五年级下)
Байду номын сангаас
颜色：黄的明净、酣畅、秀朴 板书设计 气味：清芳扑鼻 作业布置
热爱大自然
湘教版五年级下册第三课《_遍地黄金》PPT课件_遍地黄金
油菜花
jǔ
huò
huì
hān
zhà
chà
参考资料
东方樵（1951— ），湖北大冶人。 原名张鹏振，另有笔名野陌、寒岩、荒 岭、空谷等。1982年毕业于湖北师范学 院中文系（文学学士）。自1982年至今 在武汉钢铁公司下辖的中专、高校从事 文科教学工作，现为武汉工程职业技术 学院教授、湖北师范学院客座教授。教 学之余坚持散文创作，系湖北省作家协 会会员，中国散文学会会员。先后在 《中华散文》、《散文》、《杂文选刊》、《光明日报》、 《工人日报》等报刊发表作品300余篇，多篇作品被收入《读者人 文读本》、《中国当代散文精选》、《名家抒情散文精选》等全 国性选本。
这些句子写出了油菜花盛开时气势浩大，遍地金黄，难 怪作者要称为“遍地黄金”了。
找出描写“我”的心情的句子，思考“我” 为什么会有这样的变化。
（1）表示心情忧郁的句子： “人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而 无奈。” “我的腿骨发生病变，心境像天色一样阴晦，人默坐车上， 打不起丁点精神。” （2）表示高兴的句子： “前日忽然放晴，心也就跟着晴了。”
蜷缩: 蜷曲紧缩。
沮丧：灰心失望。 豁亮：宽敞明亮。 阴晦：昏暗、阴暗。 酣畅：畅快。 诧异：惊异。
1.人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像 一颗受潮的糖，沮丧而无奈。（比喻）
2.蝴蝶儿忙起来，那种小巧的蝴蝶，白 的，黄的，黑的，像穿了薄绸衫的小天使 似的，在花上轻盈地飞，又如金色海波上 点点灵动的幻影。 （拟人 、比喻）
：
1. “我”为什么特别喜欢油菜花开？文章 哪 些自然段具体描写了油菜花？ 2.文章从哪些方面具体描写油菜花的？
3.最后一段在文章中的作用是什么？
：
3.最后一段在文章中的
湘教版语文五年级下册《遍地黄金》
湘教版语文五年级下册《遍地黄金》第一篇：湘教版语文五年级下册《遍地黄金》湘教版五年级下：3《遍地黄金》教学设计【教材分析】本文为略读课文，写“我”在一次患病后，心境阴晦，因为偶然发现油菜花蓬勃的美，唤醒了“我”沉睡的生命。
通过描写它生开时的茂盛、颜色的美丽、气味的芬芳、花期长，不怕雨打风吹等特点，让读者感到遍地的春意在文中流淌。
赞美了油菜花独特的美丽，带给作者独特的启迪：看到它，心田就会洒满阳光，从此摆脱阴霾，更加热爱生活画，乐观面对生活。
全文语言优美，句子凝练，无论是文字还是内容，都洋溢着一种积极向上的情感，带给读者美的享受，新的收获，学习比、本文，有利于培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
【设计理念】这时一篇不可多得的精短散文，描写作者见到油菜花时的感受，课文语言优美，教学时引导学生欣赏句子，感受大自然之美，引导学生自主学习，合作探讨，“重感情，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。
【教学目标】1认识本课的生字，联系语境理解词句的意思。
默读课文，注意作者对油菜花颜色，气味等描写。
正确，流利，有感情地朗读课文，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
【教学重点】联系语境理解词句的意思。
【教学难点】体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。
【教学准备】多媒体课件或DVD光碟【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一谈话激趣，导入新课同学们见过油菜花吗？油菜是最容易栽培的农作物之一，每年农田冬春休耕期间在田里洒上油菜籽，播种后约两个月便开出朵朵黄色的小花，油菜花开，一朵朵成簇，一簇簇成枝，黄灿灿的菜花群芳吐艳，满田满垅的油菜花汇成花海，蔚为壮观，置身其中，另人回肠荡气，同学们想不想看一看呀。
﹙想﹚播放油菜花遍地盛开的课件。
学生观后，谈感受。
板书课题《遍地黄金》师：作者为什么要把油菜花称为“黄金”呢？油菜花会带给作者怎样的独特启迪。
同学们让我们带着这些问题一起走进课文“遍地黄金”吧。
【湘教版教材适用】五年级语文下册《3遍地黄金》课件
遍地黄金
油菜花
找出描写“我”的心情的句子，思考“我”为什么会有 这样的变化。 （1）表示心情忧郁的句子： “人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而 无奈。” “我的腿骨发生病变，心境像天色一样阴晦，人默坐车上， 打不起丁点精神。” （2）表示高兴的句子： “前日忽然放晴，心也就跟着晴了。”
1、给句中带点的字选择正确的读音。
1.油菜花这么快就约好了似（sì shì）的,一夜工夫全黄了。 2.单朵的油菜花细小单调（tiáo diào）而不起眼。
√ √
2、从下列词语中选出三组近义词和三组反义词。
明净 忧郁 单调 阴晦 轻盈 丰富 轻淡 纯净 忧愁 浓郁 阴暗 笨拙 近义词 反义词 （明净）——（纯净） （轻淡）——（浓郁 ） （阴晦）——（阴暗） （单调）——（丰富 ） （忧郁）——（忧愁） （轻盈）——（笨拙 ）
字词乐园
学生字
huò huì
jǔ
沮
hān
豁
zhà
晦
chà
酣
乍
诧
理解词语
蜷缩: 身躯蜷曲紧缩。 惊蛰： 二十四节气之一，在3月5、6或7日。 沮丧： 灰心失望。 豁亮： 宽敞明亮。 阴晦： 阴暗。 酣畅： 畅快，舒畅快乐。 诧异： 觉得十分奇怪。
课文详解
会比较
雨，下得很长。人蜷（quán）缩在湿漉（lù）漉的雨 季，整个儿像一颗受潮的糖，沮（jǔ）丧而无奈。 前日忽然放晴，心也就跟着晴了。从南窗望去，那边 坡地上一如往年，绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰（zhé）呢， 油菜花这么快就约好了似的，一夜工夫全黄了！ 比较两 个“晴”字有 何不同含义？
（3）表示变化的句子： “人一见到油菜花开，忧郁的心境就豁亮了。” “那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。” “它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉 睡的信念。” “油菜花开了，再阴晦的日子也满阳光，它们其实就 是活的香的阳光！”
新湘教版五年级下册语文教案 第3课 遍地黄金
第3课遍地黄金一、教学目标：1.知识目标学会本课6个生字，联系语境理解词句的意思。
2.能力目标有感情的朗读课文。
3.情感目标激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：联系语境理解词句的意思。
三、教学难点：体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、板书课题。
“遍地金黄”指的是什么？你从哪儿看出来的？2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。
二、初读课文，理清脉络1、自读课文，读准字音2、学生互相交流，理解词义。
蜷缩：蜷曲而收缩。
沮丧：灰心失望。
绽：裂开。
豁亮：宽敞明亮。
阴晦：昏暗，阴冷。
酣畅：畅快。
恍觉：不真切，不清楚。
乍：忽然。
诧异：觉得十分奇怪。
3、默读课文，理清文章脉络。
课文按顺序分为三部分。
三、自主阅读，感悟体验第一部分（1-2）1、学生自由朗读。
2、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。
前日忽然放晴，心也跟着晴了。
前一个“晴”，指晴天，天空没云或云很少；后一个“晴”，指心情变轻松。
3、学生朗读，齐读。
第二部分（3-4）1、自由朗读。
2、作者看见盛开的用处，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。
就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。
3、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。
它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。
（1）生命中沉睡的信念是指什么？教师点拨、归纳。
沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往。
（2）学生自由朗读，齐读。
第三部分（5-8）1、分组分自然段朗读课文。
2、作者被黄花满眼、清芳扑鼻的油菜花陶醉了，恍觉自己变成了什么？3、作者还通过那些侧面描写了油菜花？读第6自然段。
4、出示句子:油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！（1）小组读、区别词义。
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湘教版五年级下：3《遍地黄金》教学设计【教材分析】
本文为略读课文，写“我”在一次患病后，心境阴晦，因为偶然发现油菜花蓬勃的美，唤醒了“我”沉睡的生命。
通过描写它生开时的茂盛、颜色的美丽、气味的芬芳、花期长，不怕雨打风吹等特点，让读者感到遍地的春意在文中流淌。
赞美了油菜花独特的美丽，带给作者独特的启迪：看到它，心田就会洒满阳光，从此摆脱阴霾，更加热爱生活画，乐观面对生活。
全文语言优美，句子凝练，无论是文字还是内容，都洋溢着一种积极向上的情感，带给读者美的享受，新的收获，学习比、本文，有利于培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
【设计理念】
这时一篇不可多得的精短散文，描写作者见到油菜花时的感受，课文语言优美，教学时引导学生欣赏句子，感受大自然之美，引导学生自主学习，合作探讨，“重感情，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。
【教学目标】
1认识本课的生字，联系语境理解词句的意思。
2 默读课文，注意作者对油菜花颜色，气味等描写。
3 正确，流利，有感情地朗读课文，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
【教学重点】
联系语境理解词句的意思。
【教学难点】
体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。
【教学准备】
多媒体课件或DVD光碟
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一谈话激趣，导入新课
同学们见过油菜花吗？油菜是最容易栽培的农作物之一，每年农田冬春休耕期间在田里洒上油菜籽，播种后约两个月便开出朵朵黄色的小花，油菜花开，一朵朵成簇，一簇簇成枝，黄灿灿的菜花群芳吐艳，满田满垅的油菜花汇成花海，蔚为壮观，置身其中，另人回肠荡气，同学们想不想看一看呀。
﹙想﹚
1 播放油菜花遍地盛开的课件。
2 学生观后，谈感受。
3 板书课题《遍地黄金》
师：作者为什么要把油菜花称为“黄金”呢？油菜花会带给作者怎样的独特启迪。
同学们让我们带着这些问题一起走进课文“遍地黄金”吧。
二初读课文，整体感知
1自由读课文，自学生字，在不理解的词语下面做上记号。
2 读自己喜欢的部分，写出自己的感受。
三合作探究
1 小组讨论交流，推荐代表。
2 班内小组推荐的代表汇报学习情况。
﹙1﹚学习新词，理解词义
蜷缩：蜷曲而收缩。
沮丧：灰心失望。
绽：裂开。
惊蛰：二十四节气之一，在每年的3月5日左右。
豁亮：宽敞明亮。
阴晦：昏暗，阴冷。
恍觉：不真实，不清楚。
乍：忽然。
诧异：觉得十分奇怪。
﹙2﹚理清文章思路
课文可分三部分。
第1-2自然段：讲惊蛰刚到，油菜花全黄了，天放晴，作者的心情也开朗了。
第3-4自然段：讲四年前我的腿骨发生病变，是蓬蓬勃勃的油菜花唤醒了我。
第5-8自然段：讲金黄的油菜花让我充满了青春活力，让我的心里充满了阳光。
﹙3﹚指名读自己喜欢的句子。
四质疑问难
1 学生自读，针对文章内容质疑发问，在书上圈点批注。
2小组交流，整理出有代表性的问题提纲。
3 班内交流，整理问题提纲。
五课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
六课时作业
1 抄写词语
蜷缩＿＿湿漉漉＿＿沮丧＿＿诧异＿＿
豁亮＿＿阴晦＿＿酣畅＿＿轻盈＿＿
2 辨字组词
沮﹙﹚豁﹙﹚晦﹙﹚诧﹙﹚
组﹙﹚割﹙﹚诲﹙﹚吒﹙﹚
第二课时
一复习巩固
1 听写生字词。
2 阅读课文，思考：课文抒发了作者对什么的喜爱之情？
二整体感知
1学生自由朗读课文。
2边读边思考：作者是从哪几个角度写自己对它的喜爱之情的？为什么说它是“遍地黄金”？
3 小组讨论，由各组抢答，教师点拨。
﹙1﹚油菜花的颜色。
﹙2﹚油菜花的气味。
因为金黄夺目的油菜花，让作者获得生活的感悟，有了积极乐观的人生态度。
所以说它是“遍地黄金”。
三研读课文
学习第一部分
1学生自由朗读。
2 教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。
前日忽然放晴，心也就跟着晴了。
交流探讨：虽然都是“晴”，但表达的意思不同，前者指的是天空晴朗了。
而后者指的是心情变开朗了。
3 学生朗读，齐读。
学习第二部分
1 自由朗读
2 作者见到盛开的油菜花，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。
3 教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。
它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。
﹙1﹚生命中的信念是指什么？
教师点拨，归纳：沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往﹙2﹚学生朗读，齐读。
学习第三部分
1 指名读描写油菜花颜色和气味的句子读一读。
2 课件出示句子:
﹙1﹚“它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴。
”
这句话采用了对比的方法，写出油菜花颜色之独特。
﹙2﹚“黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了，恍觉自己也变成了一株充满青春活力的油菜花。
”
这个句子通过“我”的感受来描写花的气味宜人。
3 作者还通过哪些侧面描写了油菜花？读第6自然段。
4 出示句子：
“油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光。
”
﹙1﹚小组读，想一想，你是怎样理解句中“阳光”的。
交流探讨:前者指的是太阳的光芒；而后者指的是乐观的生活态度，积极的心态。
﹙2﹚练读句子。
5 齐读最后一个自然段。
课件出示句子：
我收获遍地黄金，那是一年乃一生受用不尽的黄金。
想一想，句中的“黄金”指的是什么？
交流归纳：前者指的是满眼像黄金般得油菜花；后者指的是想黄金般宝贵的道理，乐观生活的信念。
6有感情朗读全文。
四总结全文，拓展练习
作者借油菜花提醒自己，提醒读者:只要你心中充满阳光，乐观地面对生活，再大的困难也能克服。
这就是作者收获的“遍地黄金”。
观察一种植物，说说你从中得到的启示。
五作业设计
1 读句子，谈体会。
我收获遍地黄金，那是一年乃一生受用不尽的黄金。
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2 试着写一个有关植物的片段，突出植物的颜色，气味等特点。
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板书设计
3遍地黄金
蓬蓬勃勃-----心情轻松
油菜花开热爱大自然热爱生活
黄花满眼-----青春活力
这是作者的心灵之作。
腿骨发生病变的“我”心境像天色一样阴晦，可看到油菜花那充满蓬蓬勃勃的美与那显现出一种浩浩荡荡的生机，感染了“我”，唤醒了“我”生命中沉睡的信念，让“我”有了生命的感动。
这篇文章写得生动优美，我重点指导学生朗读，读出油菜花的香、美与活力。
这是一篇阅读课文，我着重培养学生的自学能力。
首先让学生用自己的语言描述自己所看到的油菜花的情景，学生说出了油菜花的美。
接着提出自学要求：
1、读通全文，了解课文大意，提出不懂的词语或句子。
2、“我”为什么特别喜欢油菜花？文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？
3、出示3个句子，理解带点词语的含义。
4、总结全文，解释题眼，文章为什么以“遍地黄金”为题？学生按照阅读要求进行自主阅读，认真品读感悟，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。