高考语文专题复习课件(一)：古代诗歌鉴赏之修辞手法

古典诗词表达技巧鉴赏
(一)
修辞手法
写什么
明确考纲要求
怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态
度；
为何写？
即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目
学习目标：
1、整体了解表达技巧。 2、掌握常见的修辞手法及其效果 。
表达技巧？
广义：
一、修辞手法 二、表现手法 （艺术手法）
比喻
比比喻喻能能将将抽抽象象化化为为具具体体，，能能将将无无形形
化化为为有有形形。。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）
离恨恰如春草，更行更远还生。
（李煜《清平乐》
思考： 你能想起哪些“化抽象为具体，
化无形为有形”的诗句？
比喻
清风小而无力驱暑，而更主要的是用“清风无力”来衬托 暑旱之甚，酷热难当。这句中的“屠”字下得尤为精妙。 “屠”，是杀掉的意思。“屠得热”， “热”人格化了， 后句写太阳迟迟不肯落下，以落日穿上翅膀飞上山来加以 反
比拟
把物人格化，不仅可以使描绘生 动形象，而且表意也更加丰富。
新 晴 刘颁
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
为了表达某种强烈的感情，突出 事物的某个特征，作者借助于想象， 对事物的形象、特征、作用、程度等 作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的 作用。
夸张
“白发三千丈，缘愁似个长。” （李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写
白发竟有“三千丈”那么长，可见愁 思的深重。
夸张
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白 《梦游天姥吟留别》
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ------ （杜甫《登高》）
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意 境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚 滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的 是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬 的苦痛。
5、比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把 人当作物来描写叫拟物。比拟能促使 读者产生联想，使描写的人、物、事 表现得更形象、生动，还可使诗人的 表意更加丰富。
9、起兴
起兴，先言他物以引起所咏之辞。 如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思 华年”（ 李商隐的《锦瑟》），首联用 瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
“孔雀东南飞，五里一徘徊”开头 这句既是起兴，又是作比。诗人 因物起兴，以孔雀的美丽喻兰芝。 “五里”表示大体的地段。“徘 徊”犹豫不前，心怀悱恻，这一 句既写了兰芝的心情，又表明全 诗的主题，画龙点睛。
------辛弃疾 《菩萨蛮·书江西造口壁》
“长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其国都的代称。
借代
1、部分代整体：例如江山如此 多娇，引无数英雄竞折 腰。“江山”代替“祖国”
2、特征代整体：例如吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘 李白《登金陵凤凰台》）“衣冠”代指晋代士族，因为 他们戴高高帽子， 穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的 身份。
5、主人下马客在船 ------ 《琵琶行》
诗中将“南风”人格化，通过一系 列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁 静恬适的心情，以及对南风“恶作剧” 的亲切喜爱之情。
比拟
杜甫《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
——诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景， 并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇， 喜悦之情跃然纸上。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 。 （白 居易《琵琶行》）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白 《望庐山瀑布》
夸张
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
诗中的“三万里”“五千仞”“上摩 天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写， 把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收 复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的 苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
互文
互文见义常见诗句：
1、秦时明月汉时关。《出塞》
其中“秦”与“汉”互补见义。即明月仍 是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来 映衬物是人非。并非明月属秦关属汉。
2、开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》） （其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了 “开我西阁门”。两句表达的意思是：打开东 阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。 表达回到家中的欢喜之情。不然既开的是东阁 门，怎么会坐西阁床呢？ ）
借代
① “终岁不闻丝竹声” ------白居易《琵琶行》
②“门前冷落鞍马稀” ------白居易《琵琶行》
③“何以解忧，惟有杜康” -------曹操《短歌行》
①诗中以“丝竹”代音乐； ② 诗中的“鞍马”代客人 ； ③ 诗中以“杜康”代酒。
借代
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。 西北望长安，可怜无数山 。
再如:孔雀东南飞，五里一徘徊。 （《孔雀东南飞》）。
10、双关
在有些诗歌尤其是民歌中， 作者为了表达出一种委婉含蓄 的情感，往往采用隐语、双关 的修辞手法。
双关
竹枝词（唐·刘禹锡） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
【析】这是作者摹仿民歌体写的恋歌。它写的是一位沉浸 在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子， 可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有 疑虑，既欢喜，又担忧。“晴”与“情”同音，是双关隐 语，“道是无晴却有晴”，也就是“道是无情却有情”。
双关
春思（唐·李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？
【析】李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，《春
思》是其中著名的一首。在我国古典诗歌中，“春”字 往往语带双关。它既指自然界的春天，又可以比喻青年 男女之间的爱情。诗题“春思”之“春”，就包含着这 样两层意思。
排比
【双调】庆东原 京口夜泊⑴
故园一千里，孤帆数日程，倚逢窗自叹 飘泊命⑵。城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。 一夜梦难成，三处愁相并⑶。
写更鼓声、波涛声、晚钟声，既烘托出夜泊的环境， 又使抽象的乡愁有了具体的依托运用 排比句式，将 景物由近及远地描绘出来。城头冷冷鼓声，江心阵阵 浪声，山顶阵阵钟声。以动衬静。更显作者形单影只， 孤单一人，无可依靠，心中愁苦之情互现
6、排比
排比就是用并列的词组或句子在语形 上组织得具有某种相似性（如结构相 似、字数相等、话题的关键词语相 内同容）集。中，增强气势；节奏鲜明，加强感
情，提高表达效果。排比用于叙事，可使 语例意如畅：达天，有层情次，清天楚亦；老用，于春抒有情意，，能春收须到瘦。 节云奏无和心谐，、云感也情生奔愁放。的（效乔果孟。符《扬州梦》 杂剧第一折）
8、反问
用疑问的形式表达确定的 意思。用来加强语气，表达 强烈感情。
反问
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
------王安石《题乌江亭 》
使用反问句式，语气冷峻，强 调了历史之必然。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李 白《梦游天姥吟留别》）
9、对比
对比 运用对比，可以把不同的人物，不 同的生活现象，不同的思想感情，区别 得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑
开头两句：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”， “丝” 谐“思”，“枝”谐“知”，这恰和下文思归与“断肠” 相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美。
11、互文
出于字数的约束、格律的限制或表达艺术 的需要，把两个事物在上下文中只出现一个而 省略另一个，即“两物各举一边而省文” 。
理解这种互文时，必须把上下文保留的词 语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现 出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
4、对偶
是指把字数相等或大致相等、结构相同 或相似、意义相关的两个句子或短语对称地 排列在一起 。
从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
对偶
野径云俱黑，江船火独明。
（杜甫《春夜喜雨》）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
3、具体代抽象：例如想当年金戈铁马，气吞万里如虎
4、专名代泛称：例如：常见的特称有人名、地名、官名、 物品名等。如“蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰”（李白《听 蜀僧浚弹琴》）中的“绿绮”本指古代著名的琴，这里 用来代替琴。
5、结果代原因 ： 例如：“相去日已远,衣带日已缓。 “衣带缓”是“人憔悴”的结果。
3、夸张
列锦
所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语， 经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动
可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表 达情感的一种修辞手法。
如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七 座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、 “亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同 构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。
比拟
“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月 不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。”（晏殊《蝶恋 花》上阕） 将菊、兰、明月人格化，将主观感情移于客观事 物，表现了女主人公难以排遣的离愁。
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两 山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）
清风无力屠得热，落日着翅飞上山。
先提出问题，然后自己回答； 或者故作疑问，自己不答——，——让——读——者 去思索体会。 ————————
作用：问题引入，带动全篇； 中间设问，承上启下；结尾设问， 深化主题，令人回味。
设问
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
二十四桥仍在，波心荡，冷老矣，尚能饭否？
三、表达方式
四、行文结构
比喻、反复、比拟、借代、对比、反 问、夸张、对偶、设问、排比、通感 等