高职院校实训基地管理模式的探讨
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。
高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。
本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。
针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。
这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。
本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。
部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。
研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。
通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。
高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。
高职院校专业群实践基地建设的现实困境和路径选择
要阵地，更是高职院校校园文化、教学能力、精神内涵的标志。
所以专业群实践基地是高职院校深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要抓手，也是“双高”建设最核心的内容。
二、专业群实践基地建设的现实困境（一）管理构架的统筹性、协调性不强实践基地管理机构的主要工作内容包括实践教学工作保障、科研工作支撑、就业创业培训等，具有对实验实训室建设和日常管理进行研究决策、指挥协调、管理咨询、监督检查等职能。
一套良好的实践基地管理构架对整体资源利用、建设成效、效能释放都有非常重要的作用。
笔者针对高职院校实践基地管理构架，先后对20多所高职院校进行调研，总体来看存在以下问题。
一是1级[即1级校（院），以下简称学校]管理普遍弱化。
部分高职院校设有校级实习实训中心，处级建制，由副文/姚 瑞 刘 洋高职院校专业群实践基地建设的现实困境和路径选择一、专业群实践基地建设的重要意义《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。
专业群建设作为“双高”建设的重要部分被明确提出，成为高职院校改革发展的重要任务之一。
“打造高水平专业群”对于促进高等职业教育资源整合和优化、实现专业集群化发展和高水平发展有着非常重要的意义。
伴随产业发展，高职院校专业建设方向由专业对接产业岗位向专业群对接产业链逐步转变，专业群在对接区域产业需求、为企业培养复合型技术技能型人才方面发挥着重要作用。
实践基地是高职院校人才培养和校园建设的重要组成部分，承担着技能培养与知识传授的重要任务，是相关行业或企业在高职院校设立的人才培训站，是技术创新、对外服务的重摘 要：专业群实践基地建设是“双高”建设最核心的内容，也是高职院校深化教育教学改革，提高人才培养质量的重要抓手，但目前各高职院校专业群实践基地建设普遍存在管理构架的统筹性、协调性不强，实践资源的共享性、融合性不强，师资队伍的专业化、职业化程度不高等问题。
共享型实训基地管理模式的探讨
作者简介 ：严瑛 （ ９９ ），副教授 ，硕士研究生 。１８年 １６－ ９８
至今工作于 陕西工业职业技术 学院
１ ６
染
整
技
术
Ｖ １ ４Ｎ ． ｏ． ｏ ３ ３
Ｍａ ．Ｏ ２ ｒ １ ２
与各 共享 单位之 间的责 、权 、利关 系 ，由我 院
２ 实训基地 的管理模式的研究
结合我 院 多年 与企 业合 作 的经验 ，探讨 职业 院
摘要 ：本 文以 陕工职 院纺织专业建设 实训 基地 为例 ， 分析 了建设 实训基 地的 必要性 ， 介 绍 了建设共 享型 性 实训基地 的建设思路 ， 实训基地 的管理模 式的研 究。 关 键词 ：纺织专业 ；实训基地 ；管理模 式
中图分类号：Ｔ ９ Ｓ １０
文献标识码：Ａ
文章编号：１０－ ３０ ０２０－ ０５０ ０５ ９５（ １） ０ １— ３ ２ ３
备 和仪 器 多是传 统 的老设 备 。随着 新技 术进 入传 统
纺 织行 业 ， 已经 不 能满足 专业 教学 的需 要 ，拥有 一
ｌ 纺织类共 享型实训基地 的建设 思路
一
是通 过 企业 参与 ，按 照工 学 结合 、工作 过程
定 先进 性 的，集 机 、 电、仪 、气 一 体 的新型 典型 设
近年 来 ，我 国纺织 染 整行 业发 展迅 猛 ，生产 企 业如 雨后 春笋 般不 断涌现 ，对人才 的需求 俱增 。全
国就有 ２ ０ 余万 纺织 染整 从业大 军 ，纺织业 作 为 陕 ００ 西 的八 大 支 柱 产 业 之 一 ，就 拥 有 需 要 ３ ７ 从 业 大 ５ｉ 军 。我 院肩 负着 为 当地乃 至全 国纺 织 染整行 业 培养
三 是进 一步 提 升师 资 团队 的整 体 素质 。注 重师
谈实习实训基地建设存在问题及化解策略
谈实习实训基地建设存在问题及化解策略【摘要】本文分析了我国高等职业教育实习实训基地建设的必要性，探讨了高职院校实习实训基地建设中存在的问题，并提出了保障高职实习实训基地建设策略。
旨在推动高职教育进入可持续发展的健康轨道，希望在培养技能型人才中起到积极的促进作用。
【关键词】实习实训的基地建设；存在问题；化解策略高职教育区别于普通教育的根本特征是职业性、技能性和实践性。
国内外高职教育的实践证明，实习与实训教学是高职教育的重要环节，实训基地是实习与实训工作的重要载体，是抓好实习与实训工作的关键所在。
随着高职院校实习实训基地建设的进一步深入，存在的问题也逐渐显露，很大程度上制约了实习实训基地的进一步发展。
1.实习实训基地建设存在问题1.1基地数量不足究其原因，一是政府和相关部门缺乏法律制度和具体方案的指引；二是校企工学结合还缺乏更广阔的思路和能够提供借鉴的经验，学校的主观能动性发挥还不够；三是企业缺乏培养人才战略的长远规划和承担提升学生素质的社会责任。
因此，校企共建校内实训基地，往往是学校热情高，企业却比较冷淡。
1.2缺乏共享性和开放性目前，各高职院校在实习实训基地的建设和运行上基本上是“各自为政”、“小而全”的独立建设、独立使用的运行模式，实训基地之间缺乏共享性，导致在同一区域内同类专业实训基地重复建设，并且有部分学校本身生源不多，实训基地使用率很低，大量的设备闲置，造成资源浪费。
同时，缺乏开放性。
1.3缺乏制度化、规范化管理管理规章制度不健全，缺乏严格的操作规程，没有形成企业化的管理模式，致使实训基地的使用效率不高，影响实习实训教学的有序开展。
1.4基地实践教学的组织水平较低①实习实训内容缺乏典型性、递进性和系统性。
②实习实训目标模糊、实训方法机械。
③实训指导师数量不足、指导水平低。
1.5基地教材缺乏由于实训项目的多样性，很难有统一的教材。
教师教学计划没有根据实训的要求，结合行业、企业的标准等因素，有针对性地编写各类实训教材和讲义或指导书。
职业院校公共实训基地模式建设的探讨
智库时代·95·智谋方略职业院校公共实训基地模式建设的探讨林友爱（福建华南女子职业学院，福建福州 350007）摘要：新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革。
为完善制造业体系，国家需要建设一批培养高技能人才、促进制造业协同创新的公共服务平台，为此中央和地方出台了一系列激励和扶持政策，其中一项是“鼓励各地整合优化政府、院校、企业与社会组织等各类资源”。
公共实训基地的建设主要有三种模式，本文探讨其中一种，即政府与职业院校合作的建设模式。
关键词：职业院校；公共实训基地；建设模式；建议中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）06-00095-002新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，各国都在加大科技创新力度，制造业正在转型升级，急需大批高技能人才。
而我国长期以来高技能人才短缺已经成为经济社会发展和产业转型升级的重要制约因素，为此中央和地方出台了一系列激励和扶持政策, 从2006年《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号），指导各地做好高技能人才公共实训基地建设工作开始，经过十多年建设，虽然在技能人才培养、师资培训和课程开发等方面发挥了重要作用，但还是一个需要继续探讨的课题。
2015年5月，中央发布《中国制造2025》，提出通过"三步走"实现制造强国的战略目标。
为加快建设步伐，国家需要建设一批促进制造业协同创新的公共服务平台，规范服务标准，开展技术研发、检验检测、技术评价、技术交易、质量认证、人才培训等专业化服务，促进科技成果转化和推广应用。
2017年11月，国务院国家发展改革委发布《公共实训基地建设中央预算内投资专项管理办法》明确指出：公共实训基地是指由政府主导建设、向城乡各类劳动者以及职业院校、职业培训机构、企业等提供技能训练、技能竞赛、技能鉴定、创业孵化、师资培训、课程研发等服务的公共性、公益性、示范性、综合性职业技能实训场所。
引企入校实训基地建设模式的探讨
引企入校实训基地建设模式的探讨引企入校的实训基地建设模式，是基于职业学校本身财力和资源有限的实际情况，根据利益双赢原则，把企业的资源引入学校，弥补学校实训资源不足，提高实践教学水平和总体办学水平，同时让企业在利益分享的基础上长期支持学校发展的一种新模式。
一、“引企入校”的条件学校要吸引企业资源进校，并不是一件轻而易举的事。
要完成这项工作必须创设以下几个条件：一是学校的基础条件。
包括场地和基础设施，根据学校的实际能力，可以通过向企业提供场地、基础设施等方式吸引企业资源。
提供场地实际上就是允许企业在学校的场地上建设厂房。
提供基础设施则是学校提供厂房，由企业把其他生产资源带入。
这两种模式的区别在于，企业在学校建设厂房，意味着必须实现学校与企业长期稳定的合作。
学校要承担很多责任和风险。
例如，如果合作终止，学校必然要赔偿较多的企业损失，如果学校要改变专业，企业的现有设施的既成事实对学校的专业转型造成很大约束。
如果学校提供厂房，学校就有较大的主动权，风险较小，但同时企业的主动性受制约，则会影响企业参与合作的积极性。
二是政策条件。
根据我国的现行法规和制度，学校承担教育的社会责任，不能同时承担产品生产。
十年前，有关部门曾经要求学校从已经拥有的工厂等盈利企业剥离出来。
但是，引企入校与过去的学校办厂确实并不相同。
从本质上看，学校并没有自己办厂，而是企业借用了学校的部分资源，通过各种方式抵偿租金的方式办厂，但企业借用的学校资源又是一种教育资源，它是公共财政支持下形成的，与企业资源属于不同的生成渠道。
这样看来，学校的引企入校又难以与政府对国有资源管理的总原则相接轨。
职业学校是为企业培养职业人才，企业应该可以通过把部分资源提供给学校来实现承担一部分义务和责任。
而我国在计划体制时代，都是行业和企业举办职业教育，目前进入市场经济体制后，企业和行业的这部分责任才有所减轻。
我国职业教育法和近年召开的职业教育工作会议都强调行业和企业有支持职业教育的义务和责任。
高职院校实训课程教学问题与对策浅析-2019年精选文档
高职院校实训课程教学问题与对策浅析实训课程教学是培育高职院校学生岗位工作实力的有效途径之一；广义上讲，岗位工作实力一般包括专业学问、专业技能、职业素养、岗位转移及适应实力等多个因素，是影响高职院校毕业生就业实力的重要因素。
毕业生就业实力的凹凸则干脆影响着学校的就业率，而就业率则是体高等职业教化质量的重要指标之一。
因此，要想实现高职院校的科学、协调、可持续发展，有必要加强学校实训课程教学工作。
一、高职院校实训课程教学中存在的主要问题（一）教学观念依旧陈旧目前，高职院校实训课程指导老师多数还没有摆脱职业教化的传统教学模式，教学形式更多的还是采纳课堂、书本教学，由于“习惯”的存在，新的教学形式不能被广泛采纳；课堂理论教学仍旧是主要方法，实践教学只是作为一种协助形式，甚至完全的不采纳实践教学形式。
笔者认为，问题的根源在于指导老师还没有完全相识与认同高职教化的培育目标，要说相识也只是停留在表面上，思想上则固守着传统学科中心的教化观念。
（二）“双师型”老师匮乏我国高职院校的专业老师多数来自或者毕业于一般高等学校，真正出身于职业学校的老师相对较少，导致这部分老师更留意理论，多数老师是只会“教”不会“做”。
有着丰富企业、实践与操作经验的“双师型”老师较少，导致合格的实训、实习指导老师不足，严峻制约着实训课程教学质量的提高。
同时，由于机制、资金等方面的缘由，高职院校能够从企业上聘任的兼职老师数量有限，结果造成高职院校“双师型”老师匮乏状况始终持续至今。
（三）实训基地设施条件不足我国多数高职院校由于受到教学理念落后、运营资金惊慌等条件的限制，与专业相配套的实训基地、实训设施数量始终处于不足状态；多数实训课程没有合适的教学平台支持，多数专业的实训课程教学都是纸上谈兵。
此外，由于学校实践教学经费的投入相对不足，现有实训仪器、设备等不能得到刚好的更新或者数量配备不足，导致实训课成为老师的操作示范课，学生参与的机会很少，更不用说让学生驾驭行业最新的技术，学习的学问、内容本身就已经落后于行业发展。
创新共享型职业教育实训基地建设与管理模式的探讨
而在所提供 的训练 内容 中，核心在于对 优势资源 的共享 。实际 ，资 源共享是指 ，参与协作的各方面通过对 师资力量 、设备 、技术 等多方 面 的互通有无 ，并在开放式办学理念 的指导下 ，满足参与基地 构建各 方对人才 的需求 ，从而为基地的整体利用效率 水平 的提升 提供 必要支 持 的一 种 资 源 优 化 配 置 过 程 。 而构建这样一套完整的实训基地体 系的根 本性 目的就在 于对优势 资源 的优化配置 ，从而有效规避资源 的浪费 ，为区域 内部 资源的合理 流动 和各方 的合作奠定坚实的基础 。从本质 上来 说，必须 在保 障学校 实验实训教学效果 的大前提下 ，为社会各 界的参与提供平 台 ，从而提 升设备 的利用效率 ，为基地的可持续发展提供必要 的帮助。
且 去更新速度也进入一个加速期 ，这 就要求我们 的高等职业 院校在人 才培养过程 中也必须不断的推陈 出新 ，以新技术 、新 工艺 为实训的主 要 内容 ，为学生今后在工作岗位中更快 的掌握新工 艺 、新 技能奠定坚 实 的基础 。当然 ，实现 这一 目标 ，必须 有先 进 的设 备 作为 操练 的基
与企业 实际需要相脱节 ；学生实 践技能的培养 、提 高、熟 练完全依 靠
学 校 的实 验 、实训 条件 是 不 可 能 也 足 不 现 实 的 。
实践要求 和能力需求 。此外 ，还从合作企业 引进 或聘用既有丰富 实践 工作 经验 ，又有较 高学术水平 的高级技术人 员充实教师队伍做为兼 职
在本文研究 中所重点 沦述的 区域共亨职 业教育实验实训 基地实际 上是一种通过对某一 区域范嗣 内的高等职业 技术学 院的众 多专业学生
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可尝试吸收学生参与 ， 为学 生勤工俭学 的一条 途径 。 作 （ 管 理手段的改革 三）
［ ］孙鹏．建立实训基地 ， ３ 提高 实训质量 ［ ］ Ｊ ．岳 阳职业技术学 院
学报 ，ｏ ６，（ ） ２ｏ ４．
高职 院校校 内实训 基地管 理手 段 的改革 ， 就是 要将传 统 的手工管理改革为计算机 网络化管理 。手工管理 的弊端 是， 既费时费力 ， 容易 出现管理 上差错 漏洞 ， 实训基 地 还 给
根据学生 的特殊需要 ， 经班主任或任求 的实 训 内容。校 内 实训 中 心建 立
后， 还可根据实训基地的能力 ， 在完成校 内教学 任务 的前提 下， 在教学空档时间 ， 也可 向社会 开放 ， 一组织 对外有 偿 统 服务 ， 增加 中心经济收 入 ， 中心 积 累资金 ， 为 以更新 改造 实
教 育 ，Ｏ ４ （４ ． ２ ０ ， ３ ）
１ ３
们商榷 。
应， 对必修课 的内容 ， 课程 表规 定 ， 一安 排 时间 。同 可按 统 时， 还应选择若干 时间段在课余 开放 ， 这样既可让技能掌握 程度较差的学生补做个 别实 验或进 行基 本训 练 ， 可让有 也
潜力 的学生尝试做 选修 内容。也可 以建 立预 约开放 制度 ，
设， 造成浪 费 ， 还可使实训基地 向技术 开发和技术培训方 向 转变 ， 现教学 、 实 生产 、 培训 的三位一体 的有机结合 。 （ 管理方法的改革 二）
金 品高 院 实 基 管 模 的 讨 仲 ：职 校 训 地 理 式 探
绩优酬 ， 开收入档次 ， 拉 调动员工的积极性 。 高职院校在校外 实训基 地 ， 通常 采取校企合 作等 多种 形式与企业共建联 办 ， 按照互 惠互 利的原则建立 ， 实训基地 的管理工作一 般 由企 业 负责 ， 高职 院校 主要 起协 调作 用。 也有 的高职 院校 与企业 签订联 办协议 ， 合成立校 企实训 联
基地联合管理委 员会 和专业 工作组 ， 由校企双方 有关人员 组成 ， 规章制度和管理 程序 ， 制订 为学生参 加职业 实践活 动
高职 院校传统 的实训基 地除按课程表规定 安排 的实 训 课 时开放外 ， 其余时 间都 是关 闭 的 ， 设备 和场 地利 用率低 ，
学生没有任何 自主学习 的时 间 ， 封闭式 管理 。为 了更 好 是 地发挥实 训基 地的优势 和作用 ， 须将封 闭式 管理改变 为 必 开放式 管理 。实训基地 的开放时 间要基本 与实 训内容相对
带来 损失 。而计算 机网络 化管理 的先决 条件 是 ： 要开 发 出
一
［ ］邱川宏 ． ４ 建设实 训基地 的要 素 与实现 ［ ］ 实 验技术 与管理 ， Ｊ．
２ ０ ，６ ． ｏ ４ （ ）
［ ］ 良． 职院校实训基地 的建设 与管理［ ］ 新疆职业大学学 ５ 许 高 Ｊ．
报 ，Ｏ ４ （ ） ２０ ，９ ．
［ ］吴兴伟．高职院校 校外实训基地现状的调查与分析［ ］ 辽宁 ６ Ｊ．
教育研究 ，０ ５，８ ． ２０ （ ）
套适合 院校 实训 基地实际情况 的管理 软件 。有条件的 院
校可依托校内相关专业 ， 组织 师生联合开发 ， 并作为相关专
［］ ７ 李斯杰．试论高职 院校实训基地 的建设 和管理 ［ ］ Ｊ ．山西 财政
训基地设备。校内实训基地管理人员 ， 了专职员工 外 ， 除 也
报， ０ ，２ ． ２ ６ （） ０
［ 参考文 献］
［ ］张泽．高职实践教 学的新思路［ ］ 江苏经贸 职业技术学院学 １ Ｊ． ［ ］ 旭敏 ， ２ 冯 温平则 ． 教育实训基地建设基本模式 的构建 ［］ 机械 Ｊ．
职业教育 ，０ ５，２ ． ２ ０ （ ）
大学学报 （ 高等教育版 ） ２ｏ （ ） ，ｏ ６，３ ．
业学生实训的一个 内容。此外 ， 对实训 基地 工作人 员 的 在 管理 ， 在健全完善管 理规章 制 度、 化责任 管理 的 同时 ， 强 要 引入市场机制 ， 管理人 员的薪酬收入 与工作业绩挂钩 ， 将 优
［］ ８ 首珩．共享型国家高职高专实训基地建 设研究 ［ ］ 职业 技术 Ｊ．
创 造条件。
四 、 结 小
实训基地在 高职院校办 学 中的地位 十分重 要 ， 实现 对 高职院校培养 目标具 有不可替代 的作用 。加强高职 院校实 训基地 的建设 和管理 ， 是提 高高职 教育 质量和解 决发展 中 诸 多问题 的突破 口， 是贯彻 落实党的教育方针 的重要手段 。 本文就 高职院校实训基 地管 理模 式作 了初 步探讨 ， 同仁 与
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【职 改 沿１ ： 先 高教 前 主袁 持能
负责本部门的实训教学 、 训基地 的建 设和 管理等 。实 训 实 基地建设计划由实训 中心与教学部 门根据 院校总体规划 的 要求制定 ， 由实训 中心集 中资金 进行重点建设 。这样 一来 ， 既可实现资源 的优化 配 置 ， 高利 用率 ， 可 避免 重 复建 提 又