高中英语优秀听课记录

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人教版高中英语听课记录

人教版高中英语听课记录

人教版高中英语听课记录本次英语听课记录主要内容如下:一、课程概述本节课是一堂高中英语课程,以人教版教材为参考。

课程内容主要围绕听力训练展开,旨在提高学生的英语听力能力。

二、教学目标1. 培养学生的听力技巧和理解能力。

2. 提高学生对英语语音、语调、语速的感知。

3. 增强学生对英语语境的把握能力。

三、教学内容及方法1. 针对性听力训练通过精心设计的听力材料,结合相关练习题,培养学生对不同场景和话题的听力理解能力。

2. 交流合作学习引导学生在小组间进行听力训练,通过讨论并互相提问,提高学生的英语口语表达能力。

3. 录音讲解教师将针对每个听力材料进行讲解,帮助学生理解关键词汇、短语和句子。

四、教学过程通过播放一段与本节课相关的音频,激发学生学习兴趣,并预热听力。

2. 听力训练教师播放一段对话或短文,要求学生聆听并回答相关问题。

同时,逐步提高难度,以促进学生的听力发展。

3. 小组合作学习将学生分成小组,每个小组合作完成一份听力练习题。

学生在小组内进行交流,互相激励,提高学习效果。

4. 讲解答案教师播放录音,对听力练习题进行讲解,并提示学生在听力中容易出现的问题和解决方法。

五、教学要点1. 注意语音语调的变化,尤其是重点单词和短语的发音。

2. 学习掌握不同场景下的听力技巧,如面试、电话交流、听取讲座等。

3. 注重学生对关键信息的抓取和理解,以及进行逻辑推理和推断的能力。

六、教学效果评价通过课堂听力练习、小组内交流和教师对学生的评价等方式,综合评估学生的听力水平和理解能力。

本文档为虚构内容,旨在提供一个文档创作者的写作示范。

实际文档内容应根据要求及实际情况进行完善和补充。

高中英语听课记录及评析

高中英语听课记录及评析

高中英语听课记录及评析高中英语听课是极其重要的,它不仅可以帮助学生掌握学习内容,更是学生提升学习能力的有效渠道。

本文试图以我最近一次高中英语听课的活动为例,通过记录和评析的方式,来深入了解听课的重要性和学习的功效。

最近一次高中英语听课活动发生在下周末,本次听课由学校的外教老师,Timothy教授,来进行讲解。

首先,Timothy教授从一篇文章出发,将文章中出现的“状语”等语法知识讲解了一遍,并且让同学们反复记住和理解这些语法规律。

接下来,Timothy教授又介绍了几篇短文,并通过讨论来引导学生们思考文章的内容及含义,然后再让学生们回答一些比较深入的问题。

在Timothy教授的实际示范之后,学生们对高中英语的学习有了一定的了解,他们明白了,英语学习听力是一个综合性的过程,它需要学生们尽可能多地接触到英语,并多方法学习,从而更好地提高自己的语言表达能力。

另外,Timothy教授还注重学生们的口语表达,他让学生们多做口语练习,以便更好地提升他们的发音和口语表达水平。

而且,他还会仔细指导学生们怎样去提取和应用文章中的重要信息,这样可以使学生们在实际应用中能把语法知识运用准确。

总之,Timothy教授的本节课,不仅使学生们掌握了英语语法和单词,更是让学生们明白了英语学习的重要性,让他们对英语语言学习有了更加全面的认识。

此外,它也是一次有效的听课活动,让我们深刻体会到听课的重要性。

通过本次听课活动,我们明白了听课不仅可以让学生们学习到新知识,更可以帮助他们了解英语学习的正确学习方法,从而提高学习效率,提升学习能力。

因此,在今后的学习中,我们应该加强主动听课的意识,提高听课的效率,从而有效掌握学习内容,更加有效地提升英语学习能力。

高中英语2019人教必修三听课记录

高中英语2019人教必修三听课记录

高中英语2019人教必修三听课记录摘要:1.高中英语2019人教必修三听课记录概述2.课程内容与重点知识点梳理3.教学方法与课堂活动点评4.学生学习策略与建议5.课堂效果评估与反思正文:【1】高中英语2019人教必修三听课记录概述在人教版2019年高中英语必修三的课程中,本节课主要以模块为单位,围绕听、说、读、写四项基本技能展开教学。

通过本文听课记录,我们将对课程内容、教学方法、学生学习策略等方面进行详细梳理和分析。

【2】课程内容与重点知识点梳理本节课主题为“Modern Technology”,涉及到的重点内容包括:1.词汇:与现代科技相关的新词,如innovation、artificial intelligence 等。

2.语法:一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。

3.听力:锻炼学生听取和理解英语口语的能力,尤其是与现代科技相关的对话。

4.口语:让学生运用所学词汇和语法进行讨论,表达自己对现代科技的看法。

5.阅读:通过阅读材料,让学生了解现代科技的发展及其对社会的影响。

6.写作:以邮件形式,让学生撰写关于现代科技的利与弊的文章。

【3】教学方法与课堂活动点评本节课采用任务型教学法,教师在课堂上设计了多样化的活动,激发学生的兴趣和参与度。

具体包括:1.小组讨论:学生分组讨论现代科技的利与弊,培养团队合作意识。

2.案例分析:分析现实生活中的实例,让学生更好地理解现代科技的影响。

3.角色扮演:模拟现实场景,让学生在实际操作中运用所学知识。

4.教师点评:教师在活动中及时给予指导和评价,帮助学生巩固知识点。

【4】学生学习策略与建议1.提前预习:学生在课前预习词汇、语法等知识点,为课堂活动做好准备。

2.积极参与:在课堂活动中,学生应充分发挥主观能动性,积极参与讨论和互动。

3.课后复习:课后及时复习课堂内容,巩固所学知识点。

4.拓展阅读:推荐相关英语文章,拓宽学生的知识视野。

【5】课堂效果评估与反思本节课课堂气氛活跃,学生参与度高,教学目标基本达成。

高中英语听课记录范文

高中英语听课记录范文

高中英语听课记录范文假如你是高中英语的新老师,去听其它老师的课堂学习时,我们的听课笔记如何记录?下面是学习啦小编给大家整理了高中英语听课记录模板,供大家参阅!高中英语听课记录范文1一、首先于老师设置了Presentation 环节,让学生上台通过PPT展现欧洲城市。

两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。

二、第一位学生呈现PPT后,于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容,并把回顾的内容的关键词写在黑板上,如:place,tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT,于蕾老师带着学生总结出了关键词,如:location, population, climate, festivals.三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有: history, culture, customs, landscape.四、于蕾老师让学生进行小组讨论,重新组织城市介绍内容,选择关键点和介绍顺序。

同时请学生表达她们的想法。

五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。

拓展气候、地域、人口等方面的英语表达,一方面拓展了学生的词汇,另一方面帮助学生更好地理解句型。

六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文,通过分析欣赏范文,带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。

于蕾老师的发音很清晰,跟学生互动很自然,课堂设计很有逻辑性,在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。

高中英语听课记录范文2本周,英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。

高二年级有七个班,共有五位英语老师。

从听课情况看出,老师们都能精心备课,用心上课。

具体反馈如下:首先,集体备课,教学同步。

高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。

这周是本学期第十周,教学进度统一在选修7第四单元的教学。

其次,因材施教,各取所需。

高中英语听课记录

高中英语听课记录

听课记录1上课老师:于蕾老师讲课内容:Book 3 Moduel 1 中的Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。

一、二、首先于老师设置了Presentation 环节,让学生上台通过PPT展现欧洲城市。

两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。

三、第一位学生呈现PPT后,于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容,并把回顾的内容的关键词写在黑板上,如:place,tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT,于蕾老师带着学生总结出了关键词,如:location, population, climate, festivals.四、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有:history, culture, customs, landscape.五、六、于蕾老师让学生进行小组讨论,重新组织城市介绍内容,选择关键点和介绍顺序。

同时请学生表达她们的想法。

七、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。

拓展气候、地域、人口等方面的英语表达,一方面拓展了学生的词汇,另一方面帮助学生更好地理解句型。

八、九、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文,通过分析欣赏范文,带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。

于蕾老师的发音很清晰,跟学生互动很自然,课堂设计很有逻辑性,在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。

听课记录2上课老师:杨洁老师上课内容:Festivals一、二、杨老师通过图片展示引出中秋节、端午节、圣诞节、清明节等节日,在介绍每个节日后杨老师都会跟学生互动并让学生谈谈自己对节日的了解以及看法。

三、四、杨老师把关键词展现在PPT上,并安排任务,即让学生用关键词造句,杨老师让学生小组讨论。

五、杨老师让学生进行听力训练,并让学生带着任务去听,提出的任务是:Listen and find out what Christmas things are mentioned.六、通过让学生回答听力阶段的任务问题,杨老师带着学生一起表达各种节日的特点。

听课记录教学评语

听课记录教学评语
听课记录教学评语
今天我来分享一下我听课的记录和教学评语。这节课是我在高中时期的英语课,我选择这节课是因为我觉得这位老师的教学风格和课堂氛围都非常好,能够给我留下深刻的印象。
一、教学内容
这节课的教学内容主要是关于英语阅读和写作的训练。老师精心挑选了一些富有启发性的文章,通过阅读让我们了解到不同的写作风格和技巧。在课堂上,老师还结合实例,让我们分组讨论文章的主题和结构,这种互动式的教学方法很受我们的欢迎,能够激发我们的学习兴趣。
二、教学方式
老师采用了多种不同的教学方式来引导我们学习。除了课堂讲解和讨论,老师还设计了一些小组活动和作业,让我们在实践中提高英语阅读和写作的能力。老师还鼓励我们多加思考和创造,让我们学会从不同角度去理解和分析文章,这种开放式的教学方式很有利于我们的学习和成长。
三、课堂氛围
这节课的课堂氛围非常轻松活跃,学生们都很愿意积极参与讨论和互动。老师经常调动我们的学习兴趣,比如通过引入有趣的话题和案例,或者播放一些生动有趣的视频和音频,让课堂内容更加生动和具有吸引力。这种愉快的学习氛围让我们在学习中感到轻松愉快,能够更好地吸收知识。
四、评价方法
老师的评价方法非常全面和客观。除了日常的课堂表现和作业成绩外,老师还会定期组织一些阅读和写作比赛,通过比赛来激发我们的学习积极性。而且老师还会根据我们的实际表现给予及时的帮助和鼓励,让我们在学习中始终保持信心和动力。
五、个性特点
这位老师的个性特点是非常阳光和开朗的。她总是面带微笑,和蔼可亲,能够用她的热情和亲和力感染着全班学生。而且她平易近人,善于倾听学生的意见和建议,让我们在学习中能够感受到被尊重和被理解。
六、改进建议
虽然这节课的教学效果非常好,但我认为老师在评价方法ห้องสมุดไป่ตู้还可以更加灵活一些,可以尝试一些新的评价方式,比如多元化的考核办法,或者开展一些与实际生活结合更紧密的英语写作活动,这样既能够激发我们的学习兴趣,也能够更好地帮助我们提高英语写作能力。

高中英语听课记录30篇

高中英语听课记录30篇

高中英语听课记录30篇Lesson OneTeacher: Good morning, everyone!Students: Good morning, teacher!Teacher: Before we start today’s class, let me check your homework. Who volunteers to answer the questions?Students: Me, Me!Teacher: OK, let’s start. First, let’s review the grammar points from last lesson.The first point is the use of “was” and “were”. Can anyone give me an example?Student A: The sentence “He was walking down the street” means that he was in the process of walking.Teacher: That’s right. Now can you give me an example using “were”?Student B: The sentence “They were walking down the street” means that more than one person was in the process of walking.Teacher: That’s correct. Good job!The second point is the use of adjectives to describe people and places. Can anyone tell us the difference between using “good” and “well”?Student C: The word “good” is used to describe things that we think are positive, while the word “well” describes how something is functioning.Teacher: Excellent! Now let’s mov e on to the main topic of today’s lesson: shopping.Students: * Excited murmur *Teacher: Before we talk about shopping, I want you all to think of the different phrases and adjectives associated with shopping.Student D: Shopping can be fun, exciting, expensive, and tiring.Teacher: Yes, that’s right. Now let’s talk about the different types of shopping that people do. What are some examples?Students: Grocery shopping, clothes shopping, online shopping, window shopping.Teacher: Good job! Now let’s talk a bout the benefits and drawbacks of different types of shopping.Lesson TwoTeacher: Good morning, class!Students: Good morning, teacher!Students: Yes!Teacher: Great! Today we will be talking about the differences between formal and informal speech. Can anyone tell me what the difference is?Teacher: Correct! Now, I want you all to think of some examples of formal and informal speech.Student B: Formal speech: “Would you please pass me the salt?”Informal: “Can you pass me the salt?”Teacher: Excellent! Now let’s move on to the various types of conversations we have in English. For example, when talkingto someone you don’t know, how would you begin the conversation?Student C: It would depend on the situation. If I were in a formal situation, I would say, “Good evening, how may I help you?” If I were in an informal situation, I would say, “Hi, what’s up?”Teacher: Wow, very good! Now, we can also change our tone and style of speech depending on the situation. Can anyone give me an example?Student D: Yes. If I were talking to a friend, I would use informal language, but if I were talking to a professor, I would use formal language.Teacher: Perfect! Now let’s move on to some practice exercises.Lesson ThreeTeacher: Good morning, class.Students: Good morning, teacher!Teacher: I hope you all had a good break. Today we will be talking about idioms and expressions. First, can anyone give me an example of an idiom?Student A: Sure. One example is “it’s raining cats and dogs”, which means it is raining heavily.Teacher: That’s right. Now, can anyone tell me the difference between an idiom and an expression?Student B: An idiom is a phrase or expression that has a meaning that is different from the literal words that make up the phrase. An expression is a phrase or sentence that conveys an idea.。

高中英语听评课记录

高中英语听评课记录

评课稿英语组就…老师的高三复习课,谈谈个人的一些看法。

一、教育理念新:1、体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。

从这堂课的题目来看,老师与学生的训练很默契,2、通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活1、运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。

据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。

师生之间的一问一答,生生之间的pair work、group work使课堂动了起来,活了起来。

三、组织能力强1、运用多种教学手段。

能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。

上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛轻松和谐。

在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、应变能力强。

能妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四.课堂效果好1、整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。

并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的学习竞争心理。

3、重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。

4、重视语言综合运用能力的培养。

讲知识点时,能结合语境,提供情景。

5、课堂教学有思想。

不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、这堂课流程顺畅,节奏适中。

师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。

对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。

不当之处或不同看法望多交流。

评课稿(一)本校的高中英语教学倡导导学案教学模式,以学习自主学习为基础,在课上进一步学习巩固及反馈。

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高中英语优秀听课记录今天,作为一名年轻的高中英语教师,我怀着学习的心态认真观看了纪筠老师的教学录相,受易良多。

首先,听纪老师的课,给我很舒服的感觉,纪老师口语流利,教态自然,师生关系融洽。

教学步骤清晰,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。

没有刻意做秀的表演,很真实。

纪老师的课,在我看来存有以下几处亮点:1.对生单词和短语的处理。

纪老师没象传统的教学那样,说学生其汉语意思,而是得出生词所在的句子,使学生通过对句子的认知去猜测外来语的含义,并给与指导和协助,在这之后,又立即带着学生举例运用该词汇,使学生学以至用。

2.课堂设计新颖,任务性强。

崭新课程标准提倡任务型的教学模式,使学生在教师的指导下,通过认知、体验、课堂教学、参予和合作等方式,同时实现任务的目标,体会顺利。

纪老师的每一个教学步骤都给学生精心安排了任务,尤其就是在discussion这部分,师生顺利完成的特别不好。

首先纪老师挑选了学生们所熟识的三位相同风格有著相同人生的三位名星,使学生回去辩论他们与否愿当明星,并阐释理由,并使课堂氛达至了高潮。

在学生展开探讨的同时,纪老师在屏幕上循环播出了一些名星出席各种活动的照片和一些生活照,意在通过这些照片给学生们以鼓励,堪称用心良苦。

当然,学生们的精彩诠释也给这文言增色不少。

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计精心安排准确清了,过渡阶段自然。

能够融合学校分组互动教学法和英语教学的学科特点,有效率积极开展分组活动。

学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。

教师能组织学生开展教学活动。

每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。

深入细致复习,精心展开教学设计,课堂思路清晰,教学目标明晰。

教师高度关注问题引入,学生积极主动参予,课堂气氛活跃。

教师教学目标明晰,教学过程思路清晰,传授科学知识的量相对较低,突出重点,教学目标达成一致。

强化情感交流,著重教学互动。

评测学生把握住较好。

惹来人自然、合理,学生容易接受。

教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。

将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。

教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。

便于带动学生的思维跟着教师走。

教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃,从而助推了课堂的学习气氛。

充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效率的提升了课堂效率。

层层深入细致,逐步增进学生对课文认知。

小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。

这文言属任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之低。

老师鼓励学生积极参与教学活动,顺利完成教学任务。

老师熟识新课标标准,面向全体同学,在达至建议的基础上,使相同学生存有相同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动鼓励学生展开深入探讨自学,使学生积极主动的协调课程。

这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。

可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。

整节课存有活动在提振,自始至终的活动教学,梯度有序的自学过程,自始至终的构成性评价,有效率的奖励,学生积极参与展现,培育技术创新思维能力的积极主动尝试,本节课的内容是七年级下册unit6 topic 2 sectionb部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

陈艳芬:下面我们谈论一下对这文言的观点,首先谈论一下这节课中的亮点:教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。

课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。

建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。

教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。

如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生的学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好的课堂气氛。

刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端。

而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。

杨春玲:引入部分多样自然,极易使学生拒绝接受。

课堂教学的引入,就是教师在代莱教学内容或活动已经开始时鼓励学生步入自学的犯罪行为方式。

引入就是课堂教学的一个有机组成部分,就是实际教学的前奏,起至着“引子”的促进作用。

非政府不好一堂课的开端,可以把握住学生、掌控课堂,推动学生积极主动思维的促进作用。

利用有意思的图片和生活中自己熟识的名人去唤起学生的兴趣,引入崭新单词,使学生很自然的叙述他们的情况。

邱兴荣:教学思路清晰,活动形式多样。

为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。

同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。

赵岭菊:另外,黑老师的本身基本功也很坚实。

教态收紧,具有比较生硬的语言,表情及动作,比较能够迎合学生的注意力。

本节课的内容是七年级下册unit6 topic3 sectiond部分,陈老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。

白玉静:游戏引入,充分调动起至学生兴趣。

较好的结尾对一堂课的顺利是否,起至着关键的促进作用。

本堂课一已经开始,教师就用tpr活动引入新课,并使学生的注意力在最短的时间里,被转化成。

接着教师利用游戏带出新词教学,自然有效率。

杨春玲:关注教学方法,体现了一个活字。

教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。

教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。

蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

邱兴荣:教学活动的设计丰富多彩,有效率,训练方式多样,存有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

教师为了稳固本课的内容,精心设计了多个活动:存有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但并使单词、句型的训练范围广,练次数多,而且还调动了每一个学生的参予热情。

将冷清的形式与有效率的语言课堂教学有机融合。

赵岭菊:在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,陈老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

赵开春:本课中应该深入探讨的地方:1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很多样。

其实这也就是我们较多老师的一个毛病。

我们说道当我们老师存有足够多多的input(输出)的时候,学生就可以存有out.这次有幸参加了睿智大讲堂的听课活动,在这一活动中,我们不仅领略了上课老师的风采,更重要的是体会到了教无定法,百家争鸣。

虽说是教无定法,但在实际操作过程中,还是发现好课的共同点。

1、都就是坚实的课。

学生学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;并在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求;且学生越来越主动投入到学习中去。

这样学习,学生才会学到新东西。

学生上课,进课堂和出课堂时有了变化,如果没有变化就没有意义。

如果课堂一切都很顺利,老师讲的东西学生都知道了,就没必要再上这节课了。

比如说,陈艳老师的课,学生在进课堂之前也许知道用“let’s…”来提出建议,但他们不会对此作出正确的回应,也不清楚以怎样的语气表达自己的喜恶,陈艳老师通过让学生阅读图片,输入语言知识,渗透阅读策略。

2、都就是有效率的课。

所谓效率是一节课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、学习困难的。

在这个意义上,一节好课应该是充实的课。

整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的容量很大。

厦门的吴天艳老师就在高效上为我们做了很好的示范。

她用手势游戏热身,让学生熟悉方位介词;通过有趣的寻找活动,让学生轻松感知这节课的主题,进入主题阅读时,通过不同的阅读方式让学生熟悉课文、识别细节,并通过卡片游戏让学生口头尝试note常用的句子。

在拓展阅读一篇note后,通过猜测游戏让学生发现note中错误的信息,并让学生运用所学知识写一封短信给tom。

在这一系列活动中不同层次的学生都有不同收获。

3、都就是生成量小的课。

一节课不应该完全是预先设计好的,在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。

在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成,是丰实的课。

在听课过程中,上课老师的教学过程流畅,语言得体、恰当,对学生回答的评价语言丰富(激励性语言和描述性语言),使大多数学生都有提高,学生的语言生成量大,不时有老师和学生的机智妙语。

4、阅读课的多样化教学。

尤其是阅读课,一位专家说得好,阅读课要做到“五读俱全”,即:reading for language,reading for culture,reading for information, readingforwriting,reading for speaking. 在本次听课过程中,老师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。

如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面,从而使学生步入人文精神之胜境。

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