幼儿游戏与玩教具
电大学前教育幼儿游戏与玩具作业答案修订稿
电大学前教育幼儿游戏与玩具作业答案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】一、什么样的游戏才是幼儿的游戏（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧”整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
幼儿游戏与玩具简答、论述、案例分析题
试题（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6游戏性体验的主要成份包括哪些内容？7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么？8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价？9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。
(25分)案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。
一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。
这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。
欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？”云云走近他，问道：“你在于什么？”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。
”云云说：“豆浆也不好喝啊？”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。
”云云说：“你做火锅吧。
火锅里有肉还有菜也有营养。
”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。
”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。
”说完就离开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊？”云云回答说：“我们在做火锅呢。
”“哦，那我来拌调料吧。
”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。
云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。
在排队等着理发呢。
云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。
”说着就要捞起来吃。
欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还投开呢。
”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。
”于是，三个小朋友就“吃”了起来。
小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
中班玩教具制作及玩法
中班玩教具制作及玩法教学目标：1.通过制作教具，培养幼儿的动手能力和创造力；2.通过参与制作及使用，培养幼儿的合作意识和团队精神；3.通过玩教具，促进幼儿的身心发展和智力发展。
教学准备：1.材料准备：纸盘、彩纸、剪刀、胶水、色彩笔等；2.教具准备：幼儿园常用的故事卡片、彩虹拱桥等教具。
教学过程：1.游戏名：纸盘转筷子材料准备：纸盘、彩纸、剪刀、胶水、色彩笔、筷子等制作过程：(1)将纸盘的中间剪去，只保留外部的圆圈部分；(2)使用色彩笔给纸盘进行涂色，可以涂上五颜六色的花纹；(3)将纸盘的圆圈部分剪成小缺口；(4)将彩纸剪成小方块，通过胶水粘贴在纸盘的缺口处；(5)最后将筷子插在彩纸上，制作完成。
玩法：(1)将制作好的纸盘转筷子盒放在桌子上，让幼儿围坐在桌子旁边；(2)每个幼儿依次将筷子插入纸盘的缺口中，看谁插得最多；(3)也可以在玩的过程中变化规则，比如要求只能用左手或右手插筷子，或者盲目闭眼插筷子等。
2.游戏名：拼图游戏材料准备：故事卡片、彩色纸、剪刀、胶水等制作过程：(1)根据故事卡片上的形状和色彩，将彩色纸剪成相应的形状；(2)将故事卡片剪成相应的形状和色彩，形成一个完整的拼图。
玩法：(1)将制作好的拼图放在桌子上，让幼儿围坐在桌子旁边；(2)每个幼儿依次拿起一块拼图，找出相应的位置完整拼接；(3)也可以将故事卡片剪成更多的碎片，让幼儿根据形状和色彩进行拼接。
3.游戏名：彩虹拱桥材料准备：彩色纸、剪刀、胶水等制作过程：(1)准备不同颜色的彩色纸，将每张纸剪成相同的长方形；(2)将每张长方形纸沿着中间弯曲，形成拱桥的形状；(3)将每个颜色的彩色纸堆叠在一起，通过胶水粘在一起，形成彩虹拱桥。
玩法：(1)将制作好的彩虹拱桥放在桌子上，让幼儿围坐在桌子旁边；(2)每个幼儿依次从拱桥下面穿过，看谁能穿得最快；(3)也可以通过规定颜色，让幼儿只能从相应的颜色穿过，增加游戏难度。
教学反思：通过制作中班玩教具，可以培养幼儿的动手能力和创造力，同时也可以促进幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿游戏与玩具形考答案
1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
B.虚构性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
C.兴趣性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
B.游戏促进幼儿思维能力的发展7“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
C.福禄贝尔9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
B.经典的游戏理论2剩余精力说的代表人物是（）。
C.席勒和斯宾塞3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
C.认知发展学派的游戏理论4.现代意义上的积木来源于（）。
B.福禄贝尔的“恩物”5.游戏的元交际理论的代表人物是（）。
A.贝特森6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（）。
D.皮亚杰7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（）。
D.松弛说8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的（）。
C.最近发展区9.皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（）。
B.象征性游戏10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是（）。
A.精神分析学派1.按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
0876幼儿游戏与玩具(第六章1)
0876幼儿游戏与玩具
单项选择题
题目1
1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说，都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
体现了玩具选择的（）原则。
选择一项：
A.符合幼儿的发展水平
B.符合艺术、卫生和安全的要求
C.应经济适用
D.具有教育性
正确答案是：D.具有教育性
题目2
2.19世纪德国幼儿教育家（）专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名为“恩物”。
选择一项：
A.福禄贝尔
B.埃里克森
C.皮亚杰
D.蒙台梭利
正确答案是：A.福禄贝尔
题目3
3.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（）。
选择一项：
A.非智力玩具
B.智力玩具
C.形象玩具
D.音乐玩具
正确答案是：B.智力玩具
题目4
4.对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（）
选择一项：
A.发声玩具
B.推拉玩具
C.图书玩具
D.童话表演玩具
正确答案是：D.童话表演玩具
题目5
5.如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择以下哪种类型的玩具（）。
选择一项：
A.扮演玩具
B.运动玩具
C.数形玩具、测量玩具
D.音响玩具
正确答案是：C.数形玩具、测量玩具
题目6
6.幼儿园的自制玩教具，取材容易，成本低廉，还可以使用一些自然物品。
这体现了幼儿园自制玩教具的（）原则？
选择一项：
A.经济性原则
B.艺术性原则。
国开作业《幼儿游戏与玩具》 (5)
题目：1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说，都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
体现了玩具选择的（）原则。
选项A：A.符合幼儿的发展水平选项B：B.符合艺术、卫生和安全的要求选项C：C.应经济适用选项D：D.具有教育性答案：D.具有教育性题目：2.19世纪德国幼儿教育家（）专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名为“恩物”。
选项A：A.福禄贝尔选项B：B.埃里克森选项C：C.皮亚杰选项D：D.蒙台梭利答案：A.福禄贝尔题目：3.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（）。
选项A：A.非智力玩具选项B：B.智力玩具选项C：C.形象玩具选项D：D.音乐玩具答案：B.智力玩具题目：4.对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（）选项A：A.发声玩具选项B：B.推拉玩具选项C：C.图书玩具选项D：D.童话表演玩具答案：D.童话表演玩具题目：5.如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择以下哪种类型的玩具（）。
选项A：A.扮演玩具选项B：B.运动玩具选项C：C.益智玩具选项D：D.音响玩具答案：C.益智玩具题目：6.幼儿园的自制玩教具，取材容易，成本低廉，还可以使用一些自然物品。
这体现了幼儿园自制玩教具的（）原则？选项A：A.经济性原则选项B：B.艺术性原则选项C：C.科学性原则选项D：D.教育性原则答案：A.经济性原则题目：7.一件自制玩教具的产生，一般需要经历几个相互联系、相互制约的过程。
第一个过程是（）。
选项A：A.构思选项B：B.选材选项C：C.立意选项D：D.制作答案：C.立意题目：8.在充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料的外形，只对其进行简单的加工和装饰。
这在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。
选项A：A.变形法选项B：B.原型法选项C：C.组合法选项D：D.创新法答案：B.原型法题目：9.幼儿园一般应多长时间至少一次对玩具进行清洗和消毒？（）选项A：A.四周选项B：B.三周选项C：C.二周选项D：D.一周答案：D.一周题目：10.在自制玩教具的过程中，让幼儿意识到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（）原则？选项A：A.艺术性原则选项B：B.科学性原则选项C：C.可持续性发展原则选项D：D.教育性原则答案：C.可持续性发展原则题目：1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
玩教具在幼儿教学中的作用
玩教具在幼儿教学中的作用在幼儿教学中，玩教具有着非常重要的作用。
玩教具可以引发幼儿的探索欲望，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。
本文将从认知、社交、运动和创造力四个方面详细介绍玩教具在幼儿教学中的作用。
首先，玩教具在幼儿教学中对认知能力的培养起到了至关重要的作用。
幼儿通过触摸、摆弄、拼搭和操作教具，可以感知物体的形状、颜色、大小等基本属性，并通过自我体验和探索，逐渐认识到事物的特点和规律。
比如，通过拼图玩具，幼儿可以认识到不同形状的拼图片段可以组合成一个完整的图案，培养了幼儿的形状和空间认知能力。
而通过积木教具，幼儿可以学习到如何用不同的积木搭建不同的形状，进一步培养了他们的空间想象力和逻辑思维能力。
其次，玩教具对幼儿社交能力的提升也起到了积极的作用。
在幼儿园或者幼儿教室中，幼儿可以选择与其他小朋友一起玩教具。
在共同的游戏过程中，幼儿们可以相互交流，分享游戏经验和知识，培养了他们的团队合作精神和交流能力。
此外，玩教具还可以作为一个媒介，帮助幼儿建立起与更多人交流和互动的机会，提高他们的社交能力和人际关系。
此外，玩教具在幼儿教学中对幼儿运动能力的发展也起到了重要的促进作用。
经过一段时间的运动，幼儿会发现自己身体的局部能力得到了提高，进而增强了幼儿的动手动脑能力。
比如，通过玩球类教具，幼儿可以锻炼手眼协调能力和身体平衡感。
通过乐高积木，幼儿可以锻炼他们的精细动作能力和手指灵活性。
这些体育类的玩教具对幼儿全面的运动能力发展有着积极的影响。
最后，玩教具在幼儿教学中可以激发幼儿的创造力和想象力。
在玩教具的过程中，幼儿可以发挥自己的主动性和创造性，根据自己的兴趣和想法进行自由的创作和想象。
比如，通过搭建积木，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出各种自己喜欢的形状和结构。
通过绘画类教具，幼儿可以用自己的创造力和想象力创作出各种美丽的图画和作品。
这样的创造性的过程不仅能够提高幼儿的艺术素养，还可以培养他们的创新精神和想象力。
幼儿园益智区自制玩教具(16款)
幼儿园益智区自制玩教具（16款）1《好饿的小蛇》所需材料：各色无纺布，简单易操作游戏目的：根据绘本故事进行制作玩教具，不仅能加深孩子对故事的理解，更能练习幼儿点数能力。
2《时装秀》所需材料：纸板、各色无纺布、各式纽扣游戏目的：根据小班幼儿的发展需求，练习手部精细动作。
3《神奇魔法书》所需材料：各色无纺布、彩带、珠子、撕拉扣游戏目的：锻炼孩子们的脑、眼、手的灵活能力和协调能力。
4《神奇的影子》所需材料：纸盒、动物打印图片、塑封膜、卡纸、粘扣游戏目的：增强幼儿的生活认知，以及手部精细动作。
5《八面魔方》所需材料：大纸板、各色无纺布、一次性纸杯、鸡蛋托游戏目的：练习幼儿投、点、扭等手眼协调的能力。
6《消消乐》所需材料：纸板、一次性纸杯游戏目的：锻炼幼儿思考能力，反应能力。
7《打地鼠》所需材料：纸盒、无纺布、超轻黏土、木棒游戏目的：练习幼儿手眼协调能力与灵活度。
8《投篮》所需材料：大纸盒、即时贴、毛根、一次性筷子、夹子游戏目的：练习幼儿专注度与手眼协调能力。
9《滚滚球》所需材料：纸板、小球游戏目的：练习幼儿专注力。
10《动物吃饭》所需材料：长纸盒包装起来、kt板、一次性纸杯或矿泉水瓶游戏目的：能按照游戏规则进行游戏，乐意分享、等待。
11《有趣的颜色》所需材料：吸管或者彩纸、纸盒、各式珠子游戏目的：增强幼儿对颜色、珠子大小的认知。
12《换换秀》所需材料：三个一次性纸杯，彩笔游戏目的：锻炼幼儿审美能力，以及手部精细能力。
13《足球场》所需材料：纸板、雪糕棍、红酒塞、纱布等游戏目的：练习幼儿对于游戏规则的运用，以及反应能力。
14《红绿灯棋》所需材料：纸板，各色无纺布、骰子、2个玩偶游戏目的：学会遵守游戏进行游戏，以及对数字的掌握。
15《布好玩》所需材料：无纺布、kt板游戏目的：练习幼儿10以内数字的加减法能力。
16《早安选择》所需材料：纸盒、纸板游戏目的：练习幼儿的交际能力，增进师幼、幼幼感情。
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幼儿游戏与玩教具
幼儿游戏与玩教具是指专门为0-6岁的幼儿设计的游戏和教学工具，旨在促进他们的身体、智力、情感和社交发展。
这些游戏和教具既能让幼儿在玩耍中获得快乐和满足，又能促进他们的学习和成长。
幼儿游戏与玩教具的特点是多样性和趣味性。
通过各种丰富多彩的游戏和教具，幼儿可以在玩耍中学习认知、语言、数学、科学等各种知识，培养注意力、想象力、创造力和解决问题的能力，同时也能提高他们的动手能力、协调能力和团队合作精神。
在幼儿教育中，游戏和玩教具发挥着重要的作用。
幼儿通过游戏和教具的方式学习更加生动、直观、丰富，更易于理解和掌握知识。
游戏和教具让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，积极参与并通过互动、体验、探索和解决问题等方式获得知识。
游戏和教具能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习动机和学习习惯，促进他们的全面发展。
值得一提的是，家长和教师在选择幼儿游戏与玩教具时要注意以下几点：要根据幼儿的兴趣和特长来选择适合的游戏和教具，不要追求过高难度和华丽外表。
要注重游戏和教具的安全性和质量，避免因为质量问题导致幼儿受伤。
要重视游戏和教具的教育价值，尽量选择具有教育功能和培养潜能的游戏和教具，让幼儿在玩耍中学习，以促进他们的全面发展。
幼儿游戏与玩教具是幼儿教育中的重要组成部分，对促进幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
家长和教师应该充分重视幼儿游戏与玩教具的选择和使用，以培养幼儿的兴趣和能力，促进他们的学习和成长。