幼儿记忆与想象
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整体识记：在一次识记活动中识记材料的 全部内容，即从头到尾的反复识记。适 宜于短小、容易的材料。（吃麻雀）
部分识记：将材料人为地分成几个部分进 行识记，即一段一段地识记。适宜于量 大、难以理解的材料。（吃鸡）
综合识记：先整体后部分再整体。（考试 内容的记忆）
三 记忆过程的分析
• （二）保持 • 保持是大脑储存信息的过程。 • 保持在大脑中的信息会发生变化:量的变化
二 、 记忆的种类
• （一）根据记忆的内容划分： • 1 形象记忆：以感知过的事物的形象为内容
的记忆。（画家）
二 、 记忆的种类
• 2 、情绪记忆：以体验过的某种情绪和情感 为内容的记忆
• （表演艺术家 ）
二 、 记忆的种类
• 3、 逻辑记忆:以概念、判断、推理等为内 容的记忆。
• （数学家、思想家 ）
拍摄电影用的就是短时记忆规律。
2 长时记忆：指一分钟以上直到许多年
甚至保持终身的记忆。
.
• 短时记忆和长时记忆转换模式图
复习和运用 输入的信息→注意→短时记忆 ↗→长时记忆
↘遗忘
三 记忆的过程
• 记忆过程可以分为识记、保持、再认或回 忆三个基本环节。
三 记忆过程的分析
• （一）识记——是一种反复认识某种事物， 并在脑中留下痕迹的过程。
三 记忆过程的分析
• 机械识记（死记硬背）：是指在不理解材 料意义的情况下，采用多次机械重复的方 法进行的识记。这种识记的效率相对较低， 而且容易遗忘，但准确性高、使用面广， 仍是识记活动中不可缺少的种类。比如： 记人名、地方名字等
三 记忆过程的分析
3 根据一次识记材料数量的多少 ： 整体识记、部分识记和综合识材料
• 问题：咪咪妈妈的做法如何？说说你的看法。
三 记忆过程的分析Βιβλιοθήκη Baidu
• (三）回忆 • 回忆是大脑提起并输出信息的过程，是记
忆效果的最终表现，也是加强识记效果的 重要环节。 • 回忆包括两种水平：再现和再认，再现的 水平比再认高。
三 记忆过程的分析
• 请说一说，2013年的大年30，你们家都做 了些什么菜？——再现
• 识记的种类划分： • 1、根据识记中的目的性和自觉性分为： • 无意识记和有意识记
问题：
• 下面这幅画有几个人，是男的女的？ • 有几只气球？ • 小狗嘴叼的气球是什么颜色的？？
三 记忆过程的分析
• 女孩子穿什么颜色 的裙子？
• 飘最高的气球是什 么颜色的？
• 车架是什么颜色的？
三 记忆过程的分析
• 无意识记是指没有自觉识记的目的或任务， 也不需任何意志努力的识记，也称不随意 识记。它的特点是不易疲劳，但有很大的 被动性、选择性。只对对人们生活有重大 意义的，和人们的兴趣需要或强烈的情感 相联系的事物容易无意识记。
• 有意识记是按着一定的目的和任务，需要 采取积极思维活动的一种识记。它具有主 动性特点 ，是学习活动最主要依靠的识记 类型。
（信息输入） （信息储存） （信息输出） • 2 、记忆的对象：记忆是对过去经验的反映。
一 、什么是记忆
（一）什么是记忆：是以识记 、保持 、 再认 或回
忆的方式对过去经验的反映。 （二）记忆的作用：在人掌握知识、积累经验、发
展智慧等上具有极其重要的作用。俄国伟大的生 理学家谢切诺夫说：一切智慧的根源都在于记忆， 记忆是“整个心理生活的基本条件”。（举例说 明） 问题：如果人没有记忆会怎样？
和质的变化。 • 遗忘——它是和保持相对的一个内容。 • 你能否给遗忘下个定义？遗忘有一个什么
样的规律？ • p61
三 记忆过程的分析
三 记忆过程的分析
• 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示： • 遗忘的发展规律是：先快后慢。即在记忆
的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐 变慢了，相当长的时间后，几乎就不再遗 忘了。 • 那么，遗忘规律给了你什么样的启示呢？
三 记忆过程的分析
• 2、根据识记时对材料是否理解分为： 机械识记和意义识记
• 呈现地名： • 新疆 内蒙古 青海 西藏 • 你如何记忆？
三 记忆过程的分析
• 意义识记（理解性记忆）：是指在理解材 料意义的基础上，依靠材料本身的内在联 系进行的识记。这种识记和积极的思维活 动密切联系，又往往运用已有的知识经验， 因而提高了识记的效率和巩固性。比如： 5841314520
二 、 记忆的种类
• 4 运动记忆:以过去做过的动作为内容的记 忆（运动员 ）
(二)根据记忆的保持时间. 长短不同，
可把记忆分成两种：
1 短时记忆：指一分钟以内的记忆。即 所获得的信息在头脑中贮存不超过一 分钟，识记后立即再现、再现后就不 再加以保持。贮存信息的数量是7±2 个记忆单位。比如：2292460
第四章 幼儿的记忆与想象
第一节 记忆概述
•
《偶然》
•
徐志摩
• 我是天空里的一片云，
• 偶尔投影在你的波心
• 你不必讶异，
• 更无须欢喜
• 在转瞬间消灭了踪影。
• 你我相逢在黑夜的海上，
• 你有你的，我有我的，方向；
• 你记得也好， 最好你忘掉，
• 在这交会时互放的光亮！
分析 ：记忆
• 1、 记忆是有一个过程的：先“记”后 “忆”，即识记 → 保持 → 再认和回 忆
• 说说他们是谁？——再认
第二节 幼儿记忆
一、幼儿记忆发展的特点 3——6岁是儿童记忆发展的关键期。幼儿记
忆发展具有以下特点： （一）以无意识记为主导 知识、经验往往是在游戏和生活中无意地、
三 记忆过程的分析
• 遗忘规律的启示： • 及时复习。识记后，5、20分钟、1、12小
时，1、2、5、8、14天后各重复一遍，这 样会记得很牢。 • 加强对材料的理解。 • 适当的过度学习。对一种材料的学习达到 一次完全正确背诵后继续学习，叫过度学 习。150%的过度学习，效果最佳。
案例
• 咪咪的妈妈教咪咪一首古诗《春晓》，咪咪很快就记住了 ，为了巩固咪咪的记忆，妈妈每隔半小时就给咪咪复习一 遍，可是背来背去，咪咪还是不能把古诗完全背出来，或 多或少还是忘记了一些，最后反复背了10遍才背熟这首诗 。后来，咪咪的妈妈遇到洋洋的妈妈，知道洋洋竟然4遍 就背熟了，而且复习的间隔时间为一天。咪咪的妈妈很苦 恼，不是说，儿童的记忆遗忘得快，所以要及时复习吗， 为什么及时复习的效果还不如隔天复习的效果好呢？难道 自己的孩子不如别人的孩子？
部分识记：将材料人为地分成几个部分进 行识记，即一段一段地识记。适宜于量 大、难以理解的材料。（吃鸡）
综合识记：先整体后部分再整体。（考试 内容的记忆）
三 记忆过程的分析
• （二）保持 • 保持是大脑储存信息的过程。 • 保持在大脑中的信息会发生变化:量的变化
二 、 记忆的种类
• （一）根据记忆的内容划分： • 1 形象记忆：以感知过的事物的形象为内容
的记忆。（画家）
二 、 记忆的种类
• 2 、情绪记忆：以体验过的某种情绪和情感 为内容的记忆
• （表演艺术家 ）
二 、 记忆的种类
• 3、 逻辑记忆:以概念、判断、推理等为内 容的记忆。
• （数学家、思想家 ）
拍摄电影用的就是短时记忆规律。
2 长时记忆：指一分钟以上直到许多年
甚至保持终身的记忆。
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• 短时记忆和长时记忆转换模式图
复习和运用 输入的信息→注意→短时记忆 ↗→长时记忆
↘遗忘
三 记忆的过程
• 记忆过程可以分为识记、保持、再认或回 忆三个基本环节。
三 记忆过程的分析
• （一）识记——是一种反复认识某种事物， 并在脑中留下痕迹的过程。
三 记忆过程的分析
• 机械识记（死记硬背）：是指在不理解材 料意义的情况下，采用多次机械重复的方 法进行的识记。这种识记的效率相对较低， 而且容易遗忘，但准确性高、使用面广， 仍是识记活动中不可缺少的种类。比如： 记人名、地方名字等
三 记忆过程的分析
3 根据一次识记材料数量的多少 ： 整体识记、部分识记和综合识材料
• 问题：咪咪妈妈的做法如何？说说你的看法。
三 记忆过程的分析Βιβλιοθήκη Baidu
• (三）回忆 • 回忆是大脑提起并输出信息的过程，是记
忆效果的最终表现，也是加强识记效果的 重要环节。 • 回忆包括两种水平：再现和再认，再现的 水平比再认高。
三 记忆过程的分析
• 请说一说，2013年的大年30，你们家都做 了些什么菜？——再现
• 识记的种类划分： • 1、根据识记中的目的性和自觉性分为： • 无意识记和有意识记
问题：
• 下面这幅画有几个人，是男的女的？ • 有几只气球？ • 小狗嘴叼的气球是什么颜色的？？
三 记忆过程的分析
• 女孩子穿什么颜色 的裙子？
• 飘最高的气球是什 么颜色的？
• 车架是什么颜色的？
三 记忆过程的分析
• 无意识记是指没有自觉识记的目的或任务， 也不需任何意志努力的识记，也称不随意 识记。它的特点是不易疲劳，但有很大的 被动性、选择性。只对对人们生活有重大 意义的，和人们的兴趣需要或强烈的情感 相联系的事物容易无意识记。
• 有意识记是按着一定的目的和任务，需要 采取积极思维活动的一种识记。它具有主 动性特点 ，是学习活动最主要依靠的识记 类型。
（信息输入） （信息储存） （信息输出） • 2 、记忆的对象：记忆是对过去经验的反映。
一 、什么是记忆
（一）什么是记忆：是以识记 、保持 、 再认 或回
忆的方式对过去经验的反映。 （二）记忆的作用：在人掌握知识、积累经验、发
展智慧等上具有极其重要的作用。俄国伟大的生 理学家谢切诺夫说：一切智慧的根源都在于记忆， 记忆是“整个心理生活的基本条件”。（举例说 明） 问题：如果人没有记忆会怎样？
和质的变化。 • 遗忘——它是和保持相对的一个内容。 • 你能否给遗忘下个定义？遗忘有一个什么
样的规律？ • p61
三 记忆过程的分析
三 记忆过程的分析
• 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示： • 遗忘的发展规律是：先快后慢。即在记忆
的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐 变慢了，相当长的时间后，几乎就不再遗 忘了。 • 那么，遗忘规律给了你什么样的启示呢？
三 记忆过程的分析
• 2、根据识记时对材料是否理解分为： 机械识记和意义识记
• 呈现地名： • 新疆 内蒙古 青海 西藏 • 你如何记忆？
三 记忆过程的分析
• 意义识记（理解性记忆）：是指在理解材 料意义的基础上，依靠材料本身的内在联 系进行的识记。这种识记和积极的思维活 动密切联系，又往往运用已有的知识经验， 因而提高了识记的效率和巩固性。比如： 5841314520
二 、 记忆的种类
• 4 运动记忆:以过去做过的动作为内容的记 忆（运动员 ）
(二)根据记忆的保持时间. 长短不同，
可把记忆分成两种：
1 短时记忆：指一分钟以内的记忆。即 所获得的信息在头脑中贮存不超过一 分钟，识记后立即再现、再现后就不 再加以保持。贮存信息的数量是7±2 个记忆单位。比如：2292460
第四章 幼儿的记忆与想象
第一节 记忆概述
•
《偶然》
•
徐志摩
• 我是天空里的一片云，
• 偶尔投影在你的波心
• 你不必讶异，
• 更无须欢喜
• 在转瞬间消灭了踪影。
• 你我相逢在黑夜的海上，
• 你有你的，我有我的，方向；
• 你记得也好， 最好你忘掉，
• 在这交会时互放的光亮！
分析 ：记忆
• 1、 记忆是有一个过程的：先“记”后 “忆”，即识记 → 保持 → 再认和回 忆
• 说说他们是谁？——再认
第二节 幼儿记忆
一、幼儿记忆发展的特点 3——6岁是儿童记忆发展的关键期。幼儿记
忆发展具有以下特点： （一）以无意识记为主导 知识、经验往往是在游戏和生活中无意地、
三 记忆过程的分析
• 遗忘规律的启示： • 及时复习。识记后，5、20分钟、1、12小
时，1、2、5、8、14天后各重复一遍，这 样会记得很牢。 • 加强对材料的理解。 • 适当的过度学习。对一种材料的学习达到 一次完全正确背诵后继续学习，叫过度学 习。150%的过度学习，效果最佳。
案例
• 咪咪的妈妈教咪咪一首古诗《春晓》，咪咪很快就记住了 ，为了巩固咪咪的记忆，妈妈每隔半小时就给咪咪复习一 遍，可是背来背去，咪咪还是不能把古诗完全背出来，或 多或少还是忘记了一些，最后反复背了10遍才背熟这首诗 。后来，咪咪的妈妈遇到洋洋的妈妈，知道洋洋竟然4遍 就背熟了，而且复习的间隔时间为一天。咪咪的妈妈很苦 恼，不是说，儿童的记忆遗忘得快，所以要及时复习吗， 为什么及时复习的效果还不如隔天复习的效果好呢？难道 自己的孩子不如别人的孩子？