人教版七年级生物上册第一单元复习课件
寄生关系
共生关系
“互惠互利”
根瘤菌与大豆
地衣中的藻类与真菌
生物因素对生物的影响
非生物因素：光、水、温度、空气等
生 态 因
素
生物因素：
概念:影响某种生物生活的 其它生物
捕食关系 竞争关系 合作关系 寄生关系
P16
生物对环境的适应和影响P16
生物
适应 影响
环境
• 在自然界中，生物受到很多生态因素 的影响，因此，生物必须适应环境才 能生存下去。生物在适应环境的同时， 也影响和改变着环境。
生物体能够由小长大。 生物体发育到一定阶段， 就开始繁殖下一代
破壳而出的幼鳄
6.生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株碧桃上的花
生物体的子代与亲代之间，在很多方面表 现出相同的特征，但总有一部分特征并不 相同，这就是生物表现出来的遗传和变异 • 种瓜得瓜 种豆得豆。 的现象。
• 老鼠的后代会打洞。 • 一母生九子，连母十个样。
第二节 调查我们身边的生物
对调查到的生物进行归类： P11
植物 按 形态结构特点 分为 动物 其他生物（细菌、真菌、病毒） 陆生生物 按照 生活环境 分为 水生生物 按照 用途 分为 作物 家畜 家禽 宠物 其他
第二章
了解生物圈
第二章 了解生物圈
生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和
第一节 生物与环境的关系
生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
区别生物与非生物：是否有生命。
知识梳理—第一章：认识生物 生物的生活需要营养
生 物 的 特 征
P4-7
生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖
科学方法
对照实验P16
体现科学探究的 单一变量原则。
在上述探究实验中，为了确保实验结果只 是由于光照不同而引起的，应当使两种环境 中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保 持相同，也就是说，只有光照是不同的，光 照就是这个实验中的变量。像这样，在研究 一种条件对研究对象的影响时，所进行的除 了这种条件不同以外，其他条件都相同的实 验，叫做对照实验。在探究过程中，还需要 排除偶然因素的影响。
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到 24℃以下时， 就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环 境因素是〈 〉 A A.温度 B.水 C.阳光 D.空气 2.山羊，由于羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，牧 民养羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、灌木和树 叶，而且又连根一起刨食的习性。结果，随山羊数量的 激增，草原和灌木林受到严重的破坏，甚至造成草原沙 漠化现象。这个事例说明生物〈 B〉 A.能够适应一定的环境 B.能够影响和改变环境 C.不能适应环境 D.对环境的刺激做出了反应
2.生物能进行呼吸
鲸呼气时产生雾状水柱
野牛在晨光中呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳
植物需要从外界吸收氧气吗？
3.生物能排出身体内产生的废物
动物和人通过很多方式排出体内废物。例如， 人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排 出体外。
3.生物能排出身体内产生的废物
植物也产生废物，落叶能带走一部分废物。
捕食关系
生物因素对生物的影响
捕食关系
狐狸追捕老鼠
竞争关系
野牛的争斗
生物因素对生物的影响
竞 争 关 系
水稻与杂草争夺阳光、养料和水分
生物因素对生物的影响
麝牛群体护幼
生物因素对生物的影响
合作关系
合作关系
生物因素对生物的影响
蚂蚁合力搬食物
寄生关系
菟丝子
生物因素对生物的影响
显微镜下的体表寄生虫
主要是受春季和秋季的 光照强度不同的影响。
影响海中藻类植物分布的主要因素是：光照。
影响高山植物分布的主要因素是： 温度。
非生物因素对生物的影响
水对植物的影响
影响沙漠地区植物生长的主要因素是： 水。
非生物因素对某种动物的影响
制定计划
• 实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干 只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明假 设可能是正确的。 • 材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。 • 实验装置：在铁盘内铺上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴 暗和明亮两种环境。 • 方法步骤：1、以小组为单位进行实验。在两侧中央放入5只鼠妇。静置2 分钟。2、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统 计的结果填写在下表中。
分析下列图片和文字资料
• 在炎热缺水 的荒漠中生 活的骆驼, 尿液非常少， 当体温升高 到46℃时才 会出汗。 • 生活在寒冷 海域中的海 豹，皮下脂 肪很厚。 • 蚯蚓在土壤 中活动，可 以使土壤疏 松。 荒漠中的 植物—— 骆驼刺， 根系非常 发达
生物对环境的适应
生物对环境的影响
• 1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 海豹是怎样适应寒冷环境的？P17
生态系统四种成分的相互关系
生 产 者 （绿色植物等） 非 生 物 部 分 分解者 （细菌、真菌等）
—相互依存 相互制约。
消费者 （动物等）
2、非生物部分：光、空气、水等
生产者
生 态 系 统 的 组 成
生 物 部 分
——植物（通过光合作用， 制造有机物，为自身和动物 提供营养）
消费者 分解者
——动物（直接或间接 以植物为食）
生物还有其他特征吗？ 7. ※除病毒外，生物都是由细胞构成的
8.生物既受环境的影响，又能适应和影响环境 ……
课后练习:P8
1、机器人、钟乳石是非生物。因为它们不 具有营养、呼吸、排泄等生物的特征。 3、 （1）珊瑚不是生物，珊瑚
虫是生物。因为珊瑚是珊瑚 虫分泌的外壳堆积一起慢 慢形成的。
（2）珊瑚虫生长在温暖的浅水区， 可获得较多的阳光，有适宜的温 度，有利于藻类的生长，从而为 珊瑚虫提供更多的氧气。
适应
影响
P19
生态系统
• 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一 的整体叫做生态系统。P19
角色：生产者
职能：在生态系统 中，植物能够通过 光合作用制造有机 物。有机物中储存 着来自阳光的能量。 植物制造的有机物， 不仅供给了植物自 身，也是动物的食 物来源.
植物—生产者 P20
地位：生产者是生
——细菌、真菌等微生物 （将动植物遗体及排泄物 中的有机物分解成简单的 物质，归还土壤，供植物 重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、矿物质等
P25
食物链和食物网P21
“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米”。这些谚语生动地反映了不 同生物之间由于吃与被吃的关系。在生态 系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关 系而形成的链状结构叫做食物链。食物链 的起始环节是生产者。例如，兔吃草，狐 吃兔，草→兔→狐，这就是一条食物链。
时间（分钟） 环境
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
明亮 阴暗
讨论
• 1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素 对该动物有影响？ 非生物因素是光。还有温度、水分等因素 • 2、如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究 的因素引起的？ 将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其它因素在 两个组要保持一致。 • 3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？ • 用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论；(避免偶然性， 减少误差)用1只鼠妇做实验会有很大的误差。 • 4、为什么要计算全班各组的平均值？ 提高实验结论的可信度。
生物因素对生物的影响P16
• 自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其 他生物的影响。生物与生物之间，最常见的是捕食 关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。此外，还有竞争、合 作、寄生，等等。例如，稻田中的杂草和水稻争夺 阳光、养料和水分；蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上 千只生活在一起，组成一个大“家庭”，“家庭” 成员之间分工合作。
3.下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何 种基本特征∶ 〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象
遗传现象 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于
。
。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属 于 生物能排出体内产生的废物 。
48
生物形态结构和生活习性 适应生活环境 适应 尿液少、出汗少 干旱缺水 （减少水分消耗） 适应 根特别长 （吸收水分）
干旱缺水
皮下脂肪厚 适应 （保温作用）
寒冷海域
生物对环境的适应
生物 对环 境的 适应 和影 响
非生物因素对生物的影响 生物对环境的适应
骆驼尿液非常少，46℃时 才会出汗。 骆驼刺的根系非常发达 海豹皮下脂肪很厚。 蚯蚓在土壤中活动。 千里之堤，溃于蚁穴。 森林能保持水土。 大树底下好乘凉。
态系统中必不可少 的成分。
角色：消费者
职能：动物不能 自己制造有机物， 它们直接或间接 地以植物为食， 因而叫做消费者。 随着动物摄食的 过程，食物中的 物质和能量就流 入动物体内。
动 物 动物—消费者 P20
角色：分解者
分解者分解动、植物的遗体或 遗物。 职能：树桩上长出的真菌，会 将树桩分解成碎片，使坚硬的树 桩慢慢腐烂。在树桩腐烂的过程 中，还有另一类你看不见的生物 在起作用，那就是细菌。森林中 的落叶也是被大量细菌和真菌分 解的，其中的有机物被分解成无 机物，可供植物重新利用。 如果地球上没有分解者，人 类会面临怎么样的情景？ 蚯蚓也是分解者
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人教版七年级生物上册第一单元复习课件
思考：生物的生活离不开一定的环境。什么是环境？P12
1、鱼儿离开了水会怎么样? 2、南方的植物移到北方又会怎么样？
生物的生活环境包 3、需要光的植物如果放到阴暗处生长会 括生存空间和周围 怎么样？ 的各种影响因素。
如:荔枝
如:向日葵
环境中的生态因素 P12
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
区别生物与非生物：是否有生命。
知识梳理—第一章：认识生物 生物的生活需要营养
生 物 的 特 征
P4-7
生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖
捕食关系
生物因素对生物的影响
捕食关系
狐狸追捕老鼠
竞争关系
野牛的争斗
生物因素对生物的影响
竞 争 关 系
水稻与杂草争夺阳光、养料和水分
生物因素对生物的影响
麝牛群体护幼
生物因素对生物的影响
合作关系
合作关系
生物因素对生物的影响
蚂蚁合力搬食物
寄生关系
菟丝子
生物因素对生物的影响
显微镜下的体表寄生虫
科学方法
对照实验P16
体现科学探究的 单一变量原则。
在上述探究实验中，为了确保实验结果只 是由于光照不同而引起的，应当使两种环境 中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保 持相同，也就是说，只有光照是不同的，光 照就是这个实验中的变量。像这样，在研究 一种条件对研究对象的影响时，所进行的除 了这种条件不同以外，其他条件都相同的实 验，叫做对照实验。在探究过程中，还需要 排除偶然因素的影响。
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
现气泡） • ⑥染—在盖玻片一侧滴一滴碘液 • ⑦吸—用吸水纸从盖玻片对侧引流（使碘液扩散到整个标本，使染色均
植物细胞：实验制作的是植物细胞的临时装片
• 植物细胞的基本结构： • 1、细胞壁—支持、保护 • 2、细胞膜—控制物质的进行保护 • 3、细胞质—液态的，可以流动的是生命活动
的主要场所 • （叶绿体：进行光合作用的场所；不是所有植
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
网
食物链和食物网：
• （1）、物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； • （2）、营养级越高，生物数量就越少； • （3）、有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累的越多 • （4）、食物链以生产者为起点，消费者为终点。（此消费者为
物都有叶绿体，只有叶肉细胞和幼茎中才有， 果肉细胞中没有。） • （液泡：含有细胞液，溶解着多种物质） • 4细胞核—贮存和传递遗传信息
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
现气泡） • ⑥染—在盖玻片一侧滴一滴碘液 • ⑦吸—用吸水纸从盖玻片对侧引流（使碘液扩散到整个标本，使染色均
植物细胞：实验制作的是植物细胞的临时装片
• 植物细胞的基本结构： • 1、细胞壁—支持、保护 • 2、细胞膜—控制物质的进行保护 • 3、细胞质—液态的，可以流动的是生命活动
的主要场所 • （叶绿体：进行光合作用的场所；不是所有植
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
网
食物链和食物网：
• （1）、物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； • （2）、营养级越高，生物数量就越少； • （3）、有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累的越多 • （4）、食物链以生产者为起点，消费者为终点。（此消费者为
物都有叶绿体，只有叶肉细胞和幼茎中才有， 果肉细胞中没有。） • （液泡：含有细胞液，溶解着多种物质） • 4细胞核—贮存和传递遗传信息
人教版七年级上册生物总复习PPT课件(88张)
使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 • 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 • 准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动 时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦
螺旋，镜筒下降；反之则上升
第一节练习使用显微镜
• 观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和 视野中物象的移动方向相反。 • ▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
第4节：生态系统
• 物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 • 有毒物质的积累：营养级越低，有毒物质含量越少； 营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 • 生态系统的自动调节：生态系统中生物的数量和所占 比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动 调节能力。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
食物链被破坏而造成生态系统平衡失调
▲ 生物圈 是最大的生态系统。人类活动对环 境的影响有许多是全球性的。
第一单元复习题
• 第一单元试卷测试题
知识巩固∶
1.下图是我市某一农田生态系统中的部分植物和动物， 请据图回答问题。
〈1〉图中最多能找到 条食物链。其中能量消耗最多的一条食物链 是∶ 。 5 。该食物链中生产者是 〈2〉从图中可以看出生物之间的关系非常复杂，但主要 草→鼠→蛇→鹰 草 靠 相联系。
• 遗传信息、基因、DNA、染色体、细胞核， 它们之间有什么关系？ • • 基因控制遗传信息，基因是有遗传功能的 DNA片段，DNA是染色体的组成部分，染 色体存在于细胞核里。
4.下列食物链表示正确的是〈 〉 C A.大米→鼠→蛇→人 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.青草→鼠→蛇→鹰 D.营养物质→鼠→蛇→鹰 5.下列各项中，属于生产者与消费者关系的是〈 A.蚕吃桑叶 B.狼吃兔子 C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D.蛔虫摄取人小肠内的营养
第一单元生物和生物圈复习课件(共24张PPT) 人教版生物七年级上册
（2）非生物因素对生物影响
光 少
光对鼠妇生活的影响
注意：①单一变量、对照实验 ②动物数≠1，避免偶然性 ③可重复性，求平均值， 减少误差
根据经验和已学知识进行
思考：如何区分对照组和实验组？
对照组 ①空白 ②自然 （理想）状态
多
小窍门： 问题、假设、结论 不同形 式的一句话
由细胞构成（除病毒外）
生物与环境的关系
5、类型
自然 生态 系统
人工 生态 系统
陆地生态系统
森林生态系统 绿色水库 草原生态系统 荒漠生态系统
水域生态系统 淡水生态系统 海洋生态系统 供氧最多
湿地生态系统 湿地生态系统 地球之肾
农田生态系统 园林生态系统 城市生态系统
生物圈（最大） 大气圈的底部 岩石圈的表面 水圈的大部
最大？
生态因素 环境
生活需要营养； 能进行呼吸； 能排出身体内产生的废物；
能对外界刺激作出反应； 生物
能生长和繁殖； 有遗传和变异的特性
适应和影响
环境
影响
捕食、 竞争、
生态因素
包括
包括
合作、 寄生等
非生物因素
生物因素
水、温度、阳光 等
影响某种生物的 其他生物
四、生态系统 在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。
1、组成
能量的最终来源：太阳能
（2）能量的传递和散失
B
A 生产者 C
初级消费者
C
C
次级消费者
… 三级消费者
(植物)
(植食动物)
(肉食动物)
(肉食动物)
D
A、生产者固定的太阳能 B、呼吸作用散失的能量 C、输入下一营养级的能量 D、分解者呼吸作用散失的能量
人教版生物七年级上册复习： 第一单元 生物和生物圈PPT教学课件
人教版生物七年级上册复习课件：
第一单元 生物和生物圈
复习目标：
一．理解生物与非生物的区别、生物具有的共同特征 二．了解生物学研究的基本方法；通过探究实验知道
影响鼠妇(或黄粉虫、蚯蚓等)分布的环境因素 三．举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环
境条件 四．概述生态系统的组成和类型 五．描述生态系统中的食物链和食物网 六．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 七．阐明生态系统的自我调节能力是有限的 八．阐明生物圈是最大的生态系统
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设 制定计划 实施计划
光会影响鼠妇的分布。
对照试验
对照组 实验组
阴暗处 明亮处
变量
光照
实验过程中要认真观察，如实记录
得出结论
光会影响鼠妇的分布。
表达和交流
考点突破3、生物与环境的关系 3.生物与生物之间的关系
(1)常见的有捕食、竞争、合作、寄生等。
(2)根据同种或异种的区别,生物与生物之间的关系又可分为:
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
专项训练：
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
（2）该生态系统中，草属于
，兔、狐等属于
，还有肉眼看不到的
细菌、真菌等属于
，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的
（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，
数量最少的是
第一单元 生物和生物圈
复习目标：
一．理解生物与非生物的区别、生物具有的共同特征 二．了解生物学研究的基本方法；通过探究实验知道
影响鼠妇(或黄粉虫、蚯蚓等)分布的环境因素 三．举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环
境条件 四．概述生态系统的组成和类型 五．描述生态系统中的食物链和食物网 六．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 七．阐明生态系统的自我调节能力是有限的 八．阐明生物圈是最大的生态系统
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设 制定计划 实施计划
光会影响鼠妇的分布。
对照试验
对照组 实验组
阴暗处 明亮处
变量
光照
实验过程中要认真观察，如实记录
得出结论
光会影响鼠妇的分布。
表达和交流
考点突破3、生物与环境的关系 3.生物与生物之间的关系
(1)常见的有捕食、竞争、合作、寄生等。
(2)根据同种或异种的区别,生物与生物之间的关系又可分为:
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
专项训练：
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
（2）该生态系统中，草属于
，兔、狐等属于
，还有肉眼看不到的
细菌、真菌等属于
，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的
（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，
数量最少的是
人教版七年级上册生物课件一单元第一章 第一节 生物的特征 (共24张PPT)
A、②③ B、①③
C、②④
D、④
4、下列不属于生命现象的一组是（ D ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D. 雨后彩虹、风平浪静
5、下列不属于生物特征的是（ A ）
A.生物都能自由运动
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖D.生物都能进行排出废物
课堂训练 1、下列那个语句能够表明生物的生活需要营养（ C ）
A 种瓜得瓜
B 春种一粒粟，秋收万颗子
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳
2、下列各项特征中不是动物具有的是（D ）
A 能呼吸
B 需要营养物质
C 能生长繁殖
D 能进行光合作用
3、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁③蘑菇④智能机器人 ⑤卫星
地球上的生物
地球上的生物
地球上的生物
科学方法——观察
类型：用肉眼或借助于工具观察 特点： 1、目的明确
2、观察全面、细致和实事求是，并及时记录 3、有计划和耐心 4、积极思考，与人交流
一、观察与思考
石块
生石花
为什么石块不是生物而生石花是生物呢？
石块无生命而生石花有生命
为什么钟乳石可以长大却不是生物呢？ 没有生命
植物呼吸时需要 从外界吸入氧气 吗？ 需要
呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（动、植物） 光合作用：吸入二氧化碳，释放氧气（植物）
3、生物能排出身体产生的废物
动物：排尿、排便、排汗、呼气等 植物：主要通过落叶排出废物
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）
含羞草
手触碰含羞草，叶子会合拢
植物：红杏出墙、向日葵等受光刺激向光生长
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
人教版七年级生物上册第一单元复习课件全套
将废
知识清单
预习自测
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1.下列各项属于生物的是( A.恐龙化石和钟乳石 B.蘑菇和睡眠中的白兔 C.病毒和电脑病毒 D.珊瑚和珊瑚虫
)
关闭
B
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2.(2016· 辽宁沈阳中考)下列不属于生命现象的是 ( A.蛇冬眠 B.煤燃烧 C.蝌蚪长成青蛙 D.羊吃草
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3.注意事项 (1)要设计一个比较合适的调查表,认真记录所观察到的每一种生 物。 (2)调查是一项科学工作。对所看到的生物,不管是否喜欢它,都 要认真观察,如实 记录 。不能仅凭个人好 恶 取舍 。 植物 (3)不要损伤 和伤害 动物 ,不要破坏生物 生活环境 的 。 集体 (4)注意安全。全组同学要 行动,不要一个人走到偏 僻的地方;不要攀爬高处;不要下水;防止被动物咬伤;等等。
解析
关闭
答案 答案
生物的特征 1.除病毒以外,生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能 的基本单位。 2.生物的生活需要营养,并能排出身体内产生的废物。 3.生物能对外界刺激作出反应,从而适应周围的环境。 4.生物都有生长、发育和繁殖的现象。生物体能够由小长大。 生物体发育到一定阶段,就开始繁殖下一代。 5.生物都有遗传和变异的特性。 6.生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。
关闭
C
答案 答案
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4.下列哪项是生物对外界刺激作出的反应?( A.人出汗 B.斑马发现敌害后迅速奔逃 C.蘑菇从小长大 D.雏鸡破壳而出
新人教版七年级上册生物第一单元复习课件
3、以一片树林为例，分析生态系统的组成？
提示：树 林中有什
么？
生态系统的组成
非生物部分 ——
?
生态系统
绿色植物—— ?
生物部分 动物———— 消费? 者
细菌、真菌——分解? 者
生态系统的组成（一片树林）
树
植物
生产者
草
吃与被吃
害虫 生物部分 动物
消费者
鸟
细菌 蘑菇
细菌、真菌
分解者
土壤、
空气、 非生物部分 水分等
4、地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。
5、请你根据本节所学的知识，分析下面这句话说明什么 问题：鸟儿能在空中自由自在地翱翔，鱼儿能在水里自由 自在地生活。回答:生物圈为生物的生存提供了生存条件。 6、生物所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物 质、阳光、空气、和水，还有适宜的温度和一定的空间。 7、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表 面
生物有生命而非生物没有生命。
第二节 调查周边环境中的生物
生物学是研究生命现象和生命活 动规律的科学。
科学探究的基本方法
•观察法 •调查法 •收集和分析资料法 •实验法
学会给生物分类
生物的归类
按照形态结构特点：植物、动物、其 他生物
按照生活环境：陆生生物、水生生物
按照用途：作物、家禽、家畜、宠物
第一节 生物的特征
生物学是研究生命现象和生命活 动规律的科学。
生物的共同特征：
一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激作出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 七、除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物和非生物最本质的区别是：
提示：树 林中有什
么？
生态系统的组成
非生物部分 ——
?
生态系统
绿色植物—— ?
生物部分 动物———— 消费? 者
细菌、真菌——分解? 者
生态系统的组成（一片树林）
树
植物
生产者
草
吃与被吃
害虫 生物部分 动物
消费者
鸟
细菌 蘑菇
细菌、真菌
分解者
土壤、
空气、 非生物部分 水分等
4、地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。
5、请你根据本节所学的知识，分析下面这句话说明什么 问题：鸟儿能在空中自由自在地翱翔，鱼儿能在水里自由 自在地生活。回答:生物圈为生物的生存提供了生存条件。 6、生物所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物 质、阳光、空气、和水，还有适宜的温度和一定的空间。 7、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表 面
生物有生命而非生物没有生命。
第二节 调查周边环境中的生物
生物学是研究生命现象和生命活 动规律的科学。
科学探究的基本方法
•观察法 •调查法 •收集和分析资料法 •实验法
学会给生物分类
生物的归类
按照形态结构特点：植物、动物、其 他生物
按照生活环境：陆生生物、水生生物
按照用途：作物、家禽、家畜、宠物
第一节 生物的特征
生物学是研究生命现象和生命活 动规律的科学。
生物的共同特征：
一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激作出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 七、除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物和非生物最本质的区别是：
第一章 认识生物(复习课件)七年级生物上册(人教版2024)
肾脏 皮肤 肺
排出食物残渣是排遗，不是排泄
(2)植物排泄途径 ①呼气 ② 落叶
4.生物能对外界的刺激作出反应(应激性)
应激性：生物能够对来自环境中的各种_____________。
动物、植物、微生物都有应激性 应激性的意义：_______________________
反射：高等动物通过___________对外界刺激作出反应叫反射。
C．机器人
D．恐龙化石
2．春景里会看到许多生命现象，下列生命现象与生物特征的描述，错误
的是（ C ）
A．“大鱼吃小鱼”——生活需要营养 B．“惊起一滩鸥鹭”——能对外界刺激作出反应 C．“岸边柳树发出嫩芽”——能够繁殖 D．“一母生九子，九子各不同”——有变异现象
随堂检测
3．下列不属于生命现象的是（ A ）
1.生物的生活需要营养
绿色植物：①光合作用制造有机物：
②水和无机盐通过根从土壤或培养液中吸收 动物：一般无法自己制造有机物，必须以植物或其他动物为食，从中获
得营养物质。(异养)
微生物：(1)自己制造有机物，如光合细菌、硝化细菌；（自养） (2)寄生在其他动植物的体内或体表，直接获得现成的有机物；（异养） (3)绝大多数微生物通过分解残枝败叶遗体残骸或粪便获得营养物质 （异养）
绿色植物：①_____作用制造有机物：
②__________通过根从土壤或培养液中吸收 动物：一般无法自己制造______，必须以植物或其他动物为食，从中获
得营养物质。(___养)
微生物：(1)自己制造有机物，如_________________；（自养） (2)___在其他动植物的体内或体表，直接获得现成的有机物；（异养） (3)绝大多数微生物通过分解残枝败叶遗体残骸或粪便获得营养物质 （异养）