武术教学论文：浅谈武术教学中讲解与示范的运用
浅析武术教学中示范教学的作用
浅析武术教学中示范教学的作用1. 引言1.1 武术教学的重要性通过学习武术，可以提高学生的身体素质，增强体质和抵抗力。
武术动作的练习需要学生通过不断的重复和练习去掌握技巧和动作要领，从而加强对身体的控制和协调能力。
而在武术教学中，示范教学的作用就显得尤为重要。
通过示范教学，学生可以直观地看到正确的动作演示，提高学习的效率和质量。
武术教学还可以培养学生的意志品质和自律精神。
在武术的练习过程中，学生需要不断克服困难和挑战，培养坚强的毅力和耐心。
武术中强调礼仪和规矩，可以培养学生的自律性和团队合作意识。
武术教学的重要性不可忽视，其对于学生身心健康的全面发展具有积极的推动作用。
1.2 示范教学的定义示范教学在武术教学中扮演着至关重要的角色，它是教学过程中不可或缺的一环。
结合示范教学和理论教学可以取得更好的教学效果，提高学生学习的积极性和主动性，帮助他们更好地掌握武术技术，实现技艺的进步和提高。
教师在进行武术教学时应注重示范教学的运用，将其融入到教学实践中，为学生提供更为有效和高效的学习方式。
2. 正文2.1 示范教学能够激发学生学习的兴趣示范教学在武术教学中具有非常重要的作用，其中之一就是能够激发学生的学习兴趣。
当学生看到老师或者高手们进行优美的动作表演时，会引起他们的好奇心和求知欲，从而激发学习的动力。
示范动作的动作流畅、技巧娴熟，能够让学生感受到动作的美感和魅力，从而对学习产生浓厚的兴趣。
学生们会渴望模仿并学习这些优秀的动作，从而不断提高自己的技术水平。
示范教学还可以让学生们在实践中感受到自身的进步和成就感，这种积极的反馈也会激发学生的学习热情。
通过观摩和模仿优秀的示范动作，学生们可以逐渐掌握动作的要领和技巧，提高自己的动作水平，进而增强对武术的兴趣和热爱。
示范教学在武术教学中不仅可以让学生更好地理解和掌握动作，还能够激发他们的学习激情，促进他们的全面发展。
2.2 示范教学能够直观地展示动作要领示范教学能够直观地展示动作要领，是因为通过实际展示动作，学生可以清晰地观察到每个动作的动作要领。
浅谈课堂武术教学方法[共五篇]
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浅谈课堂武术教学方法[共五篇]第一篇：浅谈课堂武术教学方法浅谈课堂武术教学方法古老的武术。
在长期的传授过程中，师父带徒弟，师父怎么教，徒弟怎么练的教学方法，影响着武术教学和传播，时至今日，有些民间拳师，普通学校等，教学方法仍然陈旧单一，为此，我们根据武术传统教学法、实践体会和现代体育教学方法，谈谈武术教学方法：一、讲解：传统武术教学中，历来重视“口传”、拳谱中有“入门引路须口授”的古训，所谓“口传”、“口授”其实就是讲解，但是，具体怎么讲，不得而知，那么，如何讲解才好呢？1．讲的原则要遵循通俗易懂，简明扼要，形象生动，十二字原则，根据学习者情况和所授内容，采用通俗语言使对方能听懂，同时，要抓住动作关键，简明讲解，用形象生动的语言产生想听的效果，这是讲解的基本原则。
2．讲的内容明确了讲解原则，我们要进一步了解讲什么。
(1)讲规格，俗语讲“把式把式全凭架式”，这里的架式实指规范漂亮的拳势。
可见，规格在武术教学中的地位，所谓武术规格，指完成某一武术动作时，人体各部分在一定时间，空间所应遵循的动作标准，讲武术规格应把握动作的点、线、型三点。
点，指动作的起止点；线，指动作过程中肢体移动路线；型，指动作中身体姿态。
同一动作，相对讲其规格时，点、线、型是相对固定的，如冲拳，起点在腰间，止点在体前对鼻尖一臂处，路线为直线，型固定为拧腰、送臂，身体挺拔，拳面平齐等。
进一步深究，规范与否，受攻防方法的规范和制约。
冲拳时，若拳背与小臂不平行；所谓翘腕则不符合攻防方法，即动作就不规范。
(2)讲规律，在武术运动的发展过程中，前人积累了丰富的经验，有众多的规律可遵循。
比如发力的“稍节起，中节随，根节催”的三节规律；向前出拳时，总是拳背或拳眼向上，收拳时拳心向上，这就是规律。
讲规律可以使学员举一反三，事半功倍。
(3)讲错误。
对初学某个动作易出现的错误，事先讲明。
如冲拳易耸肩，学练前先提醒练习者注意，可以很好避免错误动作出现。
浅谈武术教学中示范教学法的应用
易出现的错误环节都展现出来 ： 示范可以用作正面 示范教学 ， 如： 工架到位 、 准确 、 熟练 、 优美的动作 ； 也可以用做反面教学 ， 如： 动作抽象 ， 没有观费ｌ 生 的
动作． 不论正面反面 ， 只要结合正确 的教学方法就 可 以引导学生走 向正确的方向， 因为示范法直观性
解成单个动作 ， 可以让学生进一步了解这些动作的 结构 但是分解动作 的前提是 ， 不破坏动作的完整
１ ． ２ 分解 示范
的认识示范的动作 ， 也能让学生初步对动作有个清 晰的印象． 示范可 以把整个 动作规格 、 技术要点和
分解示范主要用于新教授动作中较难 、 较复杂 的动作． 有些套路动作多、 方 向变化多 、 路线变化也
多． 在这 种 的情 况下 ， 把 那些 较 难 、 较复 杂 的动 作分
中图分 类 号 ： Ｇ ８ ５ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ｏ Ｘ（ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ２ — ０ １ ５ ８ — ０ ３
示范教 学 是教 师首选 的教 学方 法 之一 ， 因为武
术教学历来讲究“ 口传身授” ． 所谓示范教学是指教 师用身体语言 ， 动作艺术以及实物等教学方式和教 学 手段 向学生传授知识 ， 形成技能技 巧 ， 发展经验 和培养能力的双边教学活动． 示范教学的显著特点 是直观性强 ， 无论在任何示范教学环境中 ， 其中一 个基本要求就是教师示范与学生之间的配合． 示范 教学中有明确的要求 ： 每一步骤必须清晰地呈现给
性 和连贯 性 ．
在教学中特别是在授新课时 ， 教师先要进行完 整示范． 示范可以是完整的动作 ， 也可以是一段 中
强、 容易被学生接受 ， 所以它可 以直接刺激学生 的
浅淡示范法在武术课教学中的应用
浅淡示范法在武术课教学中的应用武术课教学过程中，教师的示范教学是一种非常重要的教学方法，这也是由武术教学本身特点所决定的。
教师准确的示范动作和恰当地结合教学过程运用示范法，不仅能够激发学生习武的兴趣，而且还能有效地缩短学生掌握正确动作的时间，从而达到事半功倍的教学效果。
标签：完整示范法；分解示范法；示范面；示范位置示范教学法是武术课教学中主要采取的教学方法和手段，在整个武术课教学中有极其重要的地位，这是由武术教学本身特点所决定的。
本文主要结合笔者多年武术教学的实践和经验，并围绕武术教学中示范法的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求等进行简明的阐述和总结，为体育课教学改革提供必要的理论依据。
1.示范法的运用在武术教学中最常用的教学方法和手段就是示范法，准确的示范充分利用了学生的模仿能力，能够比较容易地被学生学习和接受，所以示范法在直观教学中占主导地位，它可以使学生能够最直接和直观地了解动作的整体和细节。
1.1完整示范法在武术教学的开始阶段和教学的后期，完整示范法是主要采用的教学方法和手段，能够使学生明确学习的目标及要求，对学习的动作有较完整的认知。
教师在教授每一套武术动作之前，先让学生看完整的动作教学录像并亲自做完整示范，从而使学生对即将学习的武术动作有一个整体的感知，使学生对所学习的新内容有个初步的了解，形成一个较为完整的框架结构，从而大大激发学生学习的兴趣，提高学习新内容的积极性。
在示范过程中教师完成整套武术动作要具有一定的欣赏性，要求动作准确有力且线路清晰，整套动作完成质量高且规范，否则就会破坏学生对整体动作的认知，无法调动学生学习的积极性。
1.2分解示范法在武术教学过程中，有些动作较为复杂或者是动作间的链接难度较大，此时运用分解示范教学法更容易让学生学习和接受。
分解教学示范法有利于学生弄清动作的方向、路线以及上、下肢的配合。
武术动作的分解示范一般分为上、下肢和左、右手两种。
教师在分教示范过程中应把每一肢体的动作与路线分别示范给学生看，学生通过模仿教师才会知道具体的操作。
浅谈武术教学中讲解与示范的有效运用
浅谈武术教学中讲解与示的有效运用摘要：在武术教学中讲解与示起着关键性的作用，如何运用最合理的讲解方法和最恰当的示方式，使学生能心领神会，更快、更好、更准确的学好武术，这是武术教学中值得探讨的重要课题。
关键词：讲解；示；有效运用前言武术运动作为高校体育课的基本容之一，倍受高校学生的欢迎和喜爱。
从我院学生选课情况看，选修武术课的学生人数占学生总数的20%。
这说明武术运动以独特的魅力在高校体育教学中占重要的地位。
但选择学武术的学生中，绝大多数没有武术基础和专项素质。
经调查，对武术运动比较了解和接触过的学生不足1%。
武术运动技术复杂，动作运行线路多变，运动过程中讲究神、形、意、气和动作节奏，学生学习武术一切从头开始，其教学难度可想而知。
因此，教学中的讲解与示就显得非常重要。
本文结合自己的实践经验，就武术课教学中如何合理运用讲解与示等方法来促进学生尽快的掌握运动技术，提高教学质量。
1武术教学中的讲解武术教学离不开讲解，讲解是教师用生动简洁的语言向学生说明武术动作的名称、技术要求、练习方法、动作要领、攻防含义及易出现的错误和纠正方法等方面的一种教学方法。
讲解要做到语言精炼、通俗易懂、层次清楚、重点突出.这样可以缩短教学过程，提高教学效果。
比如：五步拳中的“步型变换”，教师就必须首先讲明它是由五种步型即“弓、马、虚、歇、仆”变换而成的这一重要技术构成。
在武术教学中如不进行讲解或讲解不合理，学生只能模仿教师的动作练，不能理解动作的含义，这就势必影响学生对技术的理解和掌握程度，但也不能讲解过多，更不能像上文化课一样在教室由教师讲，学生坐着听。
武术教学要讲练结合，可先讲解后示，也可先示后讲解，或者边示边讲解。
1. 1 讲解目的讲解的目的是帮助学生理解该动作的名称、方法、要领、作用和要求，从而能正确、较快地学好每一个动作，同时，也引导学生积极思维，提高思维能力。
因此，讲解时应该做到用语简练、确切易懂、口齿清楚、生动形象，力争以最短的时间，收到最好的教学效果，并达到事半功倍的目的。
关于武术教学中的示范法研究
关于武术教学中的示范法研究【摘要】本研究旨在探讨武术教学中的示范法。
通过分析示范法在武术教学中的应用、对学习者的影响、在传统与现代武术中的差异、优缺点以及与其他教学方法的比较，揭示了示范法在武术教学中的重要性。
研究发现，示范法能够直观地展示技击动作，帮助学生理解和模仿，提高技击技能的掌握程度。
本文指出了示范法仍存在的一些问题，如示范内容过于简化、师生交流不畅等。
未来的研究应该进一步深入探讨如何优化示范法的应用，以提高武术教学的效果。
示范法在武术教学中扮演着重要角色，但依然有改进空间，值得持续关注和研究。
【关键词】武术教学、示范法、传统武术、现代武术、学习者、优缺点、教学方法、重要性、研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景目前关于示范法在武术教学中的研究还比较有限，对于示范法的具体应用及其对学习者的影响尚未得到深入的探讨。
有必要对示范法在武术教学中的作用和效果进行深入研究，以便更好地指导武术教学实践并提高教学效果。
通过对示范法的研究，可以更好地认识武术教学中的教学方法和技巧，有助于提高教练的教学水平和学生的学习体验。
本研究旨在探究示范法在武术教学中的应用及其对学习者的影响，为武术教学提供更科学的教学方法和理论支持。
1.2 研究意义研究示范法在武术教学中的意义不仅在于提供了学习者观摩、模仿和学习的机会，更重要的是示范法在传授技术的能够传递更深层次的武术精神和文化内涵。
通过观摩教练员的示范动作，学习者可以更直观地理解和模仿正确的技术动作，有助于提高学习效率，避免错误动作的产生。
示范法还可以激发学习者的学习兴趣和动力，让他们更加投入到武术学习中。
研究示范法在武术教学中的应用还可以为教学者提供更科学、有效的教学方法和策略，有助于提升武术教学的质量和效果。
通过深入研究示范法对学习者的影响、在传统武术与现代武术中的差异以及示范法在武术教学中的优缺点等方面，可以为武术教学实践提供更多的参考和借鉴，促进武术教学的不断创新和发展。
浅谈武术套路教学中的讲解与示范
浅谈武术套路教学中的讲解与示范【摘要】武术套路教学中的讲解与示范，是武术教学中教师完成教学任务所采用的重要教学手段之一，而科学合理地运用好讲解与示范，对提高武术套路教学质量和激发学生学习兴趣显得特别重要。
因此，本文就武术套路教学中的讲解与示范进行分析阐述，旨在启发教师如何正确合理地运用讲解与示范，进一步规范武术套路教学，提高教学效果，更好地完成武术套路教学任务，让学生学得轻松，学得愉快，学有所获。
【关键词】武术套路教学；讲解；示范；教学效果中华武术五千年的历史，是我国特有的体育传统项目，是目前中国全运会唯一保留的非奥运会竞技运动项目，也是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。
对青少年儿童强身健体，提升青少年儿童精、气、神，传承中华民族文化，养成良好的道德情操，磨炼孩子坚强的意志品质等，都会起着很好的锻炼、教育、薰陶作用。
武术项目己纳入了全国中小学及大学的体育教材，如何上好武术套路课，提高武术套路教学效果，圆满完成武术套路教学任务，让学生学得轻松，学得愉快，学有所获。
正式摆在我们老师面前亟待解决的课题，就本人多年从事基层武术套路教学的经验，浅谈自已的看法，仅供参考。
武术套路动作具有结构复杂，内容丰富多样，数量繁多，方向路线多变，风格各异，内外要求高度协调等特点。
而所有动作都是通过学生肢体和外形去充分表现动作的内涵，从动作规范，到劲力协调，后到精神饱满和意识集中等，都需要人体内外的有机结合和统一。
所以，在武术套路动作教学中，老师正确规范的讲解与示范，是帮助学生建立完整的动作概念，学会动作，理解动作内涵，掌握动作技能技巧，完成教学任务的关键。
那么，何谓讲解与示范？讲解是指教师在教学过程中，运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，是指导学生掌握动作基本技术、技能技巧和练习的一种教学手段，使学生能够准确、完整地了解所学技术动作，从感性认识逐步提高到理性认识的全过程。
示范是引导学生积极思维活动的一种形象手段，能使学生在感知动作形象的过程中，理解动作的特点、结构、顺序、形象以及要领和方法，建立完整正确的动作概念。
探讨武术套路教学中示范讲解的运用
探讨武术套路教学中示范讲解的运用【摘要】武术套路动作复杂多变，形式要求各异，武术套路教学历来讲究“身传口授”，因此教师的示范讲解在教学中显得尤为重要。
本文通过阐述教师示范讲解的运用方法和运用时机，以达到提高教师示范讲解的运用能力。
【关键词】武术套路教学；示范讲解武术是集健身、修身、防身于一体的中华国粹，它以特有的踢、打、摔、拿、击、刺等技术动作为素材，以攻、守、进、退、动、静、疾、徐、刚、柔、虚、实等规律组成的各种套路。
随着体育教学改革的深入发展，武术套路教学方法多种多样，每个教师在教学过程中都有自己的风格和教法，但所有的教学方法都离不开示范讲解，这也是武术套路教学的必要条件，是不可缺少的。
因此，教师示范讲解的运用能力对提高武术套路教学效果尤为重要。
武术套路一般由十几个或几十个单势动作有机组成，动作复杂多变，形式要求各异，如太极拳的演练每一招、每一式都以柔和、缓慢、轻灵为主，行功走架如行云流水，动作之间节节贯穿，绵绵不断。
而长拳练习则要求节奏鲜明，快速有力，舒展大方。
因此，武术套路教学历来讲究“身传口授”，在教学中通过教师对每个动作的示范讲解，和学生的反复练习，使学生体会武术的技法、手眼身步法、精神与动作的配合、呼吸与劲力的配合、以及运动节奏的配合，以便进一步达到“形神兼备”的要求。
一、武术套路教学中示范讲解的运用方法及规范要点1、讲解要做到目的明确，重点突出，用语简练。
武术动作讲解一般按照先讲下肢，后讲上肢，然后上下肢配合的顺序进行。
讲解的方法主要有：（1）术语化讲解，指运用动作名称和武术术语进行讲解。
动作名称是按照动作结构、形象和运动方法而取名的，一般能表达动作的全貌，如“弓步冲拳”、“马步架打”等。
（2）形象化讲解，就是用常用的自然景象比喻动作形象，以便于理解和记忆动作。
如将“仆步穿掌”比喻为燕子抄水，将“仆步抡拍掌”比喻为乌龙盘打。
（3）单字化讲解，指把动作过程归纳为简明、扼要的几个字进行讲解。
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武术教学论文：浅谈武术教学中讲解与示范的运用
武术教学论文：浅谈武术教学中讲解与示范的运用
刘渭君
（甘肃省定西市渭源县幼儿园）
摘要：在武术教学中，对武术动作的正确讲解和示范对学生学习起着非常重要的作用，符合学生理解能力的讲解和示范动作，能使学生更正确地快速学好武术。
武术对培养学生的道德情操、激发学生的爱国情感也有着重要的影响。
关键词：武术教学；讲解与示范；爱国情怀；责任感
武术承载着许多悠久的历史文化，也是我国传统体育项目的一种，历来受到许多武术爱好者及体育运动爱好者的青睐。
武术在动乱时期是人们防身的一种本领或技能，但在现在这样一个和平的年代里，形式多样的武术在更多层面上是丰富了人们的业余生
活和爱好，从不同程度上陶冶着人们的情操，为人们强身健体提供帮助。
更为重要的是，武术是我国传统文化艺术的一种体现和发扬，培养幼儿及青少年的思想道德品质，使他们从小树立正确的人生观、道德观、价值观及从小激发他们的爱国情怀上有着非常重要的意义。
小学武术教材的特点是以套路的形式为内容，本人在武术教学实践中，逐渐摸索总结出了一些武术示范与讲解方面的经验，下面就如何在武术教学中合理进行讲解和示范与大家共同分享和探讨，以求不断改进和完善。
讲解主要是教师通过语言表达或描述，为学生传达武术学习内容。
而学生能否正确领会学习内容，掌握学习中所要掌握的武术动作名称、技术要求、练习方法、攻防含义以及在一些容易出现错误的环节上加以重视等都需通过教师的讲解来完成。
所以，这也对教师的讲解能力提出了很高的要求，教师的讲解用词一定要精练准确，同时也要从学生的实际理解能力和接受水平出发，用通
俗易懂的语言在提示学习内容及其内在本质的同时，引领学生深入理解并领悟武术的精华及魅力所在，发现认知规律，突出重点，分清主次，使学生掌握学习要领，达到事半功倍的学习效果。
比如，五步拳中的"步型变换",教师就必须首先要为学生讲明它是由五种步型，即"弓、马、虚、歇、仆"变换而成的重要技术构成。
如果教师在教学过程中不对这五种步型进行讲解或是讲解得不准确、不到位，或是单纯地让学生跟着教师的动作去模仿，而不是从更深层面让学生了解武术动作的精髓和内涵，从而真正了解武术动作的含义的话，学生就不可能从根本上真正掌握武术学习的技术，而只是了解一些武术知识的皮毛，使学习表面化、肤浅化。
当然，学习武术的过程，也不只是光讲不练，光听不练。
武术教学一定要讲练结合，教师可以先进行讲解而后示范，也可先进行示范而后讲解，或者是一边示范动作一边进行讲解。
武术讲解中注意武术专业术语的科学规范使用，使教学过程更加形象化、具体化的同时，也使学生
准确地将动作与相应名称对号入座，为以后顺利学习套路打下坚实的基础。
动作示范是指教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要求。
武术教师正确而优美的示范，它不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，更是学生学习和模仿的榜样。
一个正确、优美、完整、协调的示范能激发学生学习的兴趣和欲望，并能调动学生学习的积极性和主动性，有利于形成正确的动力定型，把握武术动作的特征，理解动作之间的联系，让学生获得较全面的感性认识，以提高教学质量，促进教学任务的顺利完成。
在武术教学中，讲解和示范两者是相互补充和辅助的关系，两者所发挥的作用是彼此无法替代或更换的。
讲解的特点是使学生在学习中了解各动作要领，以明确动作含义；示范的特点是使学生了解各动作的形态、走向和方位。
讲解是一种抽象的、从口头上理论上展开教学的一种教学形式。
示范是通过直接的、具体
的直观形象展示来展开教学。
讲解和示范的科学搭配组合应根据教学内容的特点及实际所需而确定，这样才能最大限度地发挥两者的优势，取得最佳教学效果。
不管是以讲为主，示范为辅，还是以示范为主，讲解为辅，对一些常规性的、简单的武术内容的讲解与示范，大部分学生都可以比较轻松地理解和掌握，在较短时间内形成直观的表象，并可规范完成练习要求。
但学生在面对一些比较复杂，有一定难度或是难以理解的技术动作或是练习要求时，教学内容对教师的讲解和示范要求也就有了相应的提升。
讲解和示范的"配合"要更加讲求时机和艺术，这样才能有助于学生的理解、领悟，深化学生对动作的记忆性和操作性。
讲解使动作的重难点得到了细化和分解，也使学习内容更加明确化。
结合动作上的示范，则使学生更易于练习和掌握动作要领。
如，在进行少年拳、初级刀、太极拳等教学练习时，当教师每一步示范时，对于一些重要的技术环节一定要及时地进行要领讲解或示范，这能让学生及时地领会动作要领并能进。