诗歌朗读训练 教案
幼儿悯农朗诵跟读教案设计
幼儿悯农朗诵跟读教案设计一、教学目标。
1. 让幼儿了解《悯农》这首诗的内容和情感表达。
2. 培养幼儿的朗诵能力，提高他们的语言表达和情感表达能力。
3. 培养幼儿对农民劳动的尊重和理解，增强他们的社会责任感和爱心。
二、教学重点和难点。
重点，让幼儿理解《悯农》的内容和情感表达，培养他们的朗诵能力。
难点，让幼儿理解诗歌中的意境和情感，并能够用适当的语音和语调进行朗诵。
三、教学准备。
1. 诗歌《悯农》的课文和音频。
2. 一些描绘农民劳动场景的图片或视频。
3. 一些农作物的实物或图片。
4. 一些与农民劳动相关的玩具或道具，如锄头、水桶、秤等。
5. 录制好的幼儿朗诵《悯农》的音频。
四、教学过程。
1. 情感导入（5分钟）。
教师可以播放一些描绘农民劳动场景的视频或图片，让幼儿感受农民辛勤劳动的场景，引发幼儿对农民的关注和尊重。
2. 诗歌导入（10分钟）。
教师向幼儿介绍《悯农》这首诗的背景和作者，让幼儿了解诗歌的内容和情感表达。
然后播放《悯农》的音频，让幼儿听一遍整首诗歌。
3. 诗歌分段讲解（15分钟）。
教师对诗歌进行分段讲解，让幼儿理解每一段的意境和情感表达。
可以结合实物或图片，让幼儿更好地理解诗歌中的场景和情感。
4. 朗诵训练（20分钟）。
教师给幼儿讲解朗诵的要点，如语音、语调、停顿等，并给幼儿示范朗诵。
然后让幼儿跟读诗歌，纠正他们的发音和语调。
5. 分组朗诵（15分钟）。
将幼儿分成小组，让他们在小组内互相练习朗诵。
教师可以在一旁指导和帮助他们，确保每个小组都能够有一定的表现机会。
6. 整体朗诵（10分钟）。
让每个小组派出一名代表进行整体朗诵，让全班同学一起欣赏和鼓励。
7. 情感回顾（10分钟）。
教师与幼儿一起回顾诗歌中的情感和意境，让幼儿表达自己的感受和理解，引导他们对农民的尊重和关爱。
五、教学反思。
通过本节课的教学，幼儿能够了解《悯农》这首诗的内容和情感表达，培养了他们的朗诵能力，同时也增强了他们对农民劳动的尊重和理解。
中学生诵读训练方案——以艾青《我爱这土地》为例
中学生朗读训练方案——以艾青《我爱这土地》为例训练目标：理解诗歌意义，掌握诗歌的主体感情，掌握停留、重音的技巧，语调掌握正确，有感情的朗诵。
训练方案：第一，让学生预习诗歌，解决此中的冷僻字词和此中难以理解的部分，掌握诗歌的大概感情走向。
以后，学生可依据自己的方式朗诵课文。
经过第一次的朗诵让学生先自己小声地读一遍，依据自己的理解找出朗诵的重音重申部分，领会如何能读出作者所要表达的思想感情。
比如“沙哑” “激怒的风”这些应当用悲怆、激动的语气重读。
“温柔的拂晓”应当柔和地读。
依据这些标准试着读第二遍，注意重音的办理，领会这两遍的不同。
夸奖此中对重音掌握的正确的学生，并让其在班上示范朗诵。
学生示范朗诵以后，老师实时赐予加强和指引，即夸奖优异的方面，指出不正确的地方并示范正确读法。
诗歌的朗诵特别是现代诗，标点符号对诗歌的理解掌握和朗诵停留特别重要，让学生议论省略号、破折号、问号在一般的意义上包含的感情义义，再应用到本诗中表现的又是如何的感情？学生能够通过如何的停留和语调来表现这类感情？诗歌的第一节和第二节的最后都有一个省略号，第一个省略号可理解为歌唱的很多其余的内容，没法穷尽，也可从诗歌的感情义义上理解为诗人心里对拂晓的没说出口的期盼，拂晓的光明能够经过高亢嘹亮的语调表现出来。
第二个省略号则是诗人对更深层次的、没法言说的感情的示意，这类感情基调应当是低落的，如何指引学生读出低落的思想感情和未尽的叙述呢？第一，能够先让学生领会这类情在于内而发于声殊不知如何表达的感情，让学生沉醉在感情的领会中试着朗读；第二，能够让学生试着用不同的方式方法朗诵，比如语速能够由快渐慢、在结尾部分能够采纳拖音办理、表现那种绵长隽永、耐人回味的感情。
或许语速向来保持较慢的速度，突出重音部分，语调向来保持在缓和、低落的水平，到最后“爱得深邃”部分迅速收音，达到戛但是止，给人留下无穷迷惘的感觉。
第三，让学生领会不同的朗诵方式中最合适作者感情的，选择表达最贴切的方式朗诵。
幼儿园中班小诗歌朗诵教案
幼儿园中班小诗歌朗诵教案教学目标：1.能够朗读诗歌，掌握基本的朗诵技巧。
2. 培养幼儿对诗歌的感性理解，培养幼儿的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 《小星星》2. 《小兔子乖乖》3. 《小蝌蚪找妈妈》教学准备：1. 诗歌教材（适量）2. 实物道具：小星星、小兔子、小蝌蚪（可用纸板制作）、妈妈青蛙等。
3. 录音机、背景音乐CD、幼儿合唱参考音乐。
4. 班级图书教学过程：1. 开始篇1.1 师生互动：“老师今天带来了诗歌，它可以让我们一起伴随着小星星，感觉小兔子的乖巧和小蝌蚪的勇气，你们知道对吗？”老师与幼童进行简单的诗歌预热引导，引起幼童亲密联系和建立感情连结；1.2 诗歌朗诵：“小星星”；1.3 身体动作: 手指做“圆圈”形状，做指点手势，齐声说韵律。
2. 拓展篇2.1 诗歌朗诵：“小兔子乖乖”。
2.2 反复听读：播放【小兔子乖乖】的音频。
让幼童跟着播放的节拍，反复听读诗歌。
2.3 表演技巧：“声调变化：读起来甜美一些，哭泣起来的时候，声音要小一些，悠扬对比；节奏变化：速度要快一些，慢一些。
”引导幼童进行综合技巧的训练。
3. 游戏篇3.1 身体动作：幼儿模仿小兔子乖乖，展开手臂拍拍手掌，不停旋转身体。
3.2 角色扮演：请几名幼儿扮演“小兔子乖乖”在舞台上表演，让其余幼儿鼓掌。
4. 拓展篇4.1 诗歌朗诵：“小蝌蚪找妈妈”4.2 反复听读：“播放【小蝌蚪找妈妈】的音频，手指在草地上爬起来，做跳跃手势，引导幼童一起朗读”。
4.3 表演技巧：老师让幼童知道什么是“直白的情感”，自然性地将复杂的情感表达融入到朗读中来，刻画小蝌蚪真心的渴望和罕见的坚韧去实现目标。
5. 结束篇5.1 读图感悟：选取一幅图画作为结尾画面，引导幼儿欣赏其中的细节，让幼儿获得内涵的喜悦，教会幼儿享受诗歌的美。
5.2 互动小结：“今天我们学习了小星星、小兔子乖乖、小蝌蚪找妈妈这三首诗歌，你们觉得怎样呢？”老师与幼儿展开洽询式的互动，让幼儿面多方、思考多层次的观看诗歌的内在外在与价值感。
幼儿园大班诗歌朗诵教育教案
幼儿园大班诗歌朗诵教育教案一、教学目标：1.培养幼儿的表达能力和才艺特长；2. 提高幼儿的审美意识和语言表达能力；3. 培养幼儿的朗读技能和表演能力；4. 增强幼儿的文化底蕴和自信心。
二、教学内容：1. 课本诗歌：选择适合幼儿的经典诗歌，例如《小蝌蚪找妈妈》等。
2. 制作道具：制作相关道具，例如小蝌蚪面具、绿叶子头饰等。
3. 朗诵表演：训练幼儿的朗诵和表演能力，编排小蝌蚪朗诵表演。
三、教学重点：1. 让幼儿感受到诗歌的韵律和美丽，培养他们的审美意识。
2. 提高幼儿的表达能力和朗诵技巧，让他们更加自信地表演。
3. 编排精美的小蝌蚪朗诵表演，让幼儿有机会展示自己的才华和特长。
四、教学步骤：第一步：让幼儿读诗1. 教师从课本中选择适合幼儿的经典诗歌，例如《小蝌蚪找妈妈》等。
2. 让幼儿逐句读诗，理解诗歌内容和韵律。
3. 让幼儿用自己的话简单描述诗歌中的情节和人物形象，加深对诗歌的理解和记忆。
第二步：制作道具1. 教师给幼儿演示如何制作小蝌蚪面具和绿叶子头饰。
2. 让幼儿自己动手制作，锻炼他们的动手能力和创造力。
第三步：朗诵表演1. 教师在黑板上写下诗歌的每一句话，让幼儿跟着老师逐句朗读。
2. 教师讲解诗歌朗诵的基本技巧，例如声音的控制、语调的起伏、情感的表达等。
3. 教师为小朋友们编排小蝌蚪朗诵表演，并分组训练。
第四步：展示表演1. 分组轮流上台表演小蝌蚪朗诵，其他幼儿欣赏并给予鼓励。
2. 教师点评每一组表演，表扬他们的优点和特长，并让他们认识到自己的不足之处，提供改进意见。
五、教学评价：1. 通过课程的教学，幼儿能够熟练朗诵经典诗歌，并且表达清晰、朗朗上口。
2. 幼儿能够理解诗歌的内容，体会诗歌的韵律和美丽，提高了审美意识和语言表达能力。
3. 幼儿能够制作出简单的小蝌蚪面具和绿叶子头饰，体验了手工制作的乐趣，锻炼了动手能力和创造力。
4. 幼儿通过小蝌蚪朗诵表演的训练，能够体现个人才艺特长，增强自信心和自我表达能力。
幼儿朗诵技巧训练教案中班
幼儿朗诵技巧训练教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿的表达能力和语言表达能力；2.提高幼儿的朗诵技巧和表演能力；3.激发幼儿对朗诵的兴趣，培养他们的自信心和自我表达能力。
二、教学重点。
1.培养幼儿的朗诵技巧；2.提高幼儿的表达能力和语言表达能力。
三、教学难点。
1.如何让幼儿更好地表达文字的含义；2.如何培养幼儿的朗诵技巧。
四、教学准备。
1.教学材料，《小熊快跑》、《小兔子乖乖》等适合幼儿朗诵的诗歌或小故事；2.教学道具，图片、玩具道具等；3.教学环境，宽敞明亮的教室，可以进行小型表演的空间。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师播放一段优秀的幼儿朗诵视频，引导幼儿观看并讨论视频中的朗诵者表现出的朗诵技巧和表演能力，激发幼儿的学习兴趣。
2.学习朗诵技巧（15分钟）。
教师向幼儿介绍朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的变化、情感的表达等，并通过示范和讲解的方式让幼儿初步了解朗诵的技巧。
3.朗诵训练（25分钟）。
教师选择一首适合幼儿朗诵的诗歌或小故事，让幼儿分组进行朗诵训练。
在训练过程中，教师可以指导幼儿调整语调、表达情感，提高朗诵的效果。
4.表演展示（10分钟）。
每个小组选择一名代表进行朗诵表演，其他幼儿观看并评价表演者的朗诵技巧和表演效果，教师也可以给予指导和点评。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调朗诵技巧的重要性，鼓励幼儿多加练习，提高自己的朗诵水平。
六、教学反思。
本节课通过朗诵技巧训练，有效提高了幼儿的表达能力和语言表达能力，激发了他们对朗诵的兴趣，培养了他们的自信心和自我表达能力。
但在教学过程中，也发现一些幼儿朗诵能力较弱，需要加强训练。
下节课将针对这些幼儿进行重点训练，帮助他们提高朗诵技巧。
渡荆门送别诵读指导教案
渡荆门送别诵读指导教案一、教学目标通过本次诵读活动，学生将能够：1. 理解并背诵《渡荆门》这首古文诗；2. 掌握正确的朗诵技巧，包括语调、节奏和情感表达；3. 培养学生的口语表达能力和情感表达能力；4. 增强学生对古文的理解和欣赏能力。
二、教学准备1. 教师准备：《渡荆门》古文诗的课文、诵读指导教案、课堂展示材料；2. 学生准备：课本、笔记本、诵读指导教案。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引起学生对《渡荆门》的兴趣。
可以通过提问、展示图片或相关视频等方式，让学生了解该诗的背景和作者。
2. 理解诗意（10分钟）教师带领学生一起阅读《渡荆门》这首古文诗，注重诗句的理解。
教师可以解释生僻字词的意思，让学生理解诗句的含义和蕴涵的情感。
3. 朗读训练（15分钟）教师示范正确的朗读方式，包括语调、节奏和情感表达。
然后，让学生跟读，逐句进行练习。
教师可以根据学生的表现进行指导和纠正，帮助他们掌握正确的朗读技巧。
4. 情感表达（15分钟）教师引导学生思考《渡荆门》这首诗所表达的情感，例如离别之情、壮志凌云等。
然后，让学生以小组为单位，分别选择一种情感，通过诵读方式表达出来。
每个小组可以选择适当的表演形式，如朗诵、表演、配乐等。
5. 诵读展示（10分钟）每个小组轮流进行诵读展示，其他同学可以进行评价和点评。
教师也可以给予肯定和建议，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技巧。
鼓励学生继续进行朗诵训练，提高自己的口语表达能力和情感表达能力。
四、课后作业1. 学生根据课堂上的指导，继续进行《渡荆门》的诵读练习；2. 学生可以选择其他古文诗进行朗诵练习，并记录自己的感受和体会；3. 学生可以准备一段自己喜欢的诗歌，下节课进行朗诵展示。
五、教学评估1. 课堂表现评价：教师根据学生的参与度、诵读表现和情感表达等方面进行评价；2. 作业评价：教师评阅学生的诵读练习记录和感受体会，给予肯定和建议。
游子吟诗朗诵幼儿教案
游子吟诗朗诵幼儿教案引言。
诗歌是一种美妙的语言形式，它能够激发人们的情感，启发人们的思维，同时也能够帮助人们提升语言表达能力。
对于幼儿来说，诗歌更是一种富有韵律和节奏的语言，能够引发他们的兴趣，激发他们的想象力。
因此，通过诗歌朗诵的方式来进行幼儿教育是一种非常有效的方法。
本文将以《游子吟》为例，设计一份幼儿诗歌朗诵教案，帮助幼儿在朗诵中感受诗歌的魅力，提升他们的语言表达能力和情感表达能力。
一、教学目标。
1.了解《游子吟》的内容和背景，感受其中的情感和意境。
2.培养幼儿的朗诵能力，训练其语音语调和节奏感。
3.激发幼儿的想象力和情感表达能力，帮助他们理解诗歌的意义。
4.培养幼儿的合作意识，通过小组合作进行诗歌朗诵，提升团队合作能力。
二、教学准备。
1.准备《游子吟》的诗歌内容和背景介绍。
2.准备幼儿喜爱的音乐和节奏感强的音乐。
3.准备相关的图片或图片书籍，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4.准备小组合作的道具和布置教室环境。
三、教学过程。
1.导入环节。
教师先播放一段优美的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏做简单的舞蹈活动，活跃气氛。
然后，教师向幼儿介绍今天要学习的诗歌《游子吟》，并简要介绍诗歌的背景和故事情节。
同时，教师还可以通过图片或图片书籍向幼儿展示诗歌中的情景和意境，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
2.学习诗歌内容。
教师向幼儿逐句朗读《游子吟》，并解释诗句中的意义。
然后，教师可以让幼儿跟读诗句，帮助他们熟悉诗歌的语音语调和节奏感。
接着，教师可以与幼儿一起分析诗歌中的情感和意境，引导幼儿理解诗歌的内涵。
3.朗诵训练。
教师可以选择一段简短的诗句，与幼儿一起进行朗诵训练。
教师可以先示范正确的朗诵方式，然后让幼儿跟读。
在朗诵训练中，教师可以引导幼儿注意语音语调和节奏感，帮助他们提升朗诵能力。
4.小组合作。
教师将幼儿分成若干小组，每个小组选择一段诗句进行朗诵。
教师可以给每个小组分配不同的音乐，让他们根据音乐的节奏进行朗诵。
在小组合作中，教师可以引导幼儿共同讨论如何更好地表达诗歌的情感和意境，培养他们的团队合作能力。
初中课外诗歌诵读教案模板
初中课外诗歌诵读教案模板年级学科：初中语文课时安排：2课时教学目标：1. 通过诗歌诵读，提高学生的语音表达能力，培养学生的语感。
2. 使学生理解诗歌的意义，体会诗歌所表达的情感。
3. 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 诗歌选取：根据学生的实际情况，选择适合初中生诵读的课外诗歌。
2. 诗歌分析：分析诗歌的背景、意义、情感等。
3. 诵读技巧：指导学生掌握正确的诵读方法和技巧。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾课堂所学诗歌，为新课的展开做铺垫。
2. 宣布本节课的学习任务：学习一首课外诗歌，并进行诵读。
二、诗歌学习（15分钟）1. 教师介绍诗歌的背景、意义、作者等。
2. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题、情感等。
三、诵读指导（20分钟）1. 教师示范诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律。
2. 学生跟读，体会诗歌的语音美。
3. 教师针对学生的诵读进行点评，指导学生改进诵读方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌诵读的重要性。
2. 学生分享自己在诵读过程中的收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课所学诗歌的掌握情况。
2. 宣布本节课的学习任务：继续学习一首课外诗歌，并进行诵读。
二、诗歌学习（15分钟）1. 教师介绍诗歌的背景、意义、作者等。
2. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题、情感等。
三、诵读指导（20分钟）1. 教师示范诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律。
2. 学生跟读，体会诗歌的语音美。
3. 教师针对学生的诵读进行点评，指导学生改进诵读方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌诵读的重要性。
2. 学生分享自己在诵读过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解程度。
2. 学生诵读诗歌的表现，包括语音、语调、情感等。
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诗歌的朗读训练
教学目标：
1.了解诗歌的特点。
2.掌握诗歌的朗读技巧。
教学重难点：在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗读诗歌。
教学方法：讲授法、练习法
教学过程：
一、导入
何为诗歌？
《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所之也。
在心为志，发言为诗。
”意思是：诗歌是用来表达人的志向、志愿、思想感情的，思想感情蕴藏在心里就是心志，将他形成文字就是诗歌。
南宋诗论家、诗人严羽在他所著的《沧浪诗话》中云：“诗者，吟咏性情也。
”
二、诗歌的特点
诗歌是最古老的一种文学形式，她用丰富的想象，富有韵律美、节奏感的语言抒发强烈的思想感情，反映社会生活。
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
特点十分鲜明：
（1）想象丰富，感情强烈。
（2）节奏鲜明，韵律和谐。
（3）语言精练而形象。
在小学语文教学中，诗歌的教学占很大的比重。
出现在小学语文教材中诗歌的类型有：
（1）儿童诗、童谣、儿歌
（2）古诗（《诗经》、绝句、律诗、词、曲等）。
（3）新诗：小学课本中出现的大多是抒情诗、格律诗、自由诗和韵律诗。
三、诗歌的朗读技巧（如何读诗？）
要读出诗歌的韵味，必须从音、情、境三个方面去突破。
（一）显韵定拍，先声夺人
表现诗歌的音韵美要注意以下这两个方面：
第一，念好韵脚。
第二，分好音步。
练习：《弯弯的月儿》《村居》
（二）情动于衷，恰如其分
要充分表现诗歌充沛的感情，充分体现“诗言志”的特点。
苏轼的两首作品《江城子》《题西林壁》对比朗读练习
（三）身临其境，因境抒情
要全面展现诗歌的意境之美
充分展现诗歌的意境，朗读者要注意以下几点：
1.了解诗人和诗作产生的时代背景。
2.以意象为突破口进入意境。
例：马致远《天净沙•秋思》
小结：
诗歌朗读步骤：熟悉――正音，理解――定情，感受――入境，表达技巧（停连，重音，语气，节奏）
四、诗歌朗读练习
纪弦《你的名字》
1.教师范读，学生思考并回答问题。
思考：全诗的构思中心和中心意象是什么？
明确：中心意象是“你的名字”，即恋人的名字。
2.学生朗读竞赛
学生活动：学生自选背景音乐配乐朗诵，学生投票评出最优者。
教师活动：教师做最后点评，分析诗歌朗诵时的注意事项。
明确：本诗是一首爱情诗，诗歌以“爱人的名字”为吟咏的中心内容，表现出的是诗人对爱人的那种刻骨铭心的爱情，所以，我们在朗读的时候，要语气轻柔，语速要缓慢，朗诵的过程中语调要高低起伏，体现出诗人情感的升华。
但是
最后一句的语气要轻，因为有七个“轻”字，体现出诗人不愿惊动爱人的那种小心呵护的感情。
五、作业
分析并朗读《面朝大海，春暖花开》《快乐的节日》《植物妈妈有办法》，体会诗歌朗读的技巧。