教师的梦想与追求
关于我的教师梦的征文题目
我的教师梦：点亮未来，启迪心灵一、梦想起航每个人都有自己的梦想，有的人梦想成为医生，有的人梦想成为科学家，而我，从小就有一个梦想，那就是成为一名教师。
教师，对我而言，不仅仅是一份职业，更是一份使命，一份对未来的担当。
二、我的教育理念我认为教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
我坚信每个孩子都有自己的独特之处，作为教师，我要做的就是发现并激发他们的潜能，让他们在未来的生活中能够更好地发挥自己的价值。
三、培养未来我深知教育的目的是为了培养未来社会的建设者和领导者。
我希望通过我的教学，能够影响每一个学生，让他们成为有理想、有品质、有能力的未来之星。
四、乐教乐学我相信教学的最佳状态是乐教与乐学。
我会努力创造一个愉快、轻松的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习动力和创造力。
五、桃李天下我渴望通过我的教诲，让每一个学生都能实现自己的梦想。
我希望在我的引导下，他们能够茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
六、自我实现我相信通过成为一名教师，我可以实现自我价值的最大化。
我会在教育的道路上不断追求进步，以榜样的形象影响学生，让他们明白只有不断努力才能实现梦想。
七、继往开来我深知教育的重要性在于继往开来。
我要通过我的教学，传承和发扬人类文明的精神财富，为下一代创造更好的未来奠定基础。
八、教育之梦我坚信教育的力量可以改变生活，改变世界。
我的教师梦就是希望能够通过自己的努力，为教育事业贡献一份力量，为未来的世界培养出一代又一代的优秀人才。
我期待着在讲台上尽情挥洒知识的种子，用爱心和热情照亮学生们前进的道路。
在这个过程中，我会不断学习、进步，实现自我价值的同时，也能感受到生活的美好与充实。
我的教师梦不仅仅是个人的追求，更是对未来社会的美好期许。
我期待着看到一个更加美好的世界，那里的人们拥有智慧、善良和勇气，用所学知识为社会的进步贡献力量。
我相信，通过每个教师的努力和付出，我们的教育将会更加完善，未来也会更加美好。
我的梦想教师
我的梦想教师教师是社会的灵魂工程师，是教育事业的中流砥柱。
成为一名教师一直是我的梦想，他们是孩子们的引路人，能够为他们的成长和未来贡献自己的力量。
本文将重点介绍我的梦想教师的特征以及我追求这个梦想的原因。
一. 我的梦想教师的特征教育需要有感染力，而我的梦想教师则具有以下特点：1. 乐观向上：我的梦想教师总是带着微笑，积极面对生活和工作中的困难。
他们能够用乐观的心态影响学生，让他们对未来充满信心。
2. 学无止境：我的梦想教师不仅仅是传递知识，他们还不断学习，不断进步。
他们应该成为学生的学习榜样，教授真知灼见。
3. 爱心满满：我的梦想教师关心每一个学生，他们愿意倾听学生的困惑和问题，并给予耐心和关怀。
他们给学生的不仅仅是知识，更是温暖和支撑。
4. 严格要求：我的梦想教师严格要求学生，他们相信只有通过不懈努力才能取得成功。
他们给学生正面的评价，并关注学生的进步。
二. 我追求教师梦想的原因1. 爱与关怀：作为一名教师，我有机会为学生提供爱与关怀。
我相信教育的真谛在于培养出有爱心的人，我渴望成为学生们的知心朋友，倾听他们的心声，并帮助他们解决困难。
2. 影响力：教育是一种积极的影响力，我希望通过我的努力，能够对学生们的成长和未来产生积极的影响。
成为学生们的榜样，让他们受到我正确思想和行为的引导。
3. 职业的意义：成为一名教师对我而言是一种使命和责任。
教育是培养未来的希望，我希望透过自己的努力，为社会培养出有担当、有责任感的新一代。
4. 挑战与成就：教师职业处处充满挑战和机遇，通过面对这些挑战，我相信自己能够不断提高自己的专业素养和能力。
看到学生们在学习和成长中取得进步，将是我最大的成就和满足。
三. 实现教师梦想的路径和努力为了追求我的梦想，我将通过以下途径和努力：1. 好好学习：作为一名教师，我的知识应该是丰富的。
我会不断学习，提高自己的学术水平和教学技能。
我会参加各种培训和进修，不断完善自己的专业知识。
追逐梦想教师演讲稿范文
追逐梦想教师演讲稿范文
尊敬的校领导、教师们、亲爱的同学们：
大家好！
我是这所学校的一名教师，今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我对于追逐梦
想的一些想法和心得体会。
首先，我们应该明确自己的梦想。
每个人都应该有自己的梦想，这是人生的动力
和方向。
梦想可以是职业、家庭、健康、旅行等等，无论如何，它都应该是我们内心
真正向往的东西，是我们一直以来渴望去实现的目标。
其次，我们需要付出行动和努力。
梦想不是天上掉下来的，我们需要通过行动和
努力去实现它们。
只有不断地努力和磨练，才能够让我们的梦想变成现实。
同时，在过程中，我们也需要具备坚韧和耐心。
追求梦想的道路并不会一帆风顺，难免会遇到困难和挫折，但是我们不能因此而放弃我们的梦想。
我们需要保持坚韧，
保持耐心，不停地前进，才能够最终实现我们的梦想。
最后，我们要相信自己。
实现梦想的最大障碍往往不是外在的阻碍，而是内在的
自我怀疑和恐惧。
我们需要相信自己的能力和价值，相信我们能够实现自己的梦想。
只要我们有信心，就可以走得更远，实现更大的梦想。
在这里，我想说的是，教师也应该拥有自己的梦想。
作为教育者，我们肩负着培
养未来的重任和使命。
我们的梦想，应该是让学生们在我们的教育下成长为优秀的人才，为实现自己的梦想奠定坚实的基础。
最后，我希望我们每个人都能够拥有自己的梦想，并通过行动和努力去实现它们。
让我们共同追逐梦想，创造更美好的未来！谢谢大家。
教育工作者的梦想与追求
教育工作者的梦想与追求教育是一项充满挑战和责任的事业，对于教育工作者来说，他们的梦想和追求不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展和塑造未来社会的栋梁之才。
本文将从教育工作者多角度探讨其梦想与追求。
一、培养优秀的人才教育工作者的首要梦想是培养出优秀的人才。
他们坚信每一个学生都有自己独特的潜能和天赋，而他们的使命就是发现并激发学生的潜能，帮助他们充分展现自己的才华。
教育工作者注重培养学生的创新思维能力，引导他们形成自主学习的习惯，积极参与社会实践，培养学生的综合素养和社交能力，以便将来能够为社会做出积极贡献。
二、打造良好的学习环境教育工作者追求的不仅仅是学生的学术成绩，更重要的是他们希望每一个学生都能在一个良好的学习环境中健康成长。
良好的学习环境包括课堂氛围、师生关系、校园文化等多个方面，教育工作者努力营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性；他们关注每个学生的成长发展并与家长保持密切沟通，建立起良好的师生关系；他们通过多样的教学方法和活动，丰富校园文化，使学生在全面发展中体验快乐成长。
三、传道授业解惑教育工作者的渴望也在于能够为学生带来更多的启发和指导。
除了传授知识，他们更希望能够引导学生形成独立思考的能力和批判性思维，激发学生的创造力和创新精神。
教育工作者以身作则，注重为学生树立良好的榜样，鼓励学生勇于探索和挑战，帮助他们克服困难和解决问题。
他们时刻关注学生的发展和需求，并提供恰当的指导和支持，助力学生成为有担当、有情怀的人。
四、改革创新推动教育进步教育工作者视教育事业为神圣使命，坚信只有不断的改革创新才能适应时代的发展和社会的需求。
他们不满足于传统的教育理念和模式，积极参与教育改革，并在实践中不断寻找更好的解决方案。
教育工作者追求教育技术的应用，尝试新的教学方法和教学手段，积极参与教研活动和交流，不断提升自己的专业素养，以促进教育的进步和发展。
综上所述，教育工作者的梦想与追求不仅仅是教书育人，更是为了让每一个学生都能够充分发展自己的潜能，拥有美好的未来。
2024年教师我的梦想演讲稿
2024年教师我的梦想演讲稿尊敬的评委、亲爱的老师们：大家好！我是XXX，非常荣幸能够站在这里，与各位老师分享我对于未来的梦想与教育的看法。
今天，我想向大家展示的是我对于教师这个职业的梦想和追求，以及我希望在2024年成为一名出色教师的计划。
首先，我认为教师是社会的蓝图，是培养未来的种子的园丁。
作为一名教师，我梦想可以通过教育改变学生的命运，引导他们成为自信、独立、有责任心的人。
在我心中，教育不仅仅是向学生传授知识，更是培养学生的综合能力和素养，让他们在人生的道路上收获更多的欢乐和成长。
在2024年，我追求成为一名敬业的教师，为此我制定了以下的计划。
首先，我将努力提高自身的教学水平。
我会不断学习教育理论和教育心理学知识，不断提升自己的专业素养。
同时，我也将积极参加各类培训和研讨会，不断更新教学方法和教学技巧，通过多种教育手段引导学生主动思考与探索，培养他们的创新能力和问题解决能力。
其次，我还计划在2024年与家长保持紧密的沟通与联系。
我深知教育是一个家校共同努力的过程。
只有与家长形成紧密的合作关系，才能更好地关注学生的全面发展，了解他们的需求和问题，帮助他们克服困难。
我将积极与家长交流，与他们分享孩子的学习进展和表现，及时反馈学生的学习情况，建议家长为孩子提供更好的学习和成长环境。
此外，我还计划在2024年积极参与学校的各项活动和组织工作，积极投身于教育事业的发展。
我希望能够成为学生们的榜样，带领他们参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过这些活动，我相信我能够更好地了解学生、关心学生，让他们在实践中获得更多的学习机会和成长经验。
最后，我想强调的是，在2024年我希望成为一名激励学生的教师。
作为一名教师，我将尊重学生的个性和需求，注重培养他们的兴趣和潜能。
我将注重发现和挖掘学生的优势，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，引导他们树立远大的理想和目标，并为之努力奋斗。
我相信激励和鼓励是教育中最有力的武器，它能够让学生们如鱼得水，发挥出他们最大的潜能。
我的梦想-做一名老师(作文5篇)
我的梦想-做一名老师(作文5篇)我的梦想-做一名老师虽然我的梦想是当一名教师，但我不只是要当一名教师这么简单而以，我想当一名称职的教师，一名令人尊敬的教师。
如果我是一名教师的话，那么首先，我会先和同学们打好交道，让同学们都熟悉熟悉我。
当碰到同学之间发生矛盾时，我也不会轻易就叫家长，轻易就批评他们，我会先了解事情的前因后果，再批评他们也不迟。
这样，既不会使学生厌恶我，也能够解决事情。
这样学生也会尊敬我。
如果我身为一名教师的话，那么，我也会把学生当成自我的朋友，尽量用比较好的方法教育学生，帮他们改正错误，这样才能尽到教师的本职，这样我才对得起学生的家长，让家长们觉得我是一个好的教师。
这就是我的梦想，当一名称职的教师，一名令人尊敬的教师。
我的梦想-做一名老师教师——一个对于学生来说多么和蔼可亲，又多么庄严的名字。
有人把教师比作春蚕，有人把教师比作蜡烛，有人把教师比作照亮前方的灯，那么耀眼，那么绚烂，又那么无私。
教师，多么高尚的职业！有人说教师是园丁，也有人说老教师是人类灵魂的工程师。
从那一刻起，我就想当一名出色的教师。
我渴望着，渴望着成为一个教师，成为一个无私的人。
要成为一名教师，并不是一件容易的事，于是，我将梦想轻悄悄的藏在了心中，开始为这个伟大的梦想而努力奋斗。
在我眼中，教师是知识渊博的，我要向教师学习。
就这样，我努力丰富自我的知识，开拓自我的视野。
遨游在“书海”中，是一件令我痴迷的事，也成为了一件我常做的事。
我用知识的露水，细心翼翼地灌溉着我播撒下的梦想的“种子”，使它长出了嫩绿的叶子。
要成为一名教师，还要学会关爱他人。
于是，我在同学受伤时帮忙着扶去校医室、在教师批改作业劳累时为她揉揉肩、在父母辛苦工作一天后为他们送上一杯暖心的热茶、在公交车上，为年迈的老婆婆让位……这些时候，我总会想起教师对我们无限的关心和爱护，那我做的这些也就都不算什么了。
梦想推动着我，让我在不知不觉中拥有了一颗关爱他人的心。
我的梦想当老师作文6篇
我的梦想当老师作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年我的教师梦想演讲稿
2024年我的教师梦想演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是[你的名字]，很荣幸能够站在这里，向大家分享关于我在2024年的教师梦想。
首先，我想给大家讲述一下我从小就植入心中的理想。
当我还是一个小孩子的时候，我经常悄悄地在家里扮演老师的角色，教导我的玩具做功课。
这个小小的梦想在我心中一直陪伴着我成长，鼓励着我为之努力。
我深深地相信，教师是对一个国家、一个社会、一个孩子产生最重要影响的人。
教师的责任不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格和价值观。
在充满机遇和挑战的2024年，我立志成为一名出色的教师，在这个脆弱的时代为学生们播种友善、忍耐、理解和尊重的种子。
作为一名教师，我将以身作则，成为学生们的榜样。
当学生们面临困难时，我将用自己的经历和努力来鼓励和支持他们。
我将展现我的热情和耐心，激发学生们的学习兴趣，帮助他们发现自己的潜力和能力，以实现他们的梦想。
我承诺将教育视为每一个学生发展的权利，而不仅仅是完成一份工作。
我将创造一个充满欢乐和温暖的课堂，在这里学生们可以自由地表达自己的想法和意见。
我将促进学生们的合作精神和团队意识，培养他们的领导才能和解决问题的能力。
在2024年的教育中，技术将扮演越来越重要的角色。
作为一名教师，我将与时俱进，积极融入科技创新。
我将利用互联网和电子设备来丰富我的教学方法，使学生们能够更好地理解和应用知识。
我相信每个学生都是独特的，有着不同的学习方式和学习节奏。
在2024年的教室里，我将注重个性化教育，根据学生的需求和特点来设计教学计划。
我将与学生和家长一起制定学习目标，并通过不同的教学方法和评估方式来确保每个学生都能够得到更好的成长。
在2024年的教师生涯中，我将不断追求专业发展。
我将积极参加研讨会、专业培训和教学研究，不断提高自己的教学能力和教育理念。
我将与专业团队合作，分享经验和教学资源，共同探索教育的最佳实践。
教师梦想不仅仅是一份工作，更是一份责任和承诺。
在2024年，我将全力以赴，为学生们提供最好的教育和引导，为社会培养有道德、有责任心的公民。
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不断学习、不断充实自己，努力提高教书育人的本领，以更深的爱心和更大的责任心去关爱学生。
“新鲜血液”加入教育大家庭，他以自己的亲身体会告诉新教师，扎根山区、扎根乡村的教育事业其实是痛并快乐着的，希望新老师们把有限的青春，投入到无限的事业中去，把智慧和才干无私地奉献给教育事业。
把学生渡到知识的彼岸是他们的乐趣；让学生攀上理想的高峰是他们的愿望。
“人类灵魂的工程师”是他们内心深处的情结和自豪。
“待到山花烂漫时，我在丛中笑”是他们坚定的信念。
虽然大家来自不同的年级，执教不同的学科，但是大家一致表达了自己热爱教师这份职业，热爱自己的学生，有信心用自己的青春和赤诚唱响一曲“百年树人”的教育之歌。
在实小百年的节点上，“业精于勤”的实小精神，使新教师们再一次对自己的工作进行了全面的全新的认识，传承百年辉煌的重任也让新教师们对自己今后的工作学习有了更好的努力方向。
理想就是勤奋者织就的一幅画，智慧者开拓的一片天空，劳动者用血汗养育的一朵花，执著者用丹心炼就的一片情！实验小学的园地上将由这一批批年轻有为的青年人，去实践自己的梦想，成就未来新的辉煌！追求卓越播种梦想1、以课程改革为契机，提高教师的业务水平教学质量是学校的生命线，组织教研组年轻教师结对子互学，坚持“课内打基础、课外求发展”的思路，激活课堂。
始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教育教学质量。
每个老师在总课题的理念指导下自命课题，上“诱思探究”研究课，将诱思探究理论灵活运用到课堂教学中，科学课堂教学比赛中，成绩名列城区前列，每年都涌现出了理念新、基本工扎实的教学新秀，为我校争光添彩。
二是结合课改，加强教研活动。
利用课改的有利时机，教研组每周一下午第三节课固定为业务学习时间，根据组内情况，开展“创争”活动。
（1）每天网上一小时学习，依托现代信息网络技术，搭建班组公共学习平台，充分发挥“星湖小学精彩星湖内网”“中国科普网”“青少年科技教育网”等教育网络资源优势，进一步打造“精彩星湖、科普星湖”的品牌，为学生提供更多的学习辅导。
（2）教研组定期活动（每周一次）与分散活动。
以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。
（3）教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。
案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
（4）教师每周写一篇教学反思或教学随笔。
课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。
课中反思：根据教学实际,及时反思调整教学策略.课后反思：上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
（5）每学期一次课题汇报。
总结阶段性成果、交流课题研究经验、调整课题研究方案。
（6）每学期举办一次“学术沙龙”。
学校不限主题，教师自主发言，可以是本学期的经验总结，也可以是对某个教育问题的理解。
（7）每个月举办一次读书论坛活动。
贵在交流学习，督促教师读书。
（8）每学期办一次专家讲座或教学指导活动。
专业研究人员以其开阔的视野、前瞻的理念、渊博的学识，参与“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理论高度上进行，必能促进教师的专业发展，及学校的深层次发展。
适时的聘请专家来校进行教学指导（先后聘请了广西教育厅教研部徐巧英书记、南宁市教科所老师、教研资深的苏志贤校长等），教师们可在与专家的互动中，在真实的课堂、参与、交流、研讨中，实现真正的提高。
同时还力争教研组教师到外校听课学习；南宁市教科所并委任我校梁海老师为南宁市“做中学”课题组组长，在她的策划下，制定了课题方案；并成立了“诱思探究”理论学习小组，有效的推动了我校教科研活动的开展。
科组教师的论文多次获市、省级及国家级奖，受到好评。
高水平的教育需要高素质的教师队伍。
这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。
素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。
为全面提高青年教师的素质，我们组六位教师全部是大专以上学历，采取以老带新的“传、帮、带”方式，着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助，给青年教师压担子，每学期每人承担一到两次组内研究课、观摩课、实验课等，并选拔推荐参加城区和市级的研究比赛课。
尽可能多地提供学习机会，力求给青年教师以最广阔的提高素质及发挥才能的空间，现在已有三位青年教师成为校、城区级、市级骨干教师，并被南宁市教育科学研究所聘为兼职教研员。
教育科研工作既能提高教师群体素质，又能提高办学品位，丰富了办学内涵，通过教育教学的不断研讨，我们欣喜地看到，老师的角色、教学方式、创新精神也随之发生了深刻变化，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。
2、科普教育：开展“气象科普周”活动，组织学生参观气象大厦，使学生了解气候作为人类赖以生存的自然环境和自然资源的一个重要组成部分，其任何变化都会对生态系统、社会经济以及人们日常生活产生重大的影响。
世界是个大家园，保护气候涉及我们每个人的切身利益，号召大家从我做起，从小事做，从身边做起，自觉保护气候，使人类与自然和谐共处，共同维护我们的美好家园。
组织各班举办了环保主题树叶绘画比赛，将环保教育与艺术培养相结合，创新环保教育理念。
同时，我校全体学生向全国青少年提出倡议：树立“爱护水资源、爱护地球”的生态环境保护意识，倡导“一张纸两面用、举手之劳，拧紧水龙头”；推行《保护环境随手可做的100件小事》中倡导的绿色时尚。
人人行动起来，回收废纸、塑料。
让南宁的水更清，草更绿，天更蓝，人更美……平时注重指导学生动手动脑、写科技小论文，培养小学生的创新意识和动手实践能力。
新课程理想课堂教学的追求新课程赋予课堂教学新的内涵，焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念。
可见，课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。
同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
因此，教师要站在教学艺术境界的高一层，在课堂“指点江山”，在课外“激扬文字”，形成自己的教学个性和风格，体现自身的创造价值和人性魅力。
新课程理念是理想，新课堂教学是现实。
短短一年多的新课程实验，我们在实验区学校的课堂高兴地看到，过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，课堂教学充分让学生的智力接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来。
一、新课程实验的体验与感悟 .课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。
同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
可见，一节课不仅展示的是一位教师的教学功底、教学艺术、教学风格及文化底蕴，而且展示的是一位教师的教学思想、教学理念和人格魅力。
.从这个意义上看，实验区多数的课堂教学都在一定程度和层面体现出新课程的理念：一是教师的角色在变。
实验教师在教学中转换自己的角色，已开始成为教学的引导者、合作者、创造者，把关注点真正放在学生的身上，教师的激情、个性和魅力得到了充分的展示；二是教学行为在变。
实验教师在实验中，学好教材又超越教材，立足课堂，又超越课堂，尊重教师，又超越教师，课堂师生激情四溢，民主和谐，新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力；三是学习方式在变。
主要体现在自主、合作、探究的学习方式上。
课堂教学充满悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬；四是课程观念在变。
广大实验教师体验到，课程理念是课程的灵魂。
课程是体验，课程是对话，课程是发展资源，凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学生成长，或说能够滋养学生身心素质发展的资源都是课程资源，简言之：社会即课程、环境即课程、生活即课程；五是教师的专业知识在变。
我们从教师运用现代教学技术、教学构思与设计、课程的整合等，无不感慨我们教师的教学视野在拓展，教师的知识品位在提升，并在课改实验中迸发出智慧的浪花，激荡起创新的激情，领悟出教学是一门艺术的真谛。
.给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。
如今实验区很多教师的课堂教学，一个最大的亮点是课堂焕发出生命的活力。
一个突出的特点是打通课堂的壁垒，制造课堂的热能效应，将学习活动立体化，极大地拓展学习的外延，让学生积累文化，积淀精神。
每节课有“形”有“神”、有“情”有“韵”，并以“情景”为亮点，以“情感”为纽带，以“思维”为核心，以“周围世界”为源泉，通过创设和渲染一种优美、智慧富有儿童情趣的氛围，将知识教学镶嵌在情景中，融入到艺术活动中，课堂成了虚拟的智慧宫、科技园、演讲厅和挑战平台。
并从他们的课堂教学中感悟到，课堂是“阳光地带”，课堂是“动感地带”，课堂也是“情感地带”。
同时，体验到新课程学科教学要凸现学科特点不仅需要“形似”，即语文课要有“语”感、数学课要有“数”感、自然（科学）课要有“悬”感、音乐课要有“乐”感、美术课要有“美”感、品德与生活和品德与社会课要有“悟”感、英语课要有“乐”感、体育和综合实践活动课要有“动”感等，还需要“神似”，即在一种和谐的情感氛围下，将激活的知识种子播种在学生大脑的“沃土”中，实现师生情感与情感的交融、心灵与心灵的共鸣和生命活力与生命活力的对接。
二、新课程实验的启示与反思 .经过一年的实验与探索，给了我们不少的启示和思考。
第一点启示是新课程呼唤教师对原创的提升。
教材只是一个案例，一个载体。
教学的依据是课程标准，不是教材。
教师是最重要的课程资源。
因为教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去创造。
所以教师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、选编、选用、活用，要融入自己的科学精神和智慧。
第二点启示是新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的；新课程渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。
因此，教师要让学生学会学习，学会创造，引导学生建构知识。
给知识只是给了学生一个肉眼；给视野、方法才给了学生一个显微镜。
“给”，永远只能给“死”的知识，而“导”却是“活”知识的源泉。
第三点启示是新课程呼唤教师的教学个性，更呼唤教师素质的提升。
新课程条件下，教学条件固然重要，而教师的素质更为重要。
教学条件和教学手段在一定程度上靠教师去创造。
如课堂教学没有现代媒体，用“土媒体”也能让课堂教学生辉，呈现亮点。
因此，教师的素质应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神；要站在人生境界的高一层，真正在课堂“指点江山”，在课外“激扬文字”。