培训师职业道德与素质要求(安)
心理健康教育专职讲师的职业道德要求
心理健康教育专职讲师的职业道德要求背景介绍心理健康教育专职讲师是一项重要的职业，他们在教育机构中担任着传授心理健康知识和技能的角色。
为了保证他们的工作能够有效地推动学生的心理健康发展，他们需要遵守一系列职业道德要求。
保护学生隐私作为心理健康教育专职讲师，首要的职业道德要求是保护学生的隐私。
讲师应该严格保密学生的个人信息和心理问题，不得将其泄露给任何第三方，除非获得学生或监护人的明确授权。
尊重学生权利讲师应该尊重学生的权利，包括他们的自主性和隐私权。
他们应该尊重学生的意见和观点，不对学生进行歧视或侵犯其人身尊严。
讲师应该鼓励学生参与课堂讨论，并给予他们平等的机会表达自己的看法。
提供专业支持作为专业讲师，他们需要提供高质量的心理健康教育。
讲师应该不断更新自己的专业知识和技能，以确保所传授的信息和方法是准确、科学和有效的。
他们应该遵循最佳实践，使用适当的教学方法和资源，以满足学生的需求，并提供必要的支持和指导。
保持中立和客观心理健康教育讲师应该保持中立和客观的立场，不对学生进行偏见或偏颇的引导。
他们应该尊重学生的多样性和不同的观点，并鼓励学生进行独立思考和自我表达。
讲师应该避免将自己的个人信仰或政治观点强加于学生，并尽可能提供多样化的观点和信息。
建立信任关系讲师应该努力建立与学生之间的信任关系。
他们应该表现出友善、耐心和尊重，倾听学生的问题和困惑，并提供恰当的支持和建议。
讲师还应该尽可能提供安全、包容和支持性的学习环境，让学生感到舒适和自由。
反思和继续发展最后，心理健康教育讲师应该持续进行反思和自我评估。
他们应该不断反思自己的教学方法和效果，从学生和同事的反馈中汲取经验教训，并不断改进自己的教学实践。
以上是心理健康教育专职讲师的职业道德要求的概述。
遵守这些要求将有助于讲师建立良好的专业声誉，有效地促进学生的心理健康发展。
原创大力提升教师职业道德素养的具体要求包括
原创大力提升教师职业道德素养的具体要求包括1. 建立正确的职业观念教师作为职业人员，应该树立正确的职业观念。
首先，教师应该清楚自己的职责和使命，即帮助学生取得优秀的学业成果和全面的人格发展；其次，教师应该保持对教育的热爱和对学生的关爱，坚守教育的初心，不被外界的物质利益诱惑；最后，教师应该尊重学生和家长的权益，与学生建立良好的师生关系，为学生的成长提供积极的指导和帮助。
2. 强化教师的道德修养教师的道德修养是提升职业道德素养的基础。
教师应该具备崇高的道德情操和良好的道德品质。
首先，教师应该培养自己的道德情感，包括善良、公正、真诚、宽容等；其次，教师应该严守自己的职业道德规范，不利用职权谋取私利，严禁任何形式的学术不端行为；最后，教师应该提升道德意识，加强对学生的引导和教育，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
3. 不断提升专业素养教师的专业素养是教育质量的关键因素之一。
教师应该保持学习的态度，不断提升自己的学科知识和教育教学能力。
首先，教师应该具备扎实的学科基础知识，了解最新的学科发展动态；其次，教师应该具备教育教学的理论知识和实践经验，能够根据学生的特点和需求设计合适的教学方案；最后，教师应该关注教育改革和教育理论的研究，不断更新自己的教育思想和教学方法。
4. 建设良好的教育环境教育环境对于学生的成长和发展至关重要。
教师应该积极参与学校的教育环境建设，为学生提供一个良好的学习和成长的场所。
首先，教师应该创造和谐的师生关系，建立信任和沟通的桥梁，让学生愿意和教师交流和分享；其次，教师应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，提供必要的心理辅导；最后，教师应该营造积极向上的学习氛围，培养学生的自主学习能力和合作精神。
5. 加强师德师风建设师德师风是教师职业道德素养的集中体现。
教师应该积极参与师德师风建设，倡导良好的师德师风。
首先，教师应该遵守职业道德规范，尊重学生和家长的权益，处理师生关系妥善；其次，教师应该注重个人形象和言行举止，做学生的榜样；最后，教师应该加强师德师风的学习和宣传，提高教师队伍的整体素质和文化修养。
三级安全教育培训师要求
一、引言随着我国社会经济的快速发展，安全生产形势日益严峻，安全教育培训作为提高全民安全意识、预防安全事故的重要手段，越来越受到重视。
为了提高安全教育培训质量，培养一批高素质、专业化的安全教育培训师，现制定本要求。
二、基本条件1. 政治素质三级安全教育培训师应具备良好的政治素质，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，具有良好的职业道德和社会责任感。
2. 学历要求具备大专及以上学历，专业为安全工程、应急管理、环境科学、化学、机械、电气等相关专业。
3. 工作经验具备3年以上相关行业工作经验，熟悉国家安全生产法律法规、政策标准及行业规范。
4. 年龄要求年龄在35周岁以下，具有丰富实践经验和较强组织协调能力的，可适当放宽年龄要求。
三、专业能力要求1. 知识要求（1）熟悉国家安全生产法律法规、政策标准及行业规范；（2）掌握安全生产管理、安全技术、安全评价、事故调查等方面的知识；（3）了解国内外安全生产发展趋势及新技术、新工艺；（4）具备一定的心理学、教育学、公共关系学等相关知识。
2. 技能要求（1）具备较强的语言表达能力和沟通能力，能够准确、生动地讲解安全生产知识；（2）具备良好的教学设计能力，能够根据培训对象的特点，制定合理的培训计划；（3）具备丰富的案例分析能力，能够结合实际案例进行深入剖析；（4）具备较强的组织协调能力，能够有效组织培训活动，确保培训质量。
3. 实践能力要求（1）具备安全生产现场检查、事故调查、隐患排查等方面的实践经验；（2）具备安全生产应急处理、救援等方面的实践经验；（3）具备安全教育培训课程开发、教材编写等方面的实践经验。
四、培训与考核1. 培训三级安全教育培训师需参加由省级及以上安全生产监督管理部门认可的安全教育培训机构组织的培训，培训内容包括但不限于：（1）安全生产法律法规、政策标准及行业规范；（2）安全生产管理、安全技术、安全评价、事故调查等方面的知识；（3）教学设计、案例分析、组织协调等方面的技能；（4）安全生产现场检查、事故调查、隐患排查、应急处理、救援等方面的实践经验。
教师资格证对教师职业道德的要求
教师资格证对教师职业道德的要求教师资格证是一种代表教师专业素质的认证机制，对于教师的职业道德有着很高的要求。
教师职业道德是指教师在执教过程中应遵循的道德规范和职业行为准则。
教师资格证不仅要求教师具备专业知识和教学能力，更注重教师在职业道德方面的表现。
本文将具体探讨教师资格证对教师职业道德的要求。
首先，教师资格证要求教师具备良好的师德师风。
作为教育事业的从业者，教师应该具备高尚的职业道德和师德操守。
教师应该以身作则，严守职业道德底线，严禁违反道德规范的行为。
教师应尊重学生，平等对待每一位学生，不歧视、不偏袒。
同时，教师还应保护学生的合法权益，确保学生的健康、安全和隐私。
其次，教师资格证要求教师具备专业敬业精神。
教师应不断提高自己的教学能力，积极参加专业培训和学术研讨，不断更新教育理念和教育方法。
教师应负责任地履行教学任务，严格按照学校要求完成工作，并主动关心学生的学习进步和生活情况。
教师还应与同事合作，相互支持，共同促进学校教育事业的发展。
此外，教师资格证要求教师具备保密意识和诚信守信的品质。
教师在教育教学工作中接触到大量的教育教学内容和学生个人信息，教师应严守教育教学机密，绝不泄露学生的隐私和教育机构的机密资料。
教师还应诚实守信，坚守诚信底线，不作弊、不抄袭，不教唆学生作弊。
教师应该以身作则，为学生树立榜样，引导学生健康成长。
最后，教师资格证要求教师具备社会责任感。
教师不仅要关注学生的个体能力培养，更要培养学生的社会责任感和公民意识。
教师应教育学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感，引导学生为社会做出积极贡献。
教师还应积极参与学校和社区的公益活动，发挥教师在社会发展和进步中的重要作用。
综上所述，教师资格证对教师职业道德有着明确和严格的要求。
教师应具备良好的师德师风，保持专业敬业精神，具备保密意识和诚信守信的品质，同时还要具备社会责任感。
只有不断提升教师的职业道德素养，才能更好地履行教育教学工作，为学生成长成才做出积极贡献。
培训师的技能与素质要求
培训师的技能与素质要求培训师是一个拥有丰富知识和经验的职业，旨在通过培训来帮助他人提升技能和知识水平。
作为一个培训师，除了专业知识外，还需要具备一定的技能和素质。
本文将探讨培训师的技能与素质要求，并为有意从事培训师职业的人士提供参考。
一、专业知识与技能作为培训师，首要的要求就是拥有丰富的专业知识。
培训师需要具备深入的了解和掌握培训领域的相关知识，包括但不限于行业背景、最新发展动态以及相关法规等。
只有具备扎实的专业知识，培训师才能够为学员提供准确、有用的培训内容。
除了专业知识外，培训师还需要具备良好的沟通能力。
沟通是培训的关键，培训师不仅需要能够清晰地表达自己的观点和想法，还需要能够倾听学员的意见和反馈。
良好的沟通能力能够提高培训效果，并让学员更好地理解和吸收培训内容。
二、教学技能作为培训师，优秀的教学技能是必不可少的。
培训师需要具备设计和组织培训课程的能力，能够根据学员的需求和学习能力制定合理的培训计划。
同时，培训师还需具备灵活运用多种教学方法和工具的能力，以提高学员的学习兴趣和培训效果。
在教学过程中，培训师还需要具备良好的演讲技巧和授课能力。
清晰的语言表达和生动的讲解能够增强学员的注意力，并提高学习效果。
此外，培训师还需不断改进自己的教学方法和技巧，以适应不同学员和不同培训需求。
三、人际关系与个人素质培训师需要与不同背景、不同需求的学员进行有效的互动，因此良好的人际关系技巧是必备的。
培训师应具备尊重学员、倾听学员意见的能力，并能够建立积极、互信的学习氛围。
通过与学员建立良好的人际关系，培训师能够更好地满足学员的学习需求，并提升培训效果。
此外，作为一个培训师，个人素质也是至关重要的。
培训师需要具备高度的责任心和职业道德，遵守职业规范和操守，保护学员的权益和隐私。
同时，培训师还需要具备良好的时间管理能力和应变能力，以应对培训中可能出现的问题和挑战。
总结：作为一个培训师，除了扎实的专业知识外，还需要具备优秀的沟通能力、教学技能，以及良好的人际关系和个人素质。
教师职业道德的要求
教师职业道德的要求教师职业道德要求是教师在从事教育教学工作过程中应该遵守的道德规范和行为准则。
教师职业道德要求对于教师个人的成长和发展至关重要，也对整个教育行业的形象和品质有着重要的影响。
下面详细介绍教师职业道德的要求。
1.教师应具备专业素养。
教师职业道德的基础要求是具备专业素养，包括扎实的学科知识和教育教学理论知识，了解并熟悉教育教学规范、制度和方针政策，不断学习和更新教育教学理念和方法，提升自身的教育教学能力和水平。
2.教师应以学生为本。
教师职业道德的核心要求是以学生为本，关心学生的学习和身心发展，做到真心关爱、平等待人，尊重学生的个性和差异，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生积极向上、健康成长。
3.教师应严守职业操守。
教师职业道德要求教师始终保持职业操守，坚守职业道德底线，严守教师职业的纪律和规范，不从事违法违纪的行为，不参与学生之间的恶意竞争和攀比，不利用职权谋取私利。
4.教师应尊重师生关系。
教师职业道德要求教师与学生之间建立正向、健康的师生关系，做到平等相待、相互尊重、相互理解、相互支持，树立良好的师长形象，推动和谐融洽的师生关系，营造积极向上的教育环境。
5.教师应坚守教育教学原则。
教师职业道德要求教师坚守教育教学原则，包括但不限于因材施教、循序渐进、开放式教学和注重学生素质发展等。
教师应依据学生的实际情况和需要，设计合理的教学内容和方法，关注学生的学习效果和学习动力，注重培养学生的综合素质和创新精神。
6.教师应保护学生的权益。
教师职业道德要求教师保护学生的权益，包括但不限于保护学生的人身安全、财产权益和个人隐私，不进行任何形式的身体和精神上的虐待，及时发现和处理学生之间的冲突和纠纷，并妥善解决。
7.教师应与家长积极沟通。
教师职业道德要求教师与家长积极沟通，建立起良好的家校合作关系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关注学生的成长和发展，研讨解决学生学习和生活方面的问题。
8.教师应积极参与集体教育活动。
教师道德修为
教师道德修为
教师是传道、授业、解惑的职业，需要具备高尚的道德修养和良好的职业操守。
以下是一些教师应该具备的道德修为：
1. 热爱职业：教师应该热爱自己的职业，并且愿意投入时间和精力来提高自己的专业水平。
2. 以身作则：教师的言行举止应该符合社会公德和职业道德要求，做到言传身教、以身作则。
3. 尊重学生：教师需要尊重学生的人格尊严和个性发展，不歧视、不体罚、不伤害学生。
4. 坚持公正：教师应该坚持公正的原则，不偏袒个人、不利用职权谋取私利，公正评价学生的综合表现。
5. 诚实守信：教师需要遵守职业规范和道德标准，诚实守信、言行一致，不泄露保密信息，不随意取消或改变承诺。
6. 培养创新：教师需要培养学生的创新能力和创造精神，为学生提供良好的教育环境和优质的教学资源。
7. 关爱学生：教师需要关注学生的身心健康和成长发展，关心学生的生活和学
习，积极向学生传递正能量和关爱。
总之，教师应该秉持“爱岗敬业、奉献社会”的精神，以德育人、以人为本，为学生的成长和社会的进步做出积极贡献。
简述教师职业道德素养的内涵
简述教师职业道德素养的内涵
教师职业道德素养是指教师在教育教学实践中应具备的道德品质和道德修养。
它包含以下几个方面的内涵：
1. 道德要求：教师职业道德素养要求教师具备高尚的道德情操和道德品质，如诚实守信、正直廉洁、乐于助人、有责任感等。
教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 专业素养：教师职业道德素养要求教师具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够根据学生的特点和需求进行教学设计和教学实施。
教师还应不断提升自己的教育教学能力，保持学习的态度。
3. 人文关怀：教师职业道德素养要求教师关心学生的身心健康，尊重学生的个性和差异，关注学生的成长和发展。
教师应当积极参与学生的生活，关注学生的困难和问题，并给予适当的帮助和支持。
4. 专业道德规范：教师职业道德素养要求教师遵守教育法律法规和教育行业的职业道德准则，不违法乱纪，不利用职务之便谋取私利，不搞学术不端行为。
教师应当遵守职业道德规范，维护教育教学的正常秩序。
5. 教育理念：教师职业道德素养要求教师具备正确的教育理念和教育价值观，以学生为本，注重培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。
教师应当尊重学生的人格和权利，关注学生的全面发展。
教师职业道德素养的内涵包括道德要求、专业素养、人文关怀、专业道德规范和教育理念等方面，旨在培养教师良好的道德品质和教育教学能力，为学生提供优质的教育教学服务。
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6、培训师在教学中的作用 （1） 教学组织者：科学有效地组织教学过程，创造良好 教学情境和生动活跃教学心理气氛； （2） 学习促进者 ：培训者职能由“教”转为“导”， 致力于推动参训者不断去开拓创新，发展自我； （3） 知识领导者：培训者不是培训教室的百科全书，其 作用是让参训者能更方便地学习，当他不能够为某些疑难 问题提供答案时，他应当知道在哪儿去找答案，为参训者 指明学习方面的人； （4）导演/演员。课堂培训的效果往往在于培训师运用 方法的巧妙（表演）。
第五媒体运用… 创新思维：新颖、独特的方法解决问题的思维方式，有自 己的讲课风格；
情感因子的融汇（激发学员的情感共鸣）：真情诉求法、
崇高诉求法、情理交融法、轻松幽默法；
基本礼仪：仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物。
第四，教学方法的使用能力。
课堂讲授法，现场演示法，案例教学法，游戏带动法，效 果的ATC督导法（诊断、培训、督导）。重点是现场演示 和案例教学。
要求的先进理念，例如：竞争理念、信息理念、时效理 念、人才理念、服务创新理念等，这样才能激发和鼓励 学员培育锐意进取、积极向上的精神。
严师形象， 培训师首先要自我约束管好自己，才能严格
要求他人管好他人，才能树立令人敬畏的职业威望。
3 、深厚的知识素质（折服的职业学识）
“识高则胆大,气盛则声宏”。 培训师是一种知识的标志，没有
课程设计四步流程图
图4
第二，现场气氛的掌控能力。包括对学员类型的科学分析，教学现场
的应变对策（特别是实践教学），恰当精彩的现场点评等；
感受型 复合型 践行型
反思型
推理型
学员的四种类型图
第三，课堂元素的融合能力
包括新知因子运用（满足学员对新知的探求）：新事例运
用、新数据运用、新理论运用、新技能运用，网络技术、
社会主义职业道德
爱岗敬业是职业道德的核心和基础
爱岗敬业
诚实守信是职业在社会中生存和发展的 基石
办事公道是处理职业性质和维护职业工 作正常进行的行为规范和规章制度 服务群众、满足群众需求是职业道德要 求目标指向的最终归宿 奉献社会是社会主义职业道德的最高境 界，也是做人的最高境界
诚实守信
办事公道
二、培训师工作职责和任务
1、培训工作面临新挑战
国际化经营
多元化结构 一体化链条
企业培训师
结构变化队伍
低碳化方向
新型化人事
数字化平台
市场化趋向
2、培训师工作职责和任务
设计 企业 职工 培训 总体 计划
结合 企业 实际 开发 培训 项目
根据 培训 项目 计划 开发 培训 课程
根据 培训 计划 大纲 开发 培训 教材
职业态度
职业态度含义
职业态度对 职业培训工作影响
指从业人员对所从事职业 看法、认识及其工作的表现
端正职业态度，是做好职 业培训工作前提； 可以促进职业培训工作 能力提高。
职业态度形成与培养
加强自我修养意 识，提高思想境界
树立终身学习意 识，增强创新能力
树立团队精 神，增强合作识
2、培训师职业道德
（2）遵纪守法，为人师表
学习法律知识，增强法制观念 严格要求自己，遵守法律章程
（3）勤于钻研精益求精
勤奋好学，刻苦钻研 精益求精，积极进取
（4）以人为本，开拓创新
提高认识，勇于创新 积极思考，勇于探索
（5）提高素质，促进发展
积极参加各种政治活动和业务进修，不断提高 自身素质。 积极参加实践活动，不断提高自身业务水平。
分组讨论(10分钟)
每组选出1名代表，其中第1、3、5 、 7 、 9 组的代表 在本小组里请说出自己在培训教育方面比较明显的优点 （概括3点） ，然后请本小组成员共同讨论，指出其每 个优点存在或可能存在的反面。 第2、4 、 6 、 8 、 10 组的代表则在本小组里说出自 己在培训教育方面的不足（概括3点） ， 然后与本小组 成员共同讨论如何将这些不足变成长处。
7 、培训师角色新转变
从保姆型向导师型转变； 从单一型向全能型转变；
从经验型向实战型转变；
从知识型向能力型转变。
三、培训师职业素质要求
1 、合格的政治素质（高尚的职业操守）
政治素质，是培训师应当首先具备的基本素质。政治素质
主要是指在政治活动中所表现的政治立场、政治信念、政治
品德、政治辨别力、政治敏感性及政策水平。
如何从课程目标导出教学内容
企业与人才培育的关系
课程：讲师之任 务与角色
环境因素？
人才培育训练之手段 能力开发内涵
公司期待什么？
公司人才培育理念 公司内部各方对讲师之期待
目标：使参加者 了解与定位讲师 之角色，以发挥 企业期待的功效 。
讲师要做什么？
明确讲师的任务
明确需要具备什么条件？ 角色之扮演
自我定位
第五，教学工具的运用能力，包括常规教具运用，现代教
具运用（PPT技术），教学资源的综合运用等。
常规—幻灯片、投影仪、活动挂图、板书等； 现代—PPT、动画、图表、辅助音响效果等。 对现代工具的原则是：会用，多用，巧用，常用。
5 、科学的职业规划素质（长青茂盛的职业生涯）
一要按“六一规则”规划
定位：做与不做？ 快速学习能力 目标：做到什么程度？ 专业或行业一流
第2代：管理 第1代：精英
业务承担者 基本方式--身体力行 组织管理者 基本方式--全面管理
四代领导模式图
6 、健康的心理素质（阳光的职业心态）
培训师的心理健康状况直接影响学员的受训心理，对学员 明显的示范作用。心理素质包括两个方面： （1）自身有良好的心理素质 培训师：心胸豁达---自信乐观---激情活力---沉着冷静 ---效果奇特---讲台形象---令人敬畏 影响学员：情绪轻松---学习激情---欣然接受---崇拜敬仰 ---尊师信教 （2）要有引导学员树立阳光心态的能力 帮助学员疏导、引避、发散、防止心理压抑、忧郁、郁闷 等不健康郁因。以情感人、以情育人、寓理于情是做好培 训的一项基本要求和艺术，更是新时期企业培训师必备的 基本功力。
4、培训师的职能
编-课程设计 根据培训目标， 课程题目，受训对象， 搜集相关资料， 选择案例，编写教案， 准备演示材料， 学员讲义，讲师手册。 导-教学技巧 根据教材教案， 选择教法， 准备道具， 安排课程进度， 按部就班， 循序渐进， 设法调动课堂气氛，掌握环境设备。
演-表达魅力 运用语言、声调、手势、表情、传达信息。
开发者
营销者
管理者
介 绍 课 程
推 广 课 程
登 台 传 授
课 程 设 计
教 材 开 发
形 成 产 品
确 认 需 求
激 发 意 愿
有 效 引 导
监 督 协 调
培 训 支 持
服 务 评 估
3、培训师的责任
培训前 看得见，摸得着、数得清，对得上； 培训中 听得懂，学得会，记得住，练得熟；
培训后 用得上，做得到，做得好，见得效。
根据 培训 计划 选用 教师 评估 培训 工作
根据 培训 计划 开展 教学 组织 管理 实施
运用 现代 培训 技术 手段 开展 培训 工作
---培训师是指专门从事员工培训业务； ---具有培训策划、培训管理、培训教学能力的专业人才； ---是一种集培训策划、管理与教学于一身的复合型人才。
培训师
诠释者
爱岗敬业，恪守职守； 遵纪守法，为人师表； 勤于钻研，精益求精； 以人为本，开拓创新； 提高素质，促进发展。
（1）爱岗敬业，恪尽职守
爱岗敬业作为基本职业道德的规范，是对培训师 的根本要求。 热爱本职，兢兢业业； 勤奋敬业，任劳任怨； 增强事业心和责任感。 爱岗与敬业相辅相成、相互联系在一起的
企业培训师应该具备以下几种基本的专业技能：
第一，培训课程设计能力。包括自编、自导、自演的布局设计，课题、
课件、内容、结构的流程设计，培训计划制定与设计等能力； 课题 课程的名称：培训内容与对象的交集
内容 结构
课件
课程的价值点：主题的具体化体现
课程的内在逻辑：内容的结构化整合 课程的表现形式：内容的专业化呈现
导师 智慧品格
产品：做什么？ 精品化、专业化
专家 理论实务
教练 方法技巧
品牌：职业声誉？ 可衡量的专业造诣
起点：如何着手？ 见习、内部培训师
资源：如何加速？ 借助成熟经验与导师
职业生涯图
二要勇于做第四代培训领导者
第4代：导师
团队引导者 基本方式--提供咨询
第3代：教练
团队训练者 基本方式--素质能力
2 3 6 7 10 11 14 15 18 19 22 23 26 27 30 31 34 35 38 39 42 43 46 47 50 51 54 55 58 59 62 63 8 9 10 11 12 13 14 15 24 25 26 27 28 29 30 31 40 41 42 43 44 45 46 47 56 57 58 59 60 61 62 63 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
服务群众
奉献社会
职业道德与培训工作关系
促进职业培训事业发展。良好的职业道德可以促 使培训师努力提高自己综合素质和专业技能水平，从 而促进培训事业健康发展。 调节人际关系。培训师经常与人打交道，难免发 生矛盾，在这种情况下，职业道德也是调节双方矛盾 纠纷的一个重要手段。 赢得职业声誉。良好职业声誉是培训师职业生命， 也是培训师职业发展的重要条件。
结束语
生命因追求而精彩，
追求因指引而成功，