课程思政方案及实施案例大学物理.doc
课程思政方案及实施案例-物理
课程思政方案及实施案例-物理的结构、特点和使用方法。
能够计算平行板电、球形电、圆柱形电等简单电的电容量和电势差。
三、实施案例本课程实施案例主要包括以下几个方面：1.案例教学在教学中，穿插案例教学，引导学生从实际问题中研究物理知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
例如，在研究电场强度时，可以通过电场对带电粒子的作用、电荷分布的变化等实际问题来引入电场强度的概念和计算方法。
2.实验教学本课程注重实验教学，通过实验帮助学生巩固理论知识，培养学生的实验操作能力和科学思维方法。
例如，可以进行云层放电实验、人体带电实验等，让学生亲身体验物理现象，深入理解物理规律。
3.课外拓展本课程鼓励学生参加物理竞赛、科技创新等活动，拓展学生的物理知识和实践能力。
例如，可以组织学生参加全国大学生物理竞赛、科技创新大赛等，让学生在实践中深化对物理学的理解和应用。
通过以上实施案例的措施，本课程旨在培养学生对物理学的深入理解和应用能力，同时提高学生的科学素质和思维方法，为其未来的研究和工作打下坚实的物理学基础。
独立分析；④教师评判学生掌握知识的正确性与程度；试验演示：电磁感应实验电磁铁实验电磁振荡实验本文介绍了电磁学中的一些基本概念和定律，包括电介质的极化现象、磁通量的计算、电流和电动势的概念、磁场的高斯定理和安培环路定理等。
文章还对洛仑兹力、霍尔效应和磁矩等概念进行了介绍，并提供了一些实验演示，如螺旋线运动加速器、霍耳效应带电粒子运动等。
为了更好地教育学生，教师可以通过讲授相关知识、动画和案例演示等方式，引导学生独立分析和评判正确性。
同时，通过实验演示，学生可以更加深入地理解电磁学中的基本概念和定律，从而培养辩证唯物主义世界观和科学思维方法，宣扬工匠精神和社会主义核心价值观。
教师将相关知识进行讲解；②教师通过动画、案例等方式进行演示；③在教师的指导下，学生进行独立的分析；④教师对学生掌握知识的正确性和程度进行评判。
试验演示包括磁悬浮列车、磁悬浮飞碟、电磁跳环、阻尼摆、小型涡电流演示和电磁波传播演示。
课程思政方案及实施案例-大学物理
课程思政案及实施案例一、素质目标1. 通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。
2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力面受到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维法，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
三、实施案例工匠精神“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”的基本涵包括敬业、精益、专注、创新等面的容。
案例1，德国制造的敬业20世纪初，德国的泰来洋行承建了的一座桥梁，1909年竣工，按照当时的合同规定，该桥自完工之日起保证坚固80年。
这座桥梁屹立至今，在1949年解放的战役中，经历了枪林弹雨，桥面木板被烧，斑驳的桥梁上留下了深深的弹痕，但桥身安稳如初。
到了1989年，在距桥梁建成80年之际，德国专家专程对该桥进行了检查，并提出加固建议，谨的德国人同时不忘申明合同到期。
如今，这座桥梁仍然在照常使用。
社会主义核心价值观富强、、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善案例2，路怒症因不文明驾驶车辆，某女司机被打。
女司机从被人同情的一变成了千夫所指，原因就是她被打之前的不文明驾驶行为。
应该宣扬和谐、法治、友善的社会主义核心价值观，对于不文明的行为应该以正确的手段应对。
案例3，知名学者放弃国外优厚条件回国当代学森，施一公在美国普林斯顿大学做教授，他已经是一个很有作为的科学家，处在个人科研事业最黄金的阶段，拥有设备齐全，资金充足的实验室。
可是就在这个辉煌的时刻，他毅然决定回国！他曾说欠中国人全职工作15年，如果不回国在美国生活一辈子的话，到晚年会极其痛苦。
课程思政方案及实施案例大学物理
课程思政方案及实施案例大学物理一、课程思政方案1. 课程名称：大学物理2. 课程目标：（1）掌握基础物理理论，形成科学思维；（2）学习物理实验技能，锻炼实践能力；（3）培养学生科学精神和科学态度，增强社会责任感；（4）提高学生创新意识和创新能力。
3. 思政教育内容：（1）强调科学思维，鼓励学生探究物理规律，培养科学探究精神；（2）注重实践教学，引导学生勇于实践、勇于尝试、勇于创新；（3）引导学生了解和关注科技发展对社会和个人的影响，培养社会责任感；（4）注重培养学生的思辨能力和创新能力，提高学生的综合素质。
4. 教学方式：（1）理论教学：老师讲授物理理论知识，辅助学生探究物理规律；（2）实验教学：通过实验教学，让学生了解物理现象，掌握实验技能；（3）示范引导：老师通过示范，引导学生思考方法和实验行为；（4）研究性学习：培养学生独立思考、自主探究能力，激发学生的创新意识和创新能力。
二、实施案例1. 安排尝试性学习任务在课程学习过程中，可以安排一些尝试性学习任务，鼓励学生独立思考、自主探究。
比如，在学习阿贝尔定理时，可以安排一个任务：学生利用电路实验箱进行电路实验，验证阿贝尔定理的可行性。
2. 引导学生分析科学技术发展对社会的影响大学物理作为一门自然科学，与科技发展密切相关。
在教学中，可以引导学生了解科技发展对社会、经济、环境等诸多方面的影响。
如何控制科技发展，避免其负面影响，是一个值得探讨的问题。
3. 鼓励学生参加科技比赛大学物理教学应该强调创新意识和创新能力的培养。
为此，可以鼓励学生参加某些科技比赛，比如“挑战杯”科技竞赛、校内物理学术比赛等。
参加比赛不仅可以锻炼学生的创新能力，而且可以增强学生的自信心和团队协作能力。
完整word版)课程思政方法及实施案例-大学物理
完整word版)课程思政方法及实施案例-大学物理念，掌握安培环路定理和法拉第电磁感应定律。
能够计算磁场强度、磁通量和电动势的大小和方向。
了解交变磁场和电磁波的基本概念和特性。
三、实施案例本课程的实施案例是通过理论研究和实验教学相结合，培养学生的实验能力和科学思维方法。
在教学过程中，教师将案例与工匠精神和社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观和价值观。
在实验教学中，教师将学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，探究物理学原理。
同时，教师还会对学生进行引导，让学生能够独立思考和解决问题。
在理论研究中，教师会通过讲授相关知识、动画演示和案例分析等多种方式，帮助学生加深对物理学的理解和认识。
通过本课程的研究，学生能够对物理学的基本概念、基本原理和基本规律有全面的认识，掌握基本物理规律，具备初步的逻辑思维能力、抽象思维能力和分析问题与解决问题的能力。
同时，学生还能够增强爱国主义观念和建立辩证唯物主义世界观，为今后的研究和工作打下必要的物理学基础。
教师评判学生掌握知识的正确性和程度，主要涉及以下内容：1.电磁学：学生需要掌握电磁学的基本概念和实验演示，如磁悬浮列车、磁悬浮飞碟、电磁跳环、阻尼摆、小型涡电流、演示电磁波传播等。
2.热力学：学生需要理解平衡态、状态参量、状态方程的概念，掌握理想气体状态方程，能熟练应用于气体有关状态参量的计算。
同时，还需要掌握理想气体的微观模型和统计假设，掌握压强和温度这两个宏观量的统计意义和微观本质，掌握理想气体压强公式和温度公式。
此外，学生还需要了解速率分布函数的概念，掌握麦克斯韦分子速率分布函数和速率分布曲线的物理意义，并掌握三种速率的计算方法；了解玻尔兹曼分布率。
3.热力学第一定律：学生需要掌握准静态过程的特点，掌握功、热量和内能的概念。
同时，还需要掌握热力学第一定律，能熟练地计算理想气体各等值过程和绝热过程中的功、热量、内能及理想气体定体、定压摩尔热容。
此外，学生还需要掌握循环过程的特征，能计算热机效率、致冷系数；掌握卡诺循环的特点，能熟练进行相关计算。
课程思政方案及实施案例-大学物理
课程思政方案及实施案例一、素质目标1. 通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。
2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
二、课程内容与要求三、实施案例工匠精神“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
案例1，德国制造的敬业20世纪初，德国的泰来洋行承建了甘肃兰州的一座桥梁，1909年竣工，按照当时的合同规定，该桥自完工之日起保证坚固80年。
这座桥梁屹立至今，在1949年解放兰州的战役中，经历了枪林弹雨，桥面木板被烧，斑驳的桥梁上留下了深深的弹痕，但桥身安稳如初。
到了1989年，在距桥梁建成80年之际，德国专家专程对该桥进行了检查，并提出加固建议，严谨的德国人同时不忘申明合同到期。
如今，这座桥梁仍然在照常使用。
社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善案例2，路怒症因不文明驾驶车辆，成都某女司机被打。
女司机从被人同情的一方变成了千夫所指，原因就是她被打之前的不文明驾驶行为。
应该宣扬和谐、法治、友善的社会主义核心价值观，对于不文明的行为应该以正确的手段应对。
案例3，知名学者放弃国外优厚条件回国当代钱学森，施一公在美国普林斯顿大学做教授，他已经是一个很有作为的科学家，处在个人科研事业最黄金的阶段，拥有设备齐全，资金充足的实验室。
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课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1.通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。
2.使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3.通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4.为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
事业最黄金的阶段，拥有设备齐全，资金充足的实验室。
可是就在这个辉煌的时刻，他毅然决定回国！他曾说欠中国人全职工作15年，如果不回国在美国生活一辈子的话，到晚年会极其痛苦。
大学物理》课程思政典型案例
大学物理》课程思政典型案例大学物理”课程包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理学五大部分，涵盖了质点运动学、质点动力学、动量、能量、刚体转动、振动和波动、狭义相对论、热力学、静电场、静电场中的导体和电介质、电流和稳恒磁场、电磁感应、波动光学和量子力学基础等知识。
为了满足学校“一流特色研究型大学”的战略定位和人才培养目标，课程的教学理念始终坚持“价值引领、知识传授和能力培养”的三位一体，旨在培养学生掌握物理学知识体系和规律，体悟科学思维和方法，培养科学素养和能力。
为了达到这一目标，课程思政目标设计包括以下几个方面：首先，通过课程中普遍存在的辩证唯物主义案例，如静止和运动、作用和反作用、吸引和排斥、正和负、膨胀和压缩、冷和热、稳定和衰变、有序和无序、连续性和量子性、正物质和反物质、裂变和聚变、波粒二象性等，培养学生的辩证唯物主义世界观。
其次，通过对物理学家的科研经历以及物理学史的介绍，培养学生严谨治学、实事求是和刻苦钻研的科学态度和工作作风，点燃学生的求知、创新和探索热情，帮助学生确立科学的世界观。
再次，通过研究和谐、简明、相对和均衡等物理学特有的美学特征，让学生学会运用美学观点来欣赏、发现内在的科学规律，从而提高学生认识和研究自然科学及其规律的能力，培养学生的科学审美观。
最后，通过视频、动画、课堂演示实验和线上课程等手段，确保学生在整个教学活动过程中的主体地位，激发学生的研究积极性和求知欲，调动学生的主观能动性，培养学生的创造性和发展后劲。
教学资源建设方面，课程采用多种教学手段，包括线上课程、视频、动画和课堂演示实验等，以确保学生在整个教学活动过程中的主体地位，激发学生的研究积极性和求知欲。
同时，教师还会引导学生进行自主探究和创新实践，以培养学生的创造性和发展后劲。
为了更好地融入思政教育，课程团队在教学设计中特别强调了康普顿效应的思政元素。
通过介绍XXX本人的贡献以及其对量子论的重要作用，引导学生认识到科学家对人类社会的贡献和科学对社会发展的重要性，培养学生的爱国主义情感和科学精神。
课程思政方案及实施案例-大学物理 (1)
课程思政方案及实施案例-大学物理 (1)方案课程思政方案及实施案例一、素质目标1. 通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。
2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
二、课程内容与要求序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计教学设计参考学时1绪论绪论矢量代数基础使学生明确学习本课程的目的；激发学生对物理课的兴趣；掌握矢量代数基础；通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观和科学思维方法，穿插案例宣扬工匠精神和社会主义核心价值观。
①教师讲授相关知识；②教师动画、案例演示；③在教师指导下，学生独立分析；④教师评判学生掌握知识的的正确性与程度；22静电场及其应用库仑定律静电力叠加原理掌握库仑定律,理解静电力叠加原理。
通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观和科学思维方法，穿插案例宣扬工匠精神和社会主义核心价值观。
①教师讲授相关知识；②教师动画、案例演示；③在教师指导下，学生独立分析；④教师评判学生掌握知识的的正确性与程度；试验演示：云层放电人体带电静电试验电介质的极化静电植绒电容器储能位移电流电动势与水泵类比1电场强度掌握电场的概念、电场强度的定义,理解电场叠加原理的意义。
掌握用点电荷电场的叠加方法计算点电荷系和电荷连续分布的带电体的电场分布。
1高斯定理理解电场线、电通量的概念，掌握高斯定理。
能熟练应用高斯定理计算求解有特定对称性的电荷分布的电场，特别是均匀带电球（面、体）、无限大平面、无限长直线、无限长圆柱的电场分布。
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课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1. 通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系
统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。
2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训
练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
二、课程内容与要求
序号教学任
务
课程内容及教学要求
课程思政
设计
教学设计
参考
学时绪论使学生明确学习本课程的目
通过理论学①教师讲授矢量代数基的；激发学生对物理课的兴
习、培养学
相关知识；
础趣；
掌握矢量代数基础；
生辩证唯物
主义世界观
②教师动
画、案例演
1
和科学思维
方法，穿插
案例宣扬工
示；
绪论
③在教师指
2
导下，学生
匠精神和社
独立分析；
会主义核心
价值观。
④教师评判
学生掌握知
识的的正确
性与程度；
库仑定律掌握库仑定律, 理解静电力
通过理论学
①教师讲授
2
叠加
原
理。
掌握
电场
的概
念、
电场
强度
的定
义,
理解
电场
静电场
叠加
原理
的意
义。
静电力叠
加原理
电场强度
念，掌握高斯定理。
能熟练应用高斯定理计算
习、培养学
生辩证唯物
主义世界观
和科学思维
方法，穿插
案例宣扬工
匠精神和社
价值观。
相关知识；
②教师动
画、案例演
示；
③在教师指
导下，学生
④教师评判
学生掌握知
识的的正确
1
1
掌握
用点
电荷
电场
的叠
加方
法计
算
及其应
点电
荷系
和电
荷连
续分
布
的带
电体
的
电场
分
布。
用
独立分析；
会主义核心理解
电场线、电通量的概
高斯定理 1
求解有特定对称性的电荷
性与程度；
分布的电场，特别是均匀带试验演示：
电球（面、体）、无限大平
人体带电
面、无限长直线、无限长圆
静电试验
柱的电场分布。
电介质的极
理解静电场的保守性和环
化
路定理, 理解电势概
电势
静电植绒
念引入条件。
掌握利用场强
电容器储能
的线积分和利用电势叠加
0.5
位移电流
原理求电势的两种方法。
掌
握电势能、电势差、电场力的功及相互关系。
电动势与水泵类比
电容器的电容理解电容的定义及其物理
意义, 掌握几种常见电容器
的电容的计算方法。
0.5
了解电介质的极化现象及
其微观机理; 了解电介质中
的高斯定理和各向同性电
静电场中介质中 D 和 E 的关系; 能
用高斯定理处理几种常见
0.5
的电介质电容器填以各向同性电介
质时的电场问题。
磁场基本定理理解磁感应线、磁通量的概
念，能计算磁通量；
理解磁场的高斯定理, 掌握
通过理论学
习、培养学
生辩证唯物
①教师讲授
相关知识；
②教师动 1 安培环路定理，能
主义世界观
稳恒磁恒定电流
磁场磁
应用安培环路定理计算某
些具有特殊对称性
电流分布的磁场分布。
理解电流、电流密度、电
源、电动势的概念。
和科学思维
方法，穿插
案例宣扬工
匠精神和社
画、案例演
示；
③在教师指
导下，学生
独立分析；
会主义核心
掌握磁感应强度的概念, 掌
价值观④教师评判感应强度握毕奥－萨伐尔定律并能
3
场及其
学生掌握知
毕奥—萨应用该定律和磁场叠加原
2
识的的正确
伐尔定律理计算简单
应用
性与程度；
情况下电流的磁场分布, 特
试验演示：
别是直线电流和圆形电流
的磁场分布; 了解运动电荷
加速器所产生的磁场。
带电粒子掌握洛仑兹力、洛仑兹关系
式，能够计算分析
霍耳效应带
电粒子运动
洛伦兹力通
在电场和
电荷在均匀磁场中的运动 1
电导线间力
磁场中的
问题，了解霍尔效应及几磁聚焦
居里点实验
运动个应用实例。
理解磁矩概念，掌握安培定
磁场对电律，能计算磁场对载流导线 1 流的作用的作用力与对平面载流线
圈的磁力矩。
了解磁介质的磁化现象与
介质中的磁场分类; 了解磁场强度
和磁介质中的安培环路定
1 理; 了解铁磁质的特性。
电磁感应定律掌握法拉第电磁感应定律
和楞次定律，能用电
磁感应定律求解感应电动
势。
通过理论学
习、培养学
生辩证唯物
主义世界观
①教师讲授
相关知识；
②教师动
画、案例演
1
电磁感应及其应用动生和感
生电动势
自感和互
感
理解动生电动势的起因, 能
计算动生电动势。
理解麦克斯韦电磁场理论
的两个基本假设，理解感生
电场与变化磁场的关系，了
解位移电流
与变化电场的关系，变化的
和科学思维
方法，穿插
案例宣扬工
匠精神和社
会主义核心
价值观
示；
③在教师指
导下，学生
独立分析；
④教师评判
学生掌握知
识的的正确
性与程度；
试验演示：
磁悬浮列车
1
电场与所产生的涡旋磁场 1
磁悬浮飞碟
的关系；能应用电磁感应定电磁跳环
4
律求解感应电动势阻尼摆
小型涡电流
演示
电磁波传播
演示
平衡态理解平衡态、状态参量、状
通过理论学
①教师讲授
状态参量
状态方程
态方程的概念；掌
握理想气体状态方程，能熟
练应用于气体有关状态参
习、培养学
生辩证唯物
主义世界观
相关知识；
②教师动
0.5
5
压
强
和
温
气体动
度
的
统
计
意
义
理论
量的计算。
理解理想气体的微观模型
和统计假设, 掌握压
强和温度这两个宏观量的
统计意义和微观本质，掌
握理想气体压强公式和温
和科学思维
方法，穿插
案例宣扬工
匠精神和社
会主义核心
画、案例演
示；
③在教师指
导下，学生
独立分析；
0.5
能量按自由度均分定理理想
价值观④教
师评判
度公式。
学生
掌握
知
理解分子自由度，掌握能量
识的
的正
确
均分定理和刚性理
性与
程
度；
想气体分子平均平动动能、
布朗
运动
仪
平均总动能、平均总能量、
0.5。