如何让语文课教学更有趣
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
小学语文课堂互动的教学策略
小学语文课堂互动的教学策略语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要课程之一。
为了提高小学生在语文学习中的积极性和主动性，采用互动式的教学策略是非常有效的方法。
本文将探讨几种适用于小学语文课堂的互动教学策略。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过语言游戏的形式，激发学生参与，培养学生的语言能力和思维能力的教学策略。
教师可以设计一些有趣的语言游戏，如猜字谜、拼音接龙等，让学生在游戏中积极参与、思考和交流。
通过游戏的激励性，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和注意力。
二、小组讨论小组讨论是一种互动性强的教学方法，可以激发学生的思考和合作能力。
在语文课堂中，教师可以将课堂分成若干小组，给每个小组分发一个问题或一个主题，要求学生在小组内讨论并达成共识。
通过小组讨论，学生们可以相互交流自己的意见和见解，提高思维能力和表达能力。
三、角色扮演角色扮演是一种通过模拟和表演角色的方式进行互动教学的方法。
在语文课堂中，教师可以选取一些有趣的文学作品或故事情节，让学生扮演其中的角色，通过表演来理解和感受文本中的内容。
通过角色扮演，学生可以更加深入地理解文本的内涵，同时培养他们的表达和沟通能力。
四、情景模拟情景模拟是一种通过模拟真实情境进行语言交流的教学方法。
在语文课堂中，教师可以设计一些真实生活场景，让学生根据情景进行语言交流。
例如，模拟购物场景、旅游场景等，让学生在情景中运用所学的语言知识进行交流。
通过情景模拟，学生可以更加深入地理解和应用所学的语言知识，提高语言运用能力。
五、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是通过图像、声音、视频等多种媒体形式来辅助语文教学的方法。
教师可以利用多媒体技术，呈现生动有趣的语言素材，吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
同时，学生也可以通过多媒体形式展示自己的作品和想法，增加互动性和参与感。
总之，互动教学策略对于小学语文课堂教学的效果有着积极的促进作用。
有趣的小学语文教学方法
有趣的小学语文教学方法在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响小学生语言发展与语文能力的培养，下面是小编为大家整理的关于有趣的小学语文教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1有趣的小学语文教学方法一、故事教学法爱听故事几乎是每一名儿童的天性，因此，教师可以尝试故事教学法，将教材文本的内容以故事的方式呈现在学生面前。
以苏教版小学语文第五册第四单元《卧薪尝胆》为例，这就是一个故事性非常强的文本，考虑到小学生的思维能力和理解能力，教材以最简练的方式来讲述了这个故事，笔者认为，教师可以口头讲述的方式来将故事充实化与丰富化。
比如：先提问学生曾经吃过味道最苦的东西是什么，为什么要吃，如果天天吃能不能忍受，绝大多数学生都会回答不能忍受。
接着再跟学生说：“历史上还真是有这么一个‘奇怪’的人就喜欢天天‘吃苦’，他究竟是谁呢，又为什么要这么做呢?”自然就引入了勾践这一历史人物并开始进入讲故事的状态，在讲述的过程中，可以对部分细节进行放大化处理，比如：勾践夫妇舂米推磨、养马驾车等，尽量声情并茂地讲述，力求让学生能够听得入迷。
在讲述完成后，再重新回到教材，那么在学生听完丰富版的故事后，教材文本这一简化版的故事就会变得更加容易接受，也自然成为后续教材知识点开展的载体。
总的来说，故事教学法充分利用了学生的天性，这是尊重规律并且利用规律的一种教学思想。
二、游戏教学法说到儿童的天性，除了听故事，另外一个离不开的就是玩游戏，因此，教师可以尝试游戏教学法，尽量将教学内容编制成娱乐性比较强的游戏。
以苏教版小学语文第三册第一单元为例，这个单元的内容都是识字，识字是小学阶段学生非常重要的一项学习内容，但实践中我们发现不少学生容易缺笔少画或者写错别字等，这就是识记力不强的表现，笔者认为教师可以通过带领学生做游戏的方式来完善。
比如：拼字游戏，将生词按照偏旁与部首的方式来拆分，制作成一个个小卡片，打乱后让学生来拼字，拼出第一个字的学生可以点名下一个拼字的人，在拼够6个字后，还要用一段话将这6个字凑成一段文字。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
让语文课堂学习趣味满屋
让语文课堂学习趣味满屋语文课是学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅涵盖了语言文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
对许多学生来说，语文课并不那么有趣，学习起来很枯燥。
如何让语文课堂变得趣味盎然，成为了每一个语文老师都面临的问题。
在这篇文章中，我们将分享一些方法和策略，让语文课堂学习变得充满乐趣。
我们需要引入一些趣味性的教学方法。
传统的语文教学大多以讲述知识点和习题训练为主，这样的教学方式容易让学生产生厌学情绪。
我们可以尝试引入一些趣味性教学活动，比如“歌曲教学法”、“游戏教学法”、“故事教学法”等。
通过唱歌、玩游戏和讲故事等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学习的兴趣和积极性。
我们可以通过创设丰富多彩的语文教学场景，让学生在真实的语言环境中学习。
在课堂上再现古代诗人的生活场景，让学生穿越时空，感受古人的生活和情感，从而更好地理解古诗词的内涵。
还可以利用课外实践活动，比如实地考察古迹、参观博物馆、欣赏戏曲表演等，帮助学生将所学的语文知识与实际生活联系起来，增强学习的深度和广度。
我们可以引导学生参与有趣的文学作品创作和表演活动。
组织学生进行古诗词创作比赛，让学生动手创作，体验诗人的创作乐趣；或者组织学生进行话剧表演活动，让学生在表演中体验角色、感受情感，从而更好地理解和理解文学作品的内涵和情感。
通过这样的活动，可以激发学生的创造力和表达欲望，让他们更主动地参与到语文学习中来。
我们需要注重对学生个性化需求的关注，为他们量身定制个性化的学习计划。
每个学生的学习特点和学习需求都是不同的，有些学生对文言文感兴趣，有些学生对现代文学感兴趣，有些学生对写作感兴趣等等。
我们可以根据学生的兴趣和特长，为他们设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习路径，从而更好地激发学生的学习热情和学习动力。
语文课堂学习趣味满屋需要我们教师们不断地创新教学方法，为学生们提供更丰富多彩、更具趣味性的学习体验。
如何让语文学习更加高效和有趣？
如何让语文学习更加高效和有趣？让语文学习更有效率，更有趣：从“知识”到“能力”的跨越语文学习是基础教育的重要组成部分，但现代教学模式如果不能摆脱“硬背”的困境，会造成学生学习兴趣缺失，效率低下。
如何能让语文学习更加高效和有趣，是所有教育工作者需要努力思考的课题。
一、构建以学生为中心的学习环境1. 关注学生兴趣，催发学习动机: 语文学习源自生活，要从学生的兴趣出发，选择贴近生活、充满趣味的学习素材。
例如，借用时事热点参与阅读理解练习，或是加强学生生活经验开展写作训练。
2. 创造和谐互动课堂，热情鼓励学生一路探索: 传统的讲授课程式教学难以激发学生学习的积极性，要热情鼓励学生积极主动地参加课堂讨论、合作学习，并利用多元化的教学手段，如游戏、角色扮演、情景演练等，让学生在互动交流中掌握知识，提升能力。
3. 尊重个体差异，提供个性化学习方案: 每个学生都有独特的学习风格和认知水平，要依据学生的实际情况，制定并执行不同的学习目标和计划，并提供更加个性化的学习资源和指导。
二、颠覆传统教学模式，崇尚能力培养1. 以“泛读”为核心，进阶语言理解能力: 应鼓励学生广泛阅读，并引导他们通过阅读内容，理解文本背后的文化内涵和作者意图。
同时，要重视阅读策略的训练，如预习、速读、精读、略读等，进阶学生的提取信息、分析和整合能力。
2. 以“写作”为载体，重视培养语言表达能力: 写作训练应崇尚逻辑思维、表达能力和语言表达技巧的培养。
可以尝试不同类型的写作练习，如命题作文、自由作文、扩写作文等，并鼓励学生进行写作反思，改进和创新写作水平。
3. 以“语言运用”为目标，提高综合运用能力: 语文学习的最终目的是提高学生的语言运用能力，要将语言学习融入生活实践，鼓励学生运用语言进行表达、交流和沟通。
或者，也可以组织演讲比赛、辩论赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中锻炼语言表达能力。
三、应用现代科技手段，丰富学习形式1. 利用多媒体技术，增加学习趣味: 借用视频、音频、动画等多媒体信息资源，可以将抽象的知识变得更加直观、生动活泼，增强学生的学习兴趣和效率。
语文课堂也能有趣五种创新教学法让学生爱上阅读
语文课堂也能有趣五种创新教学法让学生爱上阅读近年来，学生对于语文课堂常常产生抵触情绪，觉得枯燥乏味。
然而，语文课堂并不应该被束缚在古板的教学模式下，我们可以通过创新的教学方法来增加学生对语文的兴趣，让他们爱上阅读。
下面将介绍五种创新教学法，帮助学生在语文课堂中找到乐趣。
一、角色扮演角色扮演是一种活跃课堂氛围的教学法。
在语文课堂中引入角色扮演，可以让学生充分沉浸在文学作品的世界中，提高他们的表达能力和理解能力。
比如，在学习古代诗词时，可以让学生扮演古代文人或者历史人物，通过表演和模仿来理解和感受文学作品中的情感和意境。
这样的互动式教学能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地学习和参与。
二、绘本教学绘本是一种融合了图画和文字的阅读材料，非常适合用于语文教学中。
通过引入绘本，可以让学生在阅读时有直观的视觉体验，增强他们的想象力和思维能力。
在语文课堂上，教师可以选择与课文内容相符合的绘本，让学生通过欣赏绘本来理解故事情节、角色形象等。
同时，教师还可以利用绘本展开一些小活动，比如绘制心中理想的情景、编写续写故事等，让学生积极参与，提高对语文的兴趣。
三、文学影视展示在语文课堂中，适当引入文学影视展示也是一种增加学生兴趣的方式。
通过播放与课文相关的电影或者动画片，可以提供给学生一个直观的视听体验，帮助他们更好地理解文学作品中的情节和意义。
影视展示作为课堂的辅助教学手段，可以让学生以视听方式参与，激发他们的好奇心和学习动力。
当然，在使用影视展示的同时，教师也应该结合课堂教学目标，引导学生深入思考和独立分析。
四、互动游戏互动游戏是一种活跃课堂氛围、培养学生合作能力的教学法。
在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的互动游戏，比如语文知识竞赛、课文角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习和运用语文知识。
通过互动游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语文，增加对语文的好感度和兴趣，同时培养他们的合作与竞争意识。
五、多媒体展示多媒体展示是一种将文字、图像、音频、视频等多种表现手段结合起来的教学法。
让语文课变得更有趣的学习方法
让语文课变得更有趣的学习方法语文课作为学生学习的重要一环，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养等方面起着重要的作用。
然而，很多学生对于语文课的学习兴趣不高，觉得枯燥乏味。
那么，如何让语文课变得更有趣呢？下面我将分享一些学习方法，希望能够帮助中学生或他们的父母提高对语文课的兴趣和学习效果。
首先，我们可以通过多媒体辅助教学来增加语文课的趣味性。
传统的语文教学往往以课本为主，内容单一，难以引起学生的兴趣。
而通过多媒体教学，可以将课文内容与图片、音频、视频等形式相结合，使学生在视听上得到更好的体验。
比如，在讲解古诗词时，可以播放相关的音乐和动画，使学生更好地理解和感受其中的意境和美感。
此外，还可以通过互动游戏、在线讨论等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
其次，我们可以通过实践活动来提高语文课的趣味性。
语文学习不仅仅是死记硬背，更需要学生运用所学知识进行实际应用。
例如，在学习写作时，可以组织学生进行写作比赛，让他们亲自动手，通过实践提高写作能力。
同时，可以鼓励学生在日常生活中运用所学的语文知识，比如写日记、写读后感等，让他们体会到语文学习的实际用途，增加学习的乐趣。
另外，我们可以通过开展文化体验活动来丰富语文课的内涵。
语文课不仅仅是学习文字和语法，更是了解和感受中华文化的途径。
我们可以组织学生参观博物馆、文化展览等，让他们亲身感受中华文化的博大精深。
同时，可以鼓励学生阅读名著、经典文学作品，了解中国古代文化的瑰宝。
通过这些文化体验活动，不仅可以增加学生对语文课的兴趣，还可以提高他们的文化素养和综合能力。
此外，我们还可以通过多样化的评价方式来激发学生的学习兴趣。
传统的语文考试往往以填空、选择题为主，重点在于对知识点的检测。
然而，这种评价方式往往让学生感到压力和乏味。
我们可以尝试采用更加多样化的评价方式，比如口头表达、小组讨论、写作展示等，让学生在实际运用中展示自己的语文能力。
同时，我们还可以引入自我评价、互评等方式，让学生参与到评价过程中，提高他们对语文学习的主动性和积极性。
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如何让语文课教学更有趣？
要提高学生的语文成绩,必须要让学生喜欢语文,那么如何做到让学生喜欢语文呢？
我认为有以下几点：
第一、让学生喜欢教语文的你。
有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。
这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。
学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。
同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
我辅导过一个学生，他特别坦言语文课，于是我就问他为什么？他说，语文老师身上有一个很刺鼻的香水味，还画很浓的蓝色眼线，蓝色是他最喜欢的颜色，就觉得他所喜欢的颜色被老师糟蹋了，，后来只要是那个老师的课，他就故意跟语文老师作对，从来不听语文课了。
由此可以看出，特别作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。
如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。
最基本的是穿着，一个老师的穿着要得体，符合作为老师的要求。
其次要学会交流。
老师要放下架子，把学生放在心上。
俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声，关注学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，会成为他们成长的动力。
教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语……，这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。
看过一个小故事，说是美国一个三岁的小女孩，在圣诞节前夕用昂贵的金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲，作为圣诞节的礼物。
父亲拿到盒子，不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿：“难道你不知道送给别人的盒子不能是空的，必须装满东西的吗？”无端受训的女儿眼泪汪汪，轻声解释说：“爸爸，这盒子不是空的，我在里面装满了我的吻，还有对爸爸的爱。
”这个故事让我久久难以忘怀。
有时候，我们的思维与孩子的思维有太大的距离，因为这段距离，我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。
我们是不是应该多一点耐心，少一点世俗，听听孩子的真实想法。
这让我想起了一件事。
一天下午，一位学生家长来找我交流孩子的情况，我实事求是地告诉她孩子在哪些方面的进步并告诉家长我越来越喜欢这孩子了。
家长说了许多感谢的话，最后提了一个要求，说是孩子单独坐一个课桌快两年了，在小学的最后两个月他想有个同桌，孩子在家已经哭了好几回了。
听了家长的话，我才意识到我的做法已经伤害到孩子。
在孩子四年级的时候，他很调皮，上课管不住自己，爱做小动作，惹得同桌听不好课，所以我找来一张小单桌，让他坐在最前边，此后，他的课堂表现越来越好，我也就心安理得了。
在我的心里，那是个普通的座位，并没有歧视他的意思，可在孩子心里却留下了不好的印象：那是个不听话孩子的专座，对他来说那是一种惩罚。
我的心一下紧张起来，我知道我对他的伤害有多深，我忽略了一个孩子的的自尊，忽略了他是个孩子，需要朋友，我更忽略了作为老师的责任。
第二天，我早早地来到了教室，为他选择了一个非常合适的座位。
我有个亲戚的女儿性格特别内向，胆子特别小，但是内心又特别敏感，渴望被肯定被赞赏。
有一天放学，她突然兴高采烈地问她妈妈：“妈妈，你猜，我这次能不能当英语组长？”我那亲戚有点惊讶，她怎么突然对官位感兴趣了。
她不动声色地说：“恐怕很难！”她很不服气：“切，这次我一定能当英语组长的，走着瞧。
”这激起我那亲戚的好奇，忍不住问：“凭什么？”她满脸兴奋，说：“今
天我们英语老师走到我身边，摸了摸我的头，说‘你是个很文静很听话的孩子，很适合当组长，希望下次评组长时你能推荐自己。
”接下来的时间她特别期待上英语课，因为据说英语老师说了，接下来的时间谁要是上课时得的星星多，谁就可以自己推荐自己当组长。
你看，就是这么一个随意的动作，却把孩子内心的热情调动起来了。
所以作为老师，千万要注意自己的一言一行，孩子内心的冷暖很大程度上取决于你的一言一行。
再次要学会幽默。
据调查，学生最喜欢老师的首先是风趣幽默，其次才是学识渊博。
不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我好象有点幽默，经常会逗得他们哈哈大笑。
我想，不仅是学生，谁都喜欢幽默的人。
我喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。
我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。
例如有一次，一个男同学面对着窗外发呆，我就对他说：“对面的男孩看过来，黑板上的内容更精彩！”又例如到了最后一节了，同学们都很想回家吃饭，我就对他们说：“再坚持四十分钟，就可以去做我们最想做的事了！”再例如有一次我点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。
我就假装一本正经地说：“看来我们每位同学都是一位名人。
因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。
”
孩子需要一种安全的环境，包括身体的和心灵的，如果他们缺乏关爱、支持和心理安慰，心里不安的土壤就会萌发出恐惧和畏缩，轻则无法集中精力学习，重则形成极端的性格。
有位专家说：“其实孩子就像一只小乌龟，当他们有安全感时，才肯伸出头来，好奇地打量周围的一切，否则，他们就会把头缩进壳里，刀枪不入。
”作为老师，要留意自己的言行给孩子带来安全感。
当你上公开课时，向一个回答不出问题羞红了脸的孩子投去埋怨的目光时，你给了孩子安全感了吗？当你把不满意的作业、不及格的考卷摔在孩子瘦弱的身上时，你可曾想到他们的心灵比身体更脆弱？当知道你是带着微笑同他站在一起时，他就会心情舒畅，就会有一种安全感，就会把自己的的心灵向你敞开。
小学阶段，老师完全是学生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影响到他们的心情和积极性。
你的一个微笑、一个抚摸或是无意的一句表扬，都会给他带来莫大的动力，调动他所有的积极性，愉快地学习。
反之，你无心的一句批评或一个眼神，都会使他的积极性大挫，甚至对你所教的学科产生反感。
第二、让学生喜欢你教的课
作为一名语文老师，如果你拿着课本走向教室，在教室门口听到学生说：“太好了，这节是语文课！”那你的心情一定无比快乐，一定会觉得当一名语文师的感觉真好。
现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的心理倾向。
大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”因此，如果我们在语文教学中能激发学生的学习兴趣，使我们的学生喜欢上语文课。
那么，你会听到更多的学生说喜欢上语文课。
如何让学生的注意力被你所吸引，将目光集中在你教的课上？这是提高课堂效率的关健所在。
我们在讲台上，习惯当主角。
其实，孩子是天生的演员，只要有机会，他们都可以成为最佳的男主角和女主角。
为了让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。
课堂上的四十分钟，除了正规的教学外，我常把那个被老师们认为是很神圣的讲台让出来，成为他们展示自我的舞台。
我让他们上来朗读，让他们上来演讲，让他们上来讲故事……有时候，有些故事性很强的课文，我让他们用课本剧的形式表演出来。
记得有一次，我在教《宴子使楚》这篇课文的时候，
由于里面讲了几个相对独立的小故事，我就让同学们选择自己感兴趣的一个小故事，自由组合，上台表演。
结果出乎我意料的是，他们不但一字不漏地把主人公的话说出来，还能创造性地即兴表演，惟妙惟肖。
他们的学习积极性得到了空前的提高，整节课都在欢声笑语中度过，在这种愉悦的气氛中，他们已经牢牢地记住了课文的内容。
这比我们在课堂上的满堂灌，效果要好很多。
我们教的轻松，他们学得也轻松。