学校管理和运行机制
学校运营和管理方案
学校运营和管理方案一、综合实力提升（一）建设人才队伍1.加强教师队伍建设：学校将实行分类管理，加强对教师的培训和激励，建立健全教师评价和激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和课程建设。
2.加强学生队伍建设：学校将建立学生管理中心，加强学生管理工作，促进学生的全面发展和个性成长，每学期举办一次学风建设专题班会，对学风不端行为进行规范和处罚。
（二）教育教学管理1.完善课程设置：学校将定期评估和调整课程设置，注重对学生的核心素养和学科能力的培养，积极开展多样化的教学活动，推动课程改革和教学改进。
2.推进教学改革：深化学科教学改革，促进师生教学之间的互动和交流，鼓励教师多种形式的教学方法，如PBL、合作学习等，提高教学质量。
（三）学校管理1.学校管理体制改革：学校将建立科学、合理的管理机制，明确管理职责和权力，完善学校管理规章制度，规范学校日常管理工作，提高管理效率。
2.加强资产管理：对学校的固定资产将实行全面清查和规范管理，建立资产管理中心，完善资产管理制度，提高资产利用率。
二、人才培养（一）学生培养1.注重学生能力培养：学校将注重提高学生的综合素质和创新能力，鼓励学生参加各种学科竞赛和科技活动，开展多样化的学生社团活动。
2.开展国际教育：学校将引进国际教育资源，开设国际课程和国际交流项目，促进学生的国际化教育和跨文化交流。
（二）教师培养1.提高教师专业水平：学校将建立定期培训机制，鼓励教师参加各类教育培训和专业研修，提高教师的教育教学水平。
2.加强师德师风建设：学校将开展师德师风教育活动，加强对教师的职业道德教育和职业道德约束，营造良好的师生关系。
三、学校文化建设（一）校园文化建设1.营造浓厚校园文化氛围：学校将加强校园文化建设，举办一系列扎根学校文化的校园活动，如开展主题班会、举办文化节等。
2.加强校风校训建设：学校将制定校园风气建设方案，提倡健康文明的校园风气，弘扬学校的校训和校风，鼓励学生积极向上。
学校运行与管理机制
学校运行与管理机制学校是培养学生综合素质和人才的重要场所，其运行与管理机制直接关系到学校教育质量的提升和学生的全面发展。
本文将从不同角度探讨学校运行与管理机制的重要性、存在的问题以及改革与创新的方向。
一、学校运营与管理机制对教育质量的影响学校运营与管理机制是学校保持正常运转和高效工作的基础。
良好的运营与管理机制能够提高教学效率，保障教职员工的权益，促进教育资源的优化分配。
同时，它还能够提升学校的整体形象和社会声誉。
二、学校运营与管理机制存在的问题然而，当前学校运营与管理机制依然存在一些问题。
首先，部分学校存在管理层决策不透明、权力过于集中等问题，导致教职员工参与度不高，学校决策不能有效落地。
其次，一些学校管理手段单一，缺乏创新思维，无法满足学校发展和教育改革的需求。
再者，缺乏精细化管理和科学化评估，使得学校的资源配置不合理，教学质量无法得到充分提升。
三、学校运营与管理机制的改革与创新方向为了解决上述问题，学校运营与管理机制需要进行改革与创新。
首先，学校应该建立科学透明的决策机制，充分发挥教职员工的参与度和主体作用，将决策过程公开透明。
其次，学校管理要创新手段和方法，引入现代化管理理念，积极应用信息化技术，提高工作效率和服务水平。
另外，学校需要加强教育评估与监测，建立科学有效的评估指标体系，及时发现问题并提出改进建议。
四、学校运营与管理机制与师生关系学校运营与管理机制直接影响到师生关系的建立与发展。
当学校运营与管理机制严密、科学时，教师和学生能够在一个良好的环境中学习和工作，形成积极向上的师生关系。
相反，如果学校运营与管理机制存在问题，可能会导致师生之间的矛盾和冲突加剧，影响教育教学质量的提升。
五、学校运营与管理机制与教育资源配置学校运营与管理机制对教育资源的合理配置起着重要的作用。
优化的运营与管理机制可以确保教育资源科学配置，使得不同层次、不同需求的学生都能够得到公平而适宜的教育资源。
反之，不合理的运营与管理机制可能导致资源浪费和分配不均，造成教育质量的不均衡。
教学管理制度与运行机制
教学管理制度与运行机制教学管理制度是指为了规范学校的教学过程和提高教学质量而建立的一系列规章制度。
它涵盖了教学计划、课程设计、教材选择、教学方法、评价方式等方方面面的内容。
教学管理制度的运行机制是指教学管理制度在实际操作中所需要的组织结构、工作流程和沟通渠道等。
本文将从教学管理制度的建立与完善、运行机制的构建与优化以及教学管理制度与教师、学生的关系等角度展开探讨。
一、教学管理制度的建立与完善教学管理制度的建立与完善是学校开展教学工作的基础，也是提高教学质量的重要保障。
首先，学校应组织相关教师和教育专家进行研讨，制定出教学管理制度的初步框架。
此外，还要根据学校的实际情况，结合制度落实的可行性和效果，进行适当的修改和完善。
同时，学校管理层应加强制度的宣传和推广，提高教师和学生的对制度的认知和遵守度。
二、运行机制的构建与优化教学管理制度的运行机制是制度可以得以落实和执行的重要环节。
学校应该建立起一套科学合理的运行机制，在制度执行的过程中能够及时发现问题和解决问题。
首先，学校需要明确教学管理部门的职责和权限，形成一个负责制度落实和维护的工作小组。
其次，学校还应建立起一个相对独立的教学管理评估机构，对教学质量进行全面评估和检查。
最后，学校应加强与教育行政部门的沟通和合作，共同推动教学管理制度的顺利运行。
三、教学管理制度与教师的关系教学管理制度对于教师的工作具有指导和规范作用。
教师应严格遵守教学管理制度的各项规定，确保教学工作的有序进行。
同时，教师还要积极参与制度的完善和优化，根据自身的教学经验提出有针对性的建议。
此外，学校管理层也应该尊重教师的专业发展需求，提供相应的培训和支持，使教师能够更好地运用教学管理制度，提升自身的教学水平。
四、教学管理制度与学生的关系教学管理制度对于学生的学习和成长起到了积极的推动作用。
学生应该认真遵守学校制定的各项教学规定和管理制度，尊重教师的教学权威，主动参与到教学活动中。
同时，学校也应加强学生的教学管理意识培养，通过开展课外活动和教育讲座等方式，教育学生正确使用教学管理制度，提高学习效果。
高等教育学课件第五章 高等学校的管理体系和运行机制
（二）我国高校行政管理中的问题和改 革方向 • • • • • 问题： 1、机构膨胀，人员臃肿。 2、部门间缺乏密切配合。 3、缺乏开拓进取精神。 4、行政权利挤占学术权利。
• 改革方向：
• 1、进一步调整高校行政管理权力结构，适 当实行权力重心下移，扩大学院以及系的 自主权，做到责权统一，增强基层灵活应 变的能力。 • 2、精简机构，裁减机关人员编制，提高工 作效率。 • 3、强化人事制度改革。 • 4、高校办社会 现状必须改变，特别是后勤 社会化的问题。
二、我国高校的领导体制
1950-1955 校长负责制 1956-1960 党委领导下的校(院)务委员会负责制 1961-1966 党委领导下的以校(院)长为首的校务委员 会负责制 1966-1978 革委会制 1978-1984 党委领导下的校长分工负责 1984-1989 校长负责制/党委领导下的校长负责制 1989党委领导下的校长负责制
第一节 高等学校的组织特性和组织管理模式 • 一、高等学校的组织特性 • 1．大学组织的性质特征——非营利性
• • • • • • • • 2．大学组织的产权特征——利益相关性 3．大学组织的目标特征——模糊性，难以进行操作性评价 4．大学组织的权力特征——二元权力结构 5．大学组织的人员特征——教师的“双重忠诚” 6．大学的产品特征——连带性 7．大学组织的管理特征——复杂性和多样性 8．大学组织的技术特征——非进步性与成本最大化 9、大学组织的制度特征——趋同性
第五章 高等学校的管理 体系和运行机制
主讲人：王颖
ห้องสมุดไป่ตู้
• 【教学目标】 • 了解高等学校内部的管理体制及西方 高等学校管理体制的三种主要模式。 • 了解我国高等学校管理体制的变革。 • 明确我国高等学校的领导体制。 • 熟悉我国高等学校行政管理系统及改 革方向
学校管理制度机构体系
一、引言学校管理制度机构体系是学校正常运转的基石，是保证教育教学质量、维护学校秩序、提高管理水平的重要手段。
本文将从学校管理机构的设置、职责分工、运行机制等方面，对学校管理制度机构体系进行阐述。
二、学校管理机构的设置1. 校长办公室校长办公室是学校的最高行政机构，负责全面领导学校工作。
其主要职责包括：制定学校发展规划、年度工作计划；组织协调各部门工作；处理学校重大事项；负责学校内部审计等工作。
2. 教务处教务处是学校的教务管理部门，负责学校教育教学工作。
其主要职责包括：制定教学计划、教学大纲；组织课程设置、教学评估；管理教师教学业务档案；组织考试、考核等工作。
3. 政教处政教处是学校的思想政治教育部门，负责学生思想政治教育、心理健康教育、校园文化建设等工作。
其主要职责包括：制定学生思想政治教育计划；组织开展各类思想政治教育活动；管理学生学籍；负责学生心理健康教育工作等。
4. 总务处总务处是学校的后勤保障部门，负责学校后勤保障工作。
其主要职责包括：管理学校财产、设备；负责学校食堂、宿舍等后勤服务；保障学校水电、交通等基础设施的正常运行等。
5. 安全保卫处安全保卫处是学校的治安保卫部门，负责学校安全保卫工作。
其主要职责包括：制定学校安全保卫工作计划；组织开展校园安全检查；处理突发事件；维护校园治安秩序等。
6. 教科室教科室是学校的科研管理部门，负责学校教育教学科研工作。
其主要职责包括：制定学校科研规划；组织教育教学科研活动；管理教师科研课题；组织科研成果评选等。
三、职责分工1. 校长办公室负责全面领导学校工作，协调各部门工作，处理学校重大事项。
2. 教务处负责学校教育教学工作，组织课程设置、教学评估，管理教师教学业务档案。
3. 政教处负责学生思想政治教育、心理健康教育、校园文化建设等工作。
4. 总务处负责学校后勤保障工作，管理学校财产、设备，保障学校基础设施的正常运行。
5. 安全保卫处负责学校安全保卫工作，维护校园治安秩序。
学校运行机制制度
一、总则为了规范学校管理，提高教育教学质量，保障师生权益，促进学校健康发展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校设立校长、副校长、主任、教师等岗位，明确各岗位职责。
2. 校长全面负责学校工作，副校长协助校长工作，主任负责各部门工作，教师负责教育教学工作。
三、教育教学管理1. 教学管理（1）学校制定教学计划，合理安排课程，确保教育教学质量。
（2）教师按照教学计划进行备课、授课、辅导、批改作业等工作。
（3）学校定期开展教学质量检查，对教师进行教学评估，不断提高教学质量。
2. 学籍管理（1）学校建立健全学籍管理制度，规范学生学籍管理。
（2）学生入学、转学、休学、复学、退学等手续按照规定办理。
（3）学校对学生进行定期考核，确保学籍管理规范有序。
3. 教研工作（1）学校设立教研组，开展教育教学研究活动。
（2）教师积极参与教研活动，提高教育教学水平。
（3）学校定期组织教育教学成果展示，推广优秀教育教学经验。
四、德育工作1. 学校将德育工作贯穿于教育教学全过程，培养学生的道德品质、文明素养和社会责任感。
2. 开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等。
3. 建立健全家校联系机制，加强家校合作，共同促进学生全面发展。
五、财务管理1. 学校严格执行国家财务制度，规范财务管理。
2. 学校设立财务部门，负责学校财务收支、资产管理等工作。
3. 学校定期进行财务审计，确保财务收支透明、合理。
六、后勤保障1. 学校建立健全后勤保障制度，确保教育教学工作顺利进行。
2. 后勤部门负责学校设施设备维护、校园环境卫生、安全保卫等工作。
3. 学校定期对后勤工作进行考核，提高后勤服务质量。
七、教师管理1. 学校建立健全教师管理制度，保障教师合法权益。
2. 学校定期对教师进行业务培训，提高教师教育教学水平。
3. 学校关心教师身心健康，为教师提供良好的工作环境。
八、奖惩制度1. 学校设立奖惩制度，对表现优秀的师生给予表彰，对违反规定的师生进行处罚。
建立有效的学校管理与运行机制
建立有效的学校管理与运行机制学校是培养人才、传播知识的重要场所，对于学校的管理和运行机制的建立具有重要的意义。
本文将从教学管理、行政管理和财务管理等方面，探讨建立有效的学校管理与运行机制。
一、教学管理教学管理是学校管理的核心，为了确保教学质量和教育效果，我们可以采取以下措施：1.制定教学目标和计划。
学校应明确学生的培养目标，并根据目标制定相应的教学计划，确保教学的针对性和系统性。
2.加强教师培训和评估。
学校应加强对教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，建立教师绩效评估制度，激励教师提高教学效果。
3.建立教学质量评估机制。
学校可以定期进行教学质量评估，通过学生评价、同行评议等方式，了解教学质量的情况，并及时进行教学改进。
二、行政管理行政管理是学校管理的重要组成部分，为了提高行政效能和管理水平，我们可以采取以下措施：1.规范行政流程和岗位职责。
学校应明确各个行政环节的流程和职责，避免流程繁琐、责任不清等问题。
2.建立信息化管理系统。
学校可以借助信息技术，建立学校行政管理系统，提高信息的透明度和流转效率。
3.加强行政团队建设。
学校应重视行政团队的建设，培养一支高素质、专业化的行政队伍，提升行政管理水平。
三、财务管理学校的财务管理对于学校的可持续发展至关重要，为了建立有效的财务管理机制，我们可以采取以下措施：1.建立健全的财务制度和流程。
学校应制定财务管理制度，明确财务管理的流程和程序，确保财务管理的规范性和透明度。
2.加强财务预算和监控。
学校应制定财务预算，合理安排和使用财务资源。
同时，建立财务监控机制，及时发现和解决财务问题。
3.加强财务信息的报告和公开。
学校应定期向相关部门和社会公开财务信息，增加财务管理的透明度和公开性。
结语建立有效的学校管理与运行机制对于学校的发展至关重要。
通过加强教学管理、行政管理和财务管理等方面的建设，学校可以提高教学质量、行政效能和财务可持续性，从而更好地为学生和社会服务。
学校管理制度的创新机制与运行模式
学校管理制度的创新机制与运行模式学校管理制度是指学校为了保障教育教学质量、促进学生全面发展而制定的一系列规章制度和管理方式。
随着社会的发展和教育观念的演变，学校管理制度也需要不断创新与改进，以适应时代发展的需求和学校内部的变革。
本文将探讨学校管理制度创新的机制与运行模式。
一、机制创新1. 参与式管理机制学校管理制度创新的首要任务是实现教职工、学生和家长的参与，形成多方共治的机制。
在这种机制下，学校管理不再是单向的控制和执行，而是变得更加平等、开放和民主。
通过设立学生代表会议、教师代表大会以及家长委员会等机构，使各方能够参与制定学校管理制度，表达意见和建议，共同参与学校决策，增进学校管理的透明度和公正性。
2. 分权制衡机制传统的学校管理制度往往集中权力于校长和行政部门，导致决策单一且缺乏反馈机制。
创新的机制应该建立在权力分散的基础上，通过设立各级领导小组或管理委员会，实现权力的制衡和分工。
不同部门和角色之间的相互协作和平衡，能够有效避免权力滥用和决策的片面性。
3. 创新激励机制创新的学校管理制度必须建立在激励机制的基础上。
通过设立奖励制度，对教职工和学生的优秀表现予以肯定和奖励，能够激发他们的积极性和创造力。
激励机制需要综合考虑各方的需求和背景，确保激励机制的公平性和有效性，促进全体成员的发展和进步。
二、运行模式1. 教育教学质量评估模式学校作为教育教学的主要场所，教育教学质量的提升是学校管理制度创新的核心目标之一。
建立科学、客观、全面的评估模式，对学校教育教学的各个方面进行评估和监测，能够及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
评估模式应该综合考虑学生的学术表现、思想品德、实践技能等多个方面，确保评估结果的准确性和全面性。
2. 信息化管理模式随着信息技术的快速发展，学校管理制度也应该加强信息化建设，构建数字化的管理模式。
通过进行信息系统建设，对学生信息、教职工信息和行政信息进行及时、准确的收集和管理，能够提高工作效率和管理水平。
深入研究两校区一体化办学的管理体制与运行机制
深入研究两校区一体化办学的管理体制与运行机制
两校区一体化办学的管理体制与运行机制是指在一个学校拥有多个校区的情况下，如何建立统一的管理体制和运行机制，使各个校区之间实现有效的协同合作和资源共享，提高整体教育质量与效益。
1. 统一的管理体制：建立一个总校区和分校区的组织架构，由总校区负责整体规划和决策，分校区负责具体实施和执行。
总校区和分校区之间设立相应的管理层级和职责，确保各个层级之间的沟通和协作顺畅。
此外，可以设立专门的一体化办学管理机构，负责统筹协调各个校区的办学工作。
2. 统一的运行机制：建立统一的教学、培训和管理规范，确保各个校区之间的教育质量和教学效果的一致性和统一性。
同时，建立统一的教师培训机制和职称评定制度，促进教师的交流与合作，提高教师队伍的整体素质和水平。
3. 协同合作和资源共享：建立各个校区之间的信息共享平台和数据管理系统，实现校区之间数据的共享和流通，提高信息的透明度和管理效益。
同时，建立校区之间的师资交流、教学互助和学术合作机制，促进各个校区的智力资源和教学资源的统筹利用。
此外，可以通过共建共享的方式，共同开展一些特色课程和专业，提高整体教育水平和学术影响力。
4. 教学质量与效益评估：建立科学的教学质量评估体系和效益评估机制，通过定期的教学评估和绩效考核，对各个校区的教学质量和效益进行监测和评估。
同时，建立相应的激励机制和
约束机制，保证各个校区的教学质量和效益的稳步提高。
总而言之，深入研究两校区一体化办学的管理体制与运行机制需要综合考虑学校的整体战略目标和发展需求，以及各个校区的实际情况和特色优势，建立灵活、高效的管理体制和运行机制，实现统一管理、协同合作、资源共享和整体提升的目标。
学校管理制度与运行机制
学校管理制度与运行机制近年来，学校管理制度与运行机制备受关注。
随着教育改革的推进，学校的管理也面临着新的挑战，这不仅关系到学生的教育质量，也直接影响学校的发展。
本文将从多个角度来考察学校管理制度与运行机制的重要性以及尝试对其进行优化的方法。
1. 概述：介绍学校管理制度与运行机制的概况学校管理制度指的是对学校各项管理工作进行规范和制度化的体系。
而运行机制则是指学校管理制度在实际运作中的具体方式和方法。
学校管理制度与运行机制的目的是为了确保学校的正常运行和提高教育质量，使学生能够获得更好的学习环境和教育资源。
2. 教职工管理制度教职工是学校教育教学工作的重要组成部分。
建立和完善教职工管理制度可以促进教职工的积极性和创造性，提高教育教学质量。
这包括制定教师招聘和晋升的规范，建立教师考核与激励机制等。
3. 学生管理制度学生管理制度是学校管理的重要环节。
学校应建立健全的学生管理制度，明确学生的行为规范和管理要求，加强对学生的心理健康教育和个性发展关怀，促进学生全面发展。
4. 课程设置与运行机制课程设置与运行机制是学校教学工作的核心。
学校应根据学科发展和学生需求，制定科学合理的课程设置，确保课程内容的有效传授和学生的学习效果。
此外，还需要建立健全的课程管理制度，对课程进行评估和调整，以不断完善教学质量。
5. 教学管理制度教学管理制度是学校管理的重要组成部分。
它包括教学计划编制、教材选用、教学评估等环节。
建立规范的教学管理制度有利于提高教师的教学水平，促进学生的学业发展。
6. 资源配置与运行机制学校的资源配置与运行机制决定了学校教育资源的分配和使用效益。
学校应根据实际需要，合理配置各类资源，建立科学有效的运行机制，确保教育资源的合理分配和有效利用。
7. 学校治理与决策机制学校治理与决策机制是学校发展的核心。
建立健全的学校治理结构，促进决策的科学决策和高效实施，有利于推动学校的发展，并提高管理效能。
8. 家校合作相关制度家校合作是学校管理的重要环节。
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当前社会转型期学校管理和运行机制浅谈
有人说，一个好校长就是一所好学校。
著名教育家陶行知也说过说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长。
”据此有人认为，校长人格魅的强弱常常直接影响到一所学校的兴衰成败。
这种说法当然有道理，但绝不是本质，人格魅力只是外在于学校管理的一种精神力量，它可能树立校长威信，激扬教师士气，感染学生情绪，熏陶学生情操，但若脱离了学校科学民主的管理，对学校的发展兴衰来说，不过是无本之木，焉附之毛。
从这个意义上说，好校长的“好”不仅仅是人格魅力。
一、学校管理和运行常态概述
改革开放以来，特别是近年来，学校管理借鉴了西方从下到上的管理方式，吸取了民办学校一些有益的尝试，取得了很好的效果。
但由于历史遗留下来的体制问题和市场经济条件下出现的若干新问题彼此相互交错，造成学校管理理念滞后，欲说还休的尴尬局面，有些问题已经到了关乎学校发展成败的地步。
其一、.管理呆板。
我国沿袭的是中央集权式的教育行政体制和计划经济模式，形成了政府与学校之间的“婆媳关系”，公立学校只能被动地接受教育行政部门的指挥，不能多越雷池，体现在学校管理中，形成了行政决策教职工执行的硬性管理模式，所谓的民主管理缺乏行之有效的形式和作用成为独断管理的幌子。
其二、管理随性。
管理是一门艺术，是庞大的系统工程，是严肃而触及学校前途和学生命运的学校行为，有些学校采取“弟兄哥们”似的“江湖”管理，不仅缺少永恒的生命力而且极易导致帮派丛生貌合神离；有些校长靠情感感化甚至拉拢收买人心为我所用，更是为害不浅。
其三、管理生硬。
随着我国法制进程的深入，依法治校将成为学校管理的必然，这种大层面的法制精神无疑是正确而且必要的，它对规范学校办学行为起着至关重要的作用，但依法治校并非意味着学校管理只停留在制度管理的肤浅层面上。
学校是特殊的社会缩影，学校工作是触摸师生灵魂的特殊的工作，单纯的制度规则只能规范“你必须这样做”而达不到“我喜欢这样做”的效果。
离开了人本主义理念，学校工作将会在无声抗议中、消极的对抗中屡险。
其四、分配不公。
古人云，不患贫而患不均，不患寡而患不安，公平乃是社会发展的理想准则，在学校涉及教师生存发展的资源分配中，公平也应是众所认同并努力为之奋斗的目标。
这里需要区分的是，公平不等同于平均，绝对的平均反而失去了公平。
但按照马克思主义理想社会的阐述，共产主义社会的最高境界却是公平和平均，我们当前按劳分配按质分配的终极目标其实也是为了实现马克思主义勾画的理想境界，所以在学校分配中，一方面在积极体现绩效分配差距的同时，还应该创造条件，让所有教师的绩效都平行于同一最高水平，实现真正的公平，最大限度调动教师教书育人的积极性，最大限度激发其潜能。
这点后文还将论及。
二、新形势下学校管理和运行对策
对于生源有限基础较差的农村初级中学，学校要发展壮大，要极大限度的挖掘广大教师的聪明才智，激发教师学生的热情，民主管理，人尽其才。
（一）民主管理。
1、民主管理的实质
①学校民主管理是实行校长负责制的基础，思广益，令行禁止，校长在学校工作中，才有广泛的群众基础。
②学校民主管理有利于决策的完善。
现代学校管理是一个非常复杂的系统工程，决策的失误、计划的纰漏，对工作和事业带来的损失往往非同小可，甚至“一招不慎，满盘皆输“。
③学校民主管理对教职工的动员和组织作用。
教职工帮助学校完善决策和计划的过程，同时就是将决策和计划向教职工深入宣传的过程，有利于增强他们的主人翁意识、使命感和行动的自觉性，起到任何行政手段和途径都不可取代的动员作用。
④学校民主管理对教职工的教育和训练作用
学校行政管理人员通过民主管理，不仅从教职工群众那里吸取了智慧，也加深了对教职工事业的理解；教职工通过参与学校工作的管理，了解到学校管理在内部和体和外部遇到的矛盾和困难，加深了对行政管理工作的理解和体谅。
⑤学校民主管理的监督和控制作用
教职工参与学校工作管理，以主人翁地位维护他们的合法权益，对学校行政领导人和行政管理人员起到民主监督和控制作用。
同时它对教职工自己在维护学校集体利益方面也有着重要的监督和控制作用。
2、民主管理的环境。
学校管理者向学校成员宣传民主管理思想;管理者的工作作风更应讲求民主,做到民主和集中的统一；实施民主管理应有法律和制度作保障。
在学校贯彻我国的《宪法》、《教育法》、《教师法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》等法律文件中规定的学校实行民主管理和民主监督,保障学校成员的民主权利。
3、民主管理的层次。
民主管理不仅指教职工通过各种形式参与学校管理，而且包括在校学生通过各种途径参与班级管理及映射学校管理。
学生参与学校管理可以学生会为基本组织，形成日常化，凡涉及学生利益及其相关内容的管理其有表决权，其成员应定期搜集征询班级学生意见建议书面或口头提交学生会并在相应管理上行驶权利。
3、民主管理的形式。
根据人本主义的教育管理理论,学校管理就是以人为本的管理,重在调动全员的积极性,提高工作效率以达到个人与组织目标的统一和整合，其形式多种多样，诸如参与学校管理研究，参与对学校的考核评价，参与学校信息沟通；学校搜集民主意见和建议的方式诸如设置意见箱，校长信箱邮箱，校长接待日，问卷调查等。
这里主要阐述教职工参与学校民主管理最基本的形式——教职工代表大会。
教职工代表大会是广大教职工对学校实行民主管理的基本形式,对学校的制度、决策有审议权和询问权,对领导有评议、监督和选举权。
教代会要真正发挥作用，一是教代会的代表人选要有高度的政治敏感和责任心，要有参与学校管理的智力和能力；教代会的代表选举要科学民主，不能把教代会当做向学校施压和索取利益的工具。
二是教代会要有常务机构，以便及时监督学校一些随机性决策以及及时召集教待会成员加以讨论，离开了常务机构的教代会有可能成为点缀。
三是教代会要定期召开,定期选举更换不合格代表,其成员要不断加强学习，本着学校利益高于一切的原则，不能为了个人利益和小集团利益损害校长的权利和学校的利益。
四是学校有权对定期对教代会成员进行考核，对那些私利熏心故意破坏学校正常秩序的代表提请教职工代表大会对其进行更换（二）以人为本，因才施用。
1、师资建设。
教师的成长是一所学校成长的必要条件，校本教研在教师成长中举足轻重。
在当前绩效工资分配方案的左右下，许多教师各自为战，唯恐落后于人，甚至出现许多小阴谋小诡计，造成了教师之间相互猜忌，破坏了学校团结的大好局面。
有些教师教学经验丰富教学能力出众，但基于个人利益患得患失，在学校教研中顾左右而言他，绝不情愿将自己的教学经验与他人分享，其他教师则将之视为公敌，孤立诋毁。
基于此，为了学校的整体发展，为了全体教师的成长，学校考核可以同年级同科为单位，将同年级同科教师利益捆绑在一起，一荣俱荣一损俱损，可促进教师之间团结合作，分享交流，群策群力，即便有极个别教师因各种正常缘由或不可抗拒的原因损害了集体利益，基于人性的原始的成就感和歉疚感，其也会积极反思，见贤思齐，力争上游。
若如此，大面积提高教学质量指日可待。
在当前的体制
制约下，学校对教师缺乏去留权，其自身难以发展成就的前提下，极有可能怨天尤地，破罐子破摔，满腔怨恨直指学校的改革创新，游离于集体之外，甚或拉帮结派，销蚀学校正常细胞，滞缓学校改革步伐，若这样的教师形成一股力量，其后果堪忧。
在实行捆绑考核的条件下，学校对在集体备课上课教研中指导其他教师有功的教师，可以突出贡献奖的方式给予奖励。
2、因才施用，合理分配。
一所学校的教师，因各色原因可能造成层次能力水平参差不齐，同时各有所长，学校应充分了解教师，因才施用，用其所长，避其所短，将之放在适合其特长的不同的工作岗位中，以最大限度的发挥其作用，让每个教师在自己的独特的岗位上创造最优绩效，以实现绩效考核绩效工资分配的最大程度的公平。
有了公平，便少了情绪少了矛盾，减少了学校环境中潜在的不安定因素。
实践证明，教师的失意失落甚至仇恨，大多成为学校和谐健康发展的阻碍。
有些教师容易把对他人和学校的不满发泄在处于弱势群体的学生身上，导致课堂中出现师生纠纷甚至恶性事件。
3、聘任加调配，保持学校稳定。
聘任制对增强教师危机感调动起积极性实现其人生价值有不可低估的作用，但由于传统思想根深蒂固的影响，社会转型期的聘任制必然受诸多因素的制约，可能造成任人唯“亲”，聘人唯“亲”的混杂局面，人际关系缺失的教师首当其冲，即便教学能力较强但个性偏执的教师极易造成工作岗位的真空，因怨成怒，势必使其走上极端，诸如上访，密告，滋事。
同时，也容易造成其他教师为了自己的利益私下结盟，共同排外，若如此长久下去，学校的工作将面临盘根错节此消彼长的人际关系网，到时候自然不免积重难返，剪不断理还乱。
因此，聘任制中的学校统筹调配至关重要，要做到人人有事做，人人乐意做的良性循环。
学校管理和运行是一项纷繁复杂的巨大工程，本文只是对学校管理和当前绩效工资前提下的运行机制作一浅要论述。