【信息素养】科学三年级下册 第三单元 第六课地球的形状 课件+教案 (希沃白板专用+PPT图片版)
三年级下册科学教案-第三单元第6课《地球的形状》教科版
三年级下册科学教案-第三单元第6课《地球的形状》教科版
一、教学内容
三年级下册科学教案-第三单元第6课《地球的形状》教科版。本节课主要围绕以下内容展开：
1.了解地球的基本形状；
2.探讨地球为什么是球形；
3.观察和分析生活中与地球形状相关的现象；
4.认识地球仪，了解地球仪的基本结构和功能；
5.通过实验和观察，验证地球自转和公转的基本现象。
-突破方法：通过地球自转引起的离心力等概念，以简化的方式解释地球形状的形成。
（2）地球自转和公转的基本现象：学生可能难以理解地球自转和公转对地球形状的影响。
-突破方法：运用动画、实验等手段，直观展示地球自转和公转过程中地球形状的变化。
（3）生活中地球形状现象的观察：学生可能不知道如何将所学知识应用到生活中，观察和解释与地球形状相关的现象。
-举例：通过地球仪、地图等教具，展示地球的形状特点。
（2）地球形状的证据：介绍地球形状的证据，如船只在海平面上逐渐消失、月食时地球影子等，帮助学生理解地球形状的发现过程。
-举例：分析月食时地球影子的形状，理解地球是圆形的依据。
2.教学难点
（1）地球不完美的椭球形：学生可能难以理解地球为什么不是一个完美的球体，而是稍微扁平的椭球形。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球形状相关的实际问题，如地球自转对生活的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟地球自转引起的昼夜变化。
小学科学第6课地球的形状(教案)
小学科学第6课地球的形状（教案）引言：地球是我们生活的家园，它的形状是一个非常有趣的问题。
本节课，我们将探索地球的形状及其特征，并了解这些特征是如何影响我们生活的。
一、目标：1.了解地球的形状以及背后的科学原理；2.理解地球形状对地球其他特征的影响；3.探索地球形状的实际应用。
二、知识与技能：1.掌握地球的形状是椭球体；2.理解地球为什么呈现椭球形状；3.了解地球形状对地理现象的影响。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示一张地球的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题：1.地球的形状是什么？你们是怎么判断的？2.地球的形状与我们日常生活有什么关系？步骤二：呈现（10分钟）通过投影仪展示一段视频或图片，介绍地球的形状，并解释地球是一个椭球体。
提醒学生观察地球表面的特征，并让他们思考为什么地球的形状是椭球体。
步骤三：探索（15分钟）1.组织学生在小组中讨论地球形状的原因，并鼓励他们提出自己的理论。
2.引导学生思考地球形状是否对地理现象产生影响，并让他们提供一些具体例子。
3.组织学生进行小实验，通过辅助工具（如地球仪、纸张、尺子等），以及测量和绘制地球的形状，从而更好地理解地球是如何呈现椭球形状的。
步骤四：讲解（10分钟）回顾学生的观察和实验结果，并讲解地球的形状是由于地球自转引起的离心力造成的。
解释地球的赤道略大于极点，并将学生的注意力引向地球的自转速度和离心力。
步骤五：应用（15分钟）1.组织学生小组讨论地球形状对地理现象的影响，并提出一些具体问题，例如：为什么地球上的季节会有变化？为什么地球上存在日食和月食？2.组织学生进行小组展示，让他们通过海报、图片、实物等形式展示他们的研究成果，分享他们对地球形状的理解和地理现象的影响。
步骤六：总结（5分钟）通过讨论和学生的展示，全班共同总结地球的形状是一个椭球体，并对地球形状对地理现象的影响有了更深入的理解。
四、作业要求学生回家观察和记录与地球形状相关的现象，并以图文形式提交。
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案
1.让学生了解地球的形状，认识到地球是一个巨大的球体。
2.培养学生通过观察和思考，发现和证明地球形状的能力。
3.增进学生对地球运动的基本认识，激发他们对科学的好奇心。
核心素养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
1.培养学生的空间观念与地球科学素养，通过观察、思考和探究，使学生认识到地球的球形特征，理解地球在宇宙中的位置与运动。
3.素质层面：
三年级学生具有较高的学习热情，对科学课充满兴趣。他们尊重师长，友爱同学，课堂纪律良好。但在自我约束、自律方面，部分学生还有待提高，容易受到外界因素的干扰。
4.行为习惯：
学生在课堂上的行为习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但在课外，部分学生对科学知识的探索和实践活动可能不够主动，需要教师和家长共同引导。
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：第6周星期三第2节
4.教学时数：45分钟或1课时
教学内容：
1.了解地球的形状。
2.探讨证明地球是球形的方法。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球形状相关的实际问题，如“月食时地球在月球上的投影是怎样的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将制作简易地球仪，通过实际操作来感受地球的球形。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的地球仪。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球形状的基本概念。地球是一个近似球形的天体，它是我们生活的家园，了解它的形状对我们认识世界具有重要意义。
【科学】【新教材】(教科版)小学三年级科学下册第三单元第6课时地球的形状教学设计
三年级下册科学第6课地球的形状教学设计【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。
【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。
2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。
3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。
【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。
2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。
学生提前搜集相关资料。
【教学课时】：共计一课时。
【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。
二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。
（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。
结论：麦哲伦的航行是人类（第一次）成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——（地球是球形的）。
2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第6课《地球的形状》集体备课教案
2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第6课《地球的形状》集体备课教案一. 教材分析本课的主题是《地球的形状》，是三年级科学下册第三单元的第6课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和思考，了解地球的形状，并能够描述和解释地球的形状。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对地球有了初步的认识，但是他们对地球的形状的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，来深入了解地球的形状。
同时，学生可能对地球的形状有不同的看法，教师需要引导学生通过科学的方法来验证自己的观点。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，了解地球的形状。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生对科学的探究兴趣和探究能力。
四. 教学重难点1.地球的形状2.如何通过观察和思考来验证地球的形状五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪和图片，来了解地球的形状。
2.讨论法：让学生通过讨论，来表达自己对地球形状的理解。
3.实验法：让学生通过实验，来验证地球的形状。
六. 教学准备2.地球图片3.实验材料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪和地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球形状的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍地球的形状，并解释地球为什么是圆形。
同时，教师引导学生通过观察地球仪和地球图片，来加深对地球形状的理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过实验，来验证地球的形状。
学生可以分组进行实验，通过观察和测量，来得出结论。
4.巩固（10分钟）教师引导学生通过讨论，来表达自己对地球形状的理解。
学生可以分享自己的实验结果，并与其他同学进行交流。
5.拓展（10分钟）教师引导学生通过查阅资料，来了解人类对地球形状认识的历史。
学生可以分组进行查阅，并制作PPT进行分享。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调地球的形状是圆形，并引导学生通过观察和思考，来深入了解地球的形状。
【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册3.6《地球的形状》教案
3、虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大多数人还是不能接受这个观点。
1519年，航海家麦哲伦带领船队开始朝着一个方向航行，3年后他的船队回到了出发地。从此人们才开始接受地球是球体的观点。
二、问题与研讨
1、通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
【提示】
①只有地球是球体，才能先看到船帆。
【分析】单性花指的是一朵花上只具有雌蕊或雄蕊，而两性花指的是一朵花既具有雌蕊又具有雄蕊。
9．某农夫发现果园有许多昆虫，于是喷药杀虫，结果虽然昆虫全死了，但这一季果实产量是历年最差的，你能给出合理的解释吗?
【答案】果树一般进行异花传粉，昆虫采集花粉和花蜜同时也能为其传粉，昆虫大量死亡，传粉效果会大大降低，从而使产量下降。
2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。
古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球体呢？
回答
认真听
思索
地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
讲授新课
一、探索
1、穿越时空，让时间回到很久以前。如果我们是古人，当我们站在大地上时，你能猜测出地球可能是什么形状吗？引导学生回答。
B.材料用途分析
正方体和小球模拟地球，手电筒模拟太阳，纸板屏模拟月球
C.实验过程
三个同学合作，打开手电筒，让正方体和小球的影子分别投到屏上，观察影子的形状。
D.温馨提示
注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上。
E.实验发现
用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形的，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形或者圆弧。
地球遮挡了太阳的光线，地球的影子投射在月球上，便形成了月食。
2024教科版三年级科学下册《地球的形状》教案
球的形状》教案•教学目标与要求•教材分析与解读•学情分析与教学策略•教学方法与手段选择目录•实验活动设计与实施•课堂练习与巩固提高•课后作业布置与评价反馈01教学目标与要求了解地球的形状和基本特征，知道地球是一个椭球体。
能够简单描述地球的形状和大小，并了解地球表面海陆分布的大致情况。
培养学生观察、描述和探究地球形状的能力。
知识与技能目标组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解和想法。
培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过观察地球仪、地图等教具，引导学生发现地球的形状和特征。
过程与方法目标激发学生对地球科学的兴趣和好奇心，增强探索自然的愿望。
培养学生保护地球、爱护环境的意识，认识到地球是人类共同的家园。
培养学生的团队合作精神和尊重他人的品质。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点地球的形状和基本特征，地球表面海陆分布的大致情况。
教学难点如何引导学生通过观察、讨论和交流等方式，自主发现地球的形状和特征，同时培养学生的探究能力和思维能力。
02教材分析与解读教材内容概述01本课主要介绍了地球的形状及其证据，包括古代人们的猜想和现代科学技术对地球形状的证实。
02通过引导学生观察、思考、实验等探究活动，帮助学生了解地球的形状，培养学生的科学探究能力和空间想象力。
关键概念及原理地球的形状地球是一个近似于球体的立体形状，称为椭球体或地球体。
地球的形状证据通过观测月食时地球在月球上的投影、航海时远方船只的出现和消失、在不同地点观测同一星座的方位等，可以推断出地球的形状。
知识点内在联系地球的形状与地球的运动、地理位置、气候等自然现象密切相关，了解地球的形状有助于学生对其他地理知识的理解和掌握。
通过与其他学科如数学、物理等的联系，可以进一步拓展学生对地球形状的认识，如利用数学公式计算地球的周长、半径等。
拓展延伸内容地球的形状对人类的影响地球的形状决定了地球的引力和自转运动，对人类的生活和自然环境产生深远影响，如地球的引力使得人类能够行走在地面上，地球的自转导致了昼夜交替等。
2021-2022新教科版三年级科学下册3-6《地球的形状》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册3-6《地球的形状》教案一. 教材分析《地球的形状》这一课主要让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，并且地球的两极略微扁平。
通过这一课的学习，学生可以对地球的形状有更深入的了解，为以后学习地球的其他特征打下基础。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对地球有一定的认识，知道地球是一个圆形或椭圆形。
但是，他们对地球形状的具体特征，如地球的两极略微扁平，可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解地球的形状特征。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。
2.培养学生观察、思考、讨论问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。
2.如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球的形状特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、卫星图片等，了解地球的形状。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对地球形状的理解。
3.实践活动：让学生动手制作地球模型，加深对地球形状的认识。
六. 教学准备1.地球仪、卫星图片等教具。
2.地球形状的相关资料。
3.制作地球模型的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和卫星图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球形状的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍地球的形状特征，如地球是一个不完美的球体，两极略微扁平。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享自己对地球形状的理解。
然后，每组选择一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，尝试用地球仪和卫星图片来说明地球的形状特征。
5.拓展（10分钟）教师让学生观看地球形状的相关资料，进一步加深对地球形状的认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察周围的环境，思考地球形状在日常生活中的体现，并写一篇短文。
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【信息素养】科学三年级下册第三单元第六课地球的形状课件+教案（希沃白板专
用+PPT图片版）
(共25张PPT)教学设计
学段：三年备课教师：学校：
课题地球的形状
目标确立依据课标要求内容要求：知道地球是一个球体
教材分析《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。
通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。
而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。
聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。
激发学生探究兴趣，引发思考。
探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。
环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。
通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。
环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。
通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信
息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。
基于以上分析确定本节课学习重点模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
学情分析学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。
但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。
通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。
学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。
基于以上分析确定本节课学习难点模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
学习目标 1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
3.了解人类认识地球形状的探索过程。
4.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。
5.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。
教学方法讲授法
学习方法实验探究法
评价任务问题“看了视频，你有什么想法” 解决学习目标1。
学生实验汇报观察解决学习目标2 问题“通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？” 解决学习目标2
教学准备教师准备：多媒体课件、船模、瑜伽球
学生准备：手电筒球正方体
中小学教育资源及组卷应用平台
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、聚焦关于地球你知道哪些信息？谁能分享给大家？老师也有些关于地球的信息想跟同学们分享一下。
（视频）古时候并没有这么高的科技，他们又是如何认识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球体呢？今天就让我们一起穿梭时空，探索地球的形状。
分享关于地球的知识观看视频，了解关于地球知识了解学生已有的知识增加学生关于地球的知识问题导入课题，提高学生兴趣。
二、探索一、古代猜想（1）天圆地方猜想 1.在没有各种仪器和工具的古代，人们认识世界的方法是观察和想象。
当他们站在地面上环顾四周时，能观察到什么？请你思考，他们的观察，会使他们猜测地球的形状是什么样的？在很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的地是方的。
2.除了中国古代其他地方也这么认为。
我们通过视频来了解一下。
（视频）你有什么想法？（2）地球是圆的猜想张衡的“浑天说”、毕达哥拉斯提出地球是球体这一概念二、现象证明（1）月食现象 1.播放月食过程“为什么月食现象能证明地球是圆的？”
2.“我们观察月食时地球的影子是什么样的？那种形状会形成这种弧度呢？”出示器材（2）海面观船1.播放动画演示“你看到的船有什么样的变化？这样为什么能证明地球是圆的呢？” 2.“我们来看一个演示模拟实验。
桌子模拟地球是平的，小船模型模拟海面上的船。
请你们把书全程圆筒来观察船的变化。
把观察到的现象画在活动手册上。
再来瑜伽球模拟地球是圆的，再次观察船的变化，华在活动手册上。
来看你的实验现象，你得出什么结论？” （3）麦哲伦环球航行“虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是不能接受这个观点。
直到1519年，航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。
这样，人们才开始接受地球是球体的观点。
” “上述两个实验没有让大部分人接受地球是球体，而环球航行后人们才开始接受这个观点，你有什么想法吗？” 学生回答猜想观看视频回答自己的想法倾听观看回答或倾听学生实验学生汇报观看回答或倾听观看实验学生汇报倾听回答想法站在他人角度思考，理解为什么古代人认为地球是方的。
通过视频了解古代人认识的地球。
了解他们凭想象描述地球是不科学的。
了解人们对地球认识的过程了解月食过程，并理解月食的形成是地球的影子投射到月球表面通过实验理解月食过程，并知道其验证出地球是圆形的。
通过演示实验知道其验证出地球是圆形的。
理解技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
三、归纳 1.通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
2.人们是怎样认识到地球是球体的？回答回答归纳总结本课的知识点，了解学生掌握程度
四、拓展与思考当时已有不少人相信地球是球体，许多开辟新航路的探险家都怀着这样的信念。
例如1961年4月12日，前苏联宇航员尤里·加加林搭乘“东方1号”载人宇宙飞船进入太空，成为第一个在宇
宙中亲眼目睹地球外貌的人，他的观察成了证明地球形状最直观、最有力的证据。
观看提高学生对科技探索的兴趣。
作业设计查阅相关资料，哪些具体的科技活动能证明地球是圆的？板书设计地球的形状猜想球体天圆地方证据观察帆船月食麦哲伦航海地球的形状：球体。