Unit5,Our,School,第一课时教学设计-小数的初步认识教学设计
《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教学设计教学设计：小数的初步认识一、教学目标1.了解小数的定义和意义；2.能够读写小数，并比较大小；3.能够将小数与分数相互转换；4.能够将小数表示在数轴上。
二、教学准备1.教学用具：小数卡片、数轴、小数计数器等；2.教学材料：教科书《小学数学》等。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的知识，询问学生有关小数的一些问题，激发学生的思考和兴趣。
2.导入新课（10分钟）通过简单的实物示例，如钢笔尖、纸张的折叠等，向学生提出一些问题，引导学生认识小数。
然后，通过问题的提出，引导学生总结小数的定义和意义。
3.讲授小数的读写（20分钟）4.讲解小数大小比较（20分钟）通过小数卡片的比较，引导学生掌握小数的大小比较方法，并让学生进行相关练习。
同时，引导学生总结小数的大小比较规律。
5.小数与分数的转换（20分钟）通过具体的分数和小数卡片的对照，讲解小数与分数的转换方法，并通过相关练习加深学生对转换方法的理解。
6.小数与数轴的表示（15分钟）通过数轴的展示，引导学生了解小数在数轴上的表示方法，并让学生绘制几个小数在数轴上的位置。
7.总结与拓展（10分钟）通过提问和讲解，对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用场景，并对下节课的内容进行展望。
四、巩固练习1.针对小数的读写、比较和转换等内容，布置一些适当的练习题，让学生进行巩固练习。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对小数的定义和意义有了初步的认识，能够读写小数，并比较大小，能够将小数与分数相互转换，在数轴上表示小数的位置。
六、教学反思本节课主要通过实物示例、小数卡片和数轴等教学工具引导学生初步认识小数，并进行相关的读写、比较和转换练习。
整体上教学过程比较顺利，学生也积极参与课堂活动。
但在教学过程中，需要注意对学生的巩固练习和思维拓展，以提高学生对小数的理解和应用能力。
同时，对于一些学习困难的学生，要给予更多的辅导和指导，确保他们对小数的理解和掌握。
第五单元 小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
西师大版三年级数学下册第五单元《小数的初步认识》精品教案教学设计优秀公开课1
小数的初步认识第 1 课时认识小数(一)【教学内容】教科书第 77～78 页例1、例2、例3,课堂活动第 1、2 题及第 81 页练习十八第 1、4 题。
【教学目标】1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100 的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。
【教学重、难点】初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】一、引入新课教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。
水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。
教师适时板书。
8 个,1.85kg,18.5 元,10 元/kg,6.5 元/kg,2kg,13 元。
哪些是我们以前学过的?8 个,10 元/kg,2kg,13 元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。
哪些数不太熟悉?1.85kg,18.5 元,6.5 元/kg。
教师:这些数有什么相同点?学生:数的中间都有一个小圆点。
教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。
教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。
学生汇报课前收集的数据。
教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数。
(板书:认识小数。
)[点评:利用学生熟悉的生活情境,开门见山地引出学习的内容, 让学生切实感受生活中的数学,提高学习的兴趣,为新知识的学习提供了认知基础。
]二、教学新课(一)小数的认识和读写1.初步了解小数的组成教师:小数和整数最大的不同在哪?学生:小数都有一个点。
教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”, 学生尝试作答。
)教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。
这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表，小数的组成。
2. 学生能够正确地写出小数，并能进行小数的简单计算。
3. 培养学生对小数的认识，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 小数的意义2. 小数的数位顺序表3. 小数的组成4. 小数的写法5. 小数的简单计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的意义和组成。
2. 采用讲解法，让学生理解小数的数位顺序表和小数的写法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握小数的简单计算。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生对小数的认识。
2. 新课讲解：讲解小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。
3. 实践操作：让学生实际操作，写一些小数，并进行小数的简单计算。
4. 课堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序表，小数的组成和小数的写法。
6. 课后作业：布置一些有关小数的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的认识程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
七、教学策略：1. 针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。
3. 创设实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高学生的实际应用能力。
八、教学准备：1. 准备小数的相关教具和学具，如小数卡片、小数计算器等。
2. 准备小数的教学课件，以便进行直观演示。
3. 准备一些有关小数的练习题和课后作业。
人教版小学三年级数学下册 《小数的初步认识》教学设计(第一课时)
人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（第一课时）一、设计理念小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。
二、教材分析《认识小数》是三年级第七单元“小数的初步认识“的第一课时。
小数的认识是在学生已经认识了分数，认识人民币元、角、分，以及长度单位米、分米、厘米的基础上进行教学的。
教学中认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义。
三、学情分析本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
这是小学阶段学生第一次接触小数。
而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、教学目标：1．结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。
2．经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．通过画一画、猜一猜、量一量等活动，增强数感，渗透数形结合、极限等数学思想。
4．通过初步了解小数的历史，感受数学文化的魅力。
通过联系生活认识小数，感受生活中处处有小数，体验小数的作用。
五、教学重点：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。
小学数学《小数的初步认识》教案
小学数学《小数的初步认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。
3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学内容：1. 小数的含义和数位顺序。
2. 小数的写法和读法。
3. 小数的大小比较方法。
4. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。
2. 小数的写法和读法。
3. 小数的大小比较方法。
四、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。
2. 小数的大小比较方法的掌握。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中理解和掌握小数的知识。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
【导入部分】1. 创设情境，引入小数的概念。
如：购物时，商品的价格是如何表示的？2. 引导学生观察价格标签，发现小数的存在。
【新课导入】1. 讲解小数的含义和数位顺序。
如：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几等。
2. 演示小数的写法和读法，让学生跟随老师一起写读。
【课堂练习】1. 进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。
2. 设计小数大小比较的练习题，让学生分组讨论和解答。
【课堂小结】2. 强调小数在实际生活中的应用。
【课后作业】1. 设计课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现和运用小数。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，如购物场景，让学生观察商品价格标签，引出小数的概念。
2. 新课：讲解小数的含义、数位顺序、写法和读法。
3. 练习：进行小数的写法和读法练习，设计小数大小比较的练习题，让学生分组讨论和解答。
4. 应用：让学生举例说明小数在实际生活中的应用。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、学生参与度、课堂纪律等。
2. 对教学内容进行梳理，确保学生掌握了小数的基础知识。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的计数方法：从小数点后面的位数开始计数，每一位的数代表不同的数值。
4. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数字的读写方法读写。
5. 小数的比较：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
6. 小数的计算：加减乘除小数，注意小数点对齐。
三、教学重点1. 小数的定义和组成。
2. 小数的计数方法。
3. 小数的读写方法。
四、教学难点1. 小数的计数方法。
2. 小数的比较和计算。
五、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的组成和计数方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写、比较和计算，巩固所学知识。
4. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
六、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片。
3. 小数点模型或贴纸。
4. 小数计算器。
5. 小数练习题。
七、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生思考小数的存在和意义。
2. 新课导入：讲解小数的定义和组成，让学生理解小数的概念。
3. 讲解小数的计数方法，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深理解。
4. 练习小数的读写，让学生分组进行，互相纠正和指导。
5. 讲解小数的比较方法，让学生通过练习题进行实践。
6. 讲解小数的计算方法，让学生通过练习题进行实践。
7. 总结课堂内容，布置作业。
八、教学反思本节课通过实物和图片导入，引导学生思考小数的意义，讲解小数的定义、组成和计数方法。
在讲解过程中，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深对小数计数方法的理解。
《小数的初步认识》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。
4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。
教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。
教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。
三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。
4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。
2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。
3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。
五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。
七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
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Unit5,Our,School,第一课时教学设计:小数的初步认识教学设计
Unit5 Our School 第一课时教学设计
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher’s office, library, garden,toilet,school gate,computer
2.能运用句型“What`s in our school? There is/are…来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
3.完成课本相应练习，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
教学重点、难点:
1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, teacher’s office, library, garden,toilet,school gate,computer和句型“What`s in our school? There is/are…
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所。
教学过程:
1. 热身:
师生跟随音乐一起唱前面所学歌曲《Farm Joe Has a Farm》
2. 导课：
T:Hello, boys and girls.Nice to see you here.
Where are we? Are we on the farm? Are we in the zoo?
Ss: No. We are in the classroom.
T: Yes,we are in the classroom.
Now,look at the classroom.What`s in our classroom?
Ss: There is…/ There are…
3. 新知呈现：
(1) 课件出示学校门外图片.
T: Look at the picture.What`s this?
Ss: Our school.
T:Yes.It`s our school. Our school is in Luqiao.It`s beautiful. I like it very much. Do you like it? Ss:Yes.
T: What`s in our school? Do you know?Let`s have a look:
（2）出示学校大门图：
T: What`s this?
帮学生回答：This is our school gate.
教读单词school gate并板书
(3). 出示学校进门右侧花园照片
T:Look! How beautiful! Where is it?
It`s our garden. Can we leave litter in the garden ?
Ss:No.
T:we must take good care of trees and flowers.
教读单词garden 并板书
T:Is there a garden in our school?
Are there any gardens in our school?
What`s in our school?
Ss:There are many gardens in our school.
T:Look at the garden,how beautiful! What`s in the garden?
Ss:There are many flowers in the garden.
(4).T: Now,let`s guess: We can play football and we can play games, where is it?
帮学生回答：It`s our playground.
出示操场图片，教读单词playground并板书
T:Is there a playground in our school?
Ss: Yes, there is.
T:What`s in our school?
Ss: There is a playground in our school.
(5)出示厕所图
T:What`s this?Do you know?
This is a toilet.
教读单词toilet 并板书
T：What`s in our school?
Ss:There is a toilet in our school.
(6)出示办公室照片
T:Look, where is it?
It`s teachers` office.
教读单词teachers` office并板书
指着照片中的电脑问：What`s this?
It`s a computer.
教读computer
T:Is there a computer in teachers` office?
Ss:Yes,there is.
T:Are there any teachers` offices in our school?
(7)出示图书馆照片
指着图书馆里的书问：What are these?
Ss: They are some books.
T:Where is it? It`s a library.
教读单词library 并板书
找个别学生试着说library①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读T:What`s in the library?
Ss:There are many books in the library.
T:Do you like reading a book in the library?
Ss:Yes ,we do.
T:Is there a library in our school?
(三)操练
1.指着板书问：Is there …in our school?
Are there…in our school?巩固所学单词。
2.再问：What`s in our school?指导学生用There be句型回答。
4. 指导学生完成课本Listen and tick or cross.
5. 指导完成课本Look, think and say
6. 指导完成课本Look and write.
7. 课件出示客人来参观学校情景，
（1）教师用两只玩偶示范对话：
A:Welcome to our school.
B:Excuse me.Is there a library in your school?
A:Yes,there is.
B: Is this the teacher’s office?
A:No, It isn’t.
B:Ok,Thank you！
A:You’re welcome.
（2）同桌自编对话进行练习
(3)指名上台表演
小结：
Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playground, we can sing songs in the music room . So we love our school very much!
Homework:
①熟读所学新单词并抄写3遍。
②画出学校平面图并向父母介绍。
Unit5 Our school
library
What`s in teachers` office
There is/are… toilet
playground
garden
感谢您的阅读！。