《假如》教学设计 (2)
语文人教版二年级上册儿童诗--《假如》
《假如》第二课时教学设计学习目标：１、培养学生想象力，激发学生学儿童诗的兴趣。
２、有感情地朗读儿童诗，初步尝试儿童诗的创作。
３、体会诗歌中“关爱之心”，展示自己的那颗纯真的心。
教学重点：有感情地朗读儿童诗，培养学生想象力，让学生喜欢上儿童诗。
教学难点：初步尝试儿童诗的创作。
课时说明：该课时，是在完成了生字认写，熟读课文，理解了课文等基本内容后的第二课时。
一、激趣导入，课文揭题1、有一个外国诗人说过：每一个儿童都是一名小诗人。
今天啊~老师想成为魔术师，在课堂上把你们每个人都变成小诗人，你们愿意吗？怎么成为小诗人呢？老师相信你们只要认真听课，积极发言，耐心学习，一定就能成为小诗人。
2、让我们一起打开课本，继续学习第23课《假如》。
二、学做小诗人，要会读诗1、要成为小诗人，第一步啊，要会读诗。
上节课我们已经这课读通顺、流利了，谁敢再来试试看。
（板书）2、这些小朋友真了不起，他们已经向小诗人前进了一步。
这些未来的小诗人把课文读的又流利又有节奏，老师觉得，下面的学习对你们来说一定很简单。
你们有信心吗？3、每一首儿童诗啊，都是一副美丽的画。
老师要想当小诗人，很重要的是要会想象，老师要看看，哪位未来的小诗人啊，最会展开想象的翅膀。
（板书）三、学做小诗人，要会想象（一）学第一小节1、自由读第一小节，大家边读边想象，你的脑海里出现了什么画面呢？自己读吧。
现在啊，你们的脑海里啊，肯定有许多生动的画面，说说你仿佛看到了_________，听到了什么_________？谁来试着说一说。
让学生多说。
2、说后，让学生试着来读一读。
师问：你为什么要这么读？你这么有感受，你来读一读。
你已经走入了诗中，你带着这样的感情来读一读。
你的想象已经感染了同学们，请你读一读。
为什么这句你要这么读。
预设（1）小树在寒风里的样子。
缩着身子，冻得发抖，奄奄一息，有气无力。
（2）仿佛听见小树在说：快冷死啦，好冷啊，好冻啊。
（3）太阳升起来后，小树生长的样子。
《假如》教学设计
《假如》教学设计《假如》教学设计（推荐）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的《假如》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《假如》教学设计1教学目的：1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。
2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。
重点难点：1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。
2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。
教学准备：多媒体课件、苹果图片、录音机教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。
1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。
上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？从前，有个小男孩，叫马良，他有一支神笔，哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞，画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人做了许多好事。
2、师生交流，揭题《假如》。
假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说（三、四名）假如有一支这样的神笔该多好啊！今天我们就来学习23课《假如》师板书：假如，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文。
下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。
然后看能否把神笔找到？2、课件出示带拼音的生字。
（1）自由读，同桌读你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。
先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。
（2）请小老师带读，师正音，再齐读。
哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同学跟他读！（请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操）好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）（3）去拼音，开火车读。
同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！（出示课件）师：火车火车哪里开？生：这里开这里开！师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生：往左开（或往右开） 3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。
《假如》教学实践备课教案设计
《假如》教学实践备课教案设计。
近年来，一部由钱钟书先生所著的小说《假如成为了高中语文很重要的阅读教材，同时也成为了老师们教学备课的重要素材。
其丰富的思想内涵，精彩的故事情节和优美的语言风华使它成为了真正的经典之作。
本文将针对《假如》这部小说中独特的教学内容，从教学目标、教学重点、教学难点以及具体授课方法等四个方面为大家讲述如何进行教案设计，从而实现一堂高效而富有启发性的语文课。
一、教学目标1.在本课中，学习并掌握《假如》中所涉及的各种人生哲理；2.通过解读文章，培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力；3.使学生了解并学会运用写作技巧，提高学生写作水平；4.启发学生对人生与生活的思考和感悟，提升人文素质。
二、教学重点1.通过理解人物心理描写，掌握小说中所呈现出来的思想内涵；2.培养学生运用描述性语言和感性语言的能力；3.了解与学习多种写作方法，如人物形象的塑造、情节的建构等；4.让学生学会根据文本内容进行创本题目，提高学生写作思维的拓展能力。
三、教学难点1.小说中所呈现的哲思比较深奥，需要一定的文化积淀才能理解；2.如何将一些冷僻的词汇和古文理解下来，并将其合理地运用到写作中去；3.如何在课堂中调动学生的积极性，大力挖掘学生的主动性思维。
四、具体授课方法1.采用小组讨论和翻译整理的方式，帮助学生充分了解小说中所呈现的人物形象、情节，并进一步掌握小说所呈现的较为深奥的哲思；2.通过课上演讲和写作练习，培养学生的语言表达能力以及写作水平；3.组织学生写作课堂作业，鼓励学生进行自主创作，充分发挥学生的想象力；4.引导学生进行感性思维和理性思维的结合，并通过相关练习进行检验。
教学实践备课教案设计不仅需要充分的了解教材，更需要根据学生的特点和实际情况进行灵活应变，设计出一份好的教案，从而达到提高教学质量、带动学生学习热情的目的。
更关键的是，在教学过程中需要引导学生思考，通过真正意义上的启发式教学，让学生真正理解和掌握教材，充分展现出教学艺术的真正内涵。
课文《假如》教案教学设计
课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。
2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。
2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。
四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。
2.学生回答后，出示课文整体内容。
要求学生预习，了解故事情节和主要人物。
步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。
2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。
4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。
5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。
步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。
2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。
3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。
4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。
5.学生交流讨论并进行展示。
步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。
2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。
五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。
2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并背诵《假如》这首诗歌。
•理解并运用诗歌中的重点词汇，例如“假如”、“如果”等。
•培养学生的文学素养，加深对语言的感受，提升语文情趣和阅读能力。
2. 教学重点和难点教学重点：•了解《假如》这首诗的基本信息，包括作者、背景等。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生深度理解诗歌意义，掌握文学欣赏的方法。
•引导学生通过阅读理解，提高学生运用语言表达自己的能力。
难点：•小学生对于抽象概念的理解能力比较薄弱，需要有详细的解释和分析。
•学生阅读能力参差不齐，有些学生需要困难程度稍微简单的练习，有些则可以适当增加思考难度。
3. 教学内容及课时安排第一课时：时长：40分钟教学内容：1.开场小游戏：学生分成小组，每个组轮流表演出一种情景，并使用《假如》这首诗中的“假如/如果”句型描述。
2.带领学生一起听诵这首诗歌，并理解作者的意图以及表达方式。
3.对诗歌中的重点句子进行解析，例如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。
4.课堂练习：通过解析不同的诗句，让学生自己感知《假如》的情感内涵。
第二课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的重点内容。
2.在学生的阅读指导下，进行几个同等难度的简单诗句的朗读理解练习。
3.教学重点回放与学生的对话部分，让学生试着去分析作者在写这个诗句时的情感与内涵。
4.课堂作业：设计一个短小精悍的情景小故事，要求在故事中用到至少一次“假如/如果”这两个词。
第三课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的课堂作业，同学间分别交流并展示自己设计的“假如/如果”故事。
2.选择一首有一定难度的唐诗或现代诗，通过讲解和协助，让学生逐步体验理解诗歌的过程。
3.分组演绎：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并通过腔调和朗诵方式，来展示出自己理解这首诗歌所蕴含的情感。
4. 教学参考材料1.小学语文教材。
2.选取适合小学生阅读的唐诗和现代诗歌。
《假如》教学教案
《假如》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“假如”的用法，能够运用“假如”来构建假设句子。
2. 通过学习课文《假如》，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生思考并讨论课文中所涉及的社会问题，培养学生的思辨能力和道德观念。
二、教学内容1. 课文《假如》的阅读与理解。
2. 学习“假如”的用法，进行相关的练习。
3. 分析课文中的社会问题，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的例子，让学生更好地理解“假如”的用法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备课文《假如》的相关资料，包括课文原文和注释。
2. 准备“假如”的用法示例和练习题。
3. 准备讨论话题，引导学生思考课文中的社会问题。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考“假如”的意义和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《假如》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 语法讲解：讲解“假如”的用法，给出示例，并进行练习。
4. 讨论分析：引导学生分析课文中的社会问题，进行小组讨论，分享讨论成果。
5. 总结反思：对本次教学活动进行总结，检查学生的学习效果，提出改进措施。
六、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评估学生对“假如”用法的掌握程度。
2. 通过小组讨论的观察和记录，评估学生在讨论中的表现，包括思考深度、逻辑性、团队合作和口头表达能力。
3. 通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他使用“假如”构句的文学作品，提高文学素养。
2. 组织学生进行写作练习，创作以“假如”为主题的小故事或短文，培养写作能力。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，提高学生的表演能力和创造力。
八、教学难点1. 学生对“假如”句子结构的掌握，特别是虚拟语气的运用。
《假如》教学设计范文5篇
《假如》教学设计范文5篇《假如》这首诗表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《假如》教学设计1 教学目标 1、会认9个生字。
2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。
3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写。
重点难点 1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。
教学过程一、故事导入，情感铺垫1、孩子们，你们想听神笔马良的故事吗?(播放视频)故事听完了，有谁知道马良的这支笔有什么神奇的地方呀?(指名说)2、师：你听得真认真!马良啊就用这支神笔帮助了很多很多的人，实现了他心中的愿望。
你想有一支这样的神笔吗?(生：想)3、师：有一个小朋友啊，也想有一支神笔，她要用神笔画什么呢?我们一块来听听。
(出示课：师读，配音乐) 4、师：孩子们，刚才我读的这篇课文就是今天要共同学习的第10课《假如》(板书课题)。
师：一起读读题目(注意读出诗意) 二、自主学习，整体感知1、师：这篇课文是一首小诗，那么孩子们你们想不想读读这首诗呀?(生：答)想就拿起书，用你喜欢的方式认真地读一读，读的时候要把字音读准确，课文读通顺，开始读吧!读完的小朋友就可以坐好了。
2、师：同学们读得可认真了，不知道上节课所学的词语宝宝你们还认识吗?(生：答)那好，下面请一小组的同学开火车读词语。
(课展示词语：寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息饥饿谷粒双腿不幸)3、师：同学们的表现可真棒啊!表扬自己!现在请大家认真地看看课文，比较一下这四个小节，看看你有什么发现呢?一个小朋友有发现了，好多个小朋友有发现了，谁愿意来说说。
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人教版二年级《假如》教学设计
一、设计理念
1、阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本
对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，
延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3、识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，
力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
二、教材分析
人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人
人献出一点爱，世界就会变得更美好”。
这是一首儿童诗，作者借助“马良的神
笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。
从写作特点上看，《假如》
一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的
神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。
最后一
小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很
大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处
处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。
三、学情分析
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。
本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
四、教学目标
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感悟。
4、有关爱他人、关爱环境的愿望。
五、重点难点
重点：1、用一定方法自主识字写字。
2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。
难点：发挥想象，用马良的神笔作画。
六、教学策略与手段
谈话法、引导点拨法、想象法、激情诵读法。
七、课前准备
多媒体课件
八、教学过程
第一课时
（一）欣赏动画，导入课题。
1、欣赏动画，谈话导入：马良得到神笔后，他用神笔为百姓做了许许多多的好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用马良的神笔干什么吗？板书课题。
（二）初读全文，自主识字。
1、学生自由读课文，圈出文中生字。
2、学生学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生子情况。
4、巩固识字。
（三）自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读）
4、师范读，让学生体会课文的感情基调。
（四）复习生字，指导书写。
1、记住字音，认识字形，扩词，用词说话。
2、指导书写。
3、评议。
第二课时
（一）复习词语，连词成句。
1、今天，我们继续来学习第23课《假如》
2、现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！
假如神笔寻找缩小游戏食物
快活操场奔跑谷粒等待健康
3、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？
生日飞船礼物盲人台湾同胞眼睛
4、过渡：一个“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。
（二）再读课文，感悟语言。
１、那么，作者有哪些美好的心愿？
你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题
小声地自由读课文。
第一个假如
1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？
2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？
3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。
你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。
啊，好大的雪啊！好冷的风啊！
4、小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你在叹息什么？
小树小树，你最需要的是什么？
5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）
6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？
7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？
8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。
来，站起来！
第二个假如
1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？
2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。
3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。
第三个假如
1、刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？
2、谁能为我们读一读课文的第三节？
3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？
4、多么不幸的朋友啊。
引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——
5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？
6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？
7、有了健康的身体，真好啊！
当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——
当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——
8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？
9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。
来，我们一起去踢球吧！）
10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。
（三）积累运用，拓展升华。
1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）
假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。
（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？
（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。
（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？
2、拓展训练：
（1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？
（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？
（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。
（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。
）
课件：假如我有一枝马良的神笔，
我要……
（四）指导背诵，积累语言。
1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。
让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。
2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。
3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。
（五）总结谈话，放飞心愿。
我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？
九、板书设计：23、假如（有神笔）
画太阳让小树成长
谷粒让小鸟吃饱
一双好腿让西西奔跑
…………
十、作业设计
（一）根据课文组词
寻（）哭（）良（）食（）
双（）体（）操（）场（）
（二）填填记记
假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画一个______________，让它在冬天也能______________；我要给树上的小鸟画许多______________，让它别呆在家里苦苦______，饿得______；我要给不幸的朋友西西画____________，让他和我们一起在操场上______，在草地上______。
（三）实践活动
你也拿起画笔来给谁画画吧。