高中生物德育渗透教案

高中生物德育渗透教案

【篇一：高中生物德育渗透点的实施】

润物细无声，点滴总关情

----论高中生物德育渗透点实施的潜移默化

宜昌市葛洲坝中学罗静

摘要：德育是教师有目的地培养学生思想品德的活动，是学校管理、教育教学的重要内同，除了依赖于品德课和班会课，我们认为更重

要的是学科教学中必修体现德育渗透，而课堂是学生学校活动的中

心环节，可以使德育工作达到事半功倍的效果。生物学是系统性很

强的科学，生物学具有丰富的哲学内涵，生物学是与实践紧密联系的，在学习生物学中对生命进行思考，对美学进行研究，可以很好

的对学生进行德育渗透。关键词：学科魅力系统性德育渗透点

2005年6月，我高考结束了，我选择了师范专业中的生物学科，源

于我对生命科学的憧憬和热爱，我想这很大的原因在于高中阶段的

生物老师给我的启迪，课堂总是将亲身经历与枯燥的理论知识结合

起来，使生物学变得生动起来，我们总是在向往中学习着，在期待

中上课，其实想想这就是在课堂上实现了德育渗透，以至于一颗种

子已经在我心中萌芽。在课堂上对学生能潜移默化的德育教育，是

培养学生思想品德的很重要的内容，作为教师我们要抓准德育渗透点，联系生物学独特的学科魅力，从以下德育渗透点对学生进行潜

移默化的教育，让生物课增添几分色彩。

一、对学生进行挫折教育渗透

学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。我们可以结

合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。从身边小小的

豌豆研究，遗传学之父孟德尔面对艰苦的条件，繁琐的数据并没有

放弃试验，而是运用数学统计学的方法，对巨大的数据不厌其烦的

进行统计，前后花了整整8年时间才得出基因分离定律和自由组合

定律，成为遗传学的奠基人；从那不起眼随处可见的小小果蝇，科

学家摩尔根和他的学生们潜心研究通过整整五年时间才培养出一只

变异的白眼果蝇最终得出交叉互换定律；从人们视若无睹的植物向

光弯曲生长这一特性，科学家达尔文设计巧妙实验开始探索出植物

生命活动调节的奥秘；从圣诞节给母亲送袜子这么一件平凡小事情，科学家

道尔顿发现了色盲这一种遗传病并勇于承认自己是红绿色盲这一事实，写下《论色盲》，开启伴性遗传的研究；从专修神学到自己航

海发现物种是在不断进化的达尔文果断摈弃了旧思想提出了“物竞天择，适者生存”的自然选择学说……许多科学史事，每一位科学家都

是学习的典范：科学发现不是一蹴而就的，而是要经过相当长时间

并且要付出艰辛的努力和汗水，克服重重困难才能实现的！以此让

学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。”

二、对学生进行人文关怀渗透

“人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇，简单的说就是对人生存

状态的关怀，即关心、爱护、尊重其他人，它是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。从生物学角度来理解这一词汇也

许会更深刻：物种内部关系即种内关系，通常包括种内互助和种内

斗争，在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子：森林里着

了大火，蚂蚁是怎么逃生的呢？成千上万只蚂蚁会抱成一团裹成一

个大圆球，由高处朝低处滚动，在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁

被大火烧死，内层的同伴却迅速滚出火灾现场，少数蚂蚁的牺牲换

来整个种群的保存，蝼蚁尚且如此，何况人乎？教育学生在生活中

对周围的人少一分挑剔，多一分欣赏；对弱势人群少一分鄙视，多

一分尊重；对陌生人少一分冷漠，多一分关怀……人与人之间只有

建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才

是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。

三、对学生进行珍爱生命的渗透

生物学科中蕴含着许多对对学生生命教育的渗透。原因有两个：一

是生物科学本身就是研究生命的科学。热爱自然、珍爱生命、尊重

生命是我们学完生物学课程，在态度、情感价值观修养方面应该达

到的最高培养目标之一。在实际教学中我们可以让学生认领植物，

爱护学校的一草一木，使学校的每棵树每棵花草都做到有人管理、

有人爱护、而且认领班级还有专门的学生负责观察记录所认领植物

在每一年中的变化。学生查询了植物分类专业书，将所认领植物的

科名、种名、拉丁文、认

领班级都制作成卡片挂在植物上。通过这个活动，让学生体验到每

一个生命都有自己的发生、发展、成熟、衰老和死亡的生命周期，

每一个生命都是独特的。我们没有理由不热爱自然，珍爱生命。生

物学就是研究生命的科学。所以在生物学教学中首先要培养学生认

识生命的伟大。

我们要珍爱生命，具体课堂上的措施是在学习必修二减数分裂的学习，让学生了解精子和卵细胞形成的过程，通过受精作用过程使学

生了解受精卵的形成过程。强调父亲众多精子中只有一个精子与卵

细胞结合，产生了你，可见你是多么的幸运；学习选修三胚胎发育

过程时，让学生了解早期胚胎在母体中形成婴儿的过程，感受母亲

十月怀胎的艰辛；学习必修三“动物生命活动调节”这一章时；通过

时神经-体液-免疫调节过程的学习，知道虽然内环境能对外界变化起

调节作用，但调节具有一定的限度通过衰老和凋亡这节课学习，明

确这是生命的正常现象是每个人必经之路；在讲到“人类遗传病”这

章时，通过对一个患有家族遗传病的满族歌手杨学峰不仅逃脱了活

不成20岁的命运，通过自己的不断努力，完成自己梦想的事例，让

学生意识到拥有健康的身体是件多么幸运的事情。

四、对学生进行环境保护的渗透

好自己的家园。

五、对学生进行科学探索精神及良好习惯的培养的渗透科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反

应的倾向”。科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科

学精神的发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节

及每一教育活动之中。一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史一共有四处即酶的发现、光合

作用的发现、生长素的发现及dna双螺旋结构的发现，它包含了科

学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家的严谨作风、

勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学

态度，不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，

以及养成爱护实验器材的良好习惯。

六、对学生进行爱国主义教育的渗透

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓

厚的感情。”教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的成就，为教学提供了不可多得的德育素材。我们应不失时机地把握好，以

帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。例如，我国研制的生物工

程乙肝疫苗已经在1992年投放市场，在预防乙型肝炎中发挥了重要

作用；1988年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因，并