制取氧气第二课时范文整理
《制取氧气》第二课时名师教案
第二节《制取氧气（第二课时：高锰酸钾制氧气）》一、教材分析：本节是广教版九年级化学上册第三章第二节第二课时内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
氧气的实验室制法是化学课程标准中“身边的化学物质”的核心知识之一，这些都是学习化学的基础，通过学习，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
氧气的制取实验，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在探索过程中练习化学实验基本操作，加深对氧气性质的认识，培养相互合作、交流的能力以及实事求是的精神，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析：结合新课程改革理念和九年级学生有一定的生活经验积累、有较细致的观察能力以及强烈的求知欲，在前面学习氧气的性质及过氧化氢制氧气的基础上，学习高锰酸钾制氧气，按照气体制取的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法、验满方法及实验注意问题学习，结合学生的学习需要和行为，为此我设计了一些学习方法如图片展示、阅读、探究、讨论、展示、归纳、拓展引申、讲解等，通过设计新颖的教学方法、预设典型问题，使学生学得轻松、学得快乐，兴趣高涨，从而培养学生的能力。
三、教学目标：知识与技能：掌握高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项过程与方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力情感、态度与价值观：通过高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣四、教学重难点及突破方法：重点：高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项难点：高锰酸钾制氧气的实验注意问题重、难点突破方法：1.小组合作、讨论、交流、探究2.学生上台演示实验3.学案预习、诱导学习4.拓展、引申典型问题，培养学生的能力，达到学以致用的目的5.多媒体动画演示一些错误的实验操作造成的后果，有助于学生理解、应用五、教学过程：（一）【导入】问题情境导入，激发学生的兴趣，结合学生的自主预习展开教学（二）自主学习、合作交流、重点展示1.反应原理【诱导学生写出反应原理】高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O22.实验装置【多媒体展示实验装置】【小组讨论、展示】发生装置：固体加热性收集方法：排水集气法法或向上排空气法【拓展】（1）气体制取发生装置的选择因素（2）气体制取收集装置的选择因素3.仪器安装【学生上台组装仪器】【讨论交流、展示】（1）为什么试管口要略向下倾斜（2）为什么试管口要放一团棉花【链接】试管口未塞棉花时造成的后果。
人教版九年级化学第二单元课题3《制取氧气》第二课时说课稿
人教版九年级化学第二单元课题3《制取氧气》第二课时说课稿一、引入大家好，我是化学老师，今天给大家带来的是人教版九年级化学第二单元课题3《制取氧气》第二课时的说课稿。
在上一节课中，我们学习了制取氧气的原理和方法。
本节课我们将通过实验来进一步加深对氧气制取方法的理解，并探究氧气的性质。
二、实验目的通过实验，学生能够掌握通过过氧化氢和二氧化锰制取氧气的方法；了解氧气的一些基本性质，并能运用化学符号表示氧气的化学反应。
三、实验步骤1. 实验器材准备•过氧化氢（H2O2）溶液•二氧化锰（MnO2）粉末•塑料瓶•橡皮塞•玻璃吸管•反应管2. 实验操作1.取一定量的过氧化氢溶液倒入塑料瓶中，加入少量二氧化锰粉末。
2.立即用橡皮塞封住塑料瓶口，将瓶子倒置，将玻璃吸管的一端插入瓶口。
3.使用点燃的火柴点燃玻璃吸管另一端的气体，观察发生的现象。
当火柴点燃玻璃吸管上的气体时，气体燃烧并发出明亮的火焰。
五、实验原理1. 化学反应通过加热二氧化锰和过氧化氢的混合物，在二氧化锰的催化下，过氧化氢分解产生水和氧气的化学反应发生：2H2O2 → 2H2O + O22. 过氧化氢的性质过氧化氢是一种无色液体，它可以在催化剂的作用下进行分解反应，释放出氧气和水。
过氧化氢分解能放出大量的氧气，在此实验中充当氧气的来源。
3. 二氧化锰的催化作用二氧化锰是一种催化剂，它可以提高过氧化氢分解的速率，但并不直接参与反应。
六、实验分析与讨论通过这个实验，我们可以看到明亮的火焰，这是由火柴点燃的氧气产生的。
因此，我们可以得出结论：这种气体是氧气。
此外，通过这个实验我们还可以了解到过氧化氢的分解反应需要催化剂的参与，而二氧化锰在反应中充当了催化剂的角色。
七、思考题1.过氧化氢和氧气有什么不同？2.实验中，二氧化锰的作用是什么？为什么起到这样的作用？通过本节课的实验，我们进一步加深了对氧气制取方法的理解，并探究了过氧化氢和二氧化锰的催化作用。
同时，通过实验我们还了解了氧气的一些基本性质。
初中实验报告范文
初中实验报告范文进入初中我们就开始接触了实验这个以前极少接触到的有趣事情，那么你们知道初中实验报告要怎么写吗?下面是店铺为大家带来的初中实验报告范文，希望可以帮助大家。
初中实验报告范文1：(一)实验题目：氧气的实验室制取与性质实验目的：教材45页实验器材：教材45页实验步骤：1、氧气的制取1)查：先在水槽中装适量的水，再检查装置的气密性。
2)装：往试管中装入KMnO4，并在试管口放一团棉花。
3)定：固定各仪器(注意，铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离)。
4)倒，把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。
5)点，点燃酒精灯，先预热，再集中加热。
6)收，待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。
7)移，先将导管移出水面。
8)灭，最后熄灭酒精灯。
2、氧气的性质：1)把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。
2)点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，再伸入到O2瓶中。
观察铁丝在氧气中燃烧的现象现象：1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。
2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。
实验结论：1、C O2CO2，CO2使石灰水浑浊2、Fe O2Fe3O43、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈;在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O2是一种化学性质较活泼的气体。
点燃点燃(二)实验题目：CO2的实验室制取与性质实验目的：教材125实验器材：教材125实验步骤：1、制取二氧化碳1)连接装置，检查装置的气密性。
2)往试管中装入大理石，倒入占试管容积1/3的稀盐酸，用胶塞塞住管口，观察现象。
3)用向上排空气法收集气体，瓶口盖上玻片。
4)验满，备用2、二氧化碳的性质：教材125-126现象：1、大理石与稀盐酸反应产生大量气泡，大理石逐渐减小。
2、烧杯内的蜡烛熄灭3、通入二氧化碳的试管中石蕊变红，加热后红色渐渐消失4、石灰水中通入气体后变浑浊。
实验室制取氧气及其性质实验报告（5篇范文）
实验室制取氧气及其性质实验报告（5篇范文）第一篇：实验室制取氧气及其性质实验报告实验室用氯酸钾制取氧气、实验目的1 1 练习实验室制取氧气的方法，练习用排水取气法收集气体;2 2、初步了解通过化学实验制取新物质的方法； 3 3、认识分解反应和催化剂的概念。
二、实验原理 MnO ：点燃昇 4 4、原理：2KCIOjO 2KCI+3O 厂 2 2、2 02 物理性质：在通常状况下，0 0 2 为无色无味的气体、密度比空气的略大，可以用向上排空气法收集氧气。
0 0 2 不易溶于水，所以通常采用排水法收集氧气。
三、实验用品大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹））、酒精灯、玻璃片、坩埚钳（镊子）、研钵、试管夹氯酸钾、二氧化锰、火柴。
四、实验步骤步骤：1 如上图所示连接仪器组装装置。
用带有导管的橡皮塞塞紧试管，并检查装置是否漏气，不漏气的装置才能进行实验。
2、查：检查装置的气密性，将导管口伸入水面以下，用手紧握试管，观察导管口是否有气泡产生，若有气泡产生，则证明装置气密性好。
，在试管里放进约 g 9g 氯酸钾和 g 3g 二氧化锰。
然后 3 3、装：拔下橡皮塞，用药匙取三药匙氯酸钾于研钵中轻轻研碎，再加入一药匙二氧化锰充分混合均匀。
然后用纸槽送入试管底部，把带有导管的橡皮塞塞紧试管口。
并将集气装置图实验室用氯酸钾制取氧气的瓶装满水（不能留有气泡），用玻璃片盖好倒置于水槽中。
4、定：将装有氯酸钾和二氧化锰混合物的试管固定在铁架台，用铁夹夹持在距试管口的三分之一处，试管口略微向下倾斜。
5、点：取下酒精灯灯帽正放于桌面，点燃酒精灯先给试管进行预热（用手端着酒精灯在试管下方左右来回移动，让试管均匀受热），然后集中加热装有药品的部位。
6、收：导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，有连续并均匀的气泡冒出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶口开始收集氧气，当集气瓶口有气泡冒出时，证明已收集满，在水面下用玻璃片盖好瓶口取出集气瓶迅速倒置于桌面。
实验室制取氧气第二课时教案
实验室制取氧气第二课时教案教案标题：实验室制取氧气第二课时教案教学目标：1. 了解氧气的制取方法和实验室制取氧气的原理。
2. 学习实验室制取氧气的步骤和操作技巧。
3. 掌握氧气的性质和用途。
教学重点：1. 实验室制取氧气的步骤和操作技巧。
2. 氧气的性质和用途。
教学难点：1. 理解实验室制取氧气的原理。
2. 熟练掌握实验操作技巧。
教学准备：1. 实验器材和化学药品：活性炭、高锰酸钾、试管、试管架、橡皮塞、水槽等。
2. 实验记录表格和实验报告模板。
3. PPT演示文稿和多媒体设备。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过展示PPT演示文稿或相关实验视频，引发学生对实验室制取氧气的兴趣，提出问题：氧气是如何在实验室中制取的？为什么我们需要制取氧气？Step 2: 知识讲解（10分钟）讲解氧气的制取方法和实验室制取氧气的原理，包括高锰酸钾的分解反应和活性炭的吸附作用。
解释为什么需要使用高锰酸钾和活性炭，并介绍各自的作用。
Step 3: 实验操作演示（15分钟）教师进行实验操作演示，详细介绍实验步骤和操作技巧，包括如何装置实验装置、控制反应速度和温度、收集氧气等。
同时，强调实验中的安全注意事项。
Step 4: 学生实验操作（30分钟）学生分组进行实验操作，教师指导学生正确操作，并及时解答学生的问题。
鼓励学生记录实验数据和观察现象。
Step 5: 实验结果讨论（10分钟）学生根据实验结果，讨论氧气的性质和用途，并与理论知识进行联系。
教师引导学生思考：为什么活性炭可以吸附氧气？氧气在实验室和生活中有哪些应用？Step 6: 总结与拓展（10分钟）教师总结本节课的重点内容和学生的表现，强调实验操作中的关键点。
同时，拓展讲解氧气的其他制取方法和更广泛的应用领域。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据实验结果撰写实验报告，并提出对实验的改进意见。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生能够全面了解实验室制取氧气的原理和操作技巧。
制取氧气(第二课时)教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题3制取氧气
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1．掌握实验室制取氧气三种方法（过程、实验现象、原理、注意事项等）。
2．初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。
3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法：
1．利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
2．阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法以及注意事项。
教学难点：实验室制取氧气的操作方法和注意事项。
教学用品：药匙、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；氯酸钾、二氧化锰等
教学模式：实验探究法，归纳总结法
教学过程：
板书设计：
课题3制取氧气
二、用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气
1、步骤：查、装、定、点、收、离、熄
2、表达式：
3、注意事项：
制气先查气密性，气泡均匀气始成；
收集常用排水法，先撤导管后移灯。
三、用高锰酸钾制取氧气。
九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时优秀教学案例
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
《氧气的制取和性质》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1了解氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
1.2掌握实验室制取氧气时的实验操作步骤和注意事项。
1.3学会氧气性质实验的基本操作。
2.过程与方法2.2培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验素养。
3.2培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
2.教学难点：实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示氧气的图片，引导学生关注氧气的存在和作用。
1.2提问：你们对氧气有什么了解？氧气在生活中的应用有哪些？2.知识讲解2.1讲解氧气的性质，包括无色无味、助燃性等。
2.2讲解氧气的用途，如呼吸作用、氧化反应等。
2.3讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
3.实验操作3.1分组实验：每组同学按照实验室制取氧气的步骤进行操作。
3.2教师巡回指导，纠正操作错误，强调实验注意事项。
4.实验分析4.1教师引导学生分析实验现象，得出氧气的性质和实验室制取氧气的原理。
4.2学生分享实验心得，交流实验过程中的注意事项。
5.巩固练习5.1教师布置关于氧气性质和制取方法的练习题。
5.2学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获，提出疑问。
7.作业布置7.1布置关于氧气性质和制取方法的课后作业。
7.2要求学生课后查阅资料，了解氧气的应用领域。
四、教学反思1.本节课通过实验，让学生直观地了解氧气的性质和实验室制取方法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解氧气的性质时，通过互动提问：“同学们，你们知道为什么我们能在空气中呼吸？空气中有哪些气体？它们各自有什么作用？”引导学生了解氧气的重要性。
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制取氧气第二课时
授课时间：班级：姓名：组名：
课题：课题3制取氧气
学习目标：
．说出实验室制取氧气的反应原理；
．列举分解反应及其化合反应的区别；
．概述氧气的工业制法；
．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。
学习重点、难点：
．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
．分解反应及其化合反应的区别。
学习过程：
一：知识链接
认真阅读课文回答下列问题：
．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？
．空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？
为什么？
．什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么
区别？
二：自主探究
活动与探究：
观察图制取氧气的装置图，回答下列问题：
①图中使用了哪些仪器？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？你认为发生装
置取决于哪些因素？收集装置又取决于哪些因素？
②如何检查装置的气密性？
写出下列反应的表示式:
①硫、磷、铁丝分别和氧气的反应
②过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气。
从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
分解反应的概念：
特点：一变多A
Ｃ＋Ｂ
工业上需要的大量氧气是如何制取的？
工业制法原理：
利用液态氮的沸点比液态氧的沸点________，因此_____气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态。
______
具体过程：
注意：该过程是变化
三：合作探究
制取氧气小结：
药品：溶液和二氧化锰、和二氧化锰、
原理：
_____________________________________-________
___________________________________________________ ______________
制取氧气的装置：
氧气的收集方法：
检验氧气和验满：
步骤：
四：学习评价
．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有
A、易溶于水，密度比空气小
B、难溶于水，密度比空气小
c、易溶于水，密度比空气大
D、难溶于水，密度比空气大
．在实验室里，常采用分解溶液或加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应。
在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。
在前一个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。
在下列反应中：A、H2o→H2+o2B、co2+H2o→H2co3c、cH4+o2→co2+H2o
属于分解反应的有；属于化合反应的有；属于氧化反应的有。
小明同学在做实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气，实验结束后，发现试管炸裂，试帮她分析一下造成此后果的原因可能有
把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、氧化镁、稀有气体、过氧化氢溶液。
通常用作保护气和通电时发出有色光的是；铁在氧气中燃烧的产物
是；白色固体物质有；能供呼吸，支持燃烧的物质有；能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是；有刺激性气味且对空气构成污染的气体是；绿色化学又称环境友好化学，其核心就是要利用化学反应原理从源头消除污染。
上述物质中能用于制取氧气，且其反应具备绿色化学的某些特点的是。
下图是实验室提供的常用仪器，供完成下列气体制取实
验时选用。
实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上述仪器中的，还缺少的仪器是。
反应的文字表达式为，该反应的反应类型为。
过氧化氢俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。
若实验室采用该反应原理制取氧气，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必须使用的有。
五：总结与反思
总结本节课内容并由做出反思
六：评测
包含自我评测、小组评价和教师评价。