《博雅汉语》(起步篇)的分析与评估
初级对外汉语教材生词英文注释研究——以《博雅汉语·初级起步篇》为例
摘要词汇学习是第二语言学习中的基础环节也是关键环节。
由于现行对外汉语教材大部分用英语对生词进行注释，故英文注释作为两种语言之间的粘合物，成为外国学生学习词汇的重要依据，帮助外国学生形成对汉语词汇的最初认知。
尤其在初级阶段的学习中，外国学生对媒介语依赖程度高，英语注释的准确性和有效性对学生的词汇学习甚至第二语言的整体学习效果都有着很大的影响。
论文以《博雅汉语·初级起步篇》（第二版）为主要研究对象和切入点，并在参考其他现行初级对外汉语教材的基础上，从语义、语法、语用的角度归纳出十一种有代表性的初级对外汉语教材生词英文注释方法。
通过考察这些注释方法在不同词类中的分布规律和适用效果，不仅在宏观上提出教材生词英文注释编写要遵守的原则，而且在微观上提出一套针对具体词类的、全面可行的初级对外汉语教材生词注释策略，为教材编写者提出操作性更强的方法和建议。
研究过程中，论文对2013年再版的《博雅汉语·初级起步篇》（第二版）中的生词英文注释进行了穷尽式的分析，把问题归纳为四个方面：教材编写问题、语义方面的问题，语法方面的问题和语用方面的问题，考虑教材内容整体布局和教材使用者的实际需求，对各个问题提出修改建议。
另外，论文结合了外国学生汉语偏误实例和北京语言大学“HSK动态作文语料库”中的相关语料，从学生偏误和教材英文注释的相关性出发，从教学实际情况出发，为本论文的方法论提供实践依据。
关键词：初级对外汉语教材；生词；英文释义；偏误；博雅汉语IAbstractThe study of vocabulary is an elementary and key part in second language studying. English language which is used as the medium language in most of the current TCSL textbooks to annotate the new words, has become the bridge between the two languages, as well as the basis of foreign students’ vocabulary learning, helping foreign students to form the initial recognition of Chinese vocabulary. During the elementary stage, foreign students tend to rely much on the intermediate language, as a result, English annotation accuracy and effectiveness can make a great influence to vocabulary learning, even the comprehensive study of second language.Taking Boya Chinese (elementary, the second version) as the main research object and a point of penetration, concerning other current TCSL textbooks, the thesis inducts 11 typical vocabulary annotation methods in elementary TCSL textbooks from the perspective of semantics, syntax and pragmatics. Then，try to put forward the general principles as well as comprehensive, practicable vocabulary annotation solutions in elementary TCSL textbooks basing on the investigating of annotation methods distribution and application to different kinds of words. In this way, the thesis proposes more practical suggestions for elementary TCSL textbooks. In addition, the thesis analyzes all the vocabulary annotations in Boya Chinese (elementary, the second version), which was published in the year of 2013. All the problems can be concluded in four aspects: editing, semantics, syntax and pragmatics, and then proposes suggestions concerning the editing of the textbooks and the need of the users.Through analyzing foreign students’ errors and the HSK corpus in Beijing Language and Culture University, and the correlation between the errors cases of foreign students and English annotations of TCSL textbooks, the thesis presents the facts of vocabulary strategy methodology.Key words: Elementary TCSL Textbooks; V ocabulary; English Annotations; Error; Boya ChineseII目录摘要 (I)Abstract ...................................................................................................... I I 目录 (III)绪论 (1)一选题缘由 (1)二研究综述 (2)三研究对象和范围 (4)四研究方法 (5)第一章现行初级对外汉语教材生词英文释义方法 (6)第一节《博雅.初级（二）》生词英文释义方法 (6)一语义方面的注释 (7)二语法方面的注释 (11)三语用特征加注法 (13)四生词表之外的英文释义方法 (14)第二节《博雅.初级（二）》中需要补充的生词释义方式-图片法 (15)第二章《博雅.初级（二）》的英文注释问题和由此引起的偏误 . 17第一节教材编写问题 (18)一名词单复数标准不统一 (18)二括号使用不统一 (19)三其他细节问题 (20)第二节生词英文注释语义方面的问题和由此产生的偏误 (21)一词汇理性义欠准确性 (21)III二色彩义欠完整性 (24)三使用范围不明确 (25)第三节生词英文注释语法方面的问题和由此产生的偏误 (26)一词类问题 (26)二离合词注释方法不当 (27)第四节生词英文注释语用方面的问题和由此产生的偏误 (28)第三章教材中生词英译问题的改进策略 (29)第一节教材编写方面 (29)第二节语义、语法、语用三个方面的改进策略 (29)一语义方面 (29)二语法方面 (29)三语用方面 (29)第三节针对不同词类的生词注释策略 (30)一针对名词的注释策略 (31)二针对动词的注释策略 (32)三针对形容词的注释策略 (34)四针对副词的注释策略 (34)五针对量词的注释策略 (35)六针对助词的注释策略 (36)结语 (38)参考文献 (39)致谢 (41)IV绪论一 选题缘由随着中国国际影响力的增强和孔子学院的建设发展，越来越多的外国学生开始学习汉语。
《博雅汉语——起步篇》评价
科 技 嚣向导
２１年第 ０ 期 ０１ ３
《 博雅汉语——起步篇》 评价
乔 晔 ｆ 北京 大学 对外 汉语 教 育学院 中国
【 摘
北京
１０７ ） ０ ８ １
要】 教材是对外汉语教 学关键环 节 ， 北京大 学出版社 出版 的《 博雅汉语——起步篇》 运 用结果、 ， 情景 、 功能理论 ， 以结
构 为纲 ， 结构 功 能 于情 景 之 中 ， 寓 以语 言基 础 知 识 为 前 提 ， 学 生 学 习汉 语 打 下 坚 实的 语 言 基 础 。 本 文 结合 自身 多年 教 学 实践 ， 为
对该 教 材 讲 述 实用 体会 ， 一 些 尝 试 性 的研 究 。 做
【 关键词 】 教材编写理论 ； 材编排分析 教
课文题 目一 中文课 文一 拼音课文 一 生词表 一 专有名词 一 课文 注释一 本课 出现 的语言点一 练习 教材 以五课为一个单元 ， 第五 课 为 单 元 总结 复 习课 ．对 前 四课 出现 的 语 言 点 进 行 复 习 和 总 结 ． 再 出 现新 的语 言点 不
《 雅汉 语— —起 步 篇》 由北 京 大学 出版 社 出版 、 晓琪 主 汇与汉字 等级大纲 》 博 是 李 中的等级 、 出处 ， 学生能迅 速找 到相应 使 编 ． 晶凝 、 雪 梅编 著 的 ， 大新 一 代 对外 汉 语 教材 一 础教 程 的课 文 ． 句 词 汇 总 表 中增 加 了 日、 语 的语 义 翻 译 ， 便 了 徐 任 北 基 例 韩 方 系 列 的初级 教材 。该 教材 分 为 ＩＩ两册 （ 、 Ｉ 以下 简称 篇 Ｉ Ｉ。 、） Ｉ 学 习者 的使用
１教材 基本情 况 ．
１ 适 用 对 象 ． １ １ ． 初 级 阶 段 的教 学 对 象 ．１ １ 对 汉 语无 感 性 认 识 的学 生 １ ． 用对 象 ．２使 １ 篇Ｉ 适合零起点 的学生使用 ：篇 Ｉ适合 已经 掌握 ５ ０左 Ｉ ０ 右生词的学生使用 １ ． 学 目标 ２教 １ ．初 级阶段 的教学 目标是使学生具有最基 本的 日常生 ．１ ２ 活 、 习 和 一 定 范 围 的 社 交 能 力 ， 有 初 步 的听 、 、 、 能 学 具 说 读 写 力 完成这一阶段 的教学以后 ．学生能够认 读普通话 的全部 声 、 、 ， 到 《 语 水 平 词 汇 等 级 标 准 大 纲 》 甲 、 两 级 韵 调 达 汉 中 乙 字 、 量 、 法 项 词 语 １． ． ２培养学生 的语言 交际能力 ． ２ 选取 词语 ． 涵盖 了《 汉语 水平词汇等级标准大纲》 中的甲级词语 ； 言点包含大纲 中的 语 所有 甲级 语 言 项 目 ． 涉 及 部 分 乙 级 语 言 项 目 学 生学 完 本 书 并 后基 本 可 以达 到 ＨＳ Ｋ三 级 标 准
【精编】博雅汉语初级起步篇1 第一课 你好
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越努力越幸运
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dorsal velar g k
yùnmǔ 韵母 finals
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ɑi
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ɑo ou ɑn en ɑn eng ong g
i
u ü
iɑ uɑ uo
iɑ (iou) iɑn (ien)iɑng ing iong in o iu
韵母(yùnmǔ, vowels)
ɑ o e i u ü ai ei ao ou an en ang eng ong ia ie iao iou(-iu) ian in iang ing iong ua uo uai uei(-ui) uan uen(-un) uang ueng üe üan ün er
uɑi (uei) ui
üe
越努力越幸运
uɑ (uen)uɑng ueng n un (üen) ün
声调（shēngdiào，tone)
4
轻声
bā bá bǎ bà bɑ
5 4 3 2 1 1——5 5 2——3 5 3——214 4——5 1
qīnɡshēnɡ
Neutral tone
越努力越幸运
越努力越幸运
句型（一）
A: 你是老师吗？ B: 不是，我不是老师，我是学生。 我是学生。 我 我们 你 你们 他 他们 她 她们 它 它们
越努力越幸运
（一）
A: 你是老师吗？ B: 不是，我不是老师，我是学生。 我是学生。 老师 留学生 朋友 韩国人 中国人
越努力越幸运
（一）
A: 你是老师吗？ B: 不是，我不是老师，我是学生。 我是学生。 老师 留学生 朋友 韩国人 中国人 美国人
从教学法的角度对《博雅汉语·初级起步篇》和《体验汉语基础教程》的考察分析
另外，两本教材都采用了以案例为基础的教学方法，让学生通过案例学习汉语语言和文化。这种教学方法能够帮助学生理解汉语的实际运用，并培养学生的应用能力。
从教学法的角度对《博雅汉语·初级起步篇》和《体验汉语基础教程》的考察分析《博雅汉语·初级起步篇》是一本汉语教材，主要针对英语为母语的学生，旨在帮助他们学习汉语基础知识和技能。
《体验汉语基础教程》也是一本汉语教材，主要针对英语为母语的学生，旨在帮助他们学习汉语基础知识和技能。
从教学法的角度来看，两本教材的考察方式都是以自主学习为主，给学生提供了丰富的自学资料和辅助资料，帮助学生自主学习。这种自主学习方外，两本教材都采用了多种教学手段，如音频、视频、图片和文字，让学生在听、说、读、写的过程中系统学习汉语。这种多元化的教学方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
总的来看，《博雅汉语·初级起步篇》和《体验汉语基础教程》都是较好的汉语教材，能够帮助英语为母语的学生学习汉语基础知识和技能。它们采用了自主学习、问答探究、案例学习和多种教学手段等教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的独立思考能力和应用能力。
博雅汉语初级起步篇1 教师用书
博雅汉语初级起步篇1 教师用书《博雅汉语初级起步篇1》是一本专门为初学者设计的汉语教材，旨在帮助学生建立起汉语的基本语言能力。
教材的编写，根据初学者对汉语的需求和实际情况，结合了语言和文化的教学内容，力求使学生能够在短时间内掌握基本的语音、词汇和句型等。
首先，教材注重学生对汉语基本语音的掌握。
人体语音器官的中文名称以及基本的汉语语音知识都在初级起步篇1中得到了很好的呈现。
通过对声母和韵母的学习，学生能够准确地发出汉语的音节。
同时，还介绍了四声和声调的概念、规则和变调情况。
学生通过大量的练习，能够逐渐掌握正确的汉语发音，并能准确地区分不同的声调。
其次，教材注重词汇和句型的学习。
《博雅汉语初级起步篇1》选取了最基础、最常用的词汇和句型，以便学生能够在日常生活中准确地表达自己的意思。
通过对话、练习和任务的形式，学生能够运用所学的词汇和句型进行日常对话。
教材给出了大量的例句，提供了相关的实用场景，使学生能够更好地理解并掌握词汇和句型的用法。
再次，教材注重文化的教学内容。
除了语言知识的教导，教材还插入了一些关于中国文化和习俗的内容。
通过了解中国的传统节日、饮食习惯、传统手工艺和名胜古迹等，学生能够更好地了解中国的文化背景，增强对中国的兴趣，并将语言学习与文化交流相结合。
最后，教材的编写注重了学生的综合能力培养。
教材设计了丰富的听、说、读、写的任务和练习，以帮助学生在进一步学习汉语的过程中获得全方位的提高。
学生通过不断地听、说，加强对汉语语音的感知；通过阅读和写作，培养对汉语文字的理解和运用能力。
教材还设计了各种类型的练习，以测试学生对所学内容的掌握情况，并帮助他们进行巩固和复习。
总之，《博雅汉语初级起步篇1》作为一本初学者教材，通过简洁明了的编排和丰富多样的练习，帮助学生快速掌握汉语的基本语音、词汇和句型等。
同时，通过文化的引入和综合能力培养，促使学生进一步了解中国的文化，提高对汉语的运用能力。
相信这本教材对初学者的汉语学习将起到很好的指导作用。
初级对外汉语综合课教材研究——《汉语教程》与《博雅汉语》初级的对比
中文摘要‘中文摘要对外汉语教材的编写历来受到对外汉语教学界的高度重视，教材编写的成功与否对对外汉语教学的成败起着至关重要的作用，作为汉语初学者所使用的初级阶段对外汉语教材编写的是否合理、完善就更加的重要，所以本文就现今使用比较广泛的两套教材《汉语教程》和《博雅汉语》初级阶段进行对比研究，力图通过对比研究能够发现问题，试指出两套教材在今后的修订过程中需坚持与需改进之处，以期使这两套教材能更好地满足学习者的需求。
关键词：《汉语教程》；《博雅汉语》；对比研究黑龙江大学硕士学位论文ＡｂｓｔｒａｃｔｓＰｒｅｐａｒａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｈａｓａｌｗａｙｓｂｅｅｎａ＿仕ａｃｈｅｄｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｓａｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｐｒｅｐａｒｅｄｂｙｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｒｆａｉｌｕｒｅｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅ，ｗｈｅｔｈｅｒｉｔｉｓｒｅａｓｏｎａｂｌｅｔｏｗｒｉｔｅａｓｔｈｅｉｎｉｔｉａｌｓｔａｇｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｔｅｘｔｂｏｏｋｓｕｓｅｄｂｙｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｆｏｒｂｅｇｉｎｎｅｒｓ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｅｖｅｎｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔｏｄａｙｔｏｃｏｍｐａｒｅｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅｘｔｂｏｏｋｓ”Ｃｈｉｎｅｓｅｔｕｔｏｒｉａｌ”ａｎｄ”ＢｏｙａＣｈｉｎｅｓｅｐｒｉｍａｒｙｓｔａｇｅｏｆａｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅｓｔｕｄｙ，ｔｒｙｉｎｇｔＯｆｉｎｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｂｙｃｏｍｐａｒｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｙｃａｎａｎｄｔｒｙｔｏｐｏｉｎｔｏｕｔｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｉｎｆｕｔｕｒｅｒｅｖｉｓｉｏｎｓｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｒｅｑｕｉｒｅｄｔｏａｄｈｅｒｅｔｏａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓｒｅｑｕｉｒｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｍａｋｅｔｈｅｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｔｏｂｅｔｔｅｒｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｌｅａｒｎｅｒｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣｈｉｎｅｓｅＣｏｕｒｓｅ；．ＩＩ．ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｙ＼．氧、’、ｌ哪帅咖哪吣哪眦咖帅唧Ｙ２１２４９７３目录目录中文摘要…………………………………………………………………………………ＩＡｂｓｔｒａｃｔｓ…………………………………………………………：………………………………：………………ＩＩ第一章绪论………………………………………………………………………………．１第一节研究目的及意义…………………………………………………………一１第二节相关研究现状综述………………………………………………………．．２一、《博雅汉语》相关研究综述………………………………………………２二、《汉语教程》相关研究综述………………………．………………………２三、对外汉语教材编写各方面的研究综述…………………………………．３第三节本文对比研究所选用的材料……………………………………………．．７一、对比研究所选取的教材…………………………………………………．７二、对比研究所参考的大纲…………………………………………………．．８第二章《汉语教程》与《博雅汉语》编写理论比较分析…………………………１０第一节《汉语教程》与《博雅汉语》的编写目的……………………………１０一、《汉语教程》（一年级教材）的编写目的………………………………ｌＯ二、《博雅汉语》（初级起步篇）的编写目的………………………………１０第二节《汉语教程》与《博雅汉语》的编写原则……………………………１０一、《汉语教程》的编写原则………………………………………………．１０二、《博雅汉语》（初级起步篇）的编写原则………………………………１０第三章《汉语教程》与《博雅汉语》课文的对比分析……………………………。
博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。
博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教课进度：（六课时）一课书教课对象：留学生初级班教课课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学第一版社教课目的：掌握每课的重点、难点词汇，稳固基本词汇，掌握词语的读法与基本义思，经过各样形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教课重点：词汇教课以多读、多写为基本教课重点。
课文以能流畅的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教课原则：1.实践性原则：经过各样形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技术。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启迪性原则：在教课中采纳启迪性和引诱式的方法，调动和激发学生的踊跃性和参加热忱，以提升学生的语言表达能力和语言社交能力4.社交性原则：充足利用各样现真相景，努力创建情形，最大可能地实现语言知识、功能与情形相联合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情形相联合，语法、语义、语用相联合。
②以学生的特色、语言水平、接受能力为教课方法、教课难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③顺序渐进，螺旋式上涨。
④坚持重现性。
在词语和课文的解说以及练习过程中注意存心识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探究合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动表此刻教课过程中教师与学生之间感情的交流，学习内容的传达、反应与调整；学生与学生之间的互动表此刻知识的交流与思想的交流。
教课方法：词汇教课主要采纳以旧释新法、情境法、直接教课法（包含实物教课、图片教课、多媒体教课）、翻译法：语法教课主要经过对照教课法与实践教课法相联合：主课文的教课主要经过发问法，议论、创建情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听闻能力。
教课设计部分《周末你干什么？》课程名称：精读教课对象：初级一班留学生授课学时： 4 课时（课时每课时50 分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教课目的和要求一、教课目的1、经过学习，使学生领悟本课所学的生词意思。