火烧云
火烧云——原文
火烧云——原文傍晚时分，我无意间抬头望向天空，被那绚烂无比的火烧云深深吸引住了。
那火烧云像是天空被点燃了一般，红彤彤的一片，从天边一直蔓延到头顶上方。
起初，只是一小片淡淡的红色，仿佛是天空害羞时泛起的红晕。
但没过多久，这红色就迅速地扩散开来，越来越浓烈，越来越鲜艳，就像是有人在天空这个巨大的画布上肆意泼洒着颜料。
云朵的形状也是千变万化，让人目不暇接。
有的像一匹昂首奔腾的骏马，鬃毛在风中飞扬，仿佛在向着远方的草原疾驰而去；有的像一只展翅翱翔的雄鹰，锐利的眼睛注视着下方，似乎在寻找着猎物；还有的像一条蜿蜒盘旋的巨龙，张牙舞爪，威风凛凛，仿佛随时都会一飞冲天。
在火烧云的映照下，整个世界都被染上了一层奇异的色彩。
远处的山峦原本是墨绿色的，此刻却被镀上了一层金边，显得格外壮观。
山脚下的村庄，屋顶上的瓦片闪耀着金色的光芒，烟囱里冒出的缕缕青烟也被染成了橙红色，宛如梦幻中的仙境。
田野里的庄稼，原本绿油油的一片，此时也变成了金黄色，仿佛是一片丰收的海洋。
火烧云的颜色更是丰富多样，红的似火，粉的如霞，黄的赛金，紫的像葡萄。
这些颜色相互交织在一起，形成了一幅美轮美奂的画卷。
有时候，一片云朵是单一的颜色，鲜艳夺目；有时候，几种颜色会混合在同一片云朵中，形成奇妙的过渡和渐变，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。
我静静地站在那里，凝视着天空中的火烧云，心中充满了震撼和感动。
这美丽的景象仿佛是大自然对我们的恩赐，让我们在忙碌的生活中能够停下脚步，欣赏到如此壮观的美景。
我想，也许在世界的某个角落，也有和我一样的人，被这火烧云所打动，陶醉在这短暂而又绚烂的瞬间。
随着时间的推移，火烧云的颜色渐渐淡去，形状也不再那么清晰。
天空逐渐恢复了原本的蓝色，一切又变得平静而寻常。
但那短暂的美丽却深深地印在了我的脑海中，成为了我心中一段珍贵的回忆。
我知道，火烧云虽然美丽，但它只是大自然的一个瞬间，如同人生中的许多美好时刻一样，转瞬即逝。
但正是因为它的短暂，才让我们更加珍惜，更加懂得去感受生活中的每一份美好。
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
《火烧云》课文原文
《火烧云》课文原文火烧云空中，一个云朵像火烧一样燃烧着，矗立在碧蓝的天幕之下，美丽而独特。
这是一种叫做火烧云的自然现象，它引发了人们的好奇与想象。
以下是《火烧云》课文的原文，将为您详细描绘这一奇妙景象。
火烧云出现的时候，整个天空仿佛被一团燃烧的火焰所笼罩。
太阳的余辉洒在云朵上，犹如火焰的舌尖。
这种红色的云层，看起来像是一片熊熊燃烧的大火，几乎让人忍不住想要撑起伞遮住阳光。
火烧云的形状千变万化，有时像巨龙盘踞在天际，有时又像翻滚的浓烟。
它们在无风的天空中悠然飘动，没有一丝起伏，仿佛被黏在空中一般。
火烧云的姿态有时优雅柔美，有时又凶猛有力，给人们留下了深刻的印象。
火烧云的颜色也难以言喻，有鲜红如血的，也有紫红如茄子皮的，甚至还有橙黄如落日余晖的。
这些绚丽的颜色在天空中交织着，组成了一幅幅绝美的画卷。
每一幅火烧云都独一无二，无法被复制或预测。
火烧云并非每天都能见到，它出现的时机十分罕见。
通常，当天空湿度较高、气温较低时，云朵中的水汽会形成火烧云。
此时，太阳的倾斜角度将会使火烧云的颜色更加鲜明。
然而，火烧云的具体形成原理至今仍有待科学家们的深入研究。
在古代，人们对火烧云也有一些独特的解读。
有人认为火烧云是上天的气护，保护人间的安宁；也有人说火烧云是天神的仪式、威严与力量的象征。
不论这些古代的解读是否准确，火烧云都给人们留下了浓厚的文化底蕴和美好的想象空间。
火烧云之美令人陶醉，赋予人们艺术创作的灵感。
无论是绘画、摄影还是诗歌、文学作品，都能找到火烧云的身影。
艺术家们通过他们的创作，表达出对火烧云美丽的敬意与赞美。
到目前为止，火烧云仍然被视为大自然最为壮丽的景观之一。
它的出现让人们感叹，大自然的鬼斧神工。
站在火烧云的面前，我们不禁想到：人类的智慧也许能征服世间的大部分，但面对这种天然的奇观，我们只能心生敬畏。
总之，火烧云是一种壮丽而美妙的自然奇观，它给人们带来了无尽的遐想与震撼。
通过《火烧云》这篇课文的描述，我们能更加深入地了解这一绝佳天象的独特之处。
火烧云 自然现象
火烧云1. 简介火烧云是一种壮丽而神奇的自然现象，它在天空中形成了美丽的云团，呈现出红色、橙色和紫色等多种颜色。
这种云团通常被形容为火焰般的外观，给人们带来了视觉上的震撼和惊叹。
2. 形成原因火烧云是由于特定的大气条件和光线折射效应导致的。
当太阳处于地平线以下时，光线会经过较长距离的大气层传播。
在这个过程中，光线会被大气层中的水蒸汽、尘埃和颗粒物等散射和折射。
当光线经过高层云团时，会发生衍射现象，使得光线呈现出不同频率的颜色。
火烧云通常形成在高层云团或对流云中。
这些云团由于含有大量水蒸汽或冰晶，在阳光照射下会发生衍射效应。
同时，大气中可能存在一些污染物或微粒，这些微粒会散射光线，进一步增强了火烧云的颜色。
3. 观测与拍摄火烧云是一种相对罕见的自然现象，通常出现在日出或日落时分。
这个时候，太阳的位置使得光线经过更长距离的大气层传播，产生了较强的衍射效应。
为了观察和拍摄火烧云，需要选择一个合适的地点和时间。
最佳观测地点是在没有遮挡物的开阔地区，以确保能够完整地观测到火烧云的形态和颜色。
而最佳观测时间则是在日出或日落前后30分钟左右。
使用相机进行火烧云拍摄时，可以通过调整曝光时间和光圈大小来捕捉到不同颜色和形态的火烧云。
同时，使用滤镜也可以增强火烧云的颜色和对比度。
4. 火烧云与天气预报火烧云不仅仅是一种美丽的自然现象，它还有助于天气预报。
由于火烧云形成需要特定的大气条件，因此它们的出现可以暗示着天气的变化。
火烧云通常出现在对流云或高层云团中，这些云团往往是降水和天气系统的前兆。
因此，当我们观察到火烧云时，可以预测降水或天气变化的可能性增加。
此外，火烧云的颜色也可以提供一些关于大气中污染物浓度和组成的信息。
例如，如果火烧云呈现出红色或橙色，可能意味着大气中存在较多的颗粒物和污染物。
5. 文化意义火烧云在不同文化中都有一定的象征意义。
在中国传统文化中，火烧云被视为吉祥之兆。
人们相信它代表着好运、繁荣和幸福。
《火烧云》PPT课件
三脚架
三脚架是拍摄火烧云必备的稳定工 具，它能够防止相机抖动，保证长 时间曝光的清晰度和稳定性。
其他附件
考虑使用渐变滤镜、偏振镜等，以 平衡天空和地面的光比，增强色彩 饱和度。
拍摄参数设置：快门速度、光圈等调整方法
快门速度
根据火烧云的运动速度和光线条 件，选择合适的快门速度。一般 来说，较慢的快门速度（如几秒 或更长）能够捕捉到云彩的流动
古代诗词中描写火烧云经典篇章欣赏
杜甫《火烧云》
"龙门翠黛眉相对，伊水黄金线一条。万树烟飞红烬落， 半山云起碧霞消。"
白居易《暮江吟》
"一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。"（注：此诗虽未直接提及火烧云，但 描绘的江边夕阳景色与火烧云相映成趣）
王勃《滕王阁序》
"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。"（注：此句中的"落 霞"可理解为火烧云的一种表现）
通过分析火烧云图像中的颜色、亮度等信息，结 合地面空气质量监测数据，可以建立基于火烧云 的空气质量监测模型。
火烧云监测空气质量的局限性
由于火烧云的形成受多种因素影响，其作为空气 质量监测指标的稳定性和可靠性仍需进一步研究 和验证。
拓展到其他领域如农业、航空等应用前景展望
火烧云在农业领域的应用
火烧云的出现与天气变化密切相关，因此可以为农业生产提供重要的气象信息，指导农民 合理安排农事活动。
观赏火烧云最佳时机和地点
最佳时机
观赏火烧云的最佳时机是日出或日落时分，此时太阳光线斜射，更容易产生美 丽的云彩。
最佳地点
选择视野开阔、遮挡物少的地方观赏火烧云，如海边、山顶等。同时，也可通 过天气预报或专业网站了解当地火烧云出现的情况，提前做好观赏准备。
火烧云(完美版)资料
要点二
详细描述
火烧云是天空中出现的红色或橙色云彩，常常出现在夏季 或初秋的傍晚或黎明时分。当大气中水汽含量较高，且低 空湿度大、有上升气流时，水汽在高层凝结成水滴并形成 云层，在阳光的照射下形成火烧云的景象。由于水汽凝结 需要释放大量潜热，这有助于对流云的发展，因此火烧云 的出现往往预示着雷雨的临近或即将发生。
总结词
火烧云的出现与风向有一定的关系，通常预示着风向即将发生变化。
详细描述
火烧云的出现与风向的变化有一定的关联。当天空中出现火烧云时，通常预示着风向即将发生变化。 这是因为对流云的发展会形成气流上升或下降的区域，从而导致风向的变化。因此，观察火烧云的出 现有助于预测风向的变化，进而更好地安排生产和活动。
给人以美的享受和思考。
火烧云在绘画艺术中的表现
火烧云在绘画艺术中常常被用 来表现天空、日出、日落等自 然景色。
画家通过运用不同的色彩、笔 触和构图，将火烧云表现得淋 漓尽致，给人以视觉上的享受。
火烧云在绘画艺术中也被用来 探索情感和象征意义，表达画 家的内心世界和情感体验。
火烧云在摄影作品中的表现
空气中的颗粒物对呼吸系统有刺激作用，长期暴露在空气质 量差的环境中会增加患上呼吸道疾病的风险，如哮喘、慢性 阻塞性肺病等。
火烧云与气候变化的关系
火烧云的出现与气候变化密切相关。 随着全球气温的升高，气候变化对空 气质量的影响越来越显著，导致火烧 云出现的频率增加。
气候变化还会影响大气中的化学反应 ，使得空气中的污染物浓度增加，进 一步加剧空气质量的恶化。
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出现时间短暂
火烧云的出现时间通常比较短暂，一般在日出或日落前后 出现，持续时间大约在几分钟到几十分钟之间。
火烧云——原文
火烧云——原文
火烧云，又称云火，是一种自然现象，通常出现在夏季的午后或傍晚，天空中出现一朵朵像火烧一样的云彩，非常壮观。
下面我们来了解一下火烧云的成因和历史。
一、成因
火烧云的形成是由于大气中的水蒸气和微小的气溶胶颗粒在高温下发生化学反应，形成的一种特殊的云彩。
这种云彩通常出现在夏季的午后或傍晚，当太阳的高度角低于30度时，太阳的光线穿过大气层时会发生折射，使得云彩呈现出红、橙、黄、紫等多种颜色，非常壮观。
二、历史
火烧云的历史可以追溯到古代中国。
《周礼》中就有“望云之祭”的记载，这是古代中国一种祭祀天气的仪式。
在这个仪式中，人们会观察天空中的云彩，以判断未来的天气情况。
如果看到火烧云，就意味着天气将会变得炎热干燥。
在现代，火烧云被广泛地应用于气象预报和科学研究。
通过观察火烧云的形态和颜色，可以判断出大气中的温度、湿度、气压等参数，从而预测未来的天气情况。
此外，火烧云也被用于研究大气层的化学反应和气候变化等问题。
总之，火烧云是一种非常壮观的自然现象，它的成因和历史都非常有趣。
通过对火烧云的观察和研究，我们可以更好地了解大气层的变化和天气的变化。
火烧云形状的特点
火烧云，也称火山云，是一种高层云，形状像火焰或火山喷发，通常在日落或日出时
形成，因此也被称为“朝霞气泡云”。
火烧云的形状具有以下特点：
1. 细长的形状：火烧云通常有锥形或山峰状的顶部，底部则呈现弧线形或细长的曲线，形状非常特异。
2. 具有多层次结构：火烧云通常由多层云层组成，被认为是强烈上升气流造成的。
3. 高度较高：火烧云位于高层大气，一般在10公里以上。
4. 颜色艳丽：火烧云的颜色非常鲜艳，有时会呈现出红色、橙色、黄色、紫色等多种
色彩，非常美丽。
总的来说，火烧云是一种非常特殊的云形，其形状、高度和颜色都具有非常显著的特点，是一种非常美丽的自然景观。
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6、火烧云关于教学设计教学目标：1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。
3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。
教学重点、难点：1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
3、引导学生展开想象，进行语言实践。
教学准备：老师：准备火烧云的图片学生：预习课文1、读通课文。
2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？（生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……）。
1、这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。
2、板书课题，齐读新课。
（说明：课前的一番谈话，让他们谈谈大自然的美景，贴近学生的生活，调动他们的记忆，随着脑海中一幅幅美丽画面的展现，激发了学生欣赏美景的欲望，此时，教师引入今天的学习内容，学生觉得兴趣盎然。
）二、初读课文，整体感知1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。
2、交流：1）根据课文一、二小节交流。
（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。
）师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。
（板书：出现）2）根据第三小节交流。
（火烧云的颜色变化很多。
）3）根据第4——6小节交流。
（火烧云形状变化很多。
）师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。
课文的3——6小节就是写了火烧云的变化。
（板书：变化）4）交流搜集的资料。
3、根据刚才的交流，再来完整地说说“什么是火烧云，火烧云有什么特点？”4、理清课文的写作顺序1）师：1、2小节写的是火烧云出现了，3——6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消失。
2）这篇课文就是按照火烧云“出现——变化——消失”这样的过程来写的。
（说明：围绕问题，引导学生讨论交流，在交流的过程中，教师注意随机点拨，帮助学生归纳，有助于学生整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。
为进一步深入研读课文打好基础。
）三、品读课文，欣赏美景1、学习课文1、2小节1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。
（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……），带着这样的情感读读这段话。
2）出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
）3）句子中的“烧”能改成的“红”吗？为什么？●生交流（不能改，原因：（1）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。
）●师小结：“烧”字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
●指导读句。
（说明：语文课上，教师要引导学生品词析句，感受作者用词的精妙。
文中的一个“烧”字便是一个值得赏析的精妙之词。
课堂上，要注意引导学生展开讨论，尊重学生的个性体验。
）2、学习课文3——6小节过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为止赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。
1）颜色的变化●轻声读读第三小节，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。
●抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会颜色变化之快。
●抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。
（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫）●颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟）●仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。
●指导朗读。
（说明：作者用词极富变化，这一节中，单表现色彩不同的词就有“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。
此时，学生抓住这些词语体会作者用词的精妙，感受到火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩，在此基础上，让学生分清作者不同的构词方式，并学着作者的样子说几个描写颜色的词，以达到训练学生构词能力、积累语言的目的。
）2）形状的变化●过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。
轻声读读课文4——6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。
●抓住“短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化”感受到形状变化的多而快。
●抓住“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。
●师：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发现了吗，作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展现在我们面前的？●动物的出现——形状发生变化——消失。
●引导学生体会作者写三种动物的出现、消失时，句式的变化。
●出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行准备，口头交流。
）（说明：学生通过品读课文，课堂交流，体会火烧云形状变化的多和快，感受到欣赏火烧云时愉悦的心情，在被作者的遐想所打动的同时，引导学生展开想象，说说火烧云其他形状的变化，以课本为依托，也就是给了学生一根拐杖，降低难度。
当然，如果课堂时间不够的话，这项要求也可放在课后完成。
）3、学习课文第7小节1）火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
）●理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
）“沉静”能换成“沉浸”吗？（沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必须让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。
）（师点拨：的确，很多词语读起来似乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。
）（说明：抓住“恍恍惚惚”和“沉静”这两个词，再次让学生体会到火烧云变化的多和快，看得时间长了，觉得“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这也恰恰是看火烧云时最真实的感受。
对词语的理解，还需结合具体的语言环境，尤其是对于“沉静”和“沉浸”这两个读音近似而词义完全不同的词语，一定要结合句子的意思进行辨析。
教师要进行方法的小结，提示学生们正确使用词语。
）2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。
引读句子——可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。
）二、课堂总结，激发情感师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。
其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。
关于说课一、说教材《火烧云》是女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。
作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西下时，天空出现火烧云时的瑰丽景象，表现了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。
课文是按照火烧云出现——变化——消失的顺序来写的，按这样的顺序，课文可以分成三段。
第一段（课文1、2小节），描绘了火烧云出现时的景象，霞光照得大地万物变了颜色，人们喜悦的心情溢于言表。
“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
第二段（课文3——6小节），这是课文的重点段落，突出写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点。
写颜色变化时，作者用词极富变化，文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，表现了作者深厚的语言功底，充分表现了火烧云颜色变化的绚丽奇特。
在写形状变化时，作者以生动形象的语言描绘了“马、狮子、狗”这三种形象，并按照“出现──样子──变化”这种顺序将这三种形象动态地展现在读者面前，读来倍感栩栩如生，观火烧云的乐趣也充分的得以体现。
“一会儿”“两三秒钟”“然”“一转眼”等表示时间短促的词语，更是体现了火烧云形状变化之快。
第三段（课文第7小节），描绘了火烧云下去时的情景，并表现了人们对火烧云的喜爱，对火烧云离去时恋恋不舍之情。
二、说学情五年级的学生已具备了一定的识字学词能力，能够通过预习独立完成这些学习任务，只是对部分词语的理解不够准确深入，理解词语停留在以词解词，就词论词或单纯地依靠词典，缺乏对语境的关注。
因此，课堂上，教师应引导学生在语境中理解重点词语的意义，判断感情色彩、语体色彩，分析一词多义，体会其表情达意的效果。
在阅读方面，他们已具备一定的阅读能力，也掌握了一些基本的阅读方法。
但学生之间的差异比较大，对语言文字的感悟能力因人而异，因而，在抓住重点词句，引导学生品析的时候，要关注学生之间的这种差异，对学习能力较弱的学生应该给予更多的关注，一步一步引导他们体会到语言文字的魅力，参与到课堂学习活动中来，当然，对于学习能力较强的学生也得给予他们不断提升自己能力的平台，这样，语文课才能真正实现面向全体，让每个孩子都积极地开展思维活动，从而有所收获。
三、说目标目标一：掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。
能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
对于五年级的学生来说，他们已具备了一定的识字学词能力。
这篇课文中语言文字浅显易懂，很多字词看似普通，然而细细推敲，却觉回味无穷。
结合具体的语言环境，引导学生辨析，让他们感受语言文字的精妙，体会作者用词的准确性和生动性，这正是语文课堂的学习任务。
此外，作者写颜色变化时，文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让学生积累这些好词，并能模仿作者的构词方式尝试着写几个，对学生今后写作中语言文字的表达也会有一定的好处。