探究如何在高中政治学科中培养学生的人文关怀
探究如何在高中政治学科中 培养学生的人文关怀
高 波
摘 要:高中政治是一门对学生日后的发展有重要影响的学科,因此加强政治教 学 的 教 学 方 法,培 养 学 生 的 人 文 关 怀,能 够 在一定限度提升学生的学习兴趣以及帮助学生尽快地掌握政治 知 识 中 的 要 点,本 文 就 将 结 合 情 境 教 学 的 作 用 来 简 要 的 论 述 如 何在高中政治学科中培养学生的人文关怀.
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习中的关注点的集中.一堂课学下来 之 后,学 生 能 够 快 速 有 效地对我提出的问题进行解答,这样就加 强 了 学 生 的 学 习 能 力和应用能力.
(二 )增 设 语 音 、视 频 等 情 景 在政治的教学中,可以通过多媒体软 件 的 应 用 来 增 设 语 音、视频等教学情境,例如在我的一堂“生 活 在 人 民 当 家 作 主 的国家”课中,我就通 过 播 放 «建 国 大 业 »等 与 政 治 相 关 的 题 材的电影及片段来提高学生的学习兴趣 点,并 且 为 学 生 树 立 正确的人生观、价值 观,例 如 对 在 建 国 时 期 的 毛 主 席 所 说 的 话,所做的事的了解,学生明白了国家 的 来 之 不 易,然 后 我 会 结合这些政治事实来充分地对学生的价 值 观 进 行 引 导,使 学 生理解政治人物、政 治 事 件 的 同 时,提 高 自 身 的 学 习 兴 趣 以 及学习态度,进而来对其中的内容,例 如 国 家 的 含 义、国 家 的 根本属性以及国家的性质等有深入的解 读,保 障 学 习 的 效 率 和质量. (三)塑造角色情境,用较少 的 时 间 活 跃 课 堂 气 氛,提 高 教学的质量 在政治的教学中还可以采用角色表演的形式来活跃课 堂气氛,或者通过角 色 朗 读 的 形 式,或 者 通 过 对 电 影 中 的 人 物配音的形式,来帮 助 学 生 提 升 政 治 兴 趣 点,辅 助 学 生 对 政 治人物的心里的体 味,帮 助 学 生 理 解 政 治 事 件,使 学 生 能 够 更加身临其境,让学 生 自 己 塑 造 政 治 人 物 形 象,可 以 加 深 学 生对政治人物心灵的了解和理解,在体味 人 物 思 想 感 情 的 过 程中,更深刻地了解政治,解读政治,进 而 提 高 整 体 的 教 学 质 量和教学效果. (四 )增 强 渲 染 、升 华 情 感 在实际的政治教学中要重点关注对 学 生 情 感 的 升 华,可 以通过对语言的渲 染,来 激 发 学 生 的 感 情,使 学 生 的 思 想 感 情与政治产生共鸣,进而收到最为理 想 的 教 学 效 果. 因 此 教 师就应该加强对自己语言能力的强化,在 完 善 自 身 语 言 能 力 的同时辅助学生深 化 感 情,进 而 培 养 学 生 的 组 织、表 演 合 作 能力. 三 、结 束 语 在政治教学中培养学生的人文关怀,对 学 生 的 未 来 发 展 具有积极的作用,通 过 创 建 生 动 的 情 景,不 仅 能 够 启 发 学 生 的兴趣,还能够培养 学 生 思 想 道 德 品 质,对 提 高 学 生 日 后 的 学习成效具有重要的作用和意义.
高中生都有强烈的好奇心,这一阶段 的 学 生 对 于 政 治 的 兴趣还是很浓,一般 都 将 政 治 事 件 当 作 有 趣 的 故 事 来 倾 听, 因此教师可以抓住这点,将人文关怀有效 地 渗 透 到 高 中 政 治 教学当中,通 过 将 政 治 像 故 事 般 的 讲 述 来 吸 引 学 生 的 注 意 力,并且结合情境教 学 的 方 式,来 使 学 生 融 入 到 政 治 学 习 之 中,使学生对具体的政治事件和具体的政 治 形 象 切 身 地 去 考 虑与感受,从而感受 政 治 的 脉 搏,体 味 人 文 关 怀 和 政 治 的 滋 味,从心理上对政治 产 生 兴 趣,进 而 帮 助 学 生 快 速 地 掌 握 知 识 ,增 强 学 生 的 学 习 能 力 .
关 键 词 :高 中 政 治 ;人 文 关 怀Байду номын сангаас;教 学 模 式 ;转 变
传统的高中政治教学都是教育式的 教 学 方 式,老 师 讲 述 为主,伴随着简单的提问与习题的辅 助. 这 种 方 式 的 教 学 效 果很难满足当下的教学要求,学生很多时 候 在 学 习 之 后 对 于 重点的知识点都无法进行全面的理解,只 是 对 表 面 的 问 题 进 行机械式的记忆,这种记忆的时间短,效 率 低,并 且 很 难 将 人 文关怀进行有效的培养,基于这点,对 教 学 模 式 的 创 新 研 究, 就具有重要的作用和意义,可以在很大程 度 上 辅 助 政 治 教 师 完 成 教 学 任 务 ,使 学 生 的 政 治 学 习 效 果 得 到 很 大 的 提 升 . 一 、人 文 关 怀 在 高 中 政 治 教 学 中 的 重 要 作 用
周刊
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(一)激发学生的学习热情、培 养 学 生 学 习 兴 趣、调 动 学 生自主学习积极性
在高中政治教学中渗透人文关怀,就 是 要 教 师 通 过 不 同 的方法和手段来使学生能够在最大程度上对政治学习产生 兴趣,利用情境教学 可 以 将 课 本 中 的 问 题 形 象 生 动 化,可 以 将具体的政治事件形象化,可以在很大程 度 上 提 升 政 治 教 学 培养学生的学习兴趣,能够有效地调动学 生 的 自 主 学 习 积 极 性,帮助学生改变学 习 态 度 和 方 法,使 学 生 对 政 治 的 学 习 充 满主观性.并且科学的学习方法和手段可以有效地帮助学 生解决在政治学习中存在的问题.
加强高中政治课教学中人文精神培养
加强高中政治课教学中人文精神的培养在政治课教学中开展人文精神的培养是新课改的要求。
什么是人文精神呢？笔者认为，提倡人文关怀，提高人的素质，弘扬人的精神是人文精神的核心。
爱因斯坦在《论教育》中指出：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。
”教育要秉承以人为本的理念，目的在于“传道、授业、解惑”，更重要的任务是对学生进行人文精神的培养。
人文教育不是夸夸其谈，要立足于学科教育，以课堂为主阵地，以生活实际为蓝本进行教学。
拿思想政治课来说，立足教材，联系实际，是对学生进行人文教育的主要方式。
一、功利思想冲击人文精神由于当今科技的飞速发展，使社会获得了空前的物质富有。
许多人陶醉在科技带来的辉煌之中，人们信仰科学，崇拜科学，也迷信科学，科技的工具性被张扬到了社会的每个角落。
科技被人们看成是万能的，是解决一切问题的“金钥匙”，从而忽视了人的地位和作用，轻视了灵魂的陶冶和净化。
同时家长们也认为自己的孩子只有好好读书，考上名牌大学，长大后才会有“出息”。
人文科学因此受到冷落。
另一方面，由于市场经济的双重效应，人们往往只注重眼前利益，而忽略了长远效益；急功近利于当前，不关心未来的发展。
同时社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想，对涉世不深的中学生影响很大，也造成了中学生人文精神的贫乏，导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性的认识偏向。
二、素质教育呼唤人文精神爱因斯坦说过：“用专业知识教育学生是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是基本的。
”随着科技时代的到来，社会的物质积淀也愈渐丰富，社会发展的同时也提出了对人的精神层面的更高要求。
由此，我们将面临着人文追求、人文素养的一次新的飞跃。
加强中学生的人文精神培养就成了当前社会形势下教育教学的新话题，要使学生得到全面发展，素质教育才是根本，而这个根本充分体现了知识性与人文性的统一，使学生在知识与人文上相互融通、浑然天成，培养出真正意义上全面发展的各级各类高素质优秀人才。
高中思想政治教育中人文关怀的应用价值
高中思想政治教育中人文关怀的应用价值关键词：高中；思想政治；人文关怀思想政治教育是一项长期而且艰巨的任务，随着社会发展对于人文理念的不断重视，思想政治教育也在不断实现关于人文关怀的理念，因此对于人文关怀在思想政治教育中的应用成了思想政治教育者研究的重点对象。
但是目前高中学生的思想政治教育面临着前所未有的复杂艰难局面，面对当前社会发展过程中剧烈的思想文化碰撞，做好思想政治教育工作有着极为重要的现实意义。
一、人文关怀在高中思想政治教育中的现实意义人文关怀的出现可以说是应对当代教育事业发展高目标、多元化趋势的必然。
这种教育模式以针对传统单一的、平面的、封闭的教育模式为主，通过将当前所有空间、时间内所能调动的一切具有教育功能的资源进行综合利用形成立体化的教育网络，从多个角度、多个途径实现对学生教育的全方位施加影响，也是未来很长时间内教育领域最主要、最典型的教育模式之一。
改革当前的教育模式，加强思想政治教育就很有必要。
二、人文关怀模式在思想政治教育中的实施途径1.创新管理办法，全方位育人人文关怀的实施，需要准确把握当前学生思想动态、生活状况与学习状况，加强沟通与交流，同时把握时代思想脉搏，这样才能够找好入手着力点。
结合当前不少中学的实践情况来看，“班主任岗位责任制”“干部联系点制度”以及“家庭教育信息交流制度”等一系列学生教育管理办法可以最大限度地调动各种积极因素，充分整合育人资源，对学生实施全方位、多渠道、立体式的教育和管理。
工作中，创新管理办法，首先要成立具有核心领导能力的工作小组，在加强学生常规管理的基础上展开思想教育工作。
针对学生的日常思想教育工作和管理工作，尽量制定完善、具体的管理办法，确定做到工作中有章可循，形成约束力、向心力与凝聚力。
思想教育不是一件轻松的工作，尤其是在学生还较为抗拒的情况下，选拔一些政治思想先进、专业能力强、素质高、责任心强的教师，尤其是一些青年教师，与学生沟通效果好，可重点选拔任用，也可以在学生中间进行选择，通过这些人的言传身教，向学生推荐一些好的思想交流论坛，帮助他们获得更多的学习机会，取得长足的进步。
培养学生的人文关怀意识
培养学生的人文关怀意识人文关怀意识是指对他人的关注、尊重和关怀，是一种积极向上的情感态度和行为表现。
在当今社会，随着科技的快速发展和社会竞争的加剧，人与人之间的关系日益疏离，在培养学生的人文关怀意识方面显得尤为重要。
本文将探讨培养学生人文关怀意识的重要性、可行的方法以及实施的效果。
一、重要性1. 社会和谐：人文关怀意识有助于促进社会和谐。
互相关心、尊重和支持的人际关系能够减少冲突和摩擦，提升社会秩序的稳定性。
2. 价值观培养：人文关怀意识有助于培养学生正确的价值观。
通过理解他人的需求、感受和困境，学生能够更好地反思自己的言行，形成积极的生活态度和价值观。
3. 提升人际交往能力：人文关怀意识能够加强学生的人际交往能力。
关注他人、倾听他人、乐于助人的行为能够建立起良好的人际关系，让学生更好地适应社会生活。
二、培养方法1. 示范引导：教师是学生的榜样和引路人。
教师应以身作则，积极践行人文关怀意识，通过自己的言行来影响学生。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，增加他们对社会弱势群体的了解和关注。
可以组织探访社区老人院、孤儿院等，与弱势群体进行交流和互动。
3. 课堂教育：将人文关怀理念融入课堂教育，开展相关的教育活动和讨论。
通过讲述真实案例、演示模拟情境等方式，引导学生思考和讨论如何对待他人。
4. 心理辅导：开展心理辅导活动，帮助学生更好地理解自己和他人的内心需求。
通过倾听、启发和引导，帮助学生克服自我中心和过度自我的问题。
三、实施效果1. 培养社会责任感：通过培养人文关怀意识，学生能够更好地关心社会问题，增强社会责任感，主动参与社会公益活动。
2. 提高集体荣誉感：人文关怀意识的培养能够增强学生对集体的归属感和荣誉感，促进班级和校园氛围的积极向上。
3. 增强人际交往能力：学生在培养人文关怀意识的过程中，逐渐培养了乐于助人、关心他人的行为习惯，提升了人际交往的能力。
4. 塑造健康人格：人文关怀意识有助于塑造学生积极向上、健康成长的人格。
培养学生的人文关怀意识
培养学生的人文关怀意识人文关怀意识是指对人类的共同体验和情感的关注，以及对他人的尊重和理解。
在现代社会，人文关怀意识的培养对于学生的成长和发展起着重要的作用。
本文将探讨培养学生的人文关怀意识的重要性，并提出一些方法和建议。
一、人文关怀意识的重要性1.1 培养学生的同理心和关爱能力人文关怀意识可以帮助学生培养同理心和关爱能力。
通过培养学生的人文关怀意识，他们能够更好地理解他人的需求和感受，从而更加关心和关爱他人。
这不仅有助于改善人际关系，也有助于建立一个和谐的社会。
1.2 培养学生的社会责任感人文关怀意识还可以培养学生的社会责任感。
通过关注社会问题和参与公益活动，学生可以更好地认识到自己作为一个社会成员的责任和义务。
这种社会责任感不仅有助于提高学生对社会问题的认识，还可以激发他们为社会的进步和发展作出贡献的积极性。
二、培养学生人文关怀意识的方法2.1 提供正面榜样和教育引导学校和家庭应提供正面榜样，培养学生对他人的尊重和理解。
可以通过讲述正面的人物故事、引导学生参与公益活动、举办社会实践等方式，让学生亲身体验到关心他人和帮助他人的快乐，从而培养他们的人文关怀意识。
2.2 强调人文关怀的课程设置学校应该在教育中注重培养学生的人文关怀意识。
可以在课程设置中加入涉及人文关怀的内容，如心理健康教育、人际关系管理、社会实践等，让学生在学习中扩展自己的人文关怀意识。
2.3 提供实践机会和社会实践学校可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受到关心和帮助他人的重要性和意义。
通过参与志愿者活动、社区服务等，学生可以更好地培养自己的人文关怀意识，并将其融入到自己的日常生活中。
2.4 加强教师的教育和培训教师是培养学生人文关怀意识的重要力量。
因此，学校应该加强教师的教育和培训，提高他们对人文关怀意识的理解和认同，并将其转化为教学实践中的有效教育策略。
三、结语培养学生的人文关怀意识对于他们的成长和发展具有重要的意义。
高中思想政治课教学中渗透人文精神的方法初探
对待 学生， 乐意 接纳 学生， 真心赏识学生 ， 调动起每一个 学生参与学习 的活
力 。 更 关 注 的 是探 索 未 知 的世 界 ， 关 注 的 是 鼓 励 学 生 体 验 学 习 生 活 的艰 它 辛和 乐趣 ， 中 感悟 解 决 问题 的 策 略 和 方 法 ， 达 到 和 谐 呼 应 、 起 时 伏 的 从 并 时
要 贯彻人文精神 ， 教帅必须 以“ 感交流 ” 情 为纽带 ， 创设一种 自由、 宽松、 和
潴、 民主 的教 学氛 ， 重 人文 关怀 ， 发 学 生 智 慧 生 成 ， 进 人 发 展 。这 与 注 激 促
路， 提供优质 服务， 使其 自我 感觉学到 了知识， 增长 了本领 ， 扩大 了视野 ， 获 得 了其法。学生在学习过程中的灵感来 自 教师的诱 导， 自于 自己对 教材 来 内容的理解。在积极兴奋的、 宽松 的学习氛 围中， 基础知识领会 了， 思维也得 到了锻炼 ， 通过‘ ‘ 发现 ”会产 生成功 的愉悦 ， ， 甚至产生胜人一筹 的自豪。知识 上 的新发现 、 思维上的新 突破 、 情操上 的新熏陶 ， 这种要素在学生头脑 中积 累深厚 了， 到吸引、 受 同化 的频率高 了， 使形 成独特的见解 、 独创性的思路 。 例如 ： 讲世 界 市场时 ， 让学生组织关 于我国加入 Ｗ Ｏ的记者招待会， Ｔ 在讲解 价值规律时，让学生分 析和预测世界石油价格 的走 向。还可以组织小品表
一
、
以前政 治课 堂 中违 背 人 文 精 神 的 主 要 表 现
课 堂 教 学 中 教师 存 在 霸权 气 息 ， 少 人 文 关 怀 ， 体 表 现 在 ： 缺 具
传递人文,探索“全人”教育的有效途径——试论高中政治课对学生人文情怀的浸润
很 大一 部 分 高 中政 治 课 教 师 的人 文 情 怀 、人 文 意 识 并
求 就是 浸润 “ 人文 情 怀 ” 换 言之 ，人文 素 质 在 当今 追 。 求 “ 人 ”发 展 的素 质 结 构 中 占据 着 核 心 地 位 ，是 人 全 的 素质 全 面发 展 的集 中表 现 。而 作 为 人 文科 学 的 思 想
养 学 生 全 面健 康 发展 方 面提 出 了新 的要 求 ，其 核 心 要
必 须 要有 一定 人 文 主义 素养 ，要 能够 用 其 人 格 魅 力 去
吸 引学 生 ，去影 响学 生 。 而且 ，在 教 学 中 ，教 师 也 要
对 学 生 进 行 人 文 浸 润 的 意 识 。 但 是 ，就 当 前 现 状 而 言 ，
田
生命 抒 展 等 内容 的关 注 。本 文 研 究 的课 堂教 育 中 的 人 文浸 润 ，其 实 质 上 是 一 种 关 于 人 性 的 教 育 。 它 的最 高 目标 是 完 善 个 体 的 心 性 ，体 现 的 自然是 以个 体 发 展需 要 为 标 准 的 “ 人 ” 教 育 观 。 然 而 ，要 以 “ ” 的发 全 人
政 治学 科 ，在 学 校 教 育 中就 应 起 着 对 学 生 人 格 养 成 和 文 化 熏 陶 的基 础性 作用 。
一
不 理 想 ，这 些 不足 很 可 能导 致学 生 人 文精 神 的缺 失 。
（ ） 高 中政 治 教 育 缺 乏 自 己的 独 立 品 格 三
我 国教 育 长 期 存 在 一 种 政 治 功 利 主 义 倾 向 ，最 基 本 的教 学 方 法 就 是 强 行 灌 输 ，学 生 的 愿 望 与 个 性 难 以 受 到 尊 重 。这 样 就 使 得 学 生 存 在 思 想 划 一 、同 于 一 时 之 功 利 的倾 向 ，本 然 地 排 斥 创 造 性 、批 判 性 思 维 ，长 此 以往 ，高 中思 想 政 治 教 育 就 仅 仅 是 政 治 的传 声 筒 ， 只 体现 了教育 的工 具性 价 值 ，而 忽视 了 其个 人 享 用性 ，
注重培养学生的人文关怀
注重培养学生的人文关怀随着人们思想观念的不断更新，注重培养学生的人文关怀，已经成为了当今教育界的热门话题。
人文关怀的核心理念是尊重每一个学生的人格尊严和情感需求，将学生作为一个有思想、有感情的完整个体来对待，赋予其人类情感的体验和关怀。
本文将从以下几个方面探讨注重培养学生的人文关怀的必要性和方法。
一、为什么需要注重培养学生的人文关怀？注重人文关怀，能够激发学生比较深层次的情感共鸣，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
在尊重学生的个性和需求的前提下，教师的人文关怀能够引导学生进行正确的行为取向和价值判断，使其在成长过程中能够快速成为一个有真善美情感体验，有责任担当，有发展潜力的人。
此外，人文关怀也可以培养学生健康的心理状态。
随着现代社会的发展，学生们面临着越来越多的学习和生活压力，很容易出现身心疲惫和心理问题。
在这个时候，教师的人文关怀可以给予学生更多关爱和情感支持，帮助他们改善不良的情感状态，重新获得积极向上的情感体验。
二、注重培养学生的人文关怀的方法1. 建立良好的师生关系教师是学生在校园里的重要指导者和伴侣，只有教师与学生之间建立良好的师生关系，才能真正体现出教师对学生的人文关怀。
建立良好的师生关系需要教师与学生之间有真诚的交流和情感共鸣，让学生感受到教师对他们的尊重和理解，建立起信任和互动的关系。
2. 推崇“人本主义”教育人本主义教育是注重培养学生的人文关怀的重要方法之一。
它强调学生的自由、平等、尊重和责任意识等，旨在确保学生能够获得平等的发展机会和情感体验。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生自主学习、参与讨论的能力，并通过生动有趣的学习方式，让学生体验到美好和幸福，感受人文情怀的关爱。
3. 传授爱心与爱的知识教师应该注重向学生传授爱心和爱的知识，让学生理解和体验到爱的真实含义，明确爱是仁慈、宽容、理解、帮助和关爱。
在学习和生活中，通过教育学生感知世界上的各种美好事物、展现世界上的各种爱心行为，培育学生感受爱的情感体验和品质。
浅谈政治课堂对学生人文素养的培养
【 要】 摘 思想 政 治 课 是 学 生 入 文 素养 培 养 的重 要 阵 地 ， 无 疑 对 我 们 政 治 教 师 提 出 了更 高 的 要 求 ， 求 我们 必 须 在 课 堂教 这 要
学 中不 断提 升 学 生 的人 文 素 养 ， 学 生 在 人 文 氛 围 熏 陶 下建 立 正确 的、 理 的价 值 取 向、 使 合 思维 方 式和 审美 情趣 。 【 关键 词 】 文 素 养 ； 堂教 学 ； 人 课 以人 为 本 ； 面 的发 展 全
交 往 使 教 师 对 学 生 起 示 范 作 用 ， 而 使 学 生 在 内 心 深 处 产 生 际 问 题 。 我在 课 堂教 学 过 程 中 ， 取 了请 学 生 收 集 有 关 的 材 从 采 敬 仰 乃 至 模仿 行 为 另 外 ， 生 在 各 种 各 样 的 道 德 实 践 中 体 料 ， 编 排 成 同 学们 喜 闻乐 见 的 情 景 互 动 小 品 的形 式 ， 同学 学 并 让
２１ ０ ０年 ４月
新 教师 教学
Ｎ ｅ Ｔ ｅ ｃ ｒＴ ｅ ｃ ｎｇ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈｉ
Ａｐｒ ２０１ ， ０
第 ４期
Ｎ ０．４
浅 谈 政 治 课 堂 对 学 生 人 文 素 养 的培 养
王
（ 西 钦 州 浦 北 县 第 二 中 学 ， 西 ， 州 ， ３ ３ ０ 广 广 钦 ５５０）
让人文精神在高中政治课堂闪光
让人文精神在高中政治课堂闪光作为一名高中思想政治课老师，通过研究新课标，对比新旧教材，我发现新教材增加了人文性这一内容。
为什么要增加人文性这个内容？怎样在教学中贯彻这一精神？在近年的教学实践中，我对于提高学生学生人文素养，做了一些探索，在此，与各位同仁共享。
当今的青少年，是伴随我国改革开放、经济腾飞、国力强盛、人民生活水平明显提高而成长的一代；是我国实施“独生子女”政策后成长的一代。
这一代人聪明、能说会道、受教育程度普遍高于父辈。
但是，由于他们是在家庭“中心”的呵护下成长，在社会普遍重视科技教育、重视读书学习的强烈呼声中成长。
他们不缺健壮的身体，最缺少的是人文精神。
所以，利用思想政治课在中学生中加强人文教育、加强思想品德教育真是刻不容缓，具有极其重要意义。
那么如何在思想政治课教学中体现人文教育，我认为可以从以下方面着手：1.尊重人性——以生为本，自主活动在教学中贯彻人文性就是以学生的全面发展为本，从学生成长的需要出发，尊重学生学习和发展的规律，不断丰富学生的思想感情，特别注重学生的情感体验和道德实践。
比如在讲授我国的分配制度时，我根据事先了解的学生家庭情况，把学生分成若干小组，让学生去调查家长的工作状况，收入方式，然后在课堂上进行交流，并分析不同分配形式的特点及作用。
通过自主活动，使学生正确地认识、体验参与校园的、社会的活动，提高学生的学习兴趣、学习能力，形成积极向上的生活态度和丰富的社会情感。
2.给予人文关怀——提高人文素养，陶冶高尚情操关于提高人文素养，陶冶高尚情操，应该渗透在课堂教学中。
在讲授必修二政治生活关于我国的结构形式的内容时，我引用诗人余光中的《乡愁》进行人文教育。
欣赏这首诗，是让学生感受到台湾问题是中国现代史的“痛”，是中国人民心中的“痛”。
从而使学生从“小我”提升为“大我”，使爱国情感、道德情感得以升华，激发学生的学习热情、参与实现两岸统一活动的热情，培养他们健康、向上的健全人格。
在高中思想政治课堂中渗透人文关怀
在高中思想政治课堂中渗透人文关怀高中思想政治课是对高中学生进行思想政治教育的主渠道，也是对学生渗透人文关怀的重要载体，高中思想政治课的教学不仅要注重知识的传授，更应关注学生的全面发展。
长期以来在应试教育的压力下，高中思想政治课教学变得越来越程式化，学生不仅失去了对学习的兴趣，更有甚者因学生得不到更多的人文关怀，导致学生精神空虚，情感失落，甚至造成人格的偏差。
新课程改革体现以人为本的理念,核心是人性化,即以学习者为中心。
教师应该相信学生的潜力;始终能真诚面对学生;尊重学生的人格和意见,从学生的角度来理解学习过程。
人文精神是尊重和关爱人的生命价值，是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位，是人的素质全面发展的集中表现。
思想政治学科本质就是人文教育，它对培养学生的人文精神起着基础性作用。
在思想政治教学中，渗透人文精神应做到以下几个方面:一、教师要努力提高自身的人文素养教师是教学中渗透人文教育的先导，教师的人文素质不高，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶，就不可能培养出人文素质很高的学生。
教师除了师德高尚、业务能力较强之外，还要具备良好的人文素养。
教师的人文素养主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。
教师人文素养的高低，影响着学生世界观、人生观、价值观的形成，也影响到学生的个性发展和能力培养，教师本身就是学生最好的榜样。
教师只有增加自身的人格魅力，才能使思想政治课堂渗透着爱心和真情，处处洋溢着人文关怀。
二、教学中要充分体现学生的主体地位思想政治课应在教学中充分体现学生的主体地位,让师生主动交往,教师应通过自己的教学让学生融入到教学过程之中,使学生从中获得知识、能力和思想的提升。
教师应是学生的良师益友。
高中思想政治课的许多内容渗透着人文精神，作为教师要善于挖掘，努力寻找人文教育的切入点，高中《思想政治》课程是高中“人文与社会”学科领域的一个重要组成部分，其相关教学内容是高中学生对于未来从事各种更富挑战性的学习或工作的重要基础，甚至是其一生发展的基础。