班主任工作案例：管理学生手机
班主任工作案例管理学生手机
班主任工作案例管理学生手机学生带手机进入学校，这是个新的老问题。
说它新，因为手机刚刚普及也没有多少年；说它老，是因为自从有了手机之后，关于学生带手机上学的讨论就一直没有消停过，但至今仍无一个普遍适用的、能为三方接受的管理方案。
最近几年，随着手机功能的日益强大，学生带手机到学校的问题再次引起公众的关注，从目前的讨论情况来看，反对声占了上风，但实际效果却几乎为零——谁能拿出个好办法解决这个问题？恐怕很难。
在此，我不发表具有倾向性的言论，只就事论事地从纯技术角度探讨一下学生手机的管理问题，我的案例，就来自于我现在带的这个班……写到这里，我的思路忽然岔开了——我发现现在很多规则的制定完全是荒唐可笑的，荒唐之处不在于规定本身，比如，禁止学生携带手机进入校园，这个规定本来不可笑，但是，和实际情况相比，绝对是一件滑稽的事。
我想制定规则的人一定是不负责任的，他只知道把规矩定下来，就算完成了任务，至于有没有可操作性、谁来监督，根本不是他所关心的。
事实是，谁也不会把规定放在心上，手机照带不误，因为从没有人来管规定执行的情况怎样。
学校经常有这种滑稽的事，规定都有，但都是一纸空文，造成了学生养成了根本不会遵守规则的习惯，一直影响到他们走出校门，进入社会。
对规则视而不见，是一个普遍的社会问题，根子还是在教育（我这里所说的教育不单是指学校的教育）。
我们造成或助长了学生的狡黠，让学生学会了观察和分析——遇到厉害一点的教师就老实一点，遇到不怎么负责或宽容一点的教师就钻空子，他们知道，规则的执行力度在于执行人的威力而不是规则本身的威力——养成这些坏习惯很不好，长大以后，他们在处理问题时也会带着这种习惯，要么造成自己的损失，要么让规则的可信度下降。
关于学生手机的管理，最不动脑筋的做法就是简单操作：在班上宣布一下，所有人一律不准带手机，如果发现了，就没收。
其实，谁都知道不可能做到，这样的说法只能是自欺欺人而已。
宣布完了就没事了，学生仍然在用，发现了，第一次警告，第二次没收。
学校手机管理制度方案
学校手机管理制度方案一、背景和意义随着手机的普及和日益便利的通讯方式，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其对年轻人而言，手机更是必不可少的娱乐工具和学习辅助。
然而，过度依赖手机也会给学生的学习和生活带来诸多负面影响，如沉迷游戏、浪费时间、影响注意力集中等。
为了引导学生正确使用手机，维护校园秩序，提高学生的学习效率和生活质量，建立一套科学合理的学校手机管理制度势在必行。
二、目标和原则1. 目标：旨在引导学生合理使用手机，培养学生自律意识，营造良好的学习和生活氛围。
2. 原则：(1) 理性引导：通过有效的宣传教育，引导学生正确看待手机，避免沉迷。
(2) 合理限制：针对不同年级的学生设置不同的手机使用规定，保障学生的学习和休息时间。
(3) 严格执行：学校将建立健全的手机管理制度，对违规行为进行严格监督和处罚。
三、具体措施1. 宣传教育(1) 学校将通过各种途径加强手机使用宣传教育，向学生普及正确使用手机的知识和方法。
(2) 开展主题班会和讲座，邀请专家学者和心理专家对学生进行手机使用指导和心理辅导。
2. 规定使用时间(1) 已修手机使用时间：每天晚上22:00之后，手机将被统一收集，第二天早晨7:30之前发还。
(2) 在课堂上，学生禁止使用手机，任何紧急情况需提前向老师请假。
3. 管理措施(1) 学生不得在课堂上、宿舍内或公共场所使用手机，一经发现将进行批评教育和警告，情节严重者将被记录处分。
(2) 学校将建立手机使用记录，对学生的手机使用情况进行定期检查，同时加强监督和管理。
(3) 对于违反手机管理规定的学生，学校将依据情节严重程度给予警告、约谈、记过等相应处罚。
4. 激励措施(1) 鼓励学生积极参加校园活动和社团组织，增强学生的学习兴趣和自我管理能力。
(2) 对于表现良好的学生，学校将给予适当的奖励和激励，提高学生遵守规定的意识和执行力。
四、评估和改进1. 学校将定期对手机管理制度进行评估和改进，了解学生对手机规定的接受度和执行情况。
上课手机管理制度
上课手机管理制度一、背景说明手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于学生群体而言，手机更是成为了他们日常学习和娱乐的重要工具。
然而，随着手机的普及和使用频率的增加，一些学校在课堂上出现了手机使用不当的现象，影响了学生的学习效果和教学秩序。
因此，建立和完善上课手机管理制度，对于学校管理和学生的学习成绩都具有重要的意义。
二、上课手机管理原则1. 绝对禁止无故使用手机：在课堂上，学生应当以学习为主，绝对禁止无故使用手机，包括接发短信、玩游戏、上社交媒体等行为。
手机只能在老师允许的情况下使用，比如需要进行实验或者查找相关资料时。
2. 锁定学习模式：学生在上课时要将手机设置为学习模式，关闭任何与课堂无关的软件和应用。
这样可以防止学生受到外界干扰，专心投入到老师的讲解和学习内容中。
3. 科学合理使用：老师可以根据具体情况，允许学生在课堂上使用手机进行相关学习活动，比如查阅资料、进行实时交互等。
但是这必须在老师的指导和监督下进行，不能影响到其他的同学。
三、上课手机管理具体措施1. 充分宣传普及：学校应当通过各种途径，包括家长会、学校广播、校园宣传等，向学生和家长宣传上课手机管理的重要性和具体要求，让全校师生都充分了解上课手机管理制度。
2. 规范使用规定：学校应当明确规定上课时手机使用的规范，明确规定哪些情况下可以使用手机，哪些情况下禁止使用手机。
同时，要对违反规定的学生进行违纪处分，让学生明白不能随意使用手机的严重性。
3. 老师严格监督：老师是课堂上的管理者，他们应当严格监督学生的手机使用情况，及时发现并制止学生的不当行为。
同时，老师也要主动引导学生科学合理地使用手机，让手机成为学习的辅助工具。
4. 家校合作：学校和家长应该形成合作，共同监督学生的手机使用情况。
学校可以定期向家长反馈学生在上课时的手机使用情况，让家长也能够了解孩子的学习状态，共同帮助学生树立正确的手机使用观念。
四、上课手机管理制度的意义1. 有利于维护教学秩序：课堂上的手机使用不当会干扰到教学秩序和学生的注意力，导致学生学习效果不佳。
学生手机管理制度方案博客
学生手机管理制度方案博客手机管理制度的目的是为了引导学生科学、规范地使用手机，防止手机过度使用对学生学习和生活带来的不良影响。
制定手机管理制度可以有效地帮助学生树立正确的手机使用观念，提高学生学习效率，促进学生身心健康发展。
下面我将结合自己的经验和学校管理实际，提出一份学生手机管理制度方案。
一、手机使用时间限制首先，学校应规定学生在学习期间和课堂上不能使用手机，以保证学生集中精力听讲和学习。
在课余时间，学校可以规定具体的手机使用时间段，比如晚上自习时间或者周末休息时间。
另外，学校还可以配备手机使用特定区域，比如设立手机自习室或手机使用角，让学生可以在特定地点使用手机，从而避免手机在学习和生活中造成干扰。
二、手机使用内容限制其次，对学生手机使用内容要进行限制。
学校可以规定学生不能在课堂上使用手机进行社交软件的聊天和游戏，以免分散学生的注意力。
同时，学校还可以规定学生在使用手机时，不能浏览不良网站和内容，以保障学生的心理健康。
三、手机管理责任学校应当明确手机管理的责任人和相关规章制度，如建立手机管理小组或专门的手机管理人员，负责对学生手机使用的监督和管理。
同时，学校还可以通过向学生和家长进行手机管理宣传教育，提高学生和家长的手机管理意识和责任感。
四、违规处理机制对于违规使用手机的学生，学校应当建立相应的处理机制。
可以根据违规情节轻重，采取口头警告、书面警告、扣分、警示教育等措施进行处理，让学生认识到手机管理的重要性，并且引以为戒。
五、家校合作最后，学校应当与家长进行积极的合作，共同监督学生手机的使用。
学校可以通过家校通讯、家长会等途径与家长沟通，共同协助学生进行手机管理，形成学校和家庭教育的良性互动。
总之，学生手机管理制度是学校管理中的一个重要环节，是帮助学生树立正确手机使用观念、维护学生身心健康的重要手段。
学校应当科学、合理地制定手机管理制度，共同携手学生和家长，建立良好的手机管理氛围，让学生健康成长、快乐学习。
学校手机管理规章制度方案
学校手机管理规章制度方案第一章总则为加强学校手机管理，维护良好的校园秩序，促进学生健康成长，制定本规章制度。
第二章手机管理范围1. 所有在校学生携带的各类手机。
2. 教职工携带的手机。
第三章手机管理原则1. 因教育和学习需要携带手机的，应经过学校同意方可携带。
2. 学生在校期间携带手机，必须按照规章制度的要求使用。
第四章学生手机管理规定1. 学生必须按照学校规定的时间和地点使用手机。
2. 学生在上课期间和学习时间内不得使用手机。
3. 学生在校内活动、室外活动和上课期间禁止使用手机。
4. 学生在学校宿舍内可以使用手机，但不能影响其他宿舍学生休息。
5. 学生不得用手机参与赌博、淫秽、暴力、诈骗等违法违纪行为。
6. 学生如需携带手机参加课外活动，必须经老师同意。
第五章教职工手机管理规定1. 教职工在上班时间内不得使用手机。
2. 教职工使用手机应注意言行举止，不得参与违法行为。
3. 教职工应当保护好个人手机信息安全，不得泄露个人隐私。
第六章手机管理措施1. 一旦发现学生擅自在学校使用手机，学校将没收手机并进行批评教育。
2. 学生如有私自携带手机参与违规活动，学校将按规定进行严肃处理。
3. 学校对于教职工违反手机管理规定的行为，将给予相应处罚。
第七章手机管理宣传教育1. 学校将通过各种形式的宣传教育活动，加强学生对手机管理规定的认识和遵守。
2. 学校将定期开展手机安全使用知识培训，提升学生和教职工的安全意识。
第八章附则1. 本规章制度自颁布之日起施行。
2. 对于未尽事宜，学校有权进行解释和补充。
以上就是学校手机管理规章制度方案，希望学生和教职工能够严格遵守，共同维护校园秩序，营造良好的学习氛围。
班主任工作案例：管理学生手机
班主任工作案例：管理学生手机班主任工作案例：管理学生手机学生将手机带到学校,这是一个新旧问题.说这是新的,因为手机多年没有流行;它已经老了,因为关于学生手机学校的讨论还没有停止,因为手机可用,但仍然没有普遍适用的.接受的管理计划.近年来,随着手机功率的不断增强,学生上学手机的问题再次引起了公众的关注.从目前的讨论来看,反对派占了上风,但实际效果几乎为零- 谁能想出一个很好的解决方案呢？我担心这很困难.在这里,我不发表倾向性演讲.我只从纯粹的技术角度讨论学生手机的管理问题.我的案子来自我带来的课程.写在这里,我的思绪突然爆发- 我发现很多规则现在荒谬荒谬,而荒谬不是规则本身.例如,禁止学生携带手机进入校园.这个规则并不荒谬,但与实际情况相比,这绝对是一件有趣的事情.我想制定规则必须是不负责任的.他只知道规则是固定的,即使任务完成,关于是否有可操作性和谁将监督,这不是他的关注.事实是,没有人会把规则放在心上,手机没有错,因为没有人设法执行这些规定.学校经常有这样荒谬的事情,而且有规则,但它们都是空白的文件,导致学生养成不遵守规则的习惯,并一直影响他们走出学校进入社会.对规则视而不见是一个普遍的社会问题,其根源仍然是教育（我在这里所说的教育不仅指学校教育）.我们引起或加剧了学生的束缚,学生们学会了观察和分析它们.更诚实的老师是诚实的.不负责任或宽容的教师是傲慢的.他们知道规则的执行在于执行.人的力量,而不是规则本身的力量- 对于养成这些坏习惯是非常糟糕的.当他们长大后,他们会在处理问题时采取这种习惯,要么造成自己的损失,要么放弃规则的可信度.下降.关于学生手机的管理,最不择手段的做法是操作简单：在课堂上宣布每个人都不允许携带手机,如果发现,将被没收.事实上,每个人都知道这是不可能的.这种说法只能是自欺欺人.宣布结束后,一切都会好的.学生们仍在使用它.他们发现了它,第一次警告,第二次没收.老师无权没收.所谓的“没收”只是暂时停止了一段时间,最后还给了人或者父母.问题是被发现受到惩罚的学生只是认为他们不幸运.他们从未认为他们违反了规则,他们下次会更加微妙,而不是从根本上认识到他们不应该这样做.最高层有政策,有对策.我们培养了我们的学生成为反检测大师.这类矿井也面临着这样的问题.这不是我的高明所在.我只是不想做一些简单而不是技术性的事情.我班上会实施什么样的政策？第一个原则是让人信服,让每个人都接受它.我不明白,我不推动它;我将再次实现它,一旦它实现,就没有模糊性的余地.我必须做一件事.必须按计划和一步一步进行.如果你去哪一步,你会做你想做的.一切都将根据管理事物发展的法律来完成.我可以完全禁止我的手机进入校园吗？我看不到它,特别是在高中时.有人说大多数学生使用手机不习惯联系家长,而是要与同学和朋友联系,所以学生不应该被允许携带手机.如果学生年龄较大,他们不应该拥有自己的世界吗？使用手机是坏学生吗？没有必要分析真相.我们无法掩饰自己的耳朵,对这一现实视而不见.由于它不能被禁止,因此有必要对其进行管理.手机没问题.需要停止的是不正确使用手机.与一般的治疗方法不同,我一开始并没有在课堂上制定严厉的政策,并迫使自己走向死胡同.相反,我让问题暴露出来并讨论如何解决它.第一步是宣传势头并观察准备工作.最好不要带手机上学,以免发生麻烦.一切都有两面性,手机带来方便和麻烦.没有手机,您可以与外界沟通.关键是你如何看待它.移动电话已成为一种流行的通信工具.没有炫耀的问题.当然,没有手机不是一件可耻的事.如果您觉得伤害大于伤害,请不要将其带到学校.拥有简单的生活是件好事.如果您没有手机,则无需担心购买手机.如果你真的需要稍后购买,这不是什么大问题.我真的认为这没什么大不了的,无论有没有它,它都不是最重要的.我不认为学生使用他们的手机就好像他们是敌人,或者形成职业习惯.这种淡化和宽容态度本身就是一种姿态.有时候,我们越是重视和反对,我们就越会强化学生的抵抗感.清除真相可以让一些学生有意识地遵守.一堂课有自己的气氛.如果你玩手机,自然会有更多人加入的暗示.如果有人认为玩手机不好,就会影响到其他人.对于有手机上学的学生,我们首先强调学校的要求,告诉他这是违反规定,使得在学校使用手机偷偷摸摸的行为,首先营造这种氛围,让他感到不舒服.然后,暂时不采取任何其他行动,并观察会发生什么.我知道这对某些人来说毫无用处.只要没有被发现,他们就不会认为它们是好的.在学校开学后不久,有些人开始在课堂上使用手机,玩游戏,看视频,发送信息,而这个所谓的实验课也不可能避免习俗.为了让他们在课堂上不玩手机,他们必须首先让他们意识到这不是一件好事,而是建立一个对与错的概念.我继续扩大我在课堂上的宣传工作,并告诉大家,规则不允许在课堂上使用手机,如果找到则会受到惩罚.我的宣传逐渐增加.一开始,理性很温和,然后强调规则,然后是整个班级的警告.但只有这一点,仍然没有进一步的行动,因为有机会完全处理这个问题,没有实际案例,教育的强度是不够的.我相信仍有幸有风险的人.很多人都是这样的.如果他们知道规则不被允许,他们仍然会违反,因为他们无法阻止诱惑.当事情没有发生在他们头上时,它将没有个人感觉.但是河上经常有非潮湿的鞋子,如果它总是非法的,那么这一天就会被发现.班级学生分为两组,不玩手机,不玩手机,前者占大多数,后者虽小但顽固.这种差异化减少了工作量,因为大多数学生都有意识地遵守规则.他们不仅会让我担心,还会成为其他学生的榜样.那些不玩手机的人有一类看不见的学生.震惊和冲击.在不实施任何惩罚的前提下,总体趋势已经形成.大多数学生的态度已经形成了对少数学生的包围.那些玩手机的人必须施加巨大的心理压力.当你可以解体时尽量不要诉诸武力.孙子的战争艺术：不战斗的士兵,而不是好的战士.第二步是尊重民意并制定规则.两周后,问题完全暴露出来,喜欢在课堂上使用手机的学生特别知道他们很清楚.每个人都知道这违反了规则.如果不清楚,那将是下一步.很快,我就开始了自学校开始以来第一次也是唯一的手机活动.班上的一位同学在晚上自学时播放了手机,并被值班老师发现并扣除.他非常确信老师应该首先提醒他不要接受它.下课后,我去找老师要求.老师当然不同意.第二天我来处理这个问题,过程的细节没有详细描述,用我旁边的老师的话说,它被称为“春雨”,不费心理,分析赌注.我自己并没有意识到这一点,因为我只是想让他确信,这是第一次要小心.说说退货,还需要必要的处理,写出理解,暂时扣留手机一周,不要告知家长.治疗结束后,我没有在课堂上讲述此事,因为我相信好事不会消失,坏事会传遍千里.我不必多说,同学们必须知道.他给了他一张脸,但也达到了沟通的效果.星期五安排了每周笔记,要求每个学生分析并就课堂情况提出建议.在周一的每周办理登机手续后,许多学生提到了在课堂上玩手机的问题.好吧,把这件事拿到桌子上讨论.将举行班级会议,班级会议.我将详细介绍课堂会议的主题.本次会议讨论的主题是手机,每个人都对此发表了评论.我想出了一些常见的东西：1.在课堂上使用手机违规行为;尽管禁令,有些人继续在课堂上使用手机;3,这件事必须管理,否则恶劣的气氛会蔓延;目前完全禁止手机上学是不现实的.因此,关键在于管理.在每个人的意见基本相同之后,他们将开始讨论如何处理它们.这是另一个讨论,再次,一些常见的事情：1.第一次发现,暂时被拘留一周,没有事先警告,因为法规已经多次强调;我第二次发现手机被暂时扣留了一个月.第二次在同一个同学中没有找到两次.这是第一次只处理一个人.下一次同学违反了规则,这是第二次.时第三项发现永久禁止将手机带入学校;4.每次违反规定,您都必须通知家长.那么,讨论的结果被班长记录为政策实施.这里有一些细节和技术.我不会详细说明.一般原则是每个人都应该充分讨论.每个人都有权利和机会表达自己的观点.因此,规则是由每个人提出的,而不是我自己的意愿.对这种实施的抵制将会小得多,特别是在真正的处理方面,正在处理的人无话可说.完成此操作后,将打印内容,并且每个人都自愿将其标记为常见的游戏规则.第三步是加强监督,一步一个脚印.初步工作应该缓慢而细致,准备工作应该充分,适应期应该足够长,以便学生有足够的时间系统地脱敏.一旦付诸实施,就要坚定果断,永不放手.由于每个人都在讨论它,这是实施的问题.首先,每个学生注册了手机号码,没有填写“否”,所有号码都被整理出来,而且家长逐一验证,全班44人,18人没有手机或手机从未带入学校,工作量减少了三分之一,另有26人每天带着手机上学.确认后,进入监督检查程序- 在课堂上随机拨打注册号码,如果打开,则视为使用了手机.事先没想过这个技巧,卡总是最终显示出来.虽然有一些意外,但我想到没有异议的原因,因为老师不能一直巡视检查,即使他去拜访,也没有可能检查.如果你依靠老师的检查,执法肯定是不够的.你必须有意识地遵守它,而不是被动地避免或有机会.在我们能够理解真相之前,让每个人都明白在课堂上没有必要开始.相反,怀疑在启动时使用它.到目前为止,自法规出台以来,已经多次进行随机检查,并且没有人发现在课堂上打开手机.管理基本上是成功的.有没有问题？一劳永逸吗？两个答案都是否定的.首先,即使如此指定并且在检查后没有发现问题,也不一定表明没有问题.例如,仍然有一种方法来处理引导的抽查,虽然它更麻烦,但它无法处理.我对这个问题的理解是任何规则都不能被滴下.说穿了,就是“反绅士不能阻止恶棍”.如果有人挖掘并希望想出一个聪明的方法来反对规则,那就太无聊了.对于这几十分钟的停机,是否物有所值？如果人们走到这一步,那就没有多大意义了.而且,群众的眼睛是敏锐的,违反规则而受到惩罚的风险是在学生的眼睛下玩手机.心理压力会很大.对一件事负责和谴责良心的风险超出了这个范围.谈到快乐,每个人都会权衡它,权衡利弊,并做出选择以避免不利.这正是我们所需要的.我认为,了解这个事实,绝大多数人都会认识到这一点.这称为令人信服的人,环境教育.第二,将来会出现问题吗？大概.怎么做？我不知道该怎么办,但现在我很担心.我的原则是在时机成熟时找到解决方案.如果现有方法易于使用,请使用它.当然,我们不能忘记赞美和鼓励,让孩子们为遵守规则而感到自豪,并为违反规则感到羞耻.建立健康的荣辱观是最重要的.这一点形成了良好的阶级氛围.我告诉孩子们养成一个好习惯是一个好习惯,而不必担心手机的问题.我们还有更多的事情可做,让我们专注于更重要的地方.遵守规则实际上很容易.你不必担心惩罚你的规则,但你有更多的自由.规则与自由之间的关系是如此美妙.有时,遵守规则意味着获得自由.＆LT;。
学校怎样手机管理制度
学校怎样手机管理制度一、手机管理制度的必要性1. 保障学生身心健康学生过度使用手机容易导致视力下降、颈椎疼痛、情绪不稳等问题，严重影响学生身心健康。
制定手机管理制度可以帮助学生合理使用手机，减少手机对身体的损害。
2. 维护学校教育秩序学生在上课或自习时使用手机，容易分散注意力，影响学习效果。
加强手机管理可以保持教室安静，提高学生的学习效率和集中注意力的能力。
3. 防止手机成为学生不良行为工具过度使用手机容易导致学生沉迷网络、沉迷游戏，甚至参与不良信息传播或网络暴力行为。
制定手机管理制度可以规范学生的手机使用行为，预防不良行为的发生。
二、学校手机管理制度的内容1. 上课期间严禁使用手机学生在上课期间应集中注意力听讲，不得使用手机。
手机需关机或静音放在书包里，不得在课堂上玩游戏、发短信或上网。
2. 自习时间限制手机使用学生在自习时间可以使用手机进行复习、查阅资料等学习相关的活动，但需遵守自习室的规定使用时间和方式。
3. 严禁使用手机参与违法活动学生不得利用手机传播、制作、查找违法信息，不得利用手机参与赌博、色情等不良活动。
4. 学校统一管理学生手机学校可要求学生交手机，统一存放在指定地点，避免学生在学校内使用手机。
学生需提前经过老师同意方可取回手机。
5. 学校指定手机使用区域和时间学校可设立专门的手机使用区域和时间，供学生在规定范围内使用手机，确保手机使用不干扰到课堂秩序和学习安排。
6. 手机使用不得干扰他人学生在使用手机时，应注意不得干扰他人休息、学习或工作。
如有需要与他人交流，需保持音量适中，避免扰民。
7. 学校建立手机管理监督制度学校可以设立手机管理监督小组，定期检查学生手机使用情况，对违反规定的学生进行规范和教育，确保手机管理制度的执行情况。
三、学校手机管理制度的落实1. 加强宣传教育学校应针对手机管理制度进行广泛宣传，向师生宣传制度的重要性、内容和执行办法，引导学生自觉遵守规定。
2. 规范管理执行学校要建立完善的手机管理制度执行办法，明确管理人员的职责和权限，确保规定执行到位，不留空档、不造成管理漏洞。
学校校园手机管理制度
学校校园手机管理制度随着手机的普及和功能的强大，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在校园中，学生们也常常会携带手机，但手机的使用也面临着一些问题，如影响学习、沉迷网络、影响身心健康等。
因此，学校需要建立一套科学合理的手机管理制度，引导学生正确使用手机，确保教育教学的顺利进行。
一、手机管理的基本原则1. 以身教为先：学校教师和工作人员应该做到身体力行，模范遵守手机管理制度，不使用手机影响教学秩序。
2. 尊重学生的合理需求：学生可能会有紧急情况需要联系家长或者朋友，学校应该提供必要的便利。
3. 严格管理，合理使用：学校应该建立起规范的管理制度，对手机进行合理管理，引导学生正确使用手机。
二、手机管理的具体措施1. 课堂管理：在上课期间，学生应该关闭手机或者将手机调至静音状态，不得擅自使用手机，影响课堂教学秩序。
2. 宿舍管理：学生在宿舍中使用手机时，应该保持音量适中，不得影响他人休息或学习。
晚上十点后应该关闭手机，保障大家的休息时间。
3. 操场管理：在体育活动或者课外活动中，学生可以携带手机，但只能在允许的时间和地点使用，不得在操场上玩手机游戏或者看视频。
4. 课外时间：学生在课外时间可以自由使用手机，但应该合理安排时间，不得沉迷于手机游戏等虚拟世界。
5. 紧急情况：学生在遇到紧急情况需要联系家长或者学校时，可以使用手机，但需要向班主任或者辅导员报备。
6. 违规处理：对于违规使用手机的学生，学校将按照《学生行为管理规定》进行处理，可以给予警告、记过或者其他相应的处罚。
三、校园手机管理制度的宣传和督促1. 制度的宣传：学校要通过班会、教学茶座、家长会等形式宣传手机管理制度，让学生和家长了解学校的规定和要求。
2. 督促和检查：班主任、辅导员和值周老师要加强对学生的手机管理督促和检查，及时发现问题并进行处理。
3. 评优惩戒：学校可以通过每学期评选手机管理模范学生，提倡正确使用手机的行为；对于严重违规的学生可以进行惩戒，教育学生遵守学校的规定。
网络成瘾案例的分析及教育-班主任工作案例
网络成瘾案例的分析及教育前言：网络作为一种全新的媒体和信息获取途径已经在人们的日常生活、学习和工作中占据越来越重要的位置，但网络所带来的负面影响也是非常明显的。
青少年沉溺于网络游戏甚至患上网络成瘾症已经成为日益突出的社会和教育难题，这些现象在希望通过网络游戏来舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力的青少年中尤其严重。
一、案例小俊是我班高二的男生，父母均为固定单位职工，虽工作繁忙但对小俊的生活学习非常关注和重视。
从高一下学期开始，小俊开始出现上课无精打采，有同学反映他经常上课玩手机、睡觉。
我注意到这些问题并找他谈话，了解到他平时大多数时间在“网”上度过，我让他要注意控制上网时间，提高学习积极性。
开始时有所效果，但过段时间情况出现反复。
这学期刚开始没多久，小俊突然无故不来上学，母亲非常着急，跑到学校向我反映情况，原来小俊前天晚上因为上网的问题和父母大吵一架，并威胁父母：“如果你们不给我上网，我就不上学！”果不其然，第二天上学时间到了，任凭父母怎么劝说，他也不来学校了，直接“罢工”在家睡觉。
综上，小俊在班里是一个患有网络成瘾倾向的特殊学生，我不得不认真思考对于他的问题我究竟该如何教育。
二、原因分析在小俊不来上学的第二天我进行了一次家访。
从多次和小俊的谈话和与其父母的谈话后我分析小俊出现这种情况主要有以下几方面的成因：1、家庭因素：父母的教育方式让小俊产生心理偏差。
小俊母亲言语中一直强调自己的孩子以前是多么优秀，给自己带来了很多的骄傲，邻里邻居都夸小俊是个乖巧懂事的好孩子。
而现在小俊的表现让她觉得倍感困惑和难过。
青春期的孩子身心发生着急剧的变化，自我意识迅速膨胀，他们渴望独立，更渴望获得赞许。
当小俊中考失利来到职校之后，父母停留在过去孩子乖巧懂事好学的印象中不可自拔，希望他能够尽快“出成绩”。
当孩子出现上网、玩游戏、玩手机等“不良”现象的时候，父母一味的强压，比如断掉网线、停掉手机、严厉苛责等，当然这种行为站在父母的角度可以理解，然而这在小俊看来父母不理解自己的压力和苦闷。
班级无手机管理制度
班级无手机管理制度为了营造良好的学习氛围，提高学生学习效率，培养良好的学习习惯，本班决定推行无手机管理制度。
该制度旨在规范学生在校期间的手机使用行为，减少手机对学习和生活的干扰，为学生成长提供更好的学习环境。
一、制度适用范围本制度适用于本班所有学生，包括课间休息时间、自习时间、上课时间和课外活动等各个环节。
二、手机管理规定1. 所有学生入校后需将手机交由班主任或相关负责人统一保管，学生需在离校时领回手机。
2. 学生在课间休息时间、自习时间可以自由使用学校提供的公共电话进行通讯，禁止使用个人手机。
3. 上课期间，学生手机需关闭，并交由班主任或值班老师统一保管，遇有紧急情况需要使用手机的情况需提前向老师说明，经批准后方可使用。
4. 课外活动期间，学生仍需遵守学校的手机管理规定，不得擅自使用手机影响活动秩序。
5. 学生在学校内使用手机进行违规行为，一经发现将根据违纪处理办法进行处理，情节严重者将被暂扣手机，并通知家长。
6. 教师在备课和授课过程中需及时掌握学生的手机使用情况，如发现有学生违反规定使用手机，应当及时制止并向班主任汇报。
三、制度执行与监督1. 班主任及相关负责人需严格执行手机管理制度，定期检查学生手机使用情况，确保学生严格遵守规定。
2. 学校将建立监督系统，定期对学生的手机使用情况进行检查，对违规行为予以惩处。
3. 学生家长也需配合学校的管理工作，监督和督促学生遵守手机管理规定，积极配合学校的工作。
四、制度效果评估与调整1. 学校将定期对手机管理制度实施效果进行评估，根据实际情况进行调整和完善。
2. 学校将组织座谈会、家长会等形式，听取各方意见，共同探讨手机管理制度的实施效果，形成共识，并不断完善制度。
3. 学校将适时公布手机管理制度的调整情况，并通知全体师生及家长，确保规定得以有效执行。
通过推行无手机管理制度，相信可以有效减少学生手机对学习和生活的干扰，提高学生学习效率，营造更好的学习氛围，使学生们养成良好的学习习惯。
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班主任工作案例：管理学生手机
班主任工作案例：管理学生手机
新的学期又开始了，本学期，我们班仍有学生带手机。
学生带手机，除了和家长方便联系外，还有一个好处是上网，聊天，听歌看电影。
每周班会我都要提醒同学们如果谁不小心把手机带到学校了，
3月-网)（当
奇怪。
这名同学觉得有失脸面，对家长说：不上了！家长也很生气：不上学，回家干活去！
本来是为了维护管理的权威，不曾想出现一个这样的结局，我急忙又当起了“灭火器”，孩子嘛，有问题解决问题，不要说过激的话，否则会事与愿违，就这样又谈了半个小时，“手机事件”终于圆满处理了。
学生和家长又恢复了平静。
事后，这名学生给我说：本来是等下课后，再私下交手机的，但不好意思在教室公开表达自己的想法，结果，却把家长风风火火的请来了！
我也在不断的反思：是呀，我完全可以再退一步，换成另一种方法：如果这名学生课堂上不想表态，可能是思想上正做着激烈的斗争，请这名同学下课后再交出手机，这样，既给学生面子，又达到了目的，岂不更好！。