中职德育课与专业学习有效结合途径探究
中职德育课有效教学实施策略探究
中职德育课有效教学实施策略探究中职德育课的有效教学实施策略是保证教育教学质量的重要手段之一。
有效教学实施策略不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进学生全面发展和德育素养的提升。
本文将介绍几种有效的中职德育课教学实施策略。
一、情境教学法情境教学法是一种以培养学生实际应用知识和技能为主要目的的教学法。
在中职德育课的教学中，情境教学法可以通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，从而更好地掌握德育知识和技能。
例如，通过模拟实际场景，引导学生学会生活中的礼仪规范和人际交往技巧。
二、案例教学法案例教学法是一种以案例为主要教学材料的教学法。
在中职德育课的教学中，案例教学法可以通过具体案例的分析和讨论，让学生更好地理解德育知识的本质和价值，从而更好地发挥其作用。
例如，通过分析具体案例，引导学生认识互助合作的意义和作用，培养学生的合作精神和团队意识。
三、合作学习法合作学习法是一种以促进学生彼此合作、相互信任、协调共进为主要目的的教学法。
在中职德育课的教学中，合作学习法可以通过小组合作、互相帮助等方式，让学生更好地理解和掌握德育知识，同时也可以促进学生全面发展和团队合作能力的提升。
例如，安排小组讨论和团队合作活动，引导学生关注社会责任和公益事业。
四、评价反馈法评价反馈法是一种以有效评价和及时反馈为主要手段的教学法。
在中职德育课的教学中，评价反馈法可以通过多种方式，如考试、作业、班级表现等，对学生的学习情况进行评价和反馈，激发学生学习兴趣和积极性。
同时，评价反馈也可以帮助教师及时了解学生的学习情况和需要，进一步优化教学策略。
综上所述，中职德育课的有效教学实施策略包括情境教学法、案例教学法、合作学习法和评价反馈法。
这些策略不仅可以促进学生对德育知识的深入理解和掌握，还可以帮助学生全面发展和素质提升。
教师在教学中应针对不同课程内容和学生特点，合理运用这些策略，以提高教学效果和质量。
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索引言当前，随着社会对人才的需求日益增长，中职教育也越来越受到重视。
而中职教育不仅要注重学生的专业技能培养，更要重视学生的综合素质养成，包括德育教育。
那么，在中职专业课程教学中如何融合德育教育？这是一个需要思考和探索的问题。
一、德育教育在中职教育中的重要性中职教育的目标是为学生提供良好的职业技能培训，使其具备满足社会职业需求的能力。
而德育教育则是培养学生的道德素养和人文精神，使他们成为具有良好道德品质和社会责任感的公民。
在社会发展的今天，德育教育的重要性不言而喻。
中职教育不仅要培养学生的技能，更要注重培养学生的健康心理和优秀品德。
在中职专业课程教学中融入德育教育，是非常必要和重要的。
二、融合德育教育的途径和方法1.选题设置在中职专业课程教学中，可以通过合理的选题设置来融合德育教育。
在《职业技能培训》这门课程中，可以引导学生选取一些具有社会关怀和责任感的主题，如环保、扶贫等，通过实地调查、写作、讨论等方式，引导学生深入思考和探讨相关问题，培养其社会责任感和合作精神。
2.引入案例教学通过引入真实的案例教学，可以使学生在学习专业知识的了解到一些行业内的道德之争和纠纷。
在讨论这些案例的过程中，可以引导学生思考，使他们懂得在专业技能的学习过程中，仍要遵守职业道德，不做出违背社会公德的行为。
3.开展主题教育活动利用学校或社区资源，开展一些主题教育活动，如义工活动、社区服务等，让学生在实际行动中感受到对他人的关爱和帮助，培养其社会责任感和公益意识。
在这些活动中，可以引导学生分工合作，形成团队精神，促进学生的人际交往能力和合作能力的培养。
三、促进学生德育教育的实施1.教师的引领作为中职教育的教师，要有责任和使命感，通过自身的言传身教，引导和激励学生积极投入到德育教育中。
教师可以在课堂上借助案例、故事等方式，引导学生思考和讨论道德问题，培养其良好的道德品质和社会责任感。
2.学生的参与学生是中职教育的主体，在德育教育中，要充分尊重学生的主体地位，让学生参与到德育教育中来。
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索中职教育的教学目标不仅仅是传授学科知识，更要培养学生的综合素质，其中德育教育是重要组成部分。
在中职专业课程教学中，如何有效地融合德育教育，成为教师们思考和探索的问题。
首先，教师需要有意识地将德育教育融入到专业课程教学中。
比如，在教授课程知识的同时，加强对学生品德、职业素养等方面的教育。
例如，在教授电子信息技术课程时，可以通过讲述学科应用实例，引导学生思考和理解科技应用对社会和人类的影响，并强调保护知识产权、提倡创新等职业素养。
其次，教师需要创设有利于德育教育融合的教学环境。
教学环境可以包括课堂布置、教学资源、教学方式等方面。
例如，可以在课堂上张贴关于职业操守、职业道德的相关信息，并引导学生通过角色扮演等方式体验和探索职业合理化进程。
第三，以项目式教学为主要教学方式，融合德育教育。
项目式教学是一种以探究、合作、实践为基础的教学模式。
学生通过实际操作的方式学习课程知识，同时在合作中体现和培养职业能力和职业素养，特别是团队合作、沟通协作等。
最后，德育教育需要从教育全员参与的角度思考和探索。
除了教师在课堂上的引导和培养，学校管理者、学生家长等各个方面也需要为德育教育提供支持和培育的环境。
学校可以通过制定职业操守规范、开设德育教育课程等方式加强德育教育，而学生家长也可以通过家庭教育、家访等方式加强对学生德育教育的关注和指导。
总之，德育教育在中职教育中扮演着重要角色。
教师需要从课程教学、教学环境、教学方式等方面加强融合德育教育。
而德育教育的成功实施，需要学校管理者、学生家长等各个方面的共同参与。
只有这样，才能为学生提供一个全面发展的教育环境，培养具有优秀职业素养的中职毕业生。
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索随着社会的发展和教育的进步，越来越多的教育工作者开始意识到，德育教育对学生的成长和发展有着重要的作用。
中职教育作为普通教育和职业教育的结合体，更应该注重德育教育的作用，将其融入到专业课程教学中，以帮助学生更全面、健康、积极地成长。
一、确定德育教育在中职教育中的位置和作用中职教育以培养适应社会需求的高素质技能型劳动者为目标，专业课程的教学内容穿插了大量的职业技能教育。
但是，德育教育同样应该是中职教育不可缺少的组成部分。
德育教育不仅仅是为了培养学生的道德品质，更是为了教育他们正确的人生观和价值观，培养出品行端正、富有创新和创造力的职业人才。
在中职专业教学中注入德育教育是一个全面的工程，可以通过以下几个方面实现：（1）关注职业道德教育在专业教学中，应该注重类似职业操守、职业道德规范等方面的课程。
老师们应该将德育教育和职业教育结合起来，帮助学生理解职业规范的重要性，并认识到其对个人和社会的重要性。
（2）培养创新精神创新精神是在职业领域中每个人必须具备的素质之一，因此专业教师应该鼓励学生发展自己的想象力、创造力和创新能力，在课堂内外大力培养学生的创新精神。
（3）促进交流合作促进学生之间的交流和合作，是德育教育的一个重要方面。
专业教师应该在课程设计和实施中注入这样的元素，培养学生正确看待交流和合作的意义和重要性。
2. 注重良好的师生关系德育教育受到很大程度的影响要素之一是良好的师生关系。
只有建立良好的师生关系，才能充分吸收德育教育的精髓。
因此，教师应该注重与学生建立良好的师生互动关系，关注学生的生活和学习，为学生提供丰富的教育资源和正面的示范。
3. 细节决定成败德育教育的有效性在于专业教师平时的呈现和表现。
只有在日常教育中实施，才能达到德育教育融入到专业课程教学的目标。
因此专业教师有必要从细微处改变，从个案教学中入手，在课堂中严格按照学生的不同素质判断，不断提高自己的教育水平和教育观念。
中职德育课有效教学实施策略探究
中职德育课有效教学实施策略探究中职德育课是培养学生社会责任感、道德情操和良好行为习惯的重要课程。
为了有效地教授中职德育课，需要采取一些实施策略，以提高教学效果。
要注重理论与实践的结合。
中职德育课注重培养学生的实践能力，教师在课堂教学中应该注重理论知识的讲授，同时加强实践活动的组织。
可以通过角色扮演、小组讨论、案例分析等方式，让学生将所学的道德原则运用到实际生活中去。
要关注学生的兴趣与需求。
中职学生在繁重的学业负担下，德育课往往成为他们不愿意参与的一门课程。
教师可以选择与学生息息相关的话题来引导学习，例如青春期的成长问题、社交礼仪等，激发学生的学习兴趣。
根据学生的兴趣和需求开展个性化的活动，让学生能够积极参与课堂学习。
要强调实用性。
中职德育课不仅要传授道德知识，更要培养学生实践能力。
教师可以通过组织实践活动，让学生亲自去实践道德行为，从而培养他们的实践能力。
教师还可以通过讲解案例、分析社会真实事件等方式，帮助学生学会应对困境和做出正确的道德判断。
第四，要注重培养学生的自主学习能力。
中职德育课的目标是培养学生的道德情操和行为习惯，这需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过设立问题、引导学生思考等方式，培养学生的自主学习和批判性思维能力。
还可以通过开展小组合作学习，让学生在合作中相互借鉴、互相学习，提高学习效果。
要与家长的合作共同推进中职德育教育。
家庭是培养学生道德情操的重要场所，学校与家长应该加强合作，共同推进学生的道德教育。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍德育课程的内容和教学方法，征求家长的意见和建议。
学校可以与家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的情况，共同解决学生在道德教育方面的问题。
中职德育课的有效教学实施策略包括理论与实践结合、关注学生的兴趣与需求、强调实用性、注重培养学生的自主学习能力以及与家长的合作。
通过采取这些策略，可以提高中职德育课的教学效果，培养学生的社会责任感和道德素养。
学校专业课教学与德育活动的有机结合
学校专业课教学与德育活动的有机结合摘要：针对当前中职学生德育工作的难度大、难题多的问题，本文从专业课的专业教学和德育活结合的可能性、结合的原则和结合的方式方进行了探索，使得中职生在专业学习中提高自己的品德，达到德才并进。
关键词：中职；专业课；德育活动；结合加强和改进中等职业学校德育工作，是全面贯彻党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，而德育教育又是个学科交叉和知识融合性较强的学科。
作为中职学校，在学校教学中应改变学校的德育教育与专业课、专业实践及学生考评上脱节现象，通过各科课堂教学尤其是专业课堂教学进行德育教育工作是最有效的，最经常的形式，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。
一、专业课教学融合德育教育的前提1.根据本校专业课设置考虑德育课教学内容。
德育课作为一门重要的文化课程，必须“职业化”，要求德育课为所设的专业和专业课服务。
德育教育不能简单进行，要根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容，不同专业考虑采用不同的教育活动内容。
2.针对不同专业学制教学实际灵活对教育活动进行处理。
3.根据专业就业考虑德育教育。
目前中职学校德育课教学效果不理想。
原因是德育教育的目的是以“听话”、“服从”为培养的目标，而忽视情感体验和学生道德判断能力、选择能力的培养。
德育课教学没有贴近专业、贴近职业、贴近就业，使得德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷、与专业实际脱节，其结果是教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性。
所以只有考虑到专业就业背景的德育才能达到德育教育的良好效果。
二、专业课教学融合德育的原则（一）科学性原则。
专业课教学融合德育必须目的明确，内容正确，方法科学，体现学科特点，确立本学科德育教育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。
在教学中充分利用教材，针对学生认识水平与心理特征，在保证传授学科知识的前提下，做到既教书又育人。
卓有成效地影响学生思想品德。
做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目标，落实到位。
中职德育教学的有效途径探究1
中职德育教学的有效途径探究1摘要：中职学校的德育课程是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
本文从“教师以身作则严格要求自己”“通过案例让学生加深思考与认识”“营造良好的中职德育氛围”“开展德育实践活动”“注意以正确评价唤起学生的自信”几方面出发来探讨中职德育教学的有效开展途径，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：中职；德育；案例；实践德育教学主要是指通过对于学生进行一定的思想道德以及政治方面的影响，使其达到社会层面的对于学生素质的要求。
德育教学在培养学生能力和素质中发挥着不可替代的作用，尤其是在中职学校教育当中，这是因为中职学生具有一些常见的问题，如纪律性不高、学习基础薄弱等。
通过对中职学生实施德育工作，能够将其思想认识、道德素质以及学习态度提升到一个新的高度。
因此，作为中职教师，应该从各个方面入手来对学生进行德育教育教学工作的开展。
一、教师以身作则严格要求自己教师是德育的一线工作者，是负责学生管理的第一人，也是与学生联系最紧密的人。
其在学生的道德和人格形成中起着至关重要的作用。
作为中职教师必须以身作则，严格要求自己，在生活和工作方面为学生树立榜样，让学生在教师的影响下也能逐步规范自己，做出符合社会要求的行为，养成良好的行为习惯。
而教师在规范自身方面需要做的有很多，教师需要注意自己的方方面面。
例如，中职教师要在平时站有站相、坐有坐相、走又走相；待人接物要宽厚热情，能很好地控制自己的感情，不在学生面前失控。
同时教师在仪表方面要得体，衣服朴素大方整洁，头发和胡须都要弄得像样，不邋里邋遢的，这样才能在学生中有一个很好的形象。
同时，教师还要遵纪守法，维护社会公德，在生活中有良好的作风，言行一致，表里如一，做一个品德高尚的人。
这些教师都应该努力做到，在德育工作方面先把自身做好，以身作则，通过自身形象来对学生进行潜移默化的影响，使学生在德育方面能够有一个榜样参照。
二、通过案例让学生加深思考与认识从一定程度上来说，德育过程也是一个不断思考与解疑的过程。
中职学校专业课教学与德育有效融合途径与机制的研究——以福建工
文_学术探讨364当前，我们国家、区域的经济均处于转型的关键时期，企业对职校人才的标准是“六能”人才，即①正确的工作方法和良好的学习能力，②工作主动性和独立完成任务的能力，③沟通的能力，④协作的能力，⑤解决问题的能力，⑥强烈的责任心和承担责任。
而学习时间短、基础差、社会价值功利化、不良信息海量化和家庭教育缺失化等诸多方面的原因制约着中职校知识和技能教学目标的达成，更遑论为企业培养合格的“六能”人才了。
这就迫切要求中职学校把专业课教学与德育有效融合起来，把学习知识和技能与成功地帮助学生树立积极良好的态度、情感和价值观，培养符合职业要求的道德水准、行为规范和习惯结合起来。
近几年来，我国职业学校的育人者已经突破过去的思想禁锢，开始不断探索、研究新时期的职业教育规律，在将中职专业课教学与德育的有效融合途径及机制的探索和研究方面，取得了很大的进步。
作为福建省教育厅公立国家级重点中职校的我校（福建工业学校），在全员育人机制下，在全体育人者的努力下，逐步将中职专业教学与德育的融合得更灵活，更有针对性、适应性和可操作性，因而更具实效性。
经过近几年的探索和实践，我校汽修、模具和会计等专业已经取得了一定的成绩，形成了一定的思路，也积累了一定的经验，尤其是我校与华晨宝马汽车有限公司、宝马中国培训学院合作开办的宝马售后英才教育项目班（宝马班），更显突出。
我们以我校为例，将“宝马”班的专业教学与德育融合的教学经验进一步优化、深化并推广辐射至其他各专业，对中职学校专业课教学与德育有效融合途径与机制进行了系统的研究。
一、研究内容1）制定专业课教学与德育有效融合机制于教师教学和管理。
制定渗透德育目标的人才培养方案、课程体系、校本教材，确保教学内容落实相应德育目标；制定教师教书与育人的具体履职情况的考核标准，制订教学计划、教案编写、课堂教学实施过程中的德育目标，把专业课教学与德育有效融合纳入新教师培训中；专业科制定结合专业特色的教学与德育专题培训、开设讲座，进行经验介绍等；完善教师和班主任的“青蓝工程”建设，以老带新，促进年轻教师快速成长；探究和发掘专业课程教学中隐性的、潜在的德育资源；在教师说课比赛、教学设计评比、说专业比赛等活动中明确要求必须渗透德育内容，达成“教书先育人”的共识。
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索随着社会的发展和经济的快速增长，中职教育正逐渐变得越来越重要。
中职的教师们不仅需要教授学生相关的专业技能，同时也需要关注学生的德育建设，使他们获得综合素质的提高。
因此，在中职专业课程教学过程中融合德育教育思想和方法是必不可少的。
首先，在中职教学过程中，德育教育应该与专业课程同步进行，以融合为主要手段，达到提高学生综合素质的目的。
教育部门应当指导中职教师们通过整合学科内容，将贯彻法纪、尊重劳动、自我管理、互帮互助等德育教育内容植入专业课程，使学生在学习专业知识的同时，能够逐渐形成一种积极向上的人生观、价值观和社会责任感。
其次，在实际的教学中，中职教师们应当从以学生为中心的教学方式、课程设置、教学评估等方面考虑德育教育的融合。
教育是一种价值传递的过程，在教学过程中，中职教师们应该通过合理的教学设计，引导学生在掌握专业知识的同时，增进对道德、文化、艺术等方面的了解，提高学生情感价值观和文化素养。
在教学评价上，教师应该将学生的德育表现视为一项重要的证明，就学生在德育方面的表现制定特别评价标准，让学生更加积极地参与到德育教育中。
最后，中职教育部门应该为中职教师们提供全面的德育教育培训，以提高中职教师们德育教育的理解和教学水平，促进在专业课程教学中融合德育教育的实现。
中职教师们应该不断更新自己的教学观念，开拓视野，注重在专业教学中融入德育教育的思想和方法。
只有通过教师自身的不断提升和发展，才能够有效地将融合德育教育的理念应用到实际的教学中。
总之，在中职专业课程教学中融合德育教育是一项必要的任务。
中职教师们应该使德育教育成为专业教育的重要组成部分，提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索
在中职专业课程教学中融合德育教育的思考和探索在中职教育中，专业课程教学是非常重要的一部分，它直接关系到学生的职业发展和未来的就业。
仅仅有了专业知识还远远不够，德育教育也是中职教育中不可或缺的一环。
如何在中职专业课程教学中融合德育教育，让学生不仅学会专业知识，还能够培养健康的人格品质，这是我们教育工作者一直在探索和思考的问题。
一、专业课程的德育意义二、如何融合德育教育1. 课程内容引导教学内容是专业课程的核心，而在这些内容中，可以通过案例教学、教科书中的行业典范、职业操守等方式，引导学生了解专业人员在工作中面临的道德难题和职业道德规范。
通过课堂讨论和案例分析，引导学生树立正确的职业道德观念和行为准则，让学生在专业知识学习的也能够注重职业道德的培养。
2. 师生互动在专业课程教学中，师生互动是非常重要的环节。
教师作为学生的榜样和引路人，应该在日常教学中注重在言传身教，以自己的言行为学生树立正确的职业观念和道德品质。
教师要注重学生的职业素养培养，引导学生学会团队协作、尊重他人、热爱劳动等职业道德素养。
3. 职场体验在中职教育中，学生是面向社会和面向未来就业的群体，将职场实践融入到专业课程教学中是非常有益的。
学校可以与一些企业合作，为学生提供一定的实习机会或者职场体验，让学生在专业知识学习的也能够了解职场环境和职业规范。
通过职场体验，学生不仅能够加深对专业知识的理解和掌握，还能够锤炼自己的职业操守和职业道德素养。
三、对策与建议1. 完善德育教育评价体系在专业课程中融入德育教育，需要建立完善的评价体系，对学生进行全方位的评价。
除了专业知识的掌握，还应该有针对性地评价学生的职业素养和道德品质。
还可以通过综合素质评价等方式，综合评价学生对职业道德的掌握程度。
2. 提高教师素养教师是专业课程教学的重要执行者，他们的教学理念和教育观念直接影响着学生的成长。
学校应加强对教师职业道德素养的培训和学习，提高教师的德育教育水平。
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德 育天 地
中职 德 育 课 与 专 业 学 习 有 效 结 合 途 径 探 究
孙 小 宏
（ 江 苏省 如皋 中等 专 业 学校 ，江 苏 南 通 ２ ２ ６ ５ ０ ０ ）
随着社会 的发展与学生 的认 知范 围
光 与付 出并 重的专业 ， 也 是需要有很 强
的专业 操守的 笔者曾经结合所在学校开设 的数十
一
个 学 年 至少 有 不 下 二 十次 的 机 会 接 触
笔者 以为应 当具有这样 的思路 ：一 是不 同专 业 要 有 共 同 的德 育 基 础 的教
到 各 种 不 同 的学 习方 式 。这 些 方 式 可 能 是 不 为 学 生 所 知 晓 的 ．但 是 学 生 在 经 过
学 ，即不管什么样 的专业 ，对 于那种奠
找 到 学 生 喜 欢 的教 学 方 式 。 笔 者 曾经 对 学 校 一 个 学 年 所 开 展 的
学校 与学生的发展 。德育课作 为一 门基
础性 的课 程 ，其生命力体现在通 过不断
调 整 ，以适 应 不 同 专 业 学 生 的专 业 学 习 需 要 ，并 为 学 生 的 专 业 学 习 和 品 德 发 展
的拓展 。中职学校 的德育教 学面临着越
来 越 多 的挑 战 。这 些 挑 战 主 要 体 现 在 德
育 内容 的传授 以及学生专业 学习与个体
成 长 之 间 的关 系协 调 上 ：一 方 面 ．学 生
调 整 ，以让 不同专业的学生都能在德 育 课 堂上接受到重点不同 的品德教 育 ，这 样的调整受到 了学生 的欢迎 。
的例子 。以期对学生起 到一个引领 与促 进 的作 用。应 当说 ，生活中这样 的例 子 还是很 多的。德育可 以让一个 人 的思想 境 界提 高 。可 以开 阔一 个 人 的 专 业视 野 ．而这些 又 都 是 专业 学 习 的重 要境 界。一旦学 生认识 到忽视 了个体修 养而
外 ，在学校 、专业层面 的活动 中，学生
三 、德 育 课 的教 学 目标 与 专业发展 目 标 的有效融合
在 学 生 看 来 。德 育 课 似 乎 是 一 门 多
、
余 的课程 ，因为教师在课 堂上说 了那 么 多 ，他们 根本 就记 不住 ，即使 记住 了， 那还是死记硬背 的结果 。面对 这样 的现 实 ．笔者认为化解之道在 于将 德育课 的 教学 目标 与学生 的专业发展 目标结合起 来 。让他们认识到德育在 专业 发展 中具
提供 基 础 性 支 持。有 了这样 的教 学 定
位 ，那么德育课的教学就要结合 专业特 点 ，并 寻找与学生专业学习能够 产生紧
密联 系 的 联 结 点 ，然 后 实 施 教 学 。
与专业相关 的活动进行 了统计 ．结果 发
现 除 了专 业 课 堂上 进 行 的体 验 式 教 学 之
探 究 德 育课 与 专 业 学 习 的有 效 结 合 就 成 为 一 项必 须 面 对 的 课 题 。
德育 课 的教学 内容 与 专业课程设 置的有效结合
一
如果德育教师还抱着传统 的讲授 思路不
放 ，在课堂上喋喋不休地跟学 生讲德育
知 识 ，那 么 再 大 的道 理 学 生 也 不 愿 意 接 纳 ，再 正 确 的 观 点 学 生 也 难 以接 受 。
的专业学 习尤其是个体 成长需要科学 合
（ 社会实 践 活 动 中） 、公 司 对学 生 的高 度评价 （ 顶 岗实 习后 ）提 供 了有 力 的
保证。
理 的德育作 为保 障 ；另一方面 。各种 社 会观点 的影响使得 中职学生难以接纳 传
统德育教学方式 ．从而 导致 德育教学 效 果大打折扣 。这就 提醒所有 从事 中职德 育教学 的教 师 ，要 随着 学生认知方式 与
认 识
基本因素的话 ．那么德育课 的教 学方式
显然是影响教学效果 的直接 因素。 目前 专业教学都特别强调体验式 学习 ，强调
学 生 在 体 验 中生 成 专 业 知 识 ．强 调 在 实 训 中形 成 专 业 技 能 。 在 这 样 的 背 景 下 ，
去实施好德育 教学 。而学生在 中职学 校 中学 习的第一需 要就是专业学 习 ，于是
习惯 的改 变 而 改变 ．从 学 生 需 要 的 角 度
二 、德 育 课 的 教 学 方 式 与 专业学习方式 的有效统一
如果说德育 内容是影响教学 效果 的
这样的教学尝试告诉我们 。德 育教 学 的效果几乎完全取决于教学 方式 ，要 改变德育在学生头脑 中说教 的形象 ，最 好 的办法就是将德育 的目的隐藏在 学生 的体验活动 中．让学生 自 专 业 不 同 而 有 所 差 异 。二 是 对 于 需
社会实践活动或者顶 岗实 习之后 ．似乎
总 有 说 不 尽 的话 ．而 这 些 话 的 背 后 实 际
纯粹地 钻 研 专业 会 导 致 一定 的盲 目性
时 ．学生就会认识 到德育 对于专业学 习
的 重要 性 。 总 的来 说 ．中 职 学 生 已经 具 有 了 理 性 思 考 的意 识 ．德 育 教 学 的 突 破 途 径 在
个 专 业 ，对 德 育课 程 的 教 学 重 点 进 行 了
赛 、创 业策划大赛 等 ，这 些材料 的提供
来 源于现实 ，由于这样 的教学方式 不是 生硬的说教 ，而是镶嵌于体验 、合 作 当
中 ．学 生 在 不 知 不觉 当 中 就 生 成 了 一 些 观 点 ，从 而 为 社 会 对 学 生 的 良 好 评 价
有 什 么样 的力 量 。此 时 ，德 育 教 师 的一 个 主要 任 务 就是 寻找 德 育 促 进 专 业 学 习
据笔者了解 ．不同职业学校所 设置 的专业有 着不小的差异 ．专业课 程的设 置是 职业 学校的生长点 。其首先 服务于
因此 ，笔者认为职业学校 的德育课 的教学方式要 紧跟学生 的认 知特点 ．紧 跟学生 的兴趣特点 ，紧跟学 生专业学 习 的特点 ，要努力将三者 融合 起来 ．以寻