2015最新苏教版小学四年级数学下册精品公开课赛课集体备课教案教学设计 轴对称图形 4
苏教版四年级数学下册全册教案(教学设计)
苏教版四年级数学下册全册教案(教学设计)一、教学目标1. 理解四位数的数位含义，能够按照数位读写四位数。
2. 能够运用不进位加法算法进行四位数的加法计算。
3. 能够准确计算四位数的整减法，并用简便方法进行四位数的减法计算。
4. 能够理解乘数、被乘数和积的关系，能够进行两位数乘一位数的乘法计算。
5. 能够利用组合的方法求两位数乘两位数的乘法计算结果。
6. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本教案将包含以下内容：1. 数位的含义及四位数的读写。
2. 不进位加法算法。
3. 四位数的整减法及简便方法。
4. 两位数乘一位数的乘法计算。
5. 组合乘法计算。
6. 实际问题的应用。
三、教学重点1. 掌握四位数的数位含义及读写方法。
2. 熟练运用不进位加法算法进行四位数的加法计算。
3. 理解并能够灵活运用四位数的整减法。
4. 熟练进行两位数乘一位数的乘法计算。
四、教学准备1. 数学课本《苏教版四年级数学下册》2. 黑板、彩色粉笔3. 教学课件及素材4. 教案和教学设计表格五、教学步骤第一课时1. 导入新课，引发学生对四位数的兴趣。
2. 介绍数位的含义，通过示例让学生理解四位数的数位含义。
3. 指导学生按照数位读写四位数。
4. 引导学生进入不进位加法的研究，讲解算法步骤并进行示范。
5. 学生课堂练。
第二课时1. 复前一课时所研究的内容。
2. 继续进行不进位加法的训练，在黑板上进行多个示范。
3. 引入四位数的整减法，讲解算法步骤并进行示范。
4. 学生课堂练。
第三课时1. 复前一课时所研究的内容。
2. 引入两位数乘一位数的乘法计算，介绍乘数、被乘数和积的关系。
3. 讲解两位数乘一位数的算法步骤并进行示范。
4. 学生课堂练。
第四课时1. 复前一课时所研究的内容。
2. 引入组合乘法计算，讲解算法步骤并进行示范。
3. 学生课堂练。
4. 引导学生将所学知识应用到实际问题中解决实际问题。
六、教学评价与反思根据学生在课堂上的表现，可以进行以下评价和反思：1. 是否理解了四位数的数位含义及读写方法。
苏教版四下《轴对称图形》教案（通用17篇）
苏教版四下《轴对称图形》教案（通用17篇）苏教版四下《轴对称图形》篇1教学目标：1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法。
教学准备：教具：多媒体、两架飞机模型、卡纸、剪刀教学过程：一、课题游戏，感知对称教师教学生做动作把题目倒过来(手掌横放，向上翻转180度，边说“翻上去”)。
教师规范“称”的读音，有三个，这里读chen，领读轴对称、轴对称图形。
二、认识轴对称图形(一)初步感知对称图形1.老师在黑板上先画出半个花瓶，说轴对称图形都非常漂亮。
师有意画坏另外半个花瓶。
学生跺脚，教师追问，为什么你认为不漂亮?学生初步感知轴对称图形要两边一样。
这个花瓶是不对称的'。
2.师提问，引起思考：怎样一次得到一个完整的轴对称图形呢?(1)将纸对折(2)在折纸处画一半花瓶(3)打开教师按上述方法操作，把剪好的花瓶贴在黑板上。
3.教师：如果这两个花瓶有一个是轴对称图形，你认为是哪个，为什么?4.小结：像这样对折后，两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。
(板书：完全重合)5.练习：判断是不是轴对称图形小乌龟会做操(二)理解认识对称轴师：每个轴对称图形都有一条对称轴，你认为剪出的这个花瓶的对称轴在哪?师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。
这些图形就叫“轴对称图形”.三、趣味练习，强化新知1.判断是不是轴对称图形，指出对称轴实物图、交通标志(变换方向)教师小结：轴对称图形与方向和位置无关，只与图形有关。
2.古文字(通过对比，进一步认识轴对称)3、红点与哪个点对应(渗透高年级轴对称，找对应点)【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。
苏教版小学四年级数学下册全册教案(含教学计划)
新苏教版小学数学四年级下册教学计划（2014-2015学年度）一、教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。
本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。
本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。
二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。
2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。
（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。
3.解决问题方面（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
（2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。
（3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。
苏教版四下《轴对称图形》教案
四下《轴对称图形》教案苏教版四下《轴对称图形》教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的苏教版四下《轴对称图形》教案，希望对大家有所帮助。
四下《轴对称图形》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。
第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。
以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
苏教版四年级数学下册第一单元第3课《轴对称图形》公开课教案
《轴对称图形》教案学情分析：本课的知识点是在学生以认识轴对称图形的基础上进一步学习的，重点是掌握对称轴的知识，能画全轴对称图形所有的对称轴。
四年级的学生已具有一定的操作能力，所以对学生来说并不难，只要抓住重难点，指导如何正确的画出轴对称图形的对称轴，就能顺利的完成教学任务。
教学目标：1.学生通过观察、探究、操作等活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形和对称轴的概念，并会识别简单的轴对称图形，找出所有的对称轴，并会设计简单的轴对称图案。
2.经历对生活中具有轴对称性质的图形的观察、分析、判断、归纳和创造的过程，理解轴对称图形的基本性质，并进一步发展学生的观察、归纳、操作和探究能力，进一步发展学生的空间观念。
3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，在欣赏丰富多彩的轴对称图形的过程中，培养学生的审美意识，提高自我的审美情操和审美价值，从而认识数学应用的广泛性，在合作交流的过程中体验与他人合作的快乐，形成良好的学习品质和思维品质，并体验探究学习带来的快乐。
教学重、难点：教学重点：认识和确定轴对称图形的对称轴。
教学难点：找出一些轴对称图形的所有对称轴，以及对轴对称图形基本性质的透彻把握和理解。
教学过程：一、通过剪纸活动，引入新课。
（一）谈话引入剪纸，激发学生兴趣。
1.剪纸是我们中国古老的民间传统艺术之一，那些剪纸艺术家们用一把小小的剪刀和一张小小的纸片，就能剪出许多生动的艺术形象。
今天，同学们，一起来跟着老师学剪纸，请拿出事先准备好的剪刀和白纸。
2.课件展示剪纸步骤先把一张纸对折，折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？大家也可以画上自己喜欢的图案。
3.师生共同剪纸教师提示学生剪纸时要注意安全，剪好后举起自己的作品，向大家展示，师边欣赏边请同学们观察大家剪好的作品有什么共同特征。
学生可能会说：两边一样，左右相等，都是对称的、两边可以重合，轴对称等。
4.引入新课，这节课我们就来学习轴对称图形，板书课题：“轴对称图形”。
新苏教版小学四年级数学下册精品公开课赛课集体备课教案教学设计 轴对称图形 4
轴对称图形教学过程：一、铺垫引入1.图片欣赏。
2.提问：这些图片有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着图问：你怎么知道它是轴对称图形的？怎样的图形是轴对称图形？显示：对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。
3.谈话：生活中有许多美丽的轴对称的图案，今天这节课我们继续学习轴对称图形，研究图形中对称的知识。
2.导入新课。
这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。
（板书课题）二、学习新知（一）研究轴对称1.进一步认识轴对称图形。
（1）出示例4。
长方形、正方形和平行四边形，引入：这些图形哪些是轴对称图形？（2）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。
（3）追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？你有什么方法验证。
（4）学生动手操作，教师巡视指导。
引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。
2.研究长方形的对称轴。
（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。
（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
（4）画对称轴。
请学生在长方形纸上画出它的对称轴。
引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形你能找到它的对称轴吗？还能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。
学生充分发表意见。
预设：先找出长方形对边的中点再连线。
追问：你能说一说怎样找到对边的中点吗？引导：想一想，刚才我们把长方形纸对折后，长方形的这条边被折痕分成了几段？这2段长度有什么关系？小结：可见对称轴就是对边中心点所的直线。
教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。
3．研究正方形的对称轴。
请拿出一张正方形纸，折一折，画一画，它有几条对称轴？尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。
(完整word版)苏教版数学四年级下册轴对称图形教学设计.doc
苏教版数学四年级下册轴对称图形教学设计执教人：杜长贵课题轴对称图形课型新授课课时 1 课时1、联系生活中的具体物体，通过直观演示和动手操作，学生初步感知生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
课时2、学生经历折纸、画图、图形分类等操作活动，能够准确找出轴对称图形的对称轴。
在一教学组实物图案或简单平面图形中正确识别出轴对称图形，能在方格纸上正确画出简单的轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
目标3、学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣，激发对数学学习的积极情感。
教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想教学环节创设情境导入新课操作实践探索新知重点：初步认识轴对称图形的基本特征.难点：掌握判断轴对称图形的方法，在方格纸上正确画出简单的轴对称图形在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。
以直观演示和动手实践为主要方式进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）操作实践，探究新知。
（三）及时巩固，深化认识。
（四）欣赏图片，情感体验学生活动教师活动设计意图1、观察读一读课题，想一想本节课所要学1、直接出示课题：学生在日常的学习习的内容重点是什么？轴对称图形生活中已经接触到2、学生读一读目标，思考一下，本节课应2、出示学习目标一些对称的物体，该掌握的知识点。
学生跟随老师进入情境。
对对称现象有了一3、感知3、图片欣赏定的感性认识。
在说一说欣赏图片后的感受。
戏曲脸谱、天安门、课的开头，用欣赏民间艺术剪纸、动物植物图片的形式导入，图片容易吸引学生的注4、这类图形有什么共同特征？小声讨论交4、提出问题：意，营造愉悦的课流 1 分钟？谁愿意把你的发现说给全班同提示：如果沿着一条直线堂氛围，为认识轴学听？对折，折痕两边的部分会对称图形的教学作像这样对折后，图形的两边完全一样，怎么样？好铺垫。
四年级下数学教案-轴对称图形-苏教版
四年级下数学教案-轴对称图形-苏教版一、教学目标1. 让学生了解轴对称图形的概念，知道轴对称图形的特征和性质。
2. 培养学生运用轴对称图形的性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
4. 培养学生欣赏数学美的情感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 轴对称图形的概念。
2. 轴对称图形的特征和性质。
3. 轴对称图形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念、特征和性质。
2. 教学难点：如何在实际问题中运用轴对称图形的性质解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生发现轴对称图形的普遍存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步了解轴对称图形。
3. 讲解轴对称图形的特征和性质：通过讲解和举例，让学生理解轴对称图形的对称轴、对称点等概念。
4. 动手操作：让学生动手制作轴对称图形，加深对轴对称图形特征和性质的理解。
5. 解决实际问题：讲解如何运用轴对称图形的性质解决实际问题，如几何作图、设计图案等。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展性的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些与轴对称图形相关的练习题，检查学生对本节课内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和问题解决能力。
3. 定期测试：进行定期的单元测试，检查学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材。
2. 辅助材料：轴对称图形的图片、剪纸等。
3. 多媒体课件：制作与轴对称图形相关的PPT课件，辅助教学。
七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握轴对称图形的特征和性质。
2. 鼓励学生发现生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力和数学思维。
3. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
小学数学苏教版四年级下册第一单元第3课《轴对称》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版四年级下册第一单元第3课《轴对称》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、学生通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴,能画出轴对称图形的对称轴,能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
2、使学生经历轴对称图形角度欣赏和设计图案的过程,积累图形变换的经验,体验轴对称的应用价值,发展初步的推理能力和空间观念。
3、使学生在认识轴对称的过程中,感受与他人合作的乐趣,获得学习成功的愉悦体验,增强对图形变换的兴趣。
2学情分析对称是《数学课程标准》“图形与几何“领域中”图形与变换“的重要内容。
学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在位置,画出轴对称图形的另一半的过程。
那么本课要在这基础上,着重在对“对称轴”这部分知识的进一步探究、学习,能画出一些简单轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数。
学生经过三年级的学习已经有这方面的朦胧认识,但要通过今天的学习使这种认识浮出水面,在头脑中形成清晰的,有条理的知识结构,进而加深对轴对称图形特征的认识,发展学生的空间观念。
3重点难点教学重点:经历发现长方形、正方形对称轴的条数教学难点:正确画出平面图形的对称轴,根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半。
4教学过程4.1第一学时课前谈话老师先来了解一下,你们平时都喜欢哪些玩具啊?这个玩具见过吗?出示:研究一下怎么玩的!(给学生四个实物)师:那位拿在手里不愿放下的同学,你来说说有什么发现?生:它是可以打开的,最后变成这样(举起实物)师:噢,同学们发现这个飞镖是会“变身”的! 逐渐打开每一片叶子师:喜欢这个玩具吗?我将把它送给今天课堂上最善于思考、善于发现问题的同学!教学活动1【导入】铺引——探究的“热身”。
新版苏教版四年级下册数学全册教案教学设计(2015最新精编版)
2014-2015学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计（2015年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；2015年月日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级四年级教科书名称及册数新版苏教版四年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一二三周第一单元平移、旋转和轴对称第四五周第二单元认识多位数第六七周第三单元三位数乘两位数第八九周第四单元用计算器计算十周期中考试期中检测2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级四年级教科书名称及册数新版苏教版四年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十一周第五单元解决问题的策略第十二十三周第六单元运算律第十四周第七单元三角形、平行四边形和梯形第十五十六周第八单元确定位置二整理与复习整理与复习十周教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。
本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。
本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。
教学重点：混合运算，找规律，解决问题的策略。
教学难点：三角形、平行四边形和梯形的认识，用字母表示数。
全册教学目标：1.知识与技能方面：（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
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轴对称图形
教学过程：
一、铺垫引入
1.图片欣赏。
2.提问：这些图片有什么共同的特征？（都是轴对称图形）
师指着图问：你怎么知道它是轴对称图形的？怎样的图形是轴对称图形？
显示：对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。
3.谈话：生活中有许多美丽的轴对称的图案，今天这节课我们继续学习轴对称图形，研究图形中对称的知识。
2.导入新课。
这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。
（板书课题）
二、学习新知
（一）研究轴对称
1.进一步认识轴对称图形。
（1）出示例4。
长方形、正方形和平行四边形，引入：这些图形哪些是轴对称图形？（2）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。
（3）追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？你有什么方法验证。
（4）学生动手操作，教师巡视指导。
引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。
2.研究长方形的对称轴。
（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？
（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。
（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
（4）画对称轴。
请学生在长方形纸上画出它的对称轴。
引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形你能找到它的对称轴吗？还能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。
学生充分发表意见。
预设：先找出长方形对边的中点再连线。
追问：你能说一说怎样找到对边的中点吗？
引导：想一想，刚才我们把长方形纸对折后，长方形的这条边被折痕分成了几段？这2段长度有什么关系？
小结：可见对称轴就是对边中心点所的直线。
教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。
3．研究正方形的对称轴。
请拿出一张正方形纸，折一折，画一画，它有几条对称轴？尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。
展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？
小结：正方形有4条对称轴。
4.完成练一练，第1题
（二）画轴对称图形
1.猜字游戏
谈话：下面这些字都是轴对称图形，你能根据轴对称图形的特点，猜出是什么字吗？
追问：你们刚才是怎么猜出这些字的？有什么技巧？
小结：对称轴两边的形状完全相同。
2.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
（1）课件出示教材第6页例题5。
学生独立在教材的方格图上画一画。
教师巡视，进行个别辅导。
（2）小组交流：你是怎样画的？
（3）组织全班汇报交流。
①交流作图思路。
②交流作图方法。
学生可能有以下方法：
方法一：用描点的方法。
先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。
方法二：用涂色的方法。
左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。
……
提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好？
（4）小结。
我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么？
3.完成“练一练”第2题。
三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、练习提升
1.练习一第5题
(1)提问：观察这些图形有什么共同点？各是什么图形？（每条边相等，每个角也相等，正多边形）
（2）画出图形所有的对称轴，如果有困难可以拿纸片动手折一折。
画完后和同桌交流自己的发现。
（3）汇报交流。
每个图形有几条对称轴？你发现了什么？
2．练习一第6题
3.动手创作：在方格纸上自己创作2个不同的轴对称图形？（补充习题第5页）。