初中语文教师招聘面试《孔乙己》试讲稿(逐字稿)
【试讲稿教案设计】初中语文教案《 孔乙己》
【试讲稿教案设计】初中语文教案《孔乙己》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析孔乙己的性格特点和社会地位。
（3）能够领会作者鲁迅对封建社会的批判和对弱者的同情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高合作交流能力。
（3）通过写作练习，提高写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣。
（2）培养学生对社会现象的观察和思考能力。
（3）培养学生对社会公正和人文关怀的关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《孔乙己》的基本情节和人物形象。
（2）分析孔乙己的性格特点和社会地位。
（3）领会作者鲁迅对封建社会的批判和对弱者的同情。
2. 教学难点：（1）孔乙己矛盾性格的深入分析。
（2）鲁迅批判精神和人文关怀的内涵理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍作者鲁迅的生平和创作背景。
（2）激发学生对课文《孔乙己》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物形象。
（2）引导学生关注课文中对社会现象的描写和作者的观点态度。
3. 合作交流：（1）分组讨论，让学生分享对孔乙己性格特点和社会地位的看法。
（2）组织小组代表进行汇报，交流讨论成果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 理解能力：通过提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达能力和思考深度。
五、课后作业：1. 根据课文《孔乙己》，写一篇人物分析essay，深入分析孔乙己的性格特点和社会地位。
2. 结合课文内容，思考鲁迅对封建社会的批判和对弱者的同情，写一篇读后感。
3. 推荐一本鲁迅的作品，简要介绍作品的主题和特点，并说明推荐理由。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入到课文学习中，提高学习兴趣。
孔乙己试讲10分钟范例
孔乙己试讲10分钟范例
孔乙己，一个饱经沧桑的书生，在我国著名作家鲁迅的笔下焕发出独特的光彩。
他性格孤僻，但不失为一个有才华的人。
在本文中，我们将讲述孔乙己试讲的故事，以此为契机，探讨教育、人生和社会的诸多问题。
一、孔乙己人物介绍
孔乙己，原名孔祥熙，字乙己，因家境贫寒，自幼失学。
但他酷爱读书，自学成才，尤其擅长书法。
在当时的封建社会，孔乙己这样一个贫穷的读书人，得不到社会的重视，只能在市井中度日。
二、孔乙己试讲背景
一天，孔乙己路过一所学堂，正巧赶上里面的教师因病请假，学堂急需一位代课老师。
孔乙己不顾自己的身份地位，毫不犹豫地接受了这个挑战。
三、孔乙己试讲过程
孔乙己站在讲台上，面对着一群年纪相仿的学子，他信心满满地开始了自己的试讲。
他讲授的课程是《论语》，孔乙己对《论语》的研究非常深入，他讲解得十分透彻，学子们都被他的才华所吸引。
在讲解过程中，孔乙己还不时地结合自己的亲身经历，让学子们深刻理解到书中的道理。
他讲述了一个关于“仁爱”的故事，使学子们明白了做人的真谛。
同时，他还教导学子们要勤奋学习，为自己的人生奠定基础。
四、孔乙己试讲收获与反思
试讲结束后，学子们为孔乙己的才华和教诲所折服，纷纷表示要向他学习。
孔乙己也深感这次试讲的收获，认识到教育对一个人的成长至关重要。
然
而，他也意识到，在这个封建社会，像他这样贫穷的读书人，要跻身于教育界并非易事。
这次试讲让他更加坚定了自己投身教育的信念，同时也为自己的处境感到无奈。
孔乙己试讲10分钟范例
孔乙己试讲10分钟范例
摘要：
1.孔乙己其人
2.孔乙己的特长
3.孔乙己的试讲表现
4.孔乙己的试讲效果
正文：
孔乙己是鲁迅笔下的一位人物，他是一个受过教育的知识分子，但在当时的社会中却处于较低的地位。
他因为对于知识的热爱和追求，被人们视为异类，而他也因此而感到孤独和痛苦。
孔乙己的特长是他的文学修养和语言表达能力。
他深谙诗词歌赋，对于文学作品有着自己独特的理解和解读。
他的语言表达能力也十分出色，能够用精炼的语言准确地表达出自己的思想和观点。
在试讲中，孔乙己充分展现了自己的特长。
他以一首诗为引子，深入浅出地讲解了诗歌的意境和内涵。
他的语言生动形象，引人入胜，使得听众们听得如痴如醉。
他还结合自己的生活经历，讲述了自己对于文学的理解和热爱，让人深受感动。
孔乙己的试讲效果非常好，他的讲解深入人心，听众们都被他的才华所折服。
他的试讲不仅让听众们对于文学有了更深的理解，也让他们对于孔乙己这个人物有了更深的认识和理解。
【试讲稿教案设计】初中语文教案《 孔乙己》
初中语文教案《孔乙己》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析孔乙己这个角色的性格特点和社会地位，理解作者对他的同情和批判。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孔乙己这个角色的关爱与同情，理解弱势群体的社会地位。
（2）树立正确的价值观，尊重每个人，珍惜友情。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《孔乙己》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析孔乙己这个角色的性格特点和社会地位，理解作者对他的同情和批判。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《孔乙己》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作讨论：（1）分组讨论孔乙己的性格特点和社会地位。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 分析评价：（1）教师引导学生从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
（2）分析作者对孔乙己的态度，理解作品背后的意义。
5. 情感教育：（1）引导学生关爱弱势群体，尊重每个人。
（2）珍惜友情，树立正确的价值观。
四、作业布置：2. 写一篇关于《孔乙己》的读后感，谈谈自己的心得体会。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作讨论等形式，让学生深入理解课文内容，提高了阅读分析能力。
在分析孔乙己这个角色时，学生能够从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
在情感教育方面，学生能够感受到作者对孔乙己的关爱与同情，树立正确的价值观。
但在课堂时间安排上，可以更加合理，确保教学目标的顺利完成。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入到课文所描述的环境中，增强学生的情感体验。
鲁迅笔下的世态炎凉——5《孔乙己》逐字稿(教案)
鲁迅笔下的世态炎凉——《孔乙己》逐字稿第一课时一、导入同学们，孔子说，学而时习之，不亦说乎。
鲁迅的作品我们学过很多，小说这种文学体裁，同学们也不陌生，我们做一个小练习，回忆一下以前所学的知识，请同学们开始作答。
二、小说中的人物小说的三要素是情节、人物、环境。
其中人物是最重要的要素。
因为小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。
小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合常常能折射出时代人情和时代风貌。
鲁迅塑造过许多个性鲜明的人物形象，比如社戏中聪明的双喜，好客的六一公公、故乡中的闰土、豆腐西施杨二嫂等。
鲁迅的学生孙福元曾经问鲁迅呐喊中的哪一篇他最喜欢,鲁迅说他最喜欢孔乙己。
鲁迅之所以最喜欢这篇小说，与小说的主要人物孔乙己有密不可分的关系。
那么孔乙已这个人物形象具有哪些特点呢?这节课我们一起探索一下。
怎样分析小说中的人物形象呢?我们可以从以下三个角度入手,分析与人物相关的情节,分析与人物相关的描写，还有与人物相关的环境。
速读知人物下面我们首先通过情节初步感知一下孔乙已这个人物形象。
请同学们快速阅读全文，标清段落序号,简要概括文中与孔乙己相关的重要情节，初步感知其形象特点，时间5分钟。
同学们发现了吗?小说前三段写的是鲁镇的环境，与孔乙己相关的情节集中在4到11段。
第四段写的是孔乙己在酒店喝酒，被人嘲笑，偷书挨打与人争辩。
孔乙己到底偷没偷书呢，他自己不承认。
但从后文他偷了丁举人家的东西，被打断腿来看,应该是偷了的。
他说窃不能算偷,这理由能站得住脚吗?很明显不能,可他却还与人争辩，可见这是个死要面子的人。
第五段写孔乙己没有进学，不会营生，替人抄书，不久失踪，偶有偷窃。
孔乙己是个读书人，却始终没有进学，说明他学问并不怎么好，本来可以通过抄书这一正当途径养活自己，可他却沦落到了偷窃来维持生计，根本的原因就在于他的坏脾气、好喝懒做。
第六段写孔乙已被人嘲笑考不中秀才，颓唐不安。
孔乙已以读书人自居，自觉自己高人一等，可偏偏头发都花白了，还没考中秀才，这在他看来简直是奇耻大辱，比被人嘲笑偷东西还要丢人，而且无法辩解。
初中语文教师面试说课稿《孔乙己》
初中语文教师面试说课稿《孔乙己》一说教材(一)教材的地位和作用《孔乙己》是语文出版社初中语文九年级上册的一篇讲读课文，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
(二)教学目标1.知识技能目标(1)理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语;(2)理解文章的主题思想;(3)体会小说精巧含蓄的布局。
2.过程与方法目标(1)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
(2)品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.情感态度价值观目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
(三)教学重点、难点教学重点：把握小说主题;分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
二说学情九年级学生具备了一定的字词积累，对学习小说有了一定的基础，并且已经学习过了鲁迅的一些散文。
但在本课的教学中，教师还应注意引导学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。
三说教法、学法本文是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂主体，充分发挥教师的潜能。
因此，在本课的教学过程中，主要采取诵读法和比较阅读法来指导学生学习。
1.诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
四说教学过程(一)悬念导入，引发兴趣教师通过向学生提问的方式，设置悬念，引入正题。
鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。
鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢?他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢?你们认真读课文以后，就能得到回答。
孔乙己教师资格证说课稿范文（三篇）
孔乙己教师资格证说课稿范文（三篇）为了能够更好的给学生们上好《孔乙己》这篇课文，老师们都来看一看优秀说课稿范文吧！下面是教师资格证考试频道为您整理“孔乙己教师资格证说课稿范文（三篇）”。
《孔乙己说课稿范文一》【创意说明】这篇小说以小伙计的视角观察和描写孔乙己。
集中描述他的长衫、脸色、手、姓名来由及他的说话特点，凸现他悲哀的人生遭际。
教学时，教师可设计以下话题，结合课文内容，感受人物。
【教学步骤】一、由学生回忆并讲述鲁迅小说中的人物阿长的故事导入(因为他们有共同点：没有属于自己的名字。
)二、读文，深入小说的情节，捕捉描写人物各个方面的信息孔乙己的外貌。
(长衫，脸色，身材)孔乙己的语言。
(之乎者也，半懂不懂)孔乙己的动作。
(排，摸，)孔乙己的神态。
(不屑置辩，颓唐不安，颓唐)三、出示话题：引导学生对话题进行两个层次的谈话与探讨话题一：孔乙己的长衫话题二：孔乙己的脸话题三：孔乙己的手话题四：孔乙己的名字话题五：关于咸亨酒店的酒与店话题六：酒店的掌柜与伙计话题七：酒店的食客，酒客话题八：酒店的笑声话题九：酒店的那块粉板话题十：未出场的丁举人第一层次：学生从文中找到与以上话题有关的句子，念读原文。
第二层次：学生根据以上句子，稍作加工，自己说描述性的话。
例：孔乙己的长衫又脏又破，而且多年不洗不补。
青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，黑而且瘦。
能写一笔好字，用手行窃，蘸酒写“茴”字，用手走路。
来自别人取的一个绰号。
一里一外，格局有别，羼水与不羼水，区分身份与贫富。
…………(教师根据实情，可适当作补充。
)第二层次：深入理解，根据话题探讨人物活动的环境及性格特征。
1、孔乙己活动的场所──咸亨酒店。
它是旧中国社会的缩影。
2、孔乙己生活的大环境──有病态的旧中国封建社会。
3、孔乙己生活的具体环境──孤身，孤独，懒惰，潦倒。
4、引导学生对主人公──孔乙己由形到神的认识，并从文中找出根据。
5、用理解性的语言定型孔乙己的形象和性格。
孔乙己试讲逐字稿范文(通用4篇)
孔乙己试讲逐字稿范文(通用4篇)孔乙己试讲逐字稿篇1教学目标:1、知识目标：（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。
2、能力目标：（1）认识孔乙己的形象。
（2）了解本文精练且含义深刻的语言。
3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
教学设想：1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。
2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。
3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。
教学过程：一、新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。
二、文体与作者：1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。
（2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
（3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。
2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。
3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。
也是鲁迅先生最得意的作品。
三、孔乙己的个人资料：1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。
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初中语文教师招聘面试《孔乙己》试讲稿【试讲课文】孔乙己鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。
可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。
坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。
如是几次，叫他抄书的人也没有了。
孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。
但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
“多乎哉?不多也。
”有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。
他便给他们一人一颗。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。
还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。
一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。
”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。
这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。
他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。
”“后来呢？”“后来打折了腿了。
”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。
”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
自此以后，又长久没有看见孔乙己。
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
【试讲稿件】各位评委老师好，我是面试中学语文教师的XX号考生，我试讲的题目是《孔乙己》，下面开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐！上课之前老师要给大家带来一本书（多媒体展示《呐喊》），谁能给大家介绍一下呢？你自信满满的样子，就请你来。
哦，你说《呐喊》是鲁迅先生的小说集，其中鲁迅自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
你的文学储备可真丰富啊！老师给你点个赞。
那《孔乙己》到底是怎样一部作品呢？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
（板书课题）二、初读课文接下来老师给大家5分钟的时间，请大家通读课文，边读边解决以下两个任务：任务一、用圈点勾画的方法画出本文重点生字词。
任务二、这篇课文的主要内容是什么？好，开始你们的朗读吧！听同学们读书的声音渐渐小了，问题一定解决得差不多了！下面老师就要检验一下同学们的阅读成果了。
老师已经把相关词语都呈现在多媒体上了，那下面哪位同学可以来读一读呢？你第一个举手，请你吧。
声音洪亮，不过老师要提醒你一个字的字音，“附和”的“和”读第四声。
请你再读两遍。
嗯，这一次就读对了，那“颓唐”是什么意思呢？扎马尾的女生请你来说。
哦，你说“颓唐”是指萎靡不振的样子。
你是怎么知道呢？你会联系上下文来理解词义。
你真会学习！那解决了生字词，谁来说说课文的主要内容是什么呢？穿红衣服的女同学，你来说一下吧！哦，你说，作者塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
你真是一个认真学习、善于归纳的同学。
三、析读课文接下来老师再给同学们10分钟的时间，请大家快速浏览全文，分组讨论：小说通过哪些人物描写刻画了刻画了孔乙己怎样的人物形象？老师看到不少同学做好了批注，一定分析得差不多了！哪组先来说说？第一小组，有请哦，你们找到的是肖像描写。
你从小说中的哪一句看出来的呢？那作者通过肖像描写揭示了孔乙己处境怎么样呢？是啊，通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇，生活穷困潦倒。
还有吗？小组成员补充哦，你发现通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格。
先别忙着坐下，你能结合当时背景具体说一说吗？他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。
不愧是我们班的学习委员啊！分析得有理有据。
感谢第一小组的汇报，第二小组也迫不及待了，快站起来分享吧哦，你们小组找到的是语言描写。
那你能分享你找到的句子吗？嗯，有“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”在这里，怎样看待孔乙己对“窃”和“偷”的呢？戴眼镜的男生，认真思考的人最吸引人，请你来说说哦，你说，“窃”和“偷”自然是同一个概念，说“窃书不能算偷”，其实是强词夺理。
你能用流畅的语言说出自己的理解，值得大家学习！如何理解“读书人的事，能算偷么”这句话的呢？你终于鼓起勇气举起了手，你来说说吧！是啊！这体现的是自命读书人的清高之态。
自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的显著特征，作者用一句话便将其表现出来，可见此处语言描写功力之深厚。
谁能结合理解赏析：“不多不多！多乎哉？不多也。
”这句话呢？穿红色衣服的女生，请你来哦，是说，这里同样表现着一种迂腐之气。
但是难能可贵的是他自己就只有为数不多的茴香豆，却愿意将它们分给孩子，而孩子们再次把“眼睛都望着碟子”，他不是谩骂，不是恐吓，竟也“着了慌”哼起了《论语》里的调子直哀求。
这里的语言描写，使一个拥有善良与透明心性的老头形象跃然纸上。
那作者通过语言描写写出了孔乙己怎样的性格？最后一排靠窗的男生，请你说说看。
是啊！通过个性化的语言，揭示孔乙己自视清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
果然是众人拾柴火焰高啊！来掌声送给第二小组的组员们！再读一读课文，能概括孔乙己的形象吗？没错，鲁迅塑造的孔乙己是一个怀着科举失败的隐痛却又以读书人自居，贫困不能自存却又好喝懒做，很想清白做人却又不免偷窃，被人嘲笑欺凌却又自视清高、死要面子，于国于家无用的清末下层知识分子的形象。
四、小结作业小说塑造了一个生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
课下呢，请同学们阅读鲁迅小说集《呐喊》、《彷徨》并制作一份作品梗概。
下节课我们一起分享。
我的试讲到此结束，感谢各位老师，请问我可以擦黑板了吗？【板书设计】孔乙己肖像描写语言描写穷困潦倒自欺欺人。