小学语文一年级《我的小书包》教学
一年级课文小书包教案
一年级课文小书包教案【篇一：最新人教版一年级语文上册小书包教案】小书包教案【篇二：小书包教案及反思】部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案一年级语文黄越男第一课时教学目标：1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“书、本”2个字。
2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
【教学重点】正确朗读课文；认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“书、本”2个字。
掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：1. 多媒体课件一组。
2. 教师准备文具画，写上文具的名字。
教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1. 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。
2. 教师书写课题，学生用手书空。
出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
（1）读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。
（2）识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
二、认读词语、识记生字。
1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。
2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.检查词语认读情况（1）多种形式反馈读。
个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。
4.观察生字，分享如何认识生字的方法。
（1）归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
我的小书包教学设计
篇一：我的小书包教学设计一4．我的小书包教学目标：1．认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用；2．知道学习用品来之不易，能爱惜它们；3．学会整理自己的学习用品；4．初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学过程第一课时活动一：猜谜引题1、老师先让学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2、学生猜出后，教师出示一个小书包图，并揭示课题。
板书：我的小书包3、不要小看了我的这只书包，里面可住着哪几位小朋友呢！猜猜它们是谁？在学生猜的同时，教师随机抽取小书包里的八项学习用品。
它们都能帮助我们学习，所以有一个共同的名字叫“学习用品”（板书）4、请大家说说自己的小书包里有哪些学习用品？学生交流。
活动二：体验学习用品的作用1、在这么多的学习用品中，你最喜欢哪一件呢？老师最喜欢的是新买的卷笔刀，它的颜色多美，外形多可爱，而且它的本领可大了，只要将铅笔的一头伸进这小洞，轻轻地转几圈，嘿，粗粗的铅笔头立刻变得尖尖的了。
卷笔刀给我的学习、工作带来了很大的帮助啊。
我非常喜欢它。
你也一定有一件自己最喜欢的学习用品，请你打开自己的小书包，拿出一件最喜爱的学习用品，像老师一样先使用一下，了解他们是怎样帮助自己学习的，然后告诉小伙伴。
学生伴随音乐活动。
2、看来，这些学习用品从厂里一出来就为我们服务，我们的学习生活离不开它们，称它们是————我们的好朋友（板书）活动三：了解铅笔的制作过程1、这些好朋友又是怎么来的？谁能猜一猜，造出一支铅笔大概需要几个工人？到底谁讲得对？就让我们走进故事园，听听铅笔弟弟的自我介绍吧！2、多媒体演示：铅笔的制作过程。
3、现在你们知道铅笔是怎样制造的？先把树木砍下来，想想砍伐树木需要多少工人叔叔的劳动；然后把这么多的树木搬到加工厂加工，又需要许多工人叔叔的劳动；接着是开采石墨，提取粘土；再后来把两块木板一合，成了铅笔的外壳；第五步是为外壳涂上彩色的油漆。
《我的小书包》 教学设计
《我的小书包》教学设计一、教学目标1、让学生通过观察和描述，了解书包的结构和功能。
2、培养学生的语言表达能力和观察力。
3、激发学生爱护书包、整理书包的意识。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生仔细观察书包，准确描述书包的特点。
（2）让学生明白书包的不同功能分区。
2、难点（1）如何启发学生有条理地描述书包。
（2）培养学生养成整理书包的好习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、实践操作法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些书包的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们每天都背着书包上学，那你们了解自己的书包吗？2、观察书包（1）让学生拿出自己的书包，仔细观察书包的外形、颜色、图案等。
（2）引导学生说一说自己书包的特点，比如书包的大小、材质、款式等。
3、了解书包的结构（1）教师讲解书包的主要结构，如书包带、书包盖、主袋、侧袋等。
（2）让学生指一指自己书包的相应部位，加深对书包结构的认识。
4、探索书包的功能（1）组织学生讨论书包的不同功能，如主袋可以放课本、作业本，侧袋可以放水杯、雨伞等。
（2）请学生分享自己是如何利用书包的各个部分来放置物品的。
5、整理书包比赛（1）教师示范如何整理书包，按照书本大小、学科分类等方法进行整理。
（2）将学生分成小组，进行整理书包比赛，看哪个小组整理得又快又整齐。
6、爱护书包教育（1）通过图片或小故事，让学生了解不爱护书包可能带来的问题，如书包损坏、书本丢失等。
（2）引导学生讨论如何爱护书包，如定期清洗、轻拿轻放等。
7、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括书包的结构、功能、整理方法和爱护书包的重要性。
（2）鼓励学生在今后的生活中养成整理书包、爱护书包的好习惯。
8、课后作业（1）回家后，按照课堂上学到的方法整理自己的书包，并让家长拍照记录。
（2）和家长一起讨论，还可以怎样改进书包的使用和整理方式。
五、教学反思在本次教学中，通过让学生观察、讨论和实践操作，大部分学生能够较好地了解书包的结构和功能，并掌握了整理书包的方法。
我的小书包教案
我的小书包教案一、教学目标1.学生能够正确使用“我的小书包”这个词组，并能够描述自己的小书包。
2.学生能够用简单的英语句子介绍自己的小书包。
3.学生能够理解并运用形容词来描述物品的特征。
二、教学重点1.学生能够正确使用“我的小书包”这个词组。
2.学生能够用简单的英语句子介绍自己的小书包。
三、教学难点1.学生能够理解并运用形容词来描述物品的特征。
四、教学准备1.PPT课件。
2.学生的小书包。
五、教学过程1. 导入新课1.教师出示一张图片，上面有一个小书包，并问学生：“What’s this?”2.学生回答：“It’s a backpack.”3.教师再问：“Whose backpack is this?”4.学生回答：“I don’t know.”5.教师再问：“Do you have a backpack?”6.学生回答：“Yes, I do.”7.教师出示一张图片，上面有一个小书包，并问学生：“What’s this?”8.学生回答：“It’s a backpack.”9.教师再问：“Whose backpack is this?”10.学生回答：“It’s mine.”11.教师再问：“What’s the English for ‘我的小书包’？”12.学生回答：“My backpack.”2. 学习新词汇1.教师出示PPT，上面有“backpack”和“my backpack”两个词组。
2.教师解释这两个词组的意思，并让学生跟读几遍。
3.教师出示PPT，上面有一些形容词，如big、small、red、blue等。
4.教师解释这些形容词的意思，并让学生跟读几遍。
3. 学生展示自己的小书包1.教师让学生拿出自己的小书包，并让他们用英语介绍自己的小书包。
2.学生可以用以下句型介绍自己的小书包：–This is my backpack. It’s big/small.–This is my backpack. It’s red/blue.3.教师可以逐一点评学生的表现，并纠正他们的发音和语法错误。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的小书包主题课程设计
我的小书包主题课程设计一、教学目标本课程旨在通过“我的小书包”主题，让学生掌握书包的基本结构、功能以及如何正确使用书包。
知识目标：让学生了解书包的历史、种类和结构，掌握书包的基本保养方法。
技能目标：培养学生独立整理书包、分类存放物品的能力，以及正确背负书包的姿势。
情感态度价值观目标：引导学生珍惜学习用品，树立环保意识，培养良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括书包的种类、结构、功能、使用方法以及保养技巧。
具体包括以下几个方面：1. 书包的种类与历史；2. 书包的结构与功能；3. 书包的正确使用方法；4. 书包的保养技巧；5. 学习用品的珍惜与环保。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1. 讲授法：教师通过讲解书包的相关知识，使学生了解书包的种类、结构、功能等。
2. 讨论法：学生分组讨论如何正确使用书包、整理书包的方法等，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：教师呈现实际案例，引导学生分析书包使用不当所带来的问题，提高学生的警惕性。
4. 实验法：学生动手实践，学习书包的保养技巧，培养学生的动手能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1. 教材：《我的小书包》；2. 参考书：关于书包保养、环保方面的书籍；3. 多媒体资料：关于书包历史、结构的视频、图片等；4. 实验设备：书包、清洁工具等。
通过这些教学资源，帮助学生更好地掌握书包的相关知识，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业：布置与课程内容相关的作业，检查学生对知识的掌握程度和应用能力。
3. 考试：定期进行书面考试，检验学生对课程知识的记忆和理解。
一年级上册语文《小书包》教案4篇
一年级上册语文《小书包》教案4篇课前预备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把唱歌。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生留意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。
已经熟悉的字，你就大声地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
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小学语文一年级《我的小书包》教学
1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。
2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。
3、学会整理自己的学习用品。
4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题
1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。
说说看，都为你准备了些什么呀？
指名讲
出示：小书包
2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。
因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就一起来学习第4课。
出示：我的小书包
二、初步感知小书包的作用。
1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊！
它们分别是谁？
指名讲：
2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品
板书：学习用品
3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。
小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。
挑选一两种说说。
交流。
师：这些学习用品每天默默地为我们服务。
我们的学习工作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书：学习用品是我们的好朋友。
三、深入学习课文。
1、这些学习用品是怎么来得？
指名讲
那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动？
指名讲
让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：
2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。
3、察写字时，文具的使用情况。
四、实际生活
1、平时如何对待你的学习用品的？
生进行自评、互评。
2、整理书包比赛。
五、新视窗
1、学生看图，听老师介绍。
A、中国从竹片刻字到毛笔字。
B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。
2、穿插介绍文房四宝的由来。
六、总结。