科学教案《跷跷板》
跷跷板教案中班(15篇)
跷跷板教案中班(15篇)跷跷板教案中班篇一北师大版一年级上册其次单元第3课时1.感知“轻”、“重”的含义，会用符号表示两个数之间的大小关系，通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义。
2.通过观看、体验和已有阅历能对天平平衡做出假设性解释。
3.在操作、想象的过程中，进展重量观念，熟悉天平的平衡原理，获得相关的活动阅历。
教学重点：学会比拟物体重量的方法。
教学难点：渗透等量代换的思想。
课本、天平、ppt课件。
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
出示两人玩跷跷板的生活图片。
争论：在跷跷板上你是什么感受？2.引出问题。
争论：（1）怎样通过跷跷板看出小动物们谁轻谁重？什么叫最轻？什么叫最重？怎么推理比拟出最轻和最重？二、实践操作，进展认知。
任务一：掂一掂，比轻重1.播放视频：小朋友用掂一掂的方法比拟轻重。
2.学生实践：用手掂一掂比拟身边物体的轻重，说一说谁轻、谁重。
任务二：称一称，比轻重1.出示图片：调皮掂不出苹果和梨的重量。
思索：用掂一掂的方法无法比拟重量时应当怎么做？2.介绍天平：介绍天平的名称和使用方法。
学生依据天平的图片用语言表达出比拟重量的结果。
3.出示图片：小铁球和大皮球比大小和轻重。
学生争论：皮球比拟大，铁球比拟重。
小结：比轻重，不能只看大小，大的不肯定重，小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
三、练习应用，稳固提升。
1.看图比轻重。
（1）一根香蕉和一个橙子称重比拟。
（2）一个苹果和两个橘子称重，比拟一个苹果和一个橘子的重量。
2.依据两幅图片推理比拟三种蔬菜中最重和最轻的。
方法1：南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重，南瓜最重，茄子最轻。
方法2：茄子比萝卜轻，萝卜比南瓜轻，茄子最轻，南瓜最重。
推理比拟不同数量的鸭妈妈和小鸭的重量。
图1，鸭妈妈与3只小鸭一样重。
图2，右边盘子去掉一只小鸭，鸭妈妈比2只小鸭重。
图3，鸭妈妈相当于3只小鸭，左盘4只小鸭比3只小鸭重，所以4只小鸭比鸭妈妈重。
跷跷板教案(优秀3篇)
跷跷板教案(优秀3篇)《跷跷板》教学设计篇一【教学分析】“跷跷板”是孩子们喜欢的游乐设施之一，不仅可玩性高，而且蕴含了丰富的科学原理。
认识、制作跷跷板不仅能充分调动学生的学习兴趣，而且可以为后续学习杠杆这种简单机械提供直接经验的储备。
在上一节课的学习中，学生经历了制作滑梯的完整流程，对技术与工程领域建立的初步的认知，因此本课在上节课的基础上在设计、制作和评价三个方面的难度有所增加。
【教学目标】能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
能够对自己和他人的作品提出改进建议。
【教学准备】教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。
学生准备：无。
【教学过程】1.导入：创设情景师：上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯，相信丁丁和当当一定特别开心！不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们为丁丁和当当制作一部跷跷板好吗？生：好！师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）师：看来同学们对跷跷板都十分了解，那么为了便于我们完成今天的任务，我们一起来认识跷跷板各部分的名称吧！（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）生：我明白了，跷跷板分成两大部分——底座和跷板，跷板的中心有轴，可以围绕底座旋转。
师：你真了不起，相信你以后一定会成为一名优秀的工程师！导入活动包含两项内容，一是创设情景，激发学生兴趣。
这里继续采取为丁丁和当当建造游乐场的任务驱动的方式，让学生体会到一个项目往往由几个子项目组成。
二是引导学生认识跷跷板的结构，学生虽然有丰富的玩跷跷板的经验，但往往很少有人细致地观察了解跷跷板的结构组成，借助PPT让学生认识跷跷板的结构也是为接下来的设计和制作做准备。
2.提出任务师：既然是跷跷板，那么跷板要能够顺利地将丁丁和当当跷起才行。
想一想，如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？生1：跷板要足够结实，不能断裂。
生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。
《跷跷板作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《跷跷板》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的互助和协作能力；2.激发学生对运动的兴趣，增强体育锻炼的意识；3.锻炼学生的平衡能力和身体协调性；4.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.跷跷板的基本原理和使用方法；2.跷跷板的安全注意事项；3.跷跷板的操控技巧和动作要领。
三、教学过程：1.导入环节：老师向学生介绍跷跷板的基本原理和使用方法，引导学生对跷跷板产生兴趣；2.示范环节：老师示范跷跷板的正确用法和注意事项，让学生观察和学习；3.分组练习：将学生分成若干小组，让他们依次进行跷跷板练习，培养团队协作能力；4.实践操作：让学生自由操作跷跷板，尝试不同的动作和技巧，提升自身的平衡能力和身体协调性；5.讨论总结：老师和学生一起讨论跷跷板的使用体会和技巧，分享成功经验和遇到的困难；6.挑战环节：设置一些挑战关卡，让学生在跷跷板上完成一定动作或任务，激发学生的挑战精神。
四、作业安排：1.每组学生设计一个跷跷板动作表演，包括基本动作、创意动作和团队协作动作，并进行展示；2.每位学生根据自己在跷跷板上的表现，撰写一篇感悟体会文章，介绍自己在练习中的收获和成长；3.组织学生进行一次跷跷板比赛，评选出表现最突出的学生和团队，并颁发奖励。
五、评价标准：1.团队合作能力：学生之间的协作和互助程度；2.动作表演：跷跷板动作的技巧和创意程度；3.个人表现：学生在跷跷板上的表现和进步情况；4.感悟体会：学生对于跷跷板练习的认识和感悟。
六、延伸拓展：1.邀请体育专家或运动员进行跷跷板技能指导；2.组织学生到户外进行跷跷板活动，拓展学生的运动范围；3.设计更复杂的跷跷板挑战关卡，激发学生的创新和挑战意识。
通过本次跷跷板作业设计，不仅可以让学生在体育锻炼中得到锻炼和成长，还可以培养学生的团队合作能力和动手能力，为他们的综合素质提升打下坚实的基础。
希望学生们在跷跷板活动中收获快乐和成长！第二课时一、作业名称：跷跷板设计与制作二、作业背景：跷跷板是一种常见的儿童游乐设施，通过身体的协作和重心的平衡来实现两个人之间的互动。
跷跷板教案(最新7篇)
跷跷板教案（最新7篇）跷跷板教案篇一1、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、初步体验解决问题的多样性3、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
会比较物体轻重的方法轻重的含义以及比较物体轻重的方法一、小实验，感受重量引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
提问：大家观察这位同学，你发现了什么？提问2：问做实验的同学，你有什么感受？引出“轻重”今天我们一起来学习关于“轻重”的知识板书课题二、互动探究1、说一说看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？2、掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？学生动手操作②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3、猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？出示天枰来称一称三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题四、小结同学们，本节课学会了什么？跷跷板教案篇二教师播放教学资料师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。
（板书）生：体重重的把轻的压起来了。
生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。
生：在什么情况下跷跷板才能平衡呢？为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。
一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。
猜想假设：师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？师小结：同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？制定方案：师：怎样做实验呢？师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。
《跷跷板》教案(优秀5篇(1)
《跷跷板》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自小学四年级《科学》教材中“简单机械”章节的《跷跷板》一节。
详细内容包括：跷跷板的原理、平衡条件的探索、跷跷板在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解跷跷板的原理，理解力与力臂的关系。
2. 学会通过实验探究跷跷板的平衡条件，培养动手操作能力。
3. 能够运用跷跷板原理解决实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的平衡条件及其应用。
难点：力与力臂的关系的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、实验器材（如弹簧测力计、尺子等）。
学具：每组一套跷跷板模型、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名同学上台演示跷跷板游戏。
（2）引导学生观察并思考：为什么一名同学可以轻易翘起另一名同学？2. 例题讲解（1）讲解跷跷板的原理。
（2）引导学生通过实验探究跷跷板的平衡条件。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4. 知识巩固（1）让学生举例说明跷跷板在生活中的应用。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 跷跷板原理：力与力臂的关系。
2. 跷跷板平衡条件：力×力臂=力×力臂。
3. 跷跷板应用：生活中的实例。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）根据跷跷板原理，力与力臂的乘积相等，所以较轻的一端可以翘起较重的一端。
（2）设另一端物体质量为m，距离支点距离为l，根据平衡条件：3kg×1m = m×l，解得m=3kg，l=1m。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了跷跷板的原理和平衡条件，提高了学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）探索其他简单机械的原理和应用。
（2）研究跷跷板在体育器材中的应用，如秋千、平衡木等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园中班科学教案跷跷板
幼儿园中班科学教案跷跷板幼儿园中班科学教案：跷跷板在幼儿园的科学教育中，跷跷板是一个非常有趣且实践性很强的教学主题。
通过跷跷板，幼儿可以学习到力的作用、平衡的原理和团队合作等知识。
本文将以跷跷板为主题，探讨如何设计一堂有趣且富有深度的中班科学课。
1. 引入活动教师可在课前准备好一个小型的跷跷板模型，并将其放在课桌上展示给孩子们。
然后，教师可以问一些问题，如：“你们知道跷跷板是怎么工作的吗？”或者“你们是否玩过跷跷板？”，以激发孩子的兴趣和思考。
2. 观察现象教师可以带领孩子们到操场或者户外空地，观察真实的跷跷板。
教师可以让孩子们注意到，当一个人在一端坐下时，另一端会被抬起来。
这样，孩子们可以通过实际操作来发现，跷跷板的运动是由重量和位置的变化所决定的。
3. 分组合作为了更好地理解跷跷板的原理，教师可以将孩子们分成小组。
每个小组可以由两到三名学生组成，其中一名学生坐在跷跷板上，而其他学生则扮演“观察员”的角色。
4. 观察记录每个小组的观察员可以观察并记录下每次坐在跷跷板上的学生的重量和位置。
观察员还可以留意到，当孩子们改变位置或者重量时，跷跷板的平衡状态会发生变化。
5. 总结思考在完成实际操作后，教师可以组织全班分享他们的观察结果和思考。
教师可以引导学生思考问题，如：“为什么坐在跷跷板下的一端会被抬起来？”或者“你们认为重量和位置对平衡的影响有多大？”这样可以帮助孩子们将所观察到的现象和理论知识相联系，发展他们的逻辑思维和实践能力。
6. 进一步探究为了加深孩子们对跷跷板的理解，教师可以设计一些进一步的实验或活动。
例如，可以让孩子们尝试不同位置和重量的组合，看看会有什么变化。
或者可以尝试在跷跷板的一端放置不同的物体，观察对平衡的影响。
7. 拓展应用在课堂结束之前，教师可以与孩子们探讨一些与跷跷板相关的实际应用。
例如，可以提到一些建筑或机械结构中使用了平衡原理的例子，如桥梁或悬挂式电梯等。
这将帮助孩子们将所学知识与实际生活中的场景相联系，并提高他们的应用能力。
跷跷板教学设计幼儿园小班《跷跷板》教案含反思(精选6篇)
跷跷板教学设计幼儿园小班《跷跷板》教案含反思(精选6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是可爱的小编燕子为家人们分享的6篇幼儿园小班《跷跷板》教案含反思，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班《跷跷板》教案含反思篇一教学目标：让幼儿了解跷跷板的基本原理和操作方法。
通过实践活动，锻炼幼儿的平衡感和协调性。
培养幼儿相互合作和分享的精神。
教学准备：跷跷板数个。
安全防护设备，如头盔、护膝等。
观察记录表。
教学内容：一、引入活动向幼儿介绍跷跷板，并展示其使用方法。
询问幼儿是否玩过跷跷板，分享他们的经验和感受。
二、实践活动榜样正确的跷跷板使用方法和注意事项。
幼儿分组进行跷跷板活动，教师巡回指导，确保幼儿安全。
观察并记录幼儿的表现，特别是他们的平衡感和协调性。
三、分享与讨论请幼儿分享他们在跷跷板活动中的体验和感受。
讨论如何更好地保持平衡和协调，提高跷跷板技能。
教学反思：经过这次《跷跷板》的教学活动，我深刻认识到幼儿教育的重要性和挑战性。
本次活动达到了预期的教学目标，幼儿们在跷跷板活动中不仅锻炼了平衡感和协调性，还培养了合作和分享的精神。
在实践活动中，我注意到有些幼儿在开始时表现出一些恐惧和不安，这可能与他们对高度的。
敏感有关。
为了让他们更好地适应和享受活动，我采取了一些措施，如提供安全防护设备、耐心指导和鼓励等。
这些措施逐渐消除了他们的顾虑，使他们能够更自信地参与活动。
此外，我还注意到幼儿之间的合作和分享精神在活动中得到了很好的体现。
他们互相帮助、鼓励和支持，共同面对挑战。
这种合作精神不仅有助于他们在活动中的表现，也将对他们未来的成长产生积极影响。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我没有充分考虑到幼儿之间的个体差异，导致一些幼儿在活动中感到困难。
在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，为不同水平的幼儿提供相应的教学计划和内容。
早教课程跷跷板教案
早教课程跷跷板教案一、教学目标。
1. 让幼儿掌握跷跷板的基本使用方法。
2. 培养幼儿的协作能力和团队精神。
3. 提高幼儿的身体协调能力和平衡能力。
4. 增强幼儿的自信心和勇气。
二、教学重点和难点。
重点，让幼儿掌握跷跷板的基本使用方法，培养协作能力和团队精神。
难点，让幼儿在使用跷跷板时保持平衡。
三、教学准备。
1. 跷跷板。
2. 室外场地。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师带领幼儿一起做一些热身运动，如扭动腰部、摆动手臂等，为后续的活动做好准备。
2. 活动一，认识跷跷板（10分钟）。
老师向幼儿介绍跷跷板的形状和功能，让幼儿观察跷跷板的结构特点，并简单解释跷跷板的使用方法。
3. 活动二，实践操作（20分钟）。
老师让幼儿分成小组，每个小组两名幼儿一起操作跷跷板。
让幼儿体验站在跷跷板的一端，另一端的幼儿下蹲，然后用力向上跳，观察跷跷板的反应。
4. 活动三，团队合作（20分钟）。
老师让幼儿进行团队合作游戏，让一组幼儿站在跷跷板的一端，另一组幼儿站在另一端，让他们通过协作和配合，使跷跷板保持平衡。
5. 活动四，自由操作（10分钟）。
让幼儿自由操作跷跷板，让他们在玩耍中体会跷跷板的乐趣，同时培养他们的平衡能力和勇气。
6. 活动五，总结（5分钟）。
老师和幼儿一起回顾今天的活动，让幼儿分享他们在操作跷跷板时的感受和体会，鼓励他们表达自己的想法。
五、教学反思。
通过这次跷跷板教学活动，幼儿在玩耍中学会了团队合作和协调能力，同时也提高了他们的身体协调能力和平衡能力。
在未来的教学中，可以通过更多的团队合作游戏来培养幼儿的团队精神和协作能力，让他们在玩耍中学会更多的知识。
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《跷跷板》教学设计
教学目标：
1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。
2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。
3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。
教学重难点：
以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。
教学准备：
杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴…
教学过程：
（一）创设情境导入新课
1、观看蜡烛跷跷板
师：仔细观察后，你们有什么发现吗？
2、学生交流汇报。
师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。
（板书：跷跷板）（二）制定计划，实验探究
1、玩跷跷板时，你发现了哪些有趣的现象？
（1）引导学生交流跷跷板的发现。
（2）集体交流玩跷跷板的发现。
（3）鼓励学生提出有价值的问题
（4）师生讨论交流研讨这些问题的方法。
（5）教师小结。
2、想办法找平衡
（1）出示杠杆尺，提问：如何使杠杆尺平衡？
（2）大胆猜想。
（在杠杆尺本身不平衡时调节两端的螺母，挂钩码时不能出现在一边分开挂的现象）
（3）小组活动，开展探究实验活动，探究使杠杆尺平衡的方法。
师：下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。
开始做吧。
（4）集体交流。
在左右重力相等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？
在左右重力相等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？
（5）教师小结。
（三）自由活动
说说生活中的平衡现象。
1.小组交流。
2.集体交流。
（四）拓展活动
玩一玩蜡烛跷跷板，做个类似跷跷板的小玩具。
我的发现：。